Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Среднесрочное планирование серии уроков по русскому языку 2 класс

Среднесрочное планирование серии уроков по русскому языку 2 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Среднесрочное планирование по русскому языку 2 класс

Тема урока

Основные цели обучения

Активные формы и методы работы

Ожидаемые результаты урока

Оценивание, включая оценку в целях обучения

Как буду вовлекать всех учеников в деятельность на уроке

Основные ресурсы

Модули

1 урок

Тема: Имя существительное

Цель: закрепить и систематизировать знания учащихся об имени существительном.

Задачи: обобщить знания по изучаемой теме;

способствовать формированию навыков грамотного и красивого письма; учить сравнивать, делать выводы, обобщения; развивать логическое мышление.









Ожидаемый результат

Знают морфологические признаки имени существительного

Понимают отличия имен существительных от других частей речи.

Могут распознавать имена существительные в тексте

Психологический настрой ( тренинг «Солнышко»)

Формирование групп по 4 человека. Распределяются внутри группы, кто будет консультантом для других учеников.

Корзина идей

(на минутке чистописания пишем слово «луч» и с помощью наводящих вопросов учащиеся определяют тему и цели урока:)

Мозговой штурм (составляют кластер по имени существительному Приложение 1)

Работа в группах «Практическая работа» (карточки с заданиями по теме для каждой группы Приложение 2 )


Физминутка


Работа в парах

(определение имен существительных в тексте Приложение 3)


Индивидуальная работа

Самостоятельное решение теста и самооценивание. После выполнения открываются ответы на слайде, учащиеся самостоятельно себя проверяют и ставят себе оценку.

(Приложение 4)

Рефлексия

На лучиках дети дополняют предложения: Мне было легко…

Я затруднялся…

Создание коллаборативной среды, раскрепощение учащихся

Умение работать в группе, взаимопомощь друг другу


Осмысление цели и критерий успеха


Систематизация ранее полученных знаний.


Применение знаний об имени существительном на практике


Снятие усталости у учащихся

Умение применять знания об имени существительном.



Самооценка своей работы по предоставленным критериям оценивания, взаимопроверка


Умение анализировать свою работу за урок и оценить.

Раскрепощение учащихся












Наблюдение за работой в группах, за ответами друг другу.

Взаимооценивание




Наблюдение за работой в парах, за ответами друг другу.



Самооценивание по заданным критериям






Обратная связь

Создание атмосферы сотрудничества







Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс



Одаренным детям отводится роль специалиста.









Взаимопроверка в парах (Какие были ошибки? Исправили ли вы друг друга?)



Работают все учащиеся










Работают все учащиеся

Макет солнышка




Стикеры 4 – х цветов









Ватман, маркеры





Ресурс с заданием


Слайды










Презентация











Лучики для рефлексии



ИКТ

КМ

Новые подходы

(ГР, ПР, ДО)

Обучение одаренных и талантливых

Оценивание

Возрастные особенности




Дом. зад (по уровням – Приложение 5)






2 урок

Тема: Имя прилагательное

Цель: закрепить и систематизировать знания учащихся об имени прилагательном.

Задачи: совершенствование знаний об имени прилагательном, умения отличать её от других частей речи;

- развитие критического мышления посредством интерактивного включения в образовательный процесс;

- активизировать познавательную деятельность через групповую форму работы.

- воспитывать культуру взаимоотношенийОжидаемый результат:

Знают морфологические признаки имени прилагательного

Понимают отличия имен прилагательных от других частей речи.

Могут распознавать имена прилагательные в тексте


Психологический настрой

(беседа о хорошем настроении)

Групповая мозговая атака

Зарядка для ума

(определение темы и целей урока и определение критерий успешности)

Учащиеся разделены на группы

Работа в парах

Диалог по заранее подготовленным вопросам (Приложение 6)

Работа в группах

Прием «Дерево знаний»

(Приложение 7)

Минутка чистописания с применением элементов КМ


Работа в парах (взаимопроверка) учащиеся вычеркивают имена прилагательные из предоставленного им текста и проверяют друг друга (Приложение 8)

Коллективная работа ( диалог с использованием ромашки Блума)


Физминутка


Индивидуальная работа

(разноуровневые задания – Приложение 9)


Рефлексия

(достигли ли поставленной цели по карточкам – помогайкам)

Позитивно настроить учащихся на урок


Учащимся предлагается самостоятельно сформулировать задание

Активизация работы класса


Систематизация знаний




Умение определять имена прилагательные





Познавательная деятельность






Снятие усталости


Определение уровня знаний учащихся


Умение анализировать свою работу за урок и оценить

Активный настрой на работу








Наблюдение за работой в группах, за ответами друг другу.



Взаимооценивание (обмен тетрадями)










Учащиеся выполняют задания с учетом индивидуальных возможностей. Самооценивание.


Рефлексия ( Сегодня на уроке я смог… Могу похвалить себя и своих одноклассников

Позитивно настроить на урок



Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс







Работают все учащиеся






Взаимопроверка











Задания повышенной сложности для «сильных» детей


Мультимедийная презентация









Ресурс с вопросами

Ватман, маркеры, рисунок дерева, стикеры - листочки















Мультимедийная презентация


Ресурс с заданием





Карточки – помогайки

ИКТ

КМ

Новые подходы

(ГР, ПР, ДО)

Оценивание

Возрастные особенности


3 урок

Тема: Глагол

Цель: закрепить и систематизировать знания учащихся о глаголе

Задачи:

закрепить знания детей о глаголе;

совершенствовать навык грамотного письма, развивать орфографическую зоркость;

работать над развитием памяти, мышления, внимания.

Ожидаемый результат:

Знают морфологические признаки глаголов .

Могут анализировать полученную информацию и сделать вывод

Могут показать свои знания при выполнении тестового задания


Психологический настрой (Ладошки успеха)

Словарная работа

Мозговой штурм (Приложение 10)

(определение темы и целей урока)

Индивидуальная работа (практическое задание – инсерт Приложение 11)

Работа в группах (применение знаний в практической деятельности - Приложение 12)


Физминутка

Индивидуальная работа

Самостоятельное решение теста с последующей самопроверкой и взаимопроверкой –(Приложение 13)


Самооценивание. После выполнения раздается ключ , учащиеся сами ставят себе оценку.







Рефлексия

(Составление постера)

Создание коллаборативной среды



Активизация работы класса

Определение «отправной точки»

Применение знаний о глаголе на практике



Снятие усталости у учащихся

Применение знаний по теме урока.

Делают самооценку своих способностей, умеют видеть ошибки, выполнить взаимопроверку, критериально оценивать.





Умение анализировать свою работу за урок и оценить.

Раскрепощение учащихся








Наблюдение за работой в группах.





Делают самооценку своих способностей, умеют видеть ошибки, выполнить взаимопровер., критериально оценивать.

Обратная связь (письменная по итогам теста)


Устные размышления о достижении целей урока

Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс


Одаренным отводится корректирующая роль




«Сильные» учащиеся являются в группах экспертами




Взаимопроверка






Самооценивание по ключу








Ресурс с текстом о глаголе

Ресурс с заданиями






Слайды

Ресурс с тестовыми вопросами.

Бланк для ответов учащихся.

Ключ для самопроверки.



ИКТ

КМ

Новые подходы

(ГР, ПР, ДО)

Оценивание

Возрастные особенности


4 урок

Тема: Части речи


Цель: Обобщить и систематизир. знания учащихся о частях речи.

Задачи: закрепить знание грамматических признаков частей речи; умение распознавать части речи,

развивать мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение, классификация);

совершенствовать навык орфографической зоркости ;


Ожидаемый результат:

Знают морфологические признаки частей речи;

Понимают постоянные признаки каждой части речи;

Умеют распознавать слова, относящиеся к различным частям речи.

Психологичекий настрой (стихотворение «Будь здоров»)


Мозговой штурм (определение темы и целей урока Приложение 14)


Работа в группах

(по 4 человека)

Диаграмма Венна


Физминутка


Индивидуальная работа

(корректор Приложение 15)

Работа в парах

(Обсуждение и анализ итогов практической работы)





Рефлексия (Приложение 16)

Смайлики



Создание психологического комфорта


Активизация работы класса



Систематизация знаний по теме



Снятие усталости

Умение применять полученные знания на практике




Умение анализировать свою работу за урок и оценить.

Раскрепощение учащихся







Наблюдение за работой в группах




Взаимооценивание в парах.

Комментарии к ответам учащихся.




Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс.












Взаимопроверка «сильный – слабый»






Презентация



Ресурс с морфологическими признаками частей речи



Карточки с заданиями


Лист взаимооценки






ИКТ

КМ

Новые подходы

(ГР, ПР, ДО)

Оценивание

Возрастные особенности



5



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

 

Пояснительная записка

к среднесрочному планированию

по русскому языку для 2 класса

 

"ЧТОБЫ ИМЕТЬ ПРАВО УЧИТЬ ДРУГИХ, НАДО ПОСТОЯННО УЧИТЬСЯ САМОМУ".


       Данное среднесрочное планирование представляет собой процесс трансляции учебной программы в серию последовательных уроков русского языка для второго класса, важнейшим приоритетом которого является внедрение идей Программы в контексте семи модулей, основанной на конструктивистских теориях.

   Поэтому цель среднесрочного планирования заключается в следующем: 
1. Внедрение семи модулей Программы в практику преподавания с целью повышения качества знаний и вовлечения в процесс обучения всех учащихся.

2.Подбор эффективных методов, ресурсного материала. 
    Серия последовательных четырех уроков предполагает закрепление и обобщение изученных частей речи. Это одни из последних уроков в году по темам:

1)    Имя существительное.

Цель: закрепить и систематизировать знания, учащихся об имени существительном.

Ожидаемые результаты урока:

Знать морфологические признаки имени существительного

Понимать отличие имен существительных от других частей речи

Уметь распознавать имена существительные в тексте.

2)    Имя прилагательное. Цель: закрепить и систематизировать знания, учащихся об имени прилагательном.

Ожидаемые результаты урока:

Знать морфологические признаки имени прилагательного

Понимать отличие имен прилагательных от других частей речи

Уметь находить имена прилагательные в тексте.

3)    Глагол.  Цель: закрепить и систематизировать знания, учащихся о глаголе

Ожидаемые результаты урока:

Знать морфологические признаки глагола

Понимать отличие глаголов от других частей речи

Уметь выделять глаголы в тексте.

4)    Части речи. Обобщение. Цель: обобщить и систематизировать знания, учащихся о изученных частях речи.

Ожидаемые результаты урока:

Знать морфологические признаки частей речи

Понимать постоянные признаки каждой части речи

Уметь распознавать слова, относящиеся к различным частям речи.

 Для создания атмосферы доброжелательности и сотрудничества в начале каждого урока предусмотрен психологический настрой с использованием различных тренингов и упражнений. 

Диалогическое обучение прослеживается на всей серии уроков при групповой, парной, а также коллективной работе. При таких интерактивных формах взаимодействия   школьники учатся конструктивному диалогу, умению слушать и слышать друг друга, высказывать свое мнение, сотрудничать. 

Для развития «критического мышления» у учащихся использованы различные приемы: «Корзина идей» - подбор ассоциаций, составление в группах кластеров по теме «имя существительное», «Групповая мозговая атака» для определения темы и цели уроков. Метод «Дерево знаний» и диалог с использованием вопросов по «ромашке Блума», чтобы обобщить знания школьников об «имени прилагательном». «Мозговой штурм» и практическое задание «Инсерт» по теме «Глагол».

На каждом уроке идет работа над тем, чтобы научить детей самостоятельно формулировать цели урока, т.е. намечать ожидаемый результат, который должны достигнуть учащиеся к завершению урока.

При проведении различных видов заданий учащиеся привлекаются к совместным шагам в процессе самооценивания и взаимооценивания.

На всех уроках прослеживаются различные техники формативного  оценивания  такие  как  «Сигналы рукой»,  «Стикеры для взаимооценивания», «Смайлики»,  а также фразы: сегодня лучше всего мне  понятно…, сегодня я могу похвалить себя и своих товарищей за то, что…, я хочу больше узнать по вопросу…». Это помогает учащимся лучше осмыслить учебные задачи, стоящие перед ними, оценивать свою работу, замечать и корректировать ошибки на начальных ступенях своего обучения.

В плане я учитывала возрастные особенности детей.

 

Управление и лидерство интегрируется через работу с одаренными и талантливыми учащимися, а также наблюдение учителя. 
На данных уроках использование ИКТ выступает как средство обучения — это слайдовые презентации, аудиозаписи.

Автор
Дата добавления 25.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров934
Номер материала 544075
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх