|
№
|
Тема и основные цели обучения
|
Активные формы работы (ГР, ПР, ИР) Можете
ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения.
|
Результаты обучения (как увидеть)
|
Как вы будете использовать ОдО
|
Как вы будете вовлекать всех учащихся
|
Основные ресурсы
|
|
1
|
Тема:
Слово и его лексическое значение.
Цель
: Знать
понятие лексическое значение слова; уметь распознавать и правильно
употреблять в речи слова называющие предметы, действия и их признаки, знать виды
словарей и их назначение, уметь использовать словарь для определения
лексического значения отдельных слов; уметь применить навык работы со
словарем для решения или составления кроссворда;
Уметь работать в группе
|
Мозговой
штурм на тему: «Для чего нужны слова»
КМ
–прием ЗХУ определение целей и задач урока .
Работа
в паре – составление деформированного правила
Обсуждение
в группах понятий: лексика, лексическое значение слов, словарь и его виды.
Метод
Джиксо
Индивидуальная
работа: практическое задание на умение находить в словаре нужное слово и
определять его значение, составление предложений и мини-текстов.
ИКТ – работа с интернет-словарем
|
Может выстроить определение данного понятия
из разрозненного текста.
Умеет объяснить значение слов.
Правильно использует слова в речи.
Знает виды словарей и их назначение.
Умеет пользоваться словарем для определения
лексического значения незнакомого слова.
|
Лист
самооценки - смайлики, взаимооценка
работы
в группе по заранее разработанным критериям,
|
При
выполнении практического задания есть возможность одаренным детям показать
способы составления кроссвордов.
Средние и слабые учащиеся работают по
разгадыванию готовых кроссвордов с использованием интернет-словаря
|
Флипы,фломастеры, словари (толковый,
орфографический, этимологический и др), раздаточный материал - правило,
карточки со словами для определения ЛЗ, сот тел с подключению к интернету,
учебники русского языка 3 класс
|
|
2-3
|
Тема: синонимы и их роль в
речи.
Цель: знать
определение синонимов, понимать значение слов, уметь составлять синонимичные
ряды слов, правильно использовать синонимы в речи при редактировании либо
составлении собственного текста
|
КМ
–прием ЗХУ определение целей и задач урока - коллективно, прием «Две корзины»
, вопросы высокого порядка.
Обсуждение
в группах – проблемные вопросы «Почему не синонимы...», задания «Найди лишнее
слово». – «Алфавит»; составление синонимичных рядов- Прием «Послы»;
Индивидуальная
работа: практическое задание на умение находить в синонимическом словаре
нужное слово и использовать его для составления предложений и мини-текстов,
решение тестовых заданий
Работа с интернет-словарем.
Игра- активизаторы: «Поймай мяч»,
|
Может воспроизвести правило.
Умеет объяснить значение слова и подобрать к
нему синоним. Умеет группировать слова по их значению
Умеет пользоваться словарем для поиска
синонима к незнакомому слову.
Правильно отвечает на 4 из 5 тестовых
вопросов по теме.
Для сильных учащихся - самостоятельно
придумывает мини-сказку с использованием синонимов.
Для средних и слабых - правильно точно
использует слова в речи при редактировании деформированного текста.
|
Взаимооценка
по листу контроля,
взаимооценка
- звезда и желание.
Эмоциональная
поддержка
самооценка
выполненного теста.
Рефлексия
«Шарики и тучки»,
|
Приемы КМ вовлекают всех учащихся.
Для сильных учащихся при составлении
синонимичных рядов усложненное задание – «Алфавит», на этапе применения
полученных знаний – творческое задание
|
Флипы, фломастеры, 2 корзинки, напечатанные
слова, мини-тесты, словари синонимов, тетради,
|
|
4-5
|
Тема:
Антонимы и их роль в речи.
Цели:
знать
определение антонимов, понимать различие синонимов и антонимов, уметь
подбирать антонимы к словам, правильно использовать антонимы в речи при
редактировании, либо при составлении собственного текста
|
Прием
«ЗХУ» по теме «Слова, их значение.» - самостоятельно
ИКТ
- интернет-словарь, презентация,
КМ
–вопросы высокого порядка
Групповая
работа – создание постера по теме, игра карусель, постановка вопросов по теме
по опорным таблицам
Парная
работа – редактирование текста, метод «Повторуша»
Индивидуальная
работа – синквейн,
Практические
задания по дополнению, составлению предложений,
|
Может процитировать правило.
Способен объяснить отличия двух понятий
(синоним, антоним).
Может соединить пары антонимов из
предложенных слов.
Может восстановить пословицы, дополнив их
антонимами. Создает синквейн по теме.
|
Взаимооценка
разработанных в группах постеров по определенным критериям, прием «самый
интресный вопрос»,
Прием
«проверка ошибочности понимания»
Словесная
оценка
Рефлексия
«Доска объявлений»
|
На этапе закрепления и обобщения материала
для сильных учащихся есть возможность упражняться в постановке сильных
вопросов, в составлении синквейна
|
ИКТ, флипы, фломастеры. Опорные карточки по
составлению вопросов,
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.