|
№ п\п
|
Тема и основные цели обучения по
уроку (по таксономии Блума).
|
Активные формы работы
(ГР, ПР, ИР)
|
Результаты обучения, вовлечение
всех учеников в классе
в обучение
( талантливых, одаренных ,
учеников АВС)
|
Оценивание (формативное и суммативное
|
Планируемые результаты в обучении
|
Используемые ресурсы
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
Цель: Учащиеся стремятся к речевому совершенствованию
с точки зрения нравственных проблем, используя новые подходы в обучении.
Создать условия для осознания и осмысления изученного материала через модули
новой программы.
|
|
1.
|
Тема: Состав
слова. Однокоренные слова.
Цели: Освежают память о составе слова, вспоминают, что такое
однокоренные, или родственные слова; тренируются в разборе слов по составу,
умеют работать в паре, воспитывают культуру общения, самостоятельность,
активность;
|
Эмоционально-
психологический настрой, словарно-орфографическая работа, индивидуальные и
групповые работы, дифференцированные задания, рефлексия.
|
Работают
с текстом, упражнениями учебника.
Строят рассуждение, аргументируют своё мнение; извлекают фактуальную
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользуются словарём
|
Наблюдение,
устное
поощрение,
оценочный
лист,
формативное
и
суммативное оценивание.
|
Знают о соотношении произношения и правописания; пользуются
транскрипцией; с помощью орфографических правил умеют решить, какой буквой
обозначить тот или иной звук в слове при несовпадении с произношением и
правописанием; определяют тему и основную мысль текста.
|
Уточняющее
чтение,
Видеоуроки: InternetUrok.ru, таксономия
Блума (вопросы), продолжить незаконченные предложения.
|
|
2.
|
Тема: Правописание
безударных гласных в корне слова.
Цели: Повторят наиболее известные
способы проверки безударной гласной в корне; продолжают работу по развитию
умений выделять корень и определять ударения; сосредотачивают внимание на
правописании непроверяемых безударных гласных в корне слова. Освежают
память о составе слова, умеют работать в паре, воспитывают культуру общения,
самостоятельность, активность;
|
Эмоционально-
психологический настрой, словарно-орфографическая работа, индивидуальные и
групповые работы, дифференцированные задания, рефлексия. Работа в парах:
обсуждение
и оценивание работы соседа, обмен информацией.
Выступление
учащихся (исследовательская беседа).
|
Выполняют
упражнения, отрабатывающие данное правило; диктант. Применяют на практике изученные орфографические
правила; пользуются орфографическим словарём. Стремятся к речевому
совершенствованию; осознают необходимость владения русским языком для
учебной и других видов деятельности
|
Наблюде-
ние,
устное
поощрение,
оценочный
лист,
самооцени-вание.
|
Знают способы проверки написания безударных гласных в корне слова;
знают о непроверяемых гласных в корне слова; правильно пишут слова с
непроверяемыми и проверяемыми безударными гласными в корне слова; графически
обозначают условия выбора правильных написаний; пользуются способами проверки
безударной гласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных
слов); различают одинаково произносимые слова с разным написанием
|
Видеоуроки: InternetUrok.ru ;
urokirusskogo.ru›…bezudarnyh_glasnyh_v_korne_slova Тест: Тест "Правописание
проверяемых и непроверяемых безударных... TestEdu.ru›…5-klass…pravopisanie…glasnyix-v-korne…, таксономия
Блума (вопросы), придумать предложение
|
|
3.
|
Тема: Правописание
согласных в корне слова.
Цели:
Повторяют правило правописания звонких и
глухих согласных в корне слова; знакомятся с графическим обозначением
орфограммы № Освежают память о непроизносимых
согласных в корне слова, умеют работать в паре, воспитывают культуру общения,
самостоятельность, активность;
|
ИКТ,
учёт возрастных особенностей детей
управление,
лидерство, оценивание для обучения. Эмоционально- психологический настрой,
словарно-орфографическая работа, индивидуальные и групповые работы,
дифференцированные задания, рефлексия. Работа в группах
|
Формируют
все виды универсальных учебных действий: личностные, коммуникативные,
познавательные и регулятивные – с приоритетом развития ценностно-смысловой
сферы и коммуникации.
|
Наблюдение,
устное
поощрение,
оценочный
лист,
формативное
и
суммативное оценивание, самооценивание.
|
Знают способы проверки написания согласных букв в корне слова;
правильно пишут слова с непроверяемыми и проверяемыми согласными в корне
слова; графически обозначают условия выбора правильных написаний; пользуются
способами проверки согласной в корне (изменением формы слова и подбором
однокоренных слов, в которых после проверяемой согласной стоит гласная или л,
р, м, н); различают одинаково произносимые слова с разным написанием;
|
Видеоуроки: InternetUrok.ru ;urokirusskogo.ru
http://metodisty.ru/m/files/view/pravopisanie_soglasnyh_v_korne_slova-_5_klass, таксономия
Блума (вопросы)
|
|
4.
|
Тема:
Разделительный Ъ и Ь.
Цели:
Повторяют, расширяют и обобщают сведения об употреблении Ъ и Ь; формируют
способность
дифференцировать условия употребления Ъ и Ь знаков; знакомятся с
графическим обозначением орфограммы № 4.
Освежают
память об употреблении Ъ и Ь знаков, формируют способность дифференцировать
условия употребления Ъ и Ь знаков. умеют работать в паре, воспитывают
культуру общения, самостоятельность, активность; грамотность речи, гордость
за свой язык и его неповторимость.
|
Дифференцируют
условия выбора Ь и Ъ знаков, применяют свои умения на письме; в
результате наблюдения над теоретическим и практическим материалом, делают
выводы об употреблении Ь и Ъ знаков в словах, ИКТ, учёт возрастных
особенностей детей управление, лидерство, оценивание для обучения.
|
Определяют
признаки текста контролируют свою деятельность по ходу или результатам
выполнения задания
Распознают
самостоятельные части речи, характеризуют слова с точки зрения их
принадлежности к той или иной части речи. Определяют морфологические признаки
|
Наблюдение,
устное
поощрение,
оценочный
лист,
формативное
и
суммативное оценивание, самооценивание.
|
Знают правило употребления разделительных ъ и ь;
находят в словах разделительные
ъ и ь; разграничивают ь разделительный
и ь как показатель мягкости предшествующего согласного; умеют
правильно употреблять на письме
разделительные ъ и ь; графически
обозначают условия выбора.
|
Видеоуроки: InternetUrok.ru ;urokirusskogo.ru
Презентация:
32952-urok.ppt, таксономия
Блума (вопросы)
|
|
5.
|
Тема: Части
речи. Глагол. Орфография.
Цели: Повторяют и углубляют знания о
глаголе, его грамматических признаках, синтаксической роли в предложении. Развивают
память, воображение, логическое мышление; воспитывают чувство дружбы,
толерантность; формируют умение составлять собственное связное высказывание,
развивают речь
|
Эмоционально-
психологический настрой, словарно-орфографическая работа, индивидуальные и
групповые работы, дифференцированные задания, рефлексия, ИКТ;
элемент игровой
технологии;
письмо по памяти;
беседа; анализ
текста.
|
Стремятся к речевому
совершенствованию; осознают необходимость владения русским языком для
учебной и других видов деятельности; проявляют интерес к созданию собственных
текстов
|
Наблюдение,
устное
поощрение,
оценочный
лист,
формативное
и
суммативное оценивание, самооценивание.
|
Определяют морфологические признаки глагола; знают об употреблении на
письме ь после шипящих во 2-ом лице глаголов настоящего и будущего
времени; употреблять ь после шипящих во 2-ом лице глаголов настоящего
и будущего времени; писать сочинение по рисунку; определять тему и основную
мысль текста.
|
Видеоуроки: InternetUrok.ru ;urokirusskogo.ru. интернет-сайт "gramota. ru"
презентация
по теме "Глагол"
"Толковый
словарь русского языка" С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведовой.
|
|
6.
|
Тема: Имя
существительное. Имя прилагательное.
Цели:
Повторяют, расширяют и обобщают сведения об употреблении существительных и
прилагательных в речи;
Освежают
память, умеют работать в паре, воспитывают культуру общения,
самостоятельность, активность; грамотность речи. Стремятся к расширению
кругозора путем ознакомления с художественной литературой.
|
Используют
стратегии критического мышления (синквейн, пятистишие), ИКТ, учёт возрастных
особенностей детей управление, лидерство, оценивание для обучения.
Эмоционально- психологический настрой, словарно-орфографическая работа,
индивидуальные и групповые работы, дифференцированные задания, рефлексия
|
Составление
предложений с именами прилагательными, согласование прилагательных с
существительными, выделение в них окончаний, их анализ, работа с репродукцией
картины.
|
Наблюдение,
устное
поощрение,
оценочный
лист,
формативное
и
суммативное оценивание, самооценивание
|
Знают
морфологические признаки имени сущ.; об употреблении е и и в
безударных падежных окончаниях; определять род, число, падеж, тип склонения;
правильно употреблять ь после шипящих на конце имён существительных;
графически обозначают условия выбора правильных написаний
Знают
морфологические признаки имен прилагательных, их изменения по родам, числам,
падежам, о согласовании прилагательных с именами существительными; о способах
определения правильного написания безударного окончания прилагательного ( по
вопросу);
|
Видеоуроки: InternetUrok.ru ;urokirusskogo.ru,
таксономия Блума (вопросы), фотографии с видами городка, карточки с заданиями,
толковый, орфографический словари, словарь синонимов.
|
|
7.
|
Тема: Местоимение.Предлог.
Союз.
Цели: Создают
условия для усвоения темы, развивают готовностьи
мышления к усвоению новых способов
деятельности, навыки самоконтроля, схематичного мышления,
развитие навыков адекватной самооценки.
Формируют
понятие о местоимении как самостоятельной части речи, развивают
информационную компетентность, умение извлекать информацию и обрабатывать.
|
Определяют
логический ход мысли в тексте и отдельных абзацах; обосновывают уместность
использования рабочего материала в тексте; контролируют свою деятельность по
ходу или результатам выполнения задания. ИКТ, учёт возрастных особенностей
детей управление, лидерство, оценивание для обучения. Эмоционально-
психологический настрой, словарно-орфографическая работа, индивидуальные и
групповые работы, дифференцированные задания, рефлексия
|
Понимают роль русского
языка в развитии моральных качеств личности; проявляют интерес к пересказу
исходного текста; стремятся к речевому самосовершенствованию. Работают
с текстом: выписывают местоимения, определяют его морфологические признаки
|
Наблюдение,
устное
поощрение,
оценочный
лист,
формативное
и
суммативное оценивание, самооценивание
|
Знают о
личных местоимениях, их склонении; о раздельном написании личных местоимений
с предлогами; об употреблении личных местоимений 3-го лица после предлогов;
находят личные местоимения в тексте; определяют их число и падеж; правильно
пишут личные местоимения с предлогами;
|
Видеоуроки: InternetUrok.ru ;urokirusskogo.ru,
таксономия Блума (вопросы)
|
|
8.
|
Тема: Контрольный
диктант с грамматическим заданием
Цели: Проверяют знания и умения,
выявляют пробелы.
|
Контролируют
свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
|
Проверяют степень усвоения
пройденного материала; орфографические и пунктуационные ошибки; выявляют
наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отрабатывают их
|
Проявляют
способность осуществлять самоконтроль, самооценку
|
Умеют
применять полученные знания на практике
|
Контрольно
- измерительные материалы. Русский язык: 5 класс
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.