Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Среднесрочное планирование учителя русского языка и литературы средней школы №6 им. Кожабергена жырау г. Петропавловска Артымбаевой Б.Н. Мы должны сами верить в то, чему учим наших детей В.Вильсон Среднесрочное планирование – процесс трансляции учебной программы в серию последовательных уроков, в которой семь модулей интегрированы в практику преподавания в классе [Руководство для учителя; 2012, с. 196]. Цель: организация последовательности этапов работы; интегрирование семи модулей в практике; определение цели каждого урока; использование различных методик, работающих на оценивание; достижение ожидаемых результатов; вовлечение в процесс обучения; создание коллаборативной среды; применение учащимися лингвистических и коммуникативных компетенций в устной и письменной речи.
2 слайд
Тема Методы и приемы, заданияМодуль Отрицательные и неопределенные местоимения. Цель: познакомить учащихся 7 класса с отрицательными и неопределенными местоимениями показать отличительные особенности определительных и отрицательных местоимений: грамматические признаки, синтаксическую роль в предложении; научить находить определительные и отрицательные местоимения в тексте, активное употребление в устной и письменной речи.1.Частично-поисковый Тренинг «Приветствие», используя местоимения «вместо имени». Малые группы формулируют правила, которых будут придерживаться все учащиеся. 2. Малый проект Презентация отрицательных и неопределенных местоимений: двое учащихся добывают теоретический материал, обрабатывают и предлагают схему - алгоритм; следующие два учащихся отвечают за примеры, и один учащийся составляет три вопроса для закрепления теоретического и практического материала. 3.Поисковый, проблемная ситуация Почему неопределенные и отрицательные местоимения подчиняются данным правилам правописания? 4. Взаимооценивание, давая пояснения о сильных слабых сторонах ответа учащихся. 5. Рефлексия Новые подходы к преподаванию и обучению Диалоговое обучение Диалоговое общение, критическое мышление Работа с одаренными и талантливыми Формативное оценивание Критическое мышление. Правописание местоимений Цель: Закрепить теоретический материал на основе девяти разрядов местоимений (правописание отрицательных, неопределенных), грамотное употребление в устной и письменной речи. Репродуктивный. 1.Игра «Атом-молекула». 2. Работа с текстом. Текст оформлен на доске. Учащиеся выполняют задание. Ключ на следующем слайде. 3.Эвристическая беседа. «Копилка» составление вопросов высокого и низкого порядка. 4. Поисковый, проблемный вопрос. История местоимений 5. Самооценивание. Игра «Четвертый лишний». Обмен тетрадями, ключ и критерии оценивания выводятся на доске. 6.Рефлексия. Новые подходы к преподаванию и обучению Критическое мышление, ИКТ Критическое мышление, новые подходы Работа с одаренными и талантливыми Формативное оценивание Новые подходы, критическое мышление Склонение местоимений Цель: Повторить и систематизировать полученные знания на предыдущих уроках, формировать орфографическую зоркость.1.Имитационный метод. Видеофильм «Склонение личных местоимений» 2.Тренировочный Работа с текстом. Определить падеж и начальную форму местоимений (указать разряд). 3. Контрольно-коммуникативный. Составление в парах 5 тестовых заданий, которые будут оценены другими учащимися 4. Взаимооценивание по критериям оценивания. 5. РефлексияНовые подходы в преподавании и обучении, ИКТ Критическое мышление, ИКТ. Диалоговое общение, критическое мышление Формативное оценивание Критическое мышление, новые подходы Повторение и обобщение по теме: «Местоимение» Цель: формировать коммуникативную и лингвистическую компетенции обучающихся; развивать аналитические способности учащихся; вырабатывать умение практического применения полученных знаний на практике.1.Игра «Паутина». 2. Учащиеся делятся знаниями о разделе: «Местоимение». Работа в парах. 7 групп по два участника выбирают разряд местоимений, который будут презентовать. Взаимооценивание. Задаются вопросы. Вручение звезды и пожеланий выстцпающим. Тест «Местоимение» Рефлексия Новые подходы в преподавании и обучении. Диалоговое общение, критическое мышление формативное оценивание. Новые подходы в обучении и преподавании. Суммативное оценивание Критическое мышление.
3 слайд
Трудности
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Мы должны сами верить в то, чему учим наших детей
В.Вильсон
Цель: составить и организовать работу так, чтобы данное среднесрочное планирование способствовало созданию коллаборативной среды, реализации семи модулей в процессе обучения, усвоению теоретического материала, активному использованию в устной и письменной речи лингвистических компетенций.
Тема
Методы и приемы, задания
Цель
Модуль
Ожидаемый результат
1.
Отрицательные и неопределенные местоимения.
Цель:
познакомить учащихся 7 класса с отрицательными и неопределенными местоимениями показать отличительные особенности определительных и отрицательных местоимений: грамматические признаки, синтаксическую роль в предложении; научить находить определительные и отрицательные местоимения в тексте, активное употребление в устной и письменной речи.
1.Частично-поисковый
Тренинг «Приветствие», используя местоимения «вместо имени».
Учащиеся в парах формулируют правила, которых будут придерживаться все учащиеся.
2. Малый проект
Презентация отрицательных и неопределенных местоимений: двое учащихся добывают теоретический материал, обрабатывают и предлагают схему - алгоритм; следующие два учащихся отвечают за примеры, и один учащийся составляет три вопроса для закрепления теоретического и практического материала.
Поисковый, проблемная ситуация
Почему неопределённые и отрицательные местоимения подчиняются данным правилам правописания?
Создание коллаборативной среды в 7 классе.
Учитывать, считаться, прислушиваться к мнению других, коллективная работа, которая требует результата.
Диалоговое общение, целевое распределение обязанностей, которые приведут группу к решению основных образовательных задач
Саморегуляция
Новый подход к обучению
Диалоговое общение
Диалоговое общение, критическое мышление
Работа с одаренными и талантливыми детьми.
Благоприятная атмосфера для результативной работы в группе, осознание цели данных уроков, исполнять роль единомышленников учителя и коллектива в процессе обучения, руководствуясь творческим подходом к решению поставленных задач.
Усвоение теоретического материала, активное употребление отрицательных и неопределенных местоимений в устной и письменной речи учащихся.
Мотивирование других учащихся своим выступлением, творческим подходом решения задач.
3. Взаимооценивание, давая пояснения (сильные и слабые стороны ответа).
4. Рефлексия по определенной форме.
Контрольно-коммуникативный метод.
Учащиеся анализируют свои действия на уроке.
Формативное оценивание
Критическое мышление.
Объективное оценивание, анализ проделанной работы.
Критический подход к работе коллектива, собственной, учителя. Анализирование материала учителем при подготовке к следующему уроку.
2.
Правописание местоимений
Цель:
Закрепить теоретический материал на основе девяти разрядов местоимений (правописание отрицательных, неопределенных), грамотное употребление в устной и письменной речи.
Репродуктивный.
Игра «Атом-молекула».
Работа с текстом. Текст оформлен на интерактивной доске. Учащиеся выполняют работу. Ключ на следующем слайде.
Эвристическая беседа.
«Копилка» составление вопросов высокого и низкого порядка.
Поисковый, проблемная ситуация.
История местоимений
Самооценивание. Игра «Четвертый лишний» необходимо исключить лишнее четвертое местоимение. Обмен тетрадями, ключ и критерии оценивания выводится на доске.
Рефлексия.
Воспроизведение, осознание, контроль, объяснение, обмен информацией.
Вставить пропущенные буквы, основываясь на теоретическом материале о правописании местоимений.
Применение критического мышления к теории и практики
Самостоятельный поиск информации
Навыки оценивания
Анализ урока, действий каждого участника.
Создание коллаборативной атмосферы.
Критическое мышление, ИКТ.
Новые подходы в преподавании и обучении.
Работа с талантливыми и одаренными детьми.
Формативное оценивание
Новые подходы в обучении и преподавании.
Закрепление теоретического материала.
Практические навыки.
За счет вопросов низкого и высоко порядков заинтересовать учащихся теорией правописания местоимений.
Пробуждение интереса у других учеников.
Объективное оценивание
Анализ действий.
3
Склонение местоимений
Цель: Повторить и систематизировать полученные знания на предыдущих уроках, формировать орфографическую зоркость.
Имитационный метод.
Видеофильм «Склонение личных местоимений»
Тренировочный
Работа с текстом. Определить падеж и начальную форму местоимений (указать разряд).
Контрольно-коммуникативный.
Составление в малых группах 5 тестовых заданий, которые будут оценены другими учащимися
Оценивание по критериям успеха. Ученикам дается разбалловка каждого фрагмента урока.
Рефлексия
На готовом примере с выделением личных окончаний в местоимении просклонять предложенные местоимения (указательные, притяжательные, отрицательные, определительные).
Анализировать, обобщать и систематизировать теоретический материал, который необходимо применять на практике.
Применить теоретические и практические знания.
Оценить работу других.
Анализ работы.
Новые подходы в преподавании и обучении.
Критическое мышление, ИКТ.
Диалоговое общение, критическое мышление, оценивание, лидерство.
Формативное оценивание
Новые подходы в преподавании и обучении.
Умение учащихся склонять местоимения.
Активное применение учащимися теоретического материала на практике: в устной и письменной речи.
Составить вопросы, которые будут оценены учащимися.
Объективное оценивание и самооценивание.
Слабые и сильные стороны работы на уроке.
4.
Повторение и обобщение по теме: «Местоимение»
Цель: формировать коммуникативную и лингвистическую компетенции обучающихся; развивать аналитические способности учащихся (умение сравнивать, выделять, обобщать); вырабатывать умение практического применения полученных знаний на практике.
Игра «Паутина».
Учащиеся делятся знаниями о разделе: «Местоимение».
Парная работа.
Семь групп по два участника выбирают разряд местоимений, который будут презентовать.
Взаимооценивание. Задаются вопросы. Вручение звезды и высказывание пожеланий выступающим.
Тест «Местоимение»
Рефлексия
Создание коллаборативной среды.
Вовлеченность в процесс, стимулирование мотивации учащихся.
Закрепить и проконтролировать усвоение пройденного материала.
Анализ четырех взаимосвязанных уроков: цель, практичность, результат, недостатки.
Новые подходы в преподавании и обучении.
Формативное оценивание.
Новые подходы в преподавании и обучении.
Суммативное оценивание.
Новые подходы в обучении и преподавании.
Применить теоретические знания в творческом направлении.
Объективный анализ своей работы и одноклассников.
Компетентный учащийся седьмого класса в области местоимения.
Контроль усвоения теоретического материала и применение его на практике.
Анализ учащихся о преимуществах и недостатках данных методик.
6 663 155 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Артымбаева Ботагоз Нургажаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.