Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Среднесрочное планирование уроков биологии в 7 классе по теме "Простейшие"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Среднесрочное планирование уроков биологии в 7 классе по теме "Простейшие"

библиотека
материалов

Саакян Елена Алексеевна портфолио учителя

филиал ЦПМ 1 уровня

г. Усть-Каменогорск 08.08.2014 год



Среднесрочное планирование уроков по теме «Подцарство Простейшие или одноклеточные животные».

(4 часа)

Цель: Характеризовать представителей подцарства Простейших как одноклеточные организмы.

Тема урока и цель обучения

Активные формы работы

Результаты обучения

Оценивание

Вовлечение в работу на уроке всех учащихся

Основные ресурсы

Тема 1:

Обыкновенная амеба как организм.



Знать строение и жизнедеятельность амебы.

- Совместное целеполагание через постановку проблемного вопроса (теории происхождения жизни на Земле: креационизм, панспермия, научная- эволюция от одной клетки) .

- Парное взаимодействие



- «Карусель» - обсуждение увиденного видеофрагмента.



- «Сигналы рукой».



- Рефлексия «Домик»


1.Охарактеризуют внешнее и внутреннее (цитоплазма, ядро, вакуоль) строение и жизнедеятельность (движение, питание, дыхание, выделение, осморегуляция, размножение, инцистирование) амебы.

2. Смогут узнавать амебу в разных источниках информации и среди других животных. А также подписывать (называть) ее структурные части на рисунке.

3. Назовут систематическое положение амебы, используя таксономические категории: вид – тип – подцарство – царство.

Техника «Сигналы рукой» после просмотра видео и работы по стратегии «Карусель».

Техника задавания уточняющих вопросов «Почему? Каким образом? Как?»

Рефлексия

Слабые учащиеся окажут помощь в паре при обсуждении видео и работе в «Карусели», припоминая увиденные факты и называя их. Примут участие в составлении кластера, приводя примеры бессистемно, но используя элементы анализа отдельных аспектов.

Попробуют провести самооценку с помощью рефлексии.

Средние учащиеся примут участие в обсуждении проблемного вопроса. Предложат идеи во время «Карусели» и составлении кластера и смогут их частично обобщить и озвучить. Смогут провести самооценку- рефлексию по большинству аспектов.

Сильные учащиеся возьмут на себя руководство за организацией работы в паре, проанализируют факты, идеи вовремя обсуждения проблемного вопроса, «Карусели», составления кластера, резюмируют итоги, покажут хороший уровень рефлексии.

1. Видео о строении и жизнедеятель-ности амебы

2. Шаблон строения амебы

3. Презентация к уроку.

Тема 2:

Эвглена зелёная как простейшее, совмещающее признаки животных и растений. Колониальные жгутиковые.



Знать строение, жизнедеятельность и отличительные признаки эвглены зеленой и колониальных жгутиковых.


Обратная связь по рефлексии «Домик».



Проблемный вопрос.



Совместное целеполагание.



Диалогическое обучение.



Самообучение.



- Парное взаимодействие




1. Самостоятельно охарактеризуют внешнее и внутреннее (цитоплазма, ядро, вакуоль, светочувствительный глазок) строение и жизнедеятельность (движение, питание, дыхание, выделение, осморегуляция, размножение,) эвглены.

2. Назовут представителя колониальных жгутиковых и его признаки.

3. Смогут узнавать эвглену зеленую и колониальных жгутиковых в разных источниках информации и среди других животных. А также подписывать (называть) ее структурные части на рисунке.

4. Определят систематическое положение эвглены зеленой, используя таксономические категории: вид – тип – подцарство – царств, опираясь на текст с дополнительной информацией.

5. Смогут в ходе диалога с учителем и в парах выявить отличительные признаки, роднящие эвглену с растениями и животными.

Техника задавания уточняющих вопросов «Почему? Каким образом? Как?»



Самопроверка характеристики эвглены зеленой (просматривают видеофрагмент и на полях ставят плюс, если определили правильно и дописывают то, что узнали нового из фильма)

Слабые учащиеся смогут составить характеристику, опираясь на текст учебника и видео. Попробуют принять участие в диалоге в паре.

Попробуют провести самооценку.

Средние учащиеся примут участие в обсуждении проблемного вопроса. Смогут выявить отличительные признаки эвглены зеленой в предложенном тексте и определят по ним ее систематическое положение. Примут участие в диалоге с учителем и между собой.

Смогут провести самооценку.

Сильные учащиеся возьмут на себя руководство за организацией работы в паре, проанализируют факты, идеи во время обсуждения проблемного вопроса, активно поучаствуют в диалоге с учителем и в паре, резюмируют итоги, покажут хороший уровень самооценки.

1. Дополнительный текст.



2. Видео о строении и жизнедеятель-ности эвглены зеленой.

3. Шаблон строения эвглены (для выполнения домашнего задания)

4. Презентация к уроку.

Тема 3:

Инфузория туфелька как более сложное животное.



Знать строение, жизнедеятельность и отличительные признаки инфузории – туфельки.

Проблемный вопрос.



Лабораторная работа в паре.



Самостоятельная работа с учебником.

1. Самостоятельно охарактеризуют внешнее и внутреннее (цитоплазма, вакуоль, большое и малое ядро) строение и жизнедеятельность (движение, питание, дыхание, выделение, осморегуляция, размножение: бесполое и половое (конъюгация)) эвглены.

2. Смогут настроить для работы микроскоп и провести наблюдение с помощью готового микропрепарата.

3. Смогут узнавать инфузорию туфельку в разных источниках информации и среди других животных. А также подписывать (называть) ее структурные части на рисунке.

4. Определят систематическое положение инфузории, используя таксономические категории: вид – тип – подцарство – царств, опираясь на текст с дополнительной информацией.

5. Смогут в ходе диалога с учителем и в парах сделать вывод о более сложном строении и жизнедеятельности инфузории туфельки в сравнении с другими представителями типа.



Анкета для самооценивания (стр. 47 методическое руководство «Оценивание учебных достижений учащихся») в конце урока

Слабые учащиеся смогут составить характеристику, опираясь на текст учебника и видео. Примут участие в лабораторной работе под руководством учителя или более сильных учащихся.

Попробуют провести самооценку.

Средние учащиеся примут участие в обсуждении проблемного вопроса. Смогут выявить отличительные признаки инфузории и определят ее систематическое положение. Смогут выполнить лабораторную работу самостоятельно.

Смогут провести самооценку.

Сильные учащиеся возьмут на себя руководство за организацией работы в паре во время лабораторной работы , проанализируют факты, идеи во время обсуждения проблемного вопроса, активно поучаствуют в диалоге с учителем и в паре, резюмируют итоги, покажут хороший уровень самооценки.

1. Микроскопы.

2. Готовые микропрепараты.

3. Учебное видео.

4. Темы для докладов (опережающее задание)

Тема 4. Значение простейших в природе и жизни человека.



Знать о болезнетворных простейших: дизентерийная амёба, малярийный паразит и районах распространения малярии. Как предупредить заражение дизентерийной амёбой и меры борьбы с малярией.



Совместное целеполагание с помощью метода «Аквариум»



Работа в группах сменного состава по 4 и 6 человек.



Метод Жигсо 1

  1. Узнают о болезнетворных простейших: дизентерийная амёба, малярийный паразит и районах распространения малярии. Как предупредить заражение дизентерийной амёбой и меры борьбы с малярией.

  2. Продемонстрируют умение работать в группах с информацией.

  3. Сделают вывод значении простейших в природе и жизне человека.

Взаимооценка докладов по критериям.



Анкета для самооценивания (стр. 48 методическое руководство «Оценивание учебных достижений учащихся») в конце урока.



Суммативное оценивание докладов учащихся в соответствии с заранее установленными критериями.

Слабые учащиеся примут участие в работе групп.

Попробуют провести взаимооценку и самооценку.

Средние учащиеся примут участие в обсуждении проблемного вопроса. Примут активное участие в работе групп.

Смогут взаимооценку и самооценку.

Сильные учащиеся возьмут на себя руководство за организацией работы в группе, проанализируют факты, идеи во время обсуждения проблемного вопроса, активно поучаствуют в диалоге с учителем и в паре, резюмируют итоги, покажут хороший уровень и взаимооценки, самооценки.

  1. Вопросы для метода «Аквариум».

  2. Учебное видео.

  3. Жетоны для перераспределения групп. (1, 2, 3 ,4 ,5 ,6)



Краткое описание документа:

Серия последовательных уроков определяет рамки, в которых модули

уровневых программ могут быть интегрированы во взаимосвязи друг с другом, а реализуемая при этом исследовательская деятельность учителя будет способствовать обеспечению эмпирическими данными о ходе этого процесса и произошедшем преобразовании школьной практики.

Среднесрочное  планирование осуществляется группой учителей, формирующей учебную программу в серию последовательных уроков, предполагающую интегрирование семи модулей уровневых программ в практику  преподавания в классе. В свою очередь каждый учитель самостоятельно использует серию последовательных  уроков в целях планирования отдельных уроков (краткосрочное планирование) для каждого конкретного класса. (из Руководства для учителя Первого уровня)

Автор
Дата добавления 01.02.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров888
Номер материала 356194
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх