-
Курсы
-
Другое
|
№ |
Тема и основные цели и результаты обучения. |
Активные формы работы (ГР, ПР, ИР)
|
Результаты обучения |
Оценивание, включая оценку с целях обучения |
Вовлечение всех учеников в классе (Т и О). |
Основные ресурсы |
|||||||||||||||||||||||
|
1. |
Литературный образ - персонаж
Цель: учащиеся смогут дать определение термину «Литературный образ-персонаж» и смогут отразить на флипчарте.
|
Просмотр позитивного ролика «Опять двойка!» 1. «Мозговой штурм» 2. «Внешний и внутренний круг».
Этап осмысления (реализация урока): 1. Групповая работа: Используя знания, полученные на уроках литературы,самостоятельно заполнить таблицу
Класс задает вопросы Закрепление нового материала – фрагмент из фильма (использование ИКТ), вывод – ответ на поставленную задачу.
3. Этап рефлексии 1. Релаксация 2. Оценивание урока
|
- Наблюдение
- Устное поощрение
|
1. Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс.
|
1. Этап побуждения - мотивация
2. Поставленная в начале урока задача мобилизует внимание учащихся
3. Просмотр фрагмента фильма
|
ИКТ, портрет Л.Н.Толстого, иллюстрации к произведениям, карточки – информаторы, постеры, маркеры, стикеры |
|||||||||||||||||||||||
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
№ |
Тема и основные цели и результаты обучения. Какие знания, умения и понимания я хотел бы сформировать в своих учениках по завершению серии последовательных уроков. |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
|
3. |
Тема: Лев Толстой. «Детство» (главы). Другие образы-персонажи трилогии.
Цель: учащиеся знают некоторые биографические данные о писателе и смогут определить главных персонажей повести, их отношение к семье. |
Этап побуждения: 1. Просмотр позитивного ролика. 2. Мотивация 3. Мозговой штурм (диалоговое обучение) Этап осмысления (реализация урока): 1. Индивидуальная работа: Используя знания, полученные на уроках литературы, самостоятельно заполнить столбцы ЗНАЮ, ХОЧУ УЗНАТЬ (метапознание, новые подходы) 2. Работа в парах: Обсуждение и оценивание в парах работы соседа, обмен информацией (диалоговое обучение) 3. Работа в домашних группах: Работа с флипчартом – учащиеся составляют кластер – то, что они знают о литературном образе-главном герое с прошлого урока (критическое мышление) 4. Работа в рабочих группах: Обмен информацией (кумулятивная беседа) Обсуждение остальных героев, создание постера, защита постера 5. Класс задает спикеру вопросы (исследовательская беседа) 6. Класс задает выступающим вопросы (исследовательская беседа) 7. Закрепление нового материала – фрагмент из фильма (использование ИКТ 8. Заполнение столбца УЗНАЛ после обсуждения в группе 9. Карта самооценивания (формативное оценивание) 3. Этап рефлексии 1. Релаксация 2. Оценивание урока
|
- Наблюдение
- Устное поощрение
- Лист самооценки
- Презентация работ групп |
1. Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс.
2. Одаренные и талантливые дети представляли выполненное опережающее домашнее задание |
1. Этап побуждения - мотивация
2. Поставленная в начале урока задача мобилизует внимание учащихся
3. Разнообразие видов работы на уроке
4. Просмотр фрагмента фильма
5. Использование разных видов диалогового обучения, через которые учащиеся решат поставленную перед ними задачу
|
Формативное оценивание:
Наблюдение учителя за работой учащихся
Презентация проекта
Постановка вопросов
Оценивание флипчарта – умение делать выводы и обобщать материал
Лист самооценки
Суммативное оценивание:
Выведение итоговой оценки |
|||||||||||||||||||||||
|
4. |
Тема: «По страницам великой жизни…»
Цель: Учащиеся смогут самостоятельно подобрать и систематизировать материал по творчеству Льва Толстого и представить творческую работу в виде презентации; |
Определение критериев оценивания презентаций 1. Этап побуждения Просмотр позитивного ролика Тренинг Жақсы тілектер» «Театр одного актера» 2. Этап осмысления Беседа с классом. Выступления домашних групп с перерывами на просмотр и прослушивание записей Обсуждение выступлений 3. Этап рефлексии Заполение листов самооценивания Заполнение «Дерева мудрости»
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
Среднесрочное планирование составлено на основе календарно-тематического планирования уроков русской литературы в 7 классе. Важнейшим приоритетом данного планирования является интеграция Программы в контексте семи модулей, основанной на конструктивистских подходах в обучении. Основными аспектами реализации курса является формирование умений учащихся работать в группах, самостоятельно добывать знания из различных источников, Интернета, сравнивать, сопоставлять факты, вести самостоятельный поиск, использовать знания на практике, осуществлять исследовательскую работу.
Профессия: Учитель русского языка
Профессия: Учитель родного языка (русского языка) и родной литературы
Профессия: Специалист по техническому контролю и диагностике автотранспортных средств
Профессия: Преподаватель русского языка как иностранного
В каталоге 6 753 курса по разным направлениям
