Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Среднесрочное планирование уроков русского языка в 7 классе

Среднесрочное планирование уроков русского языка в 7 классе

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Кулжигитова Баян Амангалиевна

ГУ «Специализированный экономиеский лицей»








Среднесрочное планирование уроков русского языка ( 7 класс )

(естественно-математическое направление)







Учитель русского языка и литературы

Кулжигитова Б.А.











Пояснительная записка

В Республике Казахстан, представляющей собой многонациональное государство, актуальной остается проблема формирования поликультурной личности,владеющей двумя или несколькими языками. Среди языков,функционирующих в нашей стране,особое место занимает русский язык,который является важнейшим средством получения информации в современном обществе. В «Законе о языкахРеспублики Казахстан» определен статус русского языка как официального, поэтому он является обязательным учебным предметом в перечне дисциплин, входящих в базисный учебный план общеобразовательной школы.

В системе среднего общего образования русский язык занимает ведущее место среди предметов гуманитарного цикла. Знание языка создает условия для интеллектуального, эмоциональногои нравственного развития учащихся, обеспечивает усвоение ими знаний по всем школьным предметам, развивает их мыслительные и творческие способности, формирует у них научное мировоззрение.

Основные цели обучения русской речи :

  • формирование коммуникативной компетенции учащихся как способности организовать свою речевую деятельность в различных ситуациях общения при помощи соответствующих языковых средств;

  • усвоение языковых знаний в системе; расширение знаний о культуре русского и казахского народов, а также других народов, проживающих в Республике Казахстан.

Заявленные в программе цели достигаются в ходе решения следующих задач:

  • сформировать умение и навыки речевой деятельности, достаточные для удовлетворения потребностей общения в бытовой,учебной, культурной и официально-деловой сферах.

  • приобщить учащихся к духовному богатсву русского языка;

  • способствовать формированию знанийструктуры изучаемого языка и умений владения языковыми средствами;

  • познакомить учащихся с реалиями русского народа во взаимосвязи с культурами других народов Казахстана.

Изучение русского языка должно способствовать:

  • созданию основ мыслительной и коммуникативной деятеятельности учащихся .

  • обогащению словарного запаса;

  • овладению различными видами языкового анализа и правилами правописания;

  • воспитанию культуры речевого поведения учащихся в различных сферах и ситуациях общения;

  • воспитанию бережного отношения к русскому языку и языкам народов Казахстана как главному условию приобщения к культуре,науке,искусству,достижениям общественной мысли,национальными традициями;

  • Развитию казахстанского патриотизма и интернационализма, чувства гражданственности и человеческого достоинства.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Аспектные языковые знания:

  • о моделях производства новых слов: способах словообразования и словообразовательных типах;

  • о производящей основе и служебных морфемах, соединяемых по схемам словообразовательных типов и способов словообразования в процессе создания производных слов;

  • о сочетаемости морфем в составе слов, форм слова в словосочетаниях и предложениях; о сочетаемости простых предложений в составе сложных предложений;

  • об общих структурных и смысловых признаках сложных предложений;

- о строении и смысловых отношениях в сложносочиненных предложениях;

- о критериях, по которым классифицируются сложноподчиненные предложения, о самой классификации;

  • о структурно-семантических особенностях бессоюзных сложных предложений, их типах;

  • о возможных комбинациях разных типов синтаксической связи в многочленных сложных предложениях;

- о расстановке знаков препинания в сложных предложениях разных типов;

- о композиции и коммуникативных типах монологического текста, о вопросно-ответном диалоге.

Аспектные умения:

  • образовывать производные слова по моделям словообразовательных типов и способов словообразования с учетом сочетаемости производящих основ, производящих слов и словообразовательных суффиксов, приставок;

  • разграничивать производные слова разных способов словообразования;

  • делать морфемный словообразовательный разбор;

  • разграничивать разные типы сложных предложений;

  • делать синтаксический разбор сложных предложений разных типов, строить их схемы;

  • конструировать сложные предложения разных типов с использованием контактных, указательных и союзных слов и союзов;

  • правильно расставлять знаки препинания в сложных предложениях.

Комплексные речевые умения:

-осуществлять лексическое наполнение моделей сложных предложений в соответствии с заданной информацией;

  • употреблять сочинительные и подчинительные союзы с учетом их стилистической окраски;

  • использовать лексические, морфологические средства связи при построении сложных предложений;


  • употреблять разные типы сложных предложений в соответствующих сферах функционирования русского языка;

- правильно интонировать разные типы сложных предложений;
- владеть навыками анализа и синтеза текста.



Тема: Повторение количество часов 6

Цель:

повторение и систематизация пройденного материала за курс 6-го класса. Формирование понятия у учащихся роли языка в межнациональном общении.

Дата

Тема урока

Цели

Формы работы

Результат обучения

Оценивание

Модуль

Основные ресурсы

Методы и приемы

Рефлексия

Урок 1-2

3.09

3.09

Склонение существительных вместе с прилагательными.

Закрепить навыки склонения существительных с прилагательными;формировать понятие о языке как о средстве межнационального общения; развивать умение работать в парах и группах; 

Парная, групповая

Умение:определять склонение существительных; склонять существительные вместе с прлагательными; определять основную мысль текста.

Формативное, взаомооценивание в группах,самооценивание

М1,м3,м4, м6

Таблица, презентация, текст

Мозговой штурм, Кумулятивная беседа

Устная обратная связь

Урок 3

5.09































Урок 4-5

10.09

10.09

Основная мысль текста





























Употребление количественных и порядковых числительных в различных падежных формах..

Закрепить умения отличать текст от набора предложений; 
учить определять тему и
основную мысль текста
знакомить
с заголовком, отражающим тему и основную мысль текста; 
развивать умение работать в парах и группах; 
совершенствовать выразительность речи учащихся 
Совершенствовать знания об имени числительном,склонении количественых и порядковых числительных; роль числительных в речи

Групповая,парная

































Групповая,парная

Умение: отличать текст от набора предложений; определять основную мысль текста; читать выразительно; работаь в группе.





















Умение: склонять количественные и порядковые числительные; употреблять числительные в устной и письменной речи

Взаимооценивание в группах, самооценивание





























Взаимооценивание в группах, самооценивание

М1, м3,м4, м6 м7































М1, м2, м3, м5, м7

карточки с текстом для работы в парах, карточки с заданиями. 
























Текст, карточки с заданиями,презентация

Текст, карточки с текстом для работы в парах, карточки с заданиями. 



















«Остров ошибок» , кластер

Устная обратная связь

































Заполнение ЗХУ, устная обратная связь

Урок 6

12.09

Синонимы

систематизировать знания учащихся по лексикологии как разделе науки о языке, научить определять роль синонимов, тренировать в умении целенаправленно подбирать синонимы, научить находить их в тексте; развивать умение использов в речи; развивать творческое мышление, навыки самостоятельной работы;


Групповая,парная

Умение:находить синонимы в тексте подбирать синонимы; использовать в речи; работать в парах и группе

Взаимооценивание в группах, самооценивание

М2,м3,м5, м6

Текст, карточки, интернет ресурсы

«Мозговой штурм» «Мишень»

Новые подходы в преподавании –«толстые и тонкие вопросы»

Устная обратная связь, «Мишень»




Тема: Синтаксис. Словосочетание количество часов 7


Цель: Расширить знания учащихся о словосочетании; умение определять способы связи слов в словосочетании, развитие умения логически излагать свои мысли,умение выделять главное,сравнивать, развивать орфографическую зоркость.

Урок 7-8

17.09


Словосочетание. Строение словосочетания

Формировать у учащихся понятие о синтаксисе и о словосочентании как единице синтаксиса; развивать практические навыки выполнения синтаксического разбора словосочетаний, употребления словосочетаний в устной и письменной речи.

Групповая,парная

Умение: находить в тексте словосочетание; определять главное и зависимое слово: использовать словосочетния в речи; умение вести беседу, расположить собеседника к разговору,умение работать в группе.

Взаимооценивание в группах, самооценивание

М1,м2,м3, м4,м6

Текст, карточки , нтернет ресурсы

Демострационная наглядность

Устная обратная связь




Урок 9

19.09

Виды словосочетаний

Формировать  умения различения видов словосочетаний по строению;  развивать познавательную и мыслительную деятельность учащихся;


Групповая,парная

Умение определять главное и зависимое слово и вид словосочетания; работать в группе.

Взаимооценивание в группах, самооценивание

М2,м3,м4, м7

Текст, карточки с заданиями, постер

Диаграмма Венна, «Дерево знаний»

Новые подходы в преподавании –«толстые и тонкие вопросы»

Устная обратная связь



«Дерево знаний»

Урок 10-11

24.09

Способы связи в словосочетаниях. Соглосование. Управление

Формировать понятие о способах подчинительной связи в словосочетании соглосование,управление.

Групповая,парная

Умение:определять главное и зависимое слово, способ связи в словосочетании; умение работать в паре и группе.

Взаимооценивание в группах, самооценивание

М2,м3м5, м7

Текст,карочки с заданиями, кластер

«Дерево знаний», ЗХУ

Устная обратная связь




Урок 12-13

26.09

01.10














Примыкание

Совершенствовать понятие о способах связи в словсочетани примыкание;

Групповая,парная

Умение:определять главное и зависимое слово, способ связи в словосочетании; находить слвосочетание в тексте; употреблять в речи умение работать в паре и группе.

Взаимооценивание в группах, самооценивание

М1,м2,м3, м6

Текст,карочки с заданиями, кластер

«Дерево знаний»

Диаграмма Венна

Устная обратная связь



Лист успеха

Тема: Сложное предложение

Цель: систематизировать знания по теме «Сложное предложение»

Урок 14 01.10

Пунктуация. Сложное предложение.

Определение сложного предложения;

виды сложных предложений: сложносочиненное, сложноподчиненное, бессоюзное;

как связаны, с помощью чего части сложного предложения.


Групповая,парная

Умение развивать творческие способности учащихся, умение правильно определить способы связи в словосочетании, умение работать в группе.


Взаимооценивание в группах, самооценивание

М1,м3,м4,м6,м7

КМ – инссерт, синквейн

КМ – инссерт, синквейн, Новые подходы в преподавании –«толстые и тонкие вопросы»

Устная обратная связь




Урок 15



03.10

Сложные предложения. Сочинительные союзы

Дать понятие о сложном предложении, установить связь с общей темой «Сложные предложения» сформировать представление о сочинительной связи

Групповая,парная

умение различать в тексте сложные предложения; навыки расстановки запятых в СП.


Взаимооценивание в группах, самооценивание

М2,м3,м4,м7

ИКТ - поиск информации ,

Индивидуальные карточки

КМ – мозговой штурм, Новые подходы в обучении – (диалоговое обучение,создание коллаборативной среды)


Устная обратная связь



Сигнальные карты «Светофор»

Урок 16 -17

08.10

08.10

Сложные предложения с подчинительными союзами

научить различать союзы и союзные слова, определять границы придаточных предложений, грамотно расставлять знаки препинания в сложноподчиненном предложении.

Групповая,парная

Умение различать союзы и союзные слова;использовать подчинительные союзы для построения сложных предложений;

Взаимооценивание в группах, самооценивание

М2,м3,м 6,м7,

ИКТ - поиск информации ,

Индивидуальные карточки;

КМ – мозговой штурм, Новые подходы в обучении – (диалоговое обучение,создание коллаборативной среды)




Устная обратная связь



рефлексия- «Поймай вопрос».


Урок 18



10.10

Повторение темы: «Сложное предложение»

систематизировать знания по теме «Сложное предложение»;
– проверить умение различать предложения по структуре и способам связи;
– проверить умение делать полный синтаксический разбор сложного предложения;
– объяснять постановку знаков препинания;
– составлять схемы предложений;

Групповая,парная

Учащиеся формулируют правило, которым руководствовались, составляют устно по вариантам разные по структуре предложения, используя слова с данной орфограммой и объясняя, почему составленное предложение относится к той или иной группе (т.е. какие предложения называются сложносочиненными.

Взаимооценивание в группах, самооценивание

М1,м3,м4,м 7

М2,м3,м4,м 6

Текст, карточки с заданиями

Талантливые и одаренные - дифференцированные задания;


Устная обратная связь




Урок 19-20



15.10

Р/речи Изложение





















Предложения с однородными членами

формировать у учащихся умение письменно излагать текст;развивать письменную речь учащихся, память, мышление;воспитывать  позитивное отношение к жизни, людям.



Уточнение и расширение представления о средствах и спосо бах соединения однородных членов

Индивидуальная























групповая

Умение грамотно излагать мысль, умение перефра зировать текст, использовать сложные предло жения с сочинительными и подчинительнымисоюзами. развитие орфографической зоркости , внимания.

Умение различать сложные предло жения от одно родных членов предложения.

Суммативное



















Форматвное, взаимооценивание, самооценивание

м2,м3,м5

Текст











опорная таблица «Однородные члены предложения»
карточки с дифференцированными заданиями







Проблемно поисковый Текст









Диалоговое обучение – толстые и тонкие вопро сы , Км - мозговой штурм



















Лист успеха

Урок 21 -22



17.10

Однородные члены предложения с союзами а,но,и

Расширить знания о значении союзов. Усвоение правил пунктуации при однородных членах и отработка соответствующих навыков.Активизация внимания учащихся

Групповая,парная

Умение находить сложные предложения с союзами а, но, . умение строить схемы к предложениям.

Взаимооценивание в группах, самооценивание

М1, м2 ,м3, м7

Текст,учебное пособие

Опросники, рефлексивные листы, разноуровневые задания.

разноуровневые задания.

Опросники, рефлексивные листы

Урок 23



22.10

Однородные члены предложения с союзами или,то...то. Порядок синтаксического разбора предложения

Совершенствованиесведений о значении союзовсвоение правил пунктуации при однородных членах и отработка соответствующих навыковктивизация внимания.

Групповая,парная

Умение находить сложные предложения с союзами или, то...то; умение делать синтаксичкий разбор предложения, строить схемы к предложениям.

Взаимооценивание в группах, самооценивание

М2,м3,м4, м6,м7

Текст,учебное пособие

Опросники, рефлексивные листы, разноуровневые задания

разноуровневые задания

Опросники, рефлексивные листы,

Урок 24



24.10

Повторение темы «Однородные члены предложения» Диктант

Улубить знания о однородных членах предолжения Контроль и оценка знаний и умений учащихся;

развивать у учащихся грамотность.


Групповая,парная

Умение определять однородне члены предложения и знаки препинания. Умение развития навыка грамотного письма.

Взаимооценивание в группах, самооценивание

М1,м3,м4,м5

Текст, учебное пособие рефлексия, разноуровневые задания

разноуровневые задания

«Корабль знаний»


Тема: Стили речи.


Цель: Совершенствовать понятие стили речи; развивать умение определять средства связи предложений в тексте.

Урок 25-26



29.10

Речь.Текст. Официльно-деловой стиль.

Сформировать у учащихся понятия текст; Актуализировать знания о разновидностей стилей речи на основе6 выявлений общих признаков каждого из стилей

Групповая,парная

Умение озаглавливать текст, выделять основную и определять тему текста; определять стили речи. Составлять деловые документы(справки, заявление)

Взаимооценивание в группах, самооценивание

М2,м4,м 6

Текст , карточки с заданиями

Диалоговое обучение – толстые и тонкие вопро сы , Км - мозговой штурм

«Дерево знаний»





Заполнение ЗХУ

Урок 27



31.10

Научный стиль

Учить различать официально-деловой и научный стиль речи. Разавивать логическое мышеление.


Групповая,парная

Умение различать официально-деловой и научный стиль речи; выделять основную и определять тему текста

Взаимооценивание в группах, самооценивание

М1,м2,м5,м7

Текст , карточки с заданиями

Диалоговое обучение – толстые и тонкие вопро сы , Км - мозговой штурм

Рефлесивные листы, стикеры

Урок 28-29

12.11

Текст - повествование

Формировать понятие о тексте – повествование;уметь находить в тексте основную мысль. ; развивать орфографическую и пунктуационную зоркость; воспитывать любовь к русскому языку, стремление к совершенствованию своей речевой практики. 


Групповая,парная

Умение определять стиль , основную мысль текста, редактировать текст-повествование

Взаимооценивание в группах, самооценивание

М1,м3,м4,м5

ИКТ - поиск информации ,

Индивидуальные карточки

Диалоговое обучение – толстые и тонкие вопро сы , Км - мозговой штурм

Самооценивание,взаимооценивание, «Дерево знаний»

Урок 30

14.11

Текст - описание

Формиовать понятие о тексте-описание;развивать логическое мышление

Групповая,парная

Умение определять стиль , основную мысль текста, составлять описание внешности

Взаимооценивание в группах, самооценивание


Текст , карточки с заданиями

Диалоговое обучение – толстые и тонкие вопро сы , Км - мозговой штурм

Самооценивание,взаимооценивание, «Дерево знаний»

Урок 31-32

19.11

Текст - описание Текст -рассуждение

Познакомить с особенностями текста-повествова ния и формировать умение распознавать текст описание, повествование, рассуждение;- учить выражать собственное мнение,обосновывать его; способствовать использованию в монологическом высказывании разные типы речи.


Групповая,парная


Умение дифференцировать типы текста в зависимости от выбранной ситуа ции  основную мысль текста, составлять текст – рассуждение,пересказывать текст по схеме рассуждения;

приходить к общему решению в работе группами,


Взаимооценивание в группах, самооценивание

М1,м3,м4,м5

ИКТ - поиск информации ,

Индивидуальные карточки

Даграмма Венна

Самооценивание,взаимооценивание, «Дерево знаний»

Урок 33

21.11

Изложение - рассуждение

Формировать у учащихся умение пересказывать письменно текст, передавая основную мысль; развивать у учащихся грамотность, память, мышление;

воспитывать чувств справедливости, уважения к учительскому труду



индивидуальная

умение пересказывать письменно текст, передавая основную мысль;

Взаимооценивание в группах, самооценивание

М2,м3,м4, м6,м7

Текст

Диалоговое обучение – толстые и тонкие вопро сы , Км - мозговой штурм

Устная обратгая связь

Тема : Словообразование

Цель: Сформировать понятие о словооброзовании; углубить знания о морфемном составе слова

Урок 34-35



26.11

Словообразование. Способы образования слов. Образование слов при помощи суффиксов и приставок

Расширить представление учащихся о словобразовании ; способах словообра зования

Групповая,парная

Уметь: графически выделять части слова, определять способ образования слов; работать в группах

Взаимооценивание в группах, самооценивание

м1,м3,м5,м6

ИКТ - поиск информации ,

Индивидуальные карточки

КМ – мозговой штурм, Новые подходы в обучении – (диалоговое обучение,создание коллаборативной среды)


Устная обратная связь, «Корабль знаний»

Урок 36



28.11

Сложные слова. Образование сложных слов при помощисоединительных галсных о и е. Сжносокращенные слова.

Совершенствовать понятие о словобразовании, сложных и сложно сокращенных словах. Развивать логическое мышление

Групповая,парная

Уметь: графически выделять части слова, определять способ образования слов; различать сложные и сложносокращенные слова; работать в группах

Взаимооценивание в группах, самооценивание

М2,м3,м4, м6,м7

Текст, учебное пособие рефлексия, разноуровневые задания

Использование приема «Снежный ком» по тексту
Выполнение упражнения
–разноуровневые задания

Устная обратная связь «Мишень»

Урок 37-38



3.12

Разбор слова по составу и словобрзовательный разбор слова.

Углубить знания о морфемном составе слова, которые отражены в понятиях морфема, корень, суффикс, приставка, окончание, в понятии основа слова, а также вооружить их навыками морфемного разбора.

Групповая,парная

Уметь: определять разные типы морфем, характеризировать различия между основой и морфемой, сформировывать правила вычленения основы, указывать графические знаки, определять способ образования слов

Взаимооценивание в группах, самооценивание

М2,м3,м5,м7

Текст, учебное пособие рефлексия, разноуровневые задания

разноуровневые задания

Устная обратная связь , «Дерево желаний»

Урок 39-40

10.12

Тест. Повторение темы «Словообра зование»

Закрепить знания о морфемном составе слова , а также вооружить их навыками морфемного и слообраовательного разбора.

Индивидульная, парная

Уметь: графически выделять части слова, делать слообразовательный анализ слов, работать в группах

Взаимооценивание в группах, самооценивание

М1,м3,м5,

Текст, учебное пособие рефлексия, разноуровневые задания

Кластер, разноуровневые задания

Взаимооценивание, «Корабль знаний»

Урок 41

13.12

Синонимы

Совершенствовать понятие о синонимах, развивать навыки подбора слов к данным синонимам, выделяя ключевые слова;

работа с текстом

Групповая, парная

Умение подбирать синонимы, существительные к прилагательным, находить в тексте описание животного, работать в группах

Взаимооценивание в группах, самооценивание

М2,м3м4

Текст, учебное пособие рефлексия, разноуровневые задания

Кластер, диалогово обучение,толстые и тонкие вопросы

Устная обратная связь, «Дерево знаний»

Урок 42-43

17.12

Синонимический ряд. Антонимы

Совершенствовать понятие о синонимическом ряде, о главном (основном) слове в синонимическом ряду;развивать навыки подбора слов к данным синонимам, выделяя ключевые слова; формироваь понятие о антонимах


Групповая, парная

Умение находить в тексте синонимы, антонимы,составлять словосочетания, предложения .

Взаимооценивание в группах, самооценивание

М1,м3,м5

Текст, учебное пособие рефлексия, разноуровневые задания

Разноуровневые задания

Устная обратная связь, «Солнышко»

Урок 44



19.12

Антономические пары

Расширить знания о антонимах, антономических парах

Групповая,парная

Умение составлять антономические пары, находить в тексте портеретное описание, определять стиль текста.

Взаимооценивание в группах, самооценивание

М2,м4,м6,м7

Текст, учебное пособие рефлексия, разноуровневые задания

Кластер, разноуровневые задания, синквейн

Устная обратная связь, «Дерево знаний»

Урок 45-46



24.12

Омонимы. Фразеологизмы. Пословицы и поговорки.

формировать у учащихся понятия об омонимах понятие о фразеологизмах как об устойчивых сочетаниях слов;

развивать у учащихся умение отличать омонимы от многозначных слов;


Групповая, парная

умение отличать омонимы от многозначных слов; определять глаголы ,с которыми данные слов образуют фразеологизмы


Взаимооценивание в группах, самооценивание

М2,м3,м4,м7

Текст, учебное пособие рефлексия, разноуровневые задания

Постер, карточки с заданиями

Взаимооценивание, самоценивани е, лист успеха, устная обратная связь

Урок 47



26.12

Контрольный

диктант

Контроль и оценка знаний и умений учащихся;

развивать у учащихся грамотность.


индивидуальная

Умение развития навыка грамотного письма.

Суммативное

М3,м5

текст


Устная обратная связь

Урок 48

Общеупотребительные слова

формировать понятие об общеупотребительных словах;развивать умение учащихся уместно употреблять слова; продолжить работу над произношением и правильным написанием слов и словосочетаний; развивать умение высказывать свое мнение и доказывать свою точку зрения;


Групповая,парная

Умение правильно писать и произносить слова и словосочетания; высказывать свое мнение и доказывать свою точку зрения;


Взаимооценивание в группах, самооценивание

М2,м3,м4,м7

Текст,учебное пособие рефлексия, разноуровневые задания

Постер, карточки с заданиями

Взаимооценивание, самоценивани е, лист успеха, устная обратная связь

Урок 49-50

Термины. Заимствованные слова.


дать понятие о заимствованных словах, об истории появления иноязычных слов в русском языке;научить учащихся умениям и навыкам правильного употребления заимствованных слов в устной и письменной речи, воспитание любви к слову, привитие интереса учащихся к предмету;


Групповая,парная

учащиеся познакомятся с заимствованными словами, узнают историю происхождения иноязычных слов, научатся грамотно употреблять их в речи, усовершенствуют навыки самостоятельной работы с дополнительной литературой.


Взаимооценивание в группах, самооценивание

М2,м3,м4,м7

Текст, учебное пособие рефлексия, разноуровневые задания

Кластер, карточки с заданиями

Взаимооценивание, самоценивани е, устная обратная связь

Урок 51

Изложение по тексту «Край поэтических легенд»


Формировать у учащихся умение письменно излагать текст;развивать письменную речь учащихся;

воспитывать интерес к легендам, связанным с природой Кокшетау.


индивидуальная

умение письменно излагать текст, перефразировать, развитие орфографической зоркости


суммативное

М2,м3,м4,м7,

Текст


Взаимооценивание, самоценивани е, лист успеха, устная обратная связь


Тема : Морфология

Цель:Закрепить и расширить знания о частях речи, развивать умение различать морфологические синтаксические признаки по , повысить орфографическую зоркость .

Урок 52-53

Имя существительное. Родительный падеж имени существительного

Ситематизировать и обобщать изученное об имени существтельном, расширить и углубить знания о морфологических признаках этой части речи; повысить инт ерес к языку.

Групповая,парная

Умение определить морфологические признаки имен существительных;умение сравнивать падежные в родительном падеже ,окончания существительных 1-го и 2-го склонения; умение работать в группе.

Взаимооценивание в группах, самооценивание

М2,м3,м4,м7,м5

учебное пособие рефлексия, разноуровневые задания

Кластер, карточки с заданиями

Взаимооценивание, самоценивани е, лист успеха, устная обратная связь

Урок 54

Дательный падеж имени существительного

Совершенствовать знания о сущесвительном, расширить и углубить знания о этой части речи, воспитывать умение договорится с товарищем по группе.

Групповая,парная

Умение определить морфологические признаки имен существительных;умение находить в тексте существительные в дательном падежеже,сравнивать падежные в дательном падеже ,окончания существительных 1-го и 2-го , склонения; умение работать в группе.

Взаимооценивание в группах, самооценивание

М1,М2,м3,м4,м7,6

Текст, учебное пособие рефлексия, разноуровневые задания

Постер, карточки с заданиями

Взаимооценивание, самоценивани е, лист успеха, устная обратная связь

Урок 55-56

Винительный падеж и творительный падеж имени существительного.

познакомить учащихся с существительными винительном творительном падеже, научить находить в тексте существительные в винительном и творительном падеже, развивать умения составлять и разбирать предложения по членам, ставить существительные в винительный и творительный падежи .


Групповая,парная

уметь находить в тексте существительные винительном и творительном падежах, составлять и разбирать предложения по членам, ставить существительные в винительный и творительный падежи .


Взаимооценивание в группах, самооценивание

М2,м3,м4,м7

Текст, учебное пособие рефлексия, разноуровневые задания

Постер, карточки с заданиями

Синквейн взаимооценивание, самоценивани е, лист успеха, устная обратная связь,

Урок 57-58

Предложный падеж имени существительного. Разносклоняемые существительные .


познакомить учащихся с существительными предложном падеже, научить находить в тексте существительные в предложном падеже, развивать умения составлять и разбирать предложения по членам, ставить существительные в предложный падеж .




Групповая,парная

уметь определять падежные формы существительных, делать синтаксический разбор, склонять разносклоняемые существительные


Взаимооценивание в группах, самооценивание

М2,м3,м4,м7

Текст, учебное пособие рефлексия, разноуровневые задания

Постер, карточки с заданиями

Взаимооценивание, самоценивани е, лист успеха, устная обратная связь

Урок 59-60

Разносклоняемые и несклоняемые существительные. Морфологический разбор существительных.


Форммировать понятие о разносклоняемых и несклоняемых существительных; развивать умение склонять, ставить и определять падеж существительных , делать морфологический разбор; воспитание любознательности и аккуратности.


Групповая,парная

уметь употреблять разносклоняемые и несклоняемые существительные, склонять, ставить и определять падеж существительных, делать морфологический разбор сущ-ных


Взаимооценивание в группах, самооценивание

М2,м3,м4,м7

Текст, учебное пособие рефлексия, разноуровневые задания

Постер, карточки с заданиями

Взаимооценивание, самоценивани е, лист успеха, устная обратная связь

Урок 61

Глагол. Частица не с глаголами.


Совершенствовать знания о глаголе, умение определения их вида, времени, лица и числа; воспитывать   чуткое отношение к окружающей нас природе.


Групповая,парная

уметь находить в тексте глаголы ,определять вид, время, лицо и число глагола


Взаимооценивание в группах, самооценивание

М2,м3,м4,м7

Текст, учебное пособие рефлексия, разноуровневые задания

Постер, карточки с заданиями

Взаимооценивание, самоценивани е, лист успеха, устная обратная связь

Урок 62-63

Наклонение глаголов.Изъявительное наклонение.


Формировать у учащихся понятие о наклонении глаголов ; развивать  навыки определения глаголов  изъявительного наклонения, определения их вида, времени, лица и числа;воспитывать   уважение к историческим ценностям, желание их беречь и сохранить для будущего поколения.


Групповая,парная

уметь опредлять наклонение, вид,время,лицо и чисдло глагола; умение работать в группе


Взаимооценивание в группах, самооценивание

М2,м3,м4,м7,м5,м6

Текст, учебное пособие рефлексия, разноуровневые задания

карточки с заданиями

Взаимооценивание, самоценивани е, лист успеха, устная обратная связь

Урок 64-65

Повелительное наконение.

Формировать у учащихся понятия о глаголах повелительного наклонения;развивать навыки образования формы повелительного наклонения, разбора слов по составу;воспитывать  интерес к истории Древней Греции и Рима.


Групповая,парная

уметь определять наклонеие , время,вид глагола; умене работать в группе

Взаимооценивание в группах, самооценивание

М2,м3,м4,м7,м5

Текст, учебное пособие рефлексия, разноуровневые задания

Постер, карточки с заданиями, диаграмма Венна

Взаимооценивание, самоценивани е, лист успеха, устная обратная связь

Урок 66-67

Условное наклонение глагола


закрепить знания о наклонении глагола;познакомиться с условным наклонением: значением и образованием;научиться отличать глаголы условного наклонения;научиться использовать в речи глаголы условного наклонения;

познакомиться с орфограмамми в глаголах условного наклонения.


Групповая,парная

уметь находить в тексте глаголы, определять вид,время; отличать глаголы повелительного,условного, изъявительного наклонения.

Взаимооценивание в группах, самооценивание

М2,м3,м4,м7, м6

Текст, учебное пособие рефлексия, разноуровневые задания

Кластер карточки с заданиями

Взаимооценивание, самоценивани е, лист успеха, устная обратная связь

Урок 68

Спряжение глаголов. Определение спряжения по неопределенной форме глагола


Дать понятие «спряжение глагола», научить определять спряжение глаголаовершенствовать навык выбора орфограммы в окончаниях глаголаазвивать логическое мышление, воспитывать активность, чувство товарищества.


Групповая,парная

уметь определять наклонение ,спряжение глагола, определять орфограммы в окончаниях глагола


Взаимооценивание в группах, самооценивание

М2,м3,м4,м7,м5

учебное пособие рефлексия, разноуровневые задания

карточки с заданиями

Взаимооценивание, самоценивани е, лист успеха, устная обратная связь

Урок 70

Буквы е и и в окончаниях глаголов первого и второго спряжения


закрепить знания о признаках глагола, спряжение глагола, правописание окончаний глаголов, научиться использовать в речи глаголы ;


Групповая,парная

уметь находить в тексте глаголы, определять спряжение ,наклонение ,время глаголов; уметь использовать в речи глаголы.

Взаимооценивание в группах, самооценивание

М1,М2,м3,м4,м7

Текст, учебное пособие рефлексия, разноуровневые задания

карточки с заданиями

Взаимооценивание, самоценивани е, лист успеха, устная обратная связь

Урок 71

Изложение « Аист и соловей ».

закрепить спряжение глаголов, синтаксический разбор предложений; учить учащихся умению письменно передовать содержание прочитанного текста, выдерживая стиль; развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь,логическое мышление; воспитывать у учащихся целеустремленность.


индивидуальная

уметь передовать письменно содержание прочитанного текста, выдерживая стиль; уметь определять спряжение глаголов, делать синтаксический разбор предложений.


Суммативное

М2,м3,м4,м7,м5

Текст, учебное пособие рефлексия, разноуровневые задания


Взаимооценивание, самоценивани е, лист успеха, устная обратная связь

Урок 72

Имя прилагательное

определить морфологические признаки имён прилагательных и обосновывать своё мнение;

- выполнять учебные задания в соответствиии с целью;

- выполнять взаимо и самопроверку учебного задания и внести корректировку.

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

.


Групповая,парная

умение использовать прилагательные в речи, умение находить и исправлять ошибки,умение

грамотно говорить,умение работать в группе.


Взаимооценивание в группах, самооценивание

М2,м3,м4,м7

Текст, учебное пособие рефлексия, разноуровневые задания

Постер, карточки с заданиями

Взаимооценивание, самоценивани е, лист успеха, устная обратная связь

Урок 73-74, 75-76

Склонение имён прилагательных. Родительный и дательный падежи имён прилагательных


развивать практические навыки употребления прилагательных в устной и письменной речи;

совершенствовать знания о склонении имён прилагательных.

Групповая,парная

умение правильно выражать свои мысли в устной и письменной форме; умение вести беседу,

расположить собеседника к разговору, умение работать в группе.


Взаимооценивание в группах, самооценивание

М2,м3,м4,м7

учебное пособие рефлексия, разноуровневые задания

Постер, кластер, карточки с заданиями

Взаимооценивание, самоценивани е, лист успеха, устная обратная связь

Урок 77-78

Винительный, творительный падежи имён прилагательных.


развивать умение првильной постановки вопросов к имени прилагательному и сопоставление

окончаний прилагательных с именами существительными.


Групповая,парная

умение развивать творческие способности уч-ся; умение находить прилагательные в тексте;умение работать в группе.


Взаимооценивание в группах, самооценивание

М2,м3,м4,м7

Текст, учебное пособие рефлексия, разноуровневые задания

Постер, кластер, карточки с заданиями

Взаимооценивание, самоценивани е, лист успеха, устная обратная связь

Урок 79

Конторольный диктант.

Контроль и оценка знаний и умений учащихся;

развивать у учащихся грамотность.

индивидуальная

Умение развития навыка грамотного письма.

суммативное

М2,м3,м4,м7

текст


Устная обратная связь

Урок 80




































Предложный падеж имени прилагательного.




























развивать умение правильной постановки вопросов к имени прилагательному и сопоставление

окончаний прилагательных с именами существительными; закрепить признаки глагола ;

Групповая,парная




































умение правильной постановки вопросов к имени прилагательному и сопоставление окончаний прилагательного с существительным;



Взаимооценивание в группах, самооценивание


































М2,м3,м4,м7,м6

Текст, учебное пособие рефлексия, разноуровневые задания

карточки с заданиями

Взаимооценивание, самоценивани е, лист успеха, устная обратная связь

Урок 81

Разряды имен прилагательных


определить разряд прилагательных по значению и его грамматические признаки ,обосновывать своё мнение;

- выполнять учебные задания в соответствиии с целью;

- выполнять взаимо и самопроверку учебного задания и внести коррктировку.

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.


Групповая,парная

умение использовать прилагательные в речи, умение находить и исправлять ошибки,умение

грамотно говорить,умение работать в группе.




Взаимооценивание в группах, самооценивание

М2,м3,м4,м7,

Текст, учебное пособие рефлексия, разноуровневые задания

Постер, карточки с заданиями

Взаимооценивание, самоценивани е, лист успеха, устная обратная связь































































30


Краткое описание документа:

                                                                       Пояснительная записка

       В Республике Казахстан, представляющей собой многонациональное государство, актуальной остается проблема формирования поликультурной личности,владеющей двумя или несколькими языками. Среди языков,функционирующих в нашей стране,особое место занимает русский язык,который является важнейшим средством получения информации в современном обществе. В «Законе о языкахРеспублики Казахстан» определен статус русского языка как официального, поэтому он является обязательным учебным предметом в перечне дисциплин, входящих в базисный учебный план общеобразовательной школы.

        В системе среднего общего образования русский язык занимает ведущее место среди предметов гуманитарного цикла. Знание языка создает условия для интеллектуального, эмоциональногои нравственного развития учащихся, обеспечивает усвоение ими знаний по всем школьным предметам, развивает их мыслительные и творческие способности, формирует у них научное мировоззрение.

       Основные цели обучения русской речи :

-          формирование коммуникативной компетенции учащихся как способности организовать свою речевую деятельность в различных ситуациях общения при помощи соответствующих  языковых средств;

-          усвоение языковых знаний в системе; расширение знаний о культуре русского и казахского народов, а также других народов, проживающих в Республике Казахстан.

Заявленные в программе цели достигаются в ходе решения следующих задач:

-          сформировать умение и навыки речевой деятельности, достаточные для удовлетворения потребностей общения в бытовой,учебной, культурной и официально-деловой сферах.

-          приобщить учащихся к духовному богатсву русского языка;

-          способствовать формированию знанийструктуры изучаемого языка и умений владения языковыми средствами;

-          познакомить учащихся с реалиями русского народа во взаимосвязи с культурами других народов Казахстана.

 Изучение русского языка должно способствовать:

-          созданию основ мыслительной и коммуникативной деятеятельности учащихся .

-          обогащению словарного запаса;

-          овладению различными видами языкового анализа и правилами правописания;

-          воспитанию культуры речевого поведения учащихся в различных сферах и ситуациях общения;

-           воспитанию бережного отношения к русскому языку и языкам народов Казахстана как главному условию приобщения к культуре,науке,искусству,достижениям общественной мысли,национальными традициями;

-          Развитию казахстанского патриотизма и интернационализма, чувства гражданственности и человеческого достоинства.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Аспектные языковые знания:

-  о моделях производства новых слов:  способах словообразования и словообразовательных типах;

-  о производящей основе и служебных морфемах, соединяемых по схемам словообразовательных типов и способов словообразования в процессе создания производных слов;

-  о сочетаемости морфем в составе слов, форм слова в словосочетаниях и предложениях; о сочетаемости простых предложений в составе сложных предложений;

-  об общих структурных и смысловых признаках сложных  предложений;

-    о    строении    и    смысловых    отношениях    в  сложносочиненных предложениях;

-   о критериях, по которым классифицируются  сложноподчиненные предложения, о самой классификации;

-  о структурно-семантических особенностях бессоюзных  сложных предложений, их типах;

-  о возможных комбинациях разных типов синтаксической  связи в многочленных сложных предложениях;

о расстановке знаков препинания в сложных  предложениях разных типов;

-    о   композиции   и   коммуникативных   типах  монологического текста, о вопросно-ответном диалоге.

Аспектные умения:

-   образовывать производные слова по моделям словообразовательных типов и способов словообразования с учетом сочетаемости производящих основ, производящих слов и словообразовательных суффиксов, приставок;

-   разграничивать производные слова разных способов словообразования;

-   делать морфемный словообразовательный разбор;

-   разграничивать разные типы сложных предложений;

-   делать синтаксический разбор сложных предложений  разных типов, строить их схемы;

-   конструировать сложные предложения разных типов с использованием контактных, указательных и союзных слов  исоюзов;

-   правильно расставлять знаки препинания в сложных  предложениях.

Комплексные речевые умения:

-осуществлять лексическое наполнение моделей сложных предложений в соответствии с заданной информацией;

-  употреблять сочинительные и подчинительные союзы с учетом их стилистической окраски;

-  использовать лексические, морфологические средства  связи при построении сложных предложений;

 

-    употреблять разные типы сложных предложений в  соответствующих сферах функционирования русского языка;

- правильно интонировать разные типы сложных  предложений;
- владеть навыками анализа и синтеза текста.

 

 

Автор
Дата добавления 19.04.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров326
Номер материала 488098
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх