1.Тема и основные цели обучения   по уроку (по таксономии Блума)

2. Какие активные формы работы вы будете использовать? Как планируете включать ИКТ?

3. Как вы будете включать всех детей в обучение (в том числе учеников АВС)?

4. Как вы будете оценивать  (формативно и суммативно)?

5. Каких результатов вы планируете достичь в  обучении?

6. Какие ресурсы планируете использовать?

Тема ИВД «Как коллаборативная среда способствует активному взаимообучению  повышению мотивации на уроках английского языка в 6 классе»

Общая цель для всего блока: Формируют активное взаимообучение  в коллаборативной  среде  и повышают мотивацию при изучении темы «Неalth»

1 – урок

«parts of the body»

Цель:

Научатся дискутировать по темеPartsofthebodycиспользованием активной лексики урока

Психологический  Приём « I wish you»

Ряд картинок» - определение темы урока.

Основная часть урока

Активизация знаний учащихся

1.фонетическая зарядка

2. работа в парах ( разделить детей на пары по методу «Сладкоежка» .

3.Что здесь лишнее» - работа в парах. (для проведения упражнения языковой разминки)

4. Составить словосочетания и предложения с новой лексикой

5. физминутка «Неаd and shoulders»

6. работа а группах (разделить детей на группы с помощью ресурсов )

7.работа с текстами

9.Дифференцированное домашнее задание. Написать эссе по профилактике заболеваний народными методами.

9.«Коллекция стикеров» - рефлексия

Учащиеся пишут друг другу пожелания на стикерах (отработка структуры  «I wish you» )

Учащимся предлагаются картинки при помощи которых они определяют тему урока 

Дети берут конфеты и соединяются в пары (предложу конфеты разного цвета, чтобы  разделить детей на пары А,В +С )

Дети определяют лишние слова, которые подводят к изучению новой лексики

Учащиеся составляют словосочетания и предложения с новой лексикой в парах.

Учащиеся выполняют упражнения под музыкальное сопровождение по теме

Каждая группа получает  текст  прорабатывает текст , составляет кластер и защищает его .

учащиеся пишут на стикерах свое настроение после урока

Поддерживающий  комментарий

Рефлексия Большой палец

«Светофор»

(учащиеся оценивают выступление пар и аргументируют оценку)

Оценивание кластеров по предложенным критериям и сбор данных в таблицу результатов

Научатся работать в коллаборативной  среде через парную работу, групповую работу

Имеют полное понимание по теме  «Части тела»

Научатся  правильному произношению благодаря

обогащению словарного актива через взаимообучение

Смогут определить тему урока;

Вовлечение учащихся в парную работу

активизируют и смогут употреблять в речи слова по теме; (А, В, С)

 Будут уметь выбрать подходящую лексику для описания  частей тела и названия болезней ;

- будут знать слова по теме;

 уметь написать; слова правильно;

- смогут задавать вопрос о названиях болезней, (А, В) понимать  и отвечать на него; (А, В, С)

научатся

А- написать 5 предложений.

В- написать 8 предложений

С- написать 12 предложений.

Презентация по теме.

Видео – фонетическая зарядка.

Карточки для стратегии «Что здесь лишнее»

Таблица критериев для взаимопроверки.

Доска, проектор.

Опоры структуры и схемы для учащихся.

Стикеры.

Маркеры.

Ватман.

Схема для рефлексии.

Учебник

Урок № 2

“Health in our life’

учащиеся отрабатывают практическое умение  называть и описывать заболевания,   методы их лечения народными средствами.

1.Психологический  Приём  Mood

Стикеры по настроению.- картинки для определения настроения.

Поддерживающий  комментарий

Научатся работать в коллаборативной среде через парную работу, групповую работу

Имеют полное понимание по теме  «Health in our life»

Научатся  правильному произношению благодаря

обогащению словарного актива через взаимообучение

Видео – фонетическая зарядка.

Карточки для стратегии «Что здесь лишнее»

Таблица критериев для взаимопроверки.

Доска, проектор.

Опоры структуры и схемы для учащихся.

Стикеры.

Маркеры.

Ватман.

Схема для рефлексии.

Учебник

2. Фонетическая зарядка

Отработают произношение английских звуков; погружение в языковую среду

3.Опрос домашнего задания в процессе просмотра ВИДЕОМИКСА и определение целей и задач урока.

Учащиеся ответят домашнее задание и определят цель и задачи урока.

Взаимооценка по правильным ответам. (на доске)

Ученики группы

С – оценщики и контролеры при выполнении

Ученики В – дополнительный инструктаж и помощь в виде речевых структур.

Ученики А-

Различают на слух речевые структуры.

4.  Деление на пары .

А)  работа по учебнику Т.Аяпова 6 класс, стр.98 упражнение 7

Б)  упражнение на понимание прочитанного

В) взаимопроверка выполнение задания

Учащиеся делятся по Временам года. (зима- лето, осень-весна)

Учащиеся читают по ролям

Учащиеся выполняют самостоятельно, имея возможность консультировать друг друга.

Учащиеся обмениваются листами ответов

Самооценка каждого учащегося при работе в парах по таблице с критериями.

А+С

С – чтение диалога по ролям как образец.

Направляющая роль – А.

Работа учащихся в группах совместно А, В, С

5.  Физминутка

6.  Собери загадку и отгадай; загадай своему  другу.

Учащимся предлагаются конверты со словами, составляют загадки и находят правильный ответ.

Словесная оценка учителя.

7. Закрепление пройденного материала. Упражнение 10 стр.99

Учащиеся находят соотношения проблем заболеваний и советов по их лечению.

«Большой палец» - оценка качества проведенной работы.

8. Рефлексия

Mood

Стикеры по настроению.- картинки для определения настроения.

9. Домашнее задание.

Составление диалога в парной работе.

Пары распределены по принципу (А + В,С)

Урок № 3

“Good Habits”

учащиеся научатся пропагандировать здоровый образ жизни.

1.Приветствие.

Вопросно- ответная разминка

Поддерживающий  комментарий

Научатся работать в коллаборативной среде через парную работу, групповую работу

Имеют полное понимание по теме  “GoodHabits”

Научатся  правильному произношению благодаря

обогащению словарного актива через взаимообучение, научаться грамотно использовать видовременную форму простого настоящего времени и оперировать им в речи.

Видео – фонетическая зарядка.

Доска, проектор.

Опоры структуры и схемы для учащихся.

Стикеры.

Маркеры.

Планшеты.

Презентации.

Учебник

2. Фонетическая зарядка

Отработка фонетической стороны речи. Правильное произношение английских звуков.

3.Опрос домашнего задания

Учащиеся рассказывают диалоги, составленные в паре А+В, С

«Большой палец» - оценка качества проведенной работы.

Ученики группы

С – рассказывают с использованием грамотно составленными структурами предложений

Ученики В – рассказывают с  незначительными лексическими и грамматическими неточностями в предложениях.

Ученики А-

Рассказывают диалог с опорой на схему.

4.  Деление на пары.

1.Грамматика

А) Вопрос на ответное упражнение с определением времени глагола.

Б) Повторение грамматического правила с использованием планшетов.

Учащиеся делятся по Фруктам (яблоки, груши)

Учащиеся читают по ролям

Учащиеся определяют глагольную форму.

Учащиеся показывают образование положительной, отрицательной и вопросительной форм единственного и множественного числа, сигнальные слова Present Simple

Словесная оценка учителя

Понимание образования всех форм PresentSimple

Ученики группы

С–грамотно оперируют грамматическими структурами построения предложений

Ученики В –допускают незначительные  ошибки в построении предложений

Ученики А-

Знают правила образования.

5.  Лексическая минутка (презентация рифмовок о продуктах питания)

Отработка навыков аудирования, понимание содержания текста

Словесное поощрение

6.Составление предложений с использованием лексики и грамматики урока.

7. Презентация

Учащимся предлагается просмотреть слайды и ответить на вопрос Что же такое Хорошие привычки?

«Большой палец» - оценка качества проведенной работы.

8. Домашнее задание.

Учащиеся составляют постеры, кластеры, слайды на тему “Good  Rules”

Дифференцированное домашнее задание по уровням сложности А,Б,С

8. Рефлексия

«Ромашка»

Стикеры по настроению.- картинки для определения настроения.

Красный-все понятно

Желтая- при помощи товарища

Зеленая- затрудняюсь

Урок № 4

“Bad Habits”

учащиеся отработают навык описания вредных привычек.

1.Психологический настрой на урок. Приветствие.

Вопросно- ответная разминка

Поддерживающий  комментарий

Научатся работать в коллаборативной среде через парную работу, групповую работу

Имеют полное понимание по теме “BadHabits”

Научатся  правильному произношению благодаря

обогащению словарного актива через взаимообучение , научаться грамотно использовать видовременную форму простого настоящего времени и оперировать им в речи

Видео – фонетическая зарядка.

Доска, проектор.

Опоры структуры и схемы для учащихся.

Стикеры.

Маркеры.

Презентации.

Учебник

Схемы для рефлексии.

2. Фонетическая зарядка

Отработка фонетической стороны речи. Правильное произношение английских звуков.

3.Опрос домашнего задания

«Составь слова»- (из букв расположенных в неправильном порядке)- упражнение на активизацию познавательной деятельности учащихся

Учащиеся презентуют свою домашнюю работу, сделанную в виде кластеровпостеров, слайдов

Учащиеся выявят тему урока

Взаимооценка ИР при помощи таблиц с критериями

Словесная оценка учителя

Ученики группы

С – презентуют свою работу 10 предложений

Ученики В – презентуют свою работу 8 предложений

Ученики А-

презентуют свою работу 5 предложений

4.  Деление на пары.

1.Просмотр видеоролика о ленивом мальчике, который позже соотносится с текстом.ПР

2.Правильно- не правильно

Учащиеся делятся по брелокам разного цвета.

Учащиеся будут знать информацию о вредных привычках (А,Б,С),

Научаться ранжировать понятия хороших и плохих привычек.

Взаимооценка  с комментариями.

«Светофор»

(учащиеся оценивают выступление пар и аргументируют оценку)

Учащиеся групп А,В-

будут учиться извлекать необходимую информацию

Учащиеся группы С-- будут способны описать вредную привычку

5. Физминутка

Отработка навыков аудирования, понимание содержания

Словесное поощрение

6. «Интервью»-

Заполнить опорную таблицу вопросов ответами учащихся из пары, презентовать свою таблицу.

Учащиеся смогут задавать вопросы, отвечать на них, анализировать и преподносить информацию от 3го лица.

Суммативное оценивание учителя с комментированием

Работа учащихся в парах совместно С обучение для А,Б.

8. Домашнее задание.

Учащиеся пишут эссе на тему «Good and bad  habits in modern life», с использование Интернет ресурсов.

Дифференцированное домашнее задание по уровням сложности А- 7 предложений.

Б- 10 предложений

С- 15 предложений.

8. Рефлексия

«Незаконченное предложение»

Учащимся предоставляется таблица

Сегодня я узнал…

Мне понравилось…

Я затрудняюсь….

Мне было легче работать (индивидуально, в паре)