Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Среднесрочное планирование уроков русской словесности в 5 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Среднесрочное планирование уроков русской словесности в 5 классе

библиотека
материалов

Среднесрочное планирование уроков русской словесности в 5 классе

учителя русского языка и литературы КГУ «Новоишимская СШ №2»

р-на им.Г.Мусрепова Северо-Казахстанской области

Ильясовой Анар Аманжоловны

                                                   


Тема урока

 Цель и критерии урока


Формы работы, используемые при активном обучении

Результаты обучения

(для чего?)

Оценивание,

включая оценку в целях обучения (чего ожидаю?)

Включая всех

Основные ресурсы

Используемые модули

1.

Тема: Былины. Виды былин;

Цель: изучить былины как жанр устного народного творчества; определить особенности былин познакомить с видами, миром былин, героями, былинным стихом; показать отличие былины от сказки; развивать творческие способности учащихся через стратегии РКМ


Критерии успеха:

1.Я знаю определение былины, виды былин, героев.

2.Я понимаю: чем отличается былина от сказки, какие есть характерные черты у героев былин

3.Я могу рассказать о жанровых  особенностях былин, составить кластер о композиции, сделать сообщение о былинном стихе (по плану), заполнить соспоставительную таблицу о героях былин.

1.Упражнение «Я хочу рассказать о…» на создание коллаборативной среды

2.Демонстрация видеоролика о Киевской Руси, богатырях. Диалогическая беседа по видеоматериалу .




3.Игра «Собери картинку», в итоге выходит название  темы,

Игровая технология




4.Работа по группам с использованием стратегии «ДЖИГСО» деление на домашние и экспертные группы – обучение через развитие критического мышления диалогическую беседу, составление кластера









5.Подведение результатов работы групп защита постера, кластера Лидеры группы защищает постер.


6. Рефлексия урока:

Заполнение сопоставительной таблицы

  «Дерево успеха» Достигли ли намеченных целей занятия?


1.Создание коллаборативной среды, настрой на работу



2.Самостоятельное определение темы и целей урока







3.Самостоятельное определение цели урока.  Синтез (составление целого из частей)



4.Развитие критического мышления, коллективное диалогическое обучение, усвоение материала

Активизация лидерских способностей -распределение ролей в группах; умение слушать и вступать в диалог; интегрироваться в группу сверстников; умение формулировать собственное мнение и позицию; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи





5.Строить монологическое высказывание; адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных зада


6.Понимание материала, анализ работы на уроке ,осознание качества и уровня усвоения, обобщить изученный на уроке материал

1.Формативное оценивание, степень сплоченности коллектива, эмоциональный настрой, мотивация, активности, саморегуляции

2. Оценивание активности, способности учащихся вести диалог


3.Умение работать в группе

Умение пользоваться дополнительным материалом

- похвала



4.Оценивается активность участников обсуждения, аргументированность их предположений 


Внутренняя и внешняя мотивация, способности учащихся


5.Самооценивание, Активность,





6.Умение  дать оценку собственной деятельности обобщить изученный на уроке материал

1.Участвуют все учащиеся





2. Участвуют все учащиеся







3..Участвуют все учащиеся класса





4.Все учащиеся участвуют в исследовательской беседе группы













5. Все ученики заполняют рефлексивный лист




6.Все ученики принимают  выступают в роли «оценщиков»

1.Интерактивная доска, музыкальное сопровождение,

раздаточный материал


2. Интерактивная доска, видеоматериал






3..Интерактивная доска, раздаточный материал





4.Учебник, дополнительные ресурсы, словари, Интернет, маркеры, бумага, клей, раздаточный материал








5.»Рефлексивный лист»,стикеры, маркеры, доска




6.Стикеры, макет «дерева желаний».

1.Возрастные особенности,

Новые подходы, ИКТ, оценивание, лидерство

критическое мышление,

2.ИКТ, НПО,








3.Новые подходы, критическое мышление, возр особенности, оценивание  



4. Обучение критическому мышлению, возрастные особенности,

Новые подходы, ИКТ, оценивание, лидерство,

С обучение, обучение тому, как учиться





5. Обучение критическому мышлению,возрастные особенности,

Новые подходы,  оценивание.

6. Обучение критическому мышлению, возрастные особенности,

Новые подходы,  оценивание.


2.

Тема: Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Образ русского богатыря в былине

 Цель: выяснить, какие нравственные идеалы русского народа нашли свое выражение в образе Ильи Муромца и с помощью каких изобразительных средств создан образ этого богатыря. .отработка навыков работы в группе, умения отвечать на вопросы, в том числе проблемного характера, осуществлять монологическое высказывание на заданную тему

Критерии успеха:

1.Я знаю, как изображают героя в былине

2.я понимаю особенности черт характера былинного героя, и что нравственно ценно для русского народа.

3. я могу составить монолог о об особенностях построения сюжета и обрисовки героев в былине

1. Упражнение «Танец «Богатырская наша сила» на создание комфортной обстановки







2. Чтение и комментарий эпиграфа к уроку «Защита Родины есть защита и своего достоинства»  Н.Рерих

ученик А – дифференцированная работа

Постановка проблемного вопроса, на который должны  ответить в конце урока: «Какими чертами русский народ наделил Илью Муромца?»

3.Индивидуальная работа  (Тест-тренажер на усвоение содержания произведения; ответы: ) Диалогическая беседа

4.Групповая работа. Деление по жетонам на 3 группы. Составление кроссворда. Задание: работа по схеме(


5.Рефлексия «Как мы идем к успеху?» Взаимоопрос по критериям успешности.

Ученики в парах отвечают на вопросы, соответствующие критериям успешности, сформулированным в начале урока

1.Поддерживание коллаборативной среды









2Формулированиение темы и цели, задач урока. Активизирование познавательных процессов, интереса к обучению, процесса саморегуляции, определение зоны ближайшего развития.









3.Знание содержания произведения.Активизация мыслительных способностей (анализ, сопоставление). Умеиие представлять результат своей индивидуальной работы коллектива.

4.Отработка умения работать в группе.Умение отвечать на вопросы, в том числе проблемного характера, осуществлять монологическое высказывание на заданную тему

Определение степени усвоения содержания


5. Отработка навыков работы в паре, умения самостоятельно обобщить материал урока по ключевым словам.


1. Наблюдение учителя: оценивается насколько комфортно ощущают себя ученики, устное поощрение активности, эмоционального настроя и готовности общаться

2. Комментарий учителя: оценивается активность учеников, аргументированность ответов.










3.Суммативная оценка





4.Взаимооценивание по критериям предложенным учителем





5.Взаимооценивание по трехбальной шкале ( 1 балл за каждый правильный ответ) Наблюдение учителя: оценивается способность ответить на вопрос, понимание темы

1.Принимают участие все учащиеся класса









2.Все учащиеся участвуют в работе.

Ученик А





3.Все учащиеся












4.Участвуют все учащиеся







5.Ученики работают в парах, при этом каждый из них по очереди выступает в роли «экзаменатора» и «студента»

1.Интерактивная доска,  компьютер









2.Дополнительный раздаточный материал, учебник,




3.Компьютер, интерактивная доска,ПК раздаточный материал (тесты).







4.Интерактивная доска, жетоны,







5.Вопросы на проверку достижения поставленных целей.

1.Возрастные особенности,

Новые подходы, ИКТ, оценивание







2.Критическое мышление, оценивание, ИКТ, новые подходы

Возрастные особенности,

Обучение талантливых и одаренных учеников

3.Новые подходы, ИКТ, оценивание

формативное оценивание.

Диалогическая беседа.






4.Новые подходы в обучении, оценивание для обучения и оценивание обучения,ИКТ












5.Новые подходы в обучении, Оценивание для обучения, и оценивание обучения

3.

Тема: ,Былина «Вольга и Микула. Идейное своеобразие социаль-бытовой былины .Герои былины, Возвеличивание  крестьянского труда посредством образа Микулы и посрамление насилия и порабощения через образы Вольги и его дружины

Цель: Показать, как в былинах славится труд землепашца, величие народного характера, на примере былины дать понятие о нравственных критериях русского народа

Критерии успеха:

1. Я знаю, что Вольга – эпический герой былины

2.Я понимаю, почему Вольга является эпическим героем, какими чертами должен обладать былинный герой, 

3. Я могу определить композицию былины, объяснить значение народной мудрости: человек не именем славится, а делом.

1.Упражнение «Круг радости» приветствие учащихся друг друга приятными, теплыми словами



2.Работа в группе.

Первое задание: лидеры  групп, посоветовавшись , должны закончить предложения:

1.Сегодня мы…

2.Мы снова…

3.Будет нелегко…

4.Надо стараться…

5.Результатом будет…

Второе задание:

3.Работа в парах. «Заполни карточку», чтобы получилось описание богатыря.


4.Самостоятельная работа «Составь цитатный план»





5.Рефлексия.Подведение итогов. Составить СИНКВЕЙН.

1Поддержание коллаборативной среды






2.Формировать умение выражать свои мысли, умение сотрудничать в группе.Развитие критического мышления

Умение работать  в группе, логичность мышления,






3.Умение работать в паре .Саморегуляция




4.Восприятие речи на слух, умение выделять главное из общего, работать с текстом





5.Саморегуляция, умение самостоятельно обобщить материал урока по ключевым словам

1.Благоприятная атмосфера






2.Критически мыслить, составлять вопросы

Пополнение словарного запаса,

Развитие творческих способностей





3.Взаимооценивание: оценивается работа по критериям (критериальное оценивание)

4.Умение критически мыслить, Оценивание по критериям,




5.Комментарий учителя: оценивается полнота,  точность ответа;






1.Участвуют все учащиеся класса






2.Все учащиеся группы


Все учащиеся группы

Разноуровневые задания Сильный – средний ученик

Средний – слабый ученик




3.Выступают(оценивают) все учащиеся




4.Участвуют все ученики







5.Участвуют все ученики

1.Музыкальное сопровождение.






2.Доп материал, стикеры, маркеры

Ватманы, учебник, словари

ИКТ, Учебник, раздаточный материал, словари





3. Разработанные (на предыдущих занятиях)  самими учащимися критерии оценивания

4. План структурных частей былины. Учебник, интерактивная доска

5.Стикеры, постер

Возрастные особенности,

Новые подходы,

Критическое мышление, возрастные особенности


2.Критическое мышление, талантливые и одаренные дети, лидерство

Новые подходы, ОдО ОО, ИКТ





3.Возрастные особенности, новые подходы в обучении, оценивание


4.Критическое мышление, оценивание для обучения и ОО, ИКТ,




5. Возрастные особенности, новые подходы в обучении, оценивание, обучение критическому мышлению

4.

Тема: Былины – древний эпос русского народа

Цель: Обобщение и систематизация знаний учащихся древнем эпосе русскрго народа – былинах.

Критерии успеха:

1. Я знаю, что былина относится к жанру УНТ и знаю  былинных героев

2. Я понимаю, особенность композиции былин, тему и идею былин, какими чертами русский народ наделяет былинного героя.

3. Я могу назвать основные периоды в развитии жанра былины, составить словарь «богатырских» терминов, сочинить былину, используя соответствующие этому жанру средства

выразительности





1.Упражнение на взаимосотрудничество «Австралийский дождь»





2.Приветствие в форме зачина (Заранее подготовленные мальчик и девочка в русских костюмах )

Формирование групп (дружин), которые носят имя богатыря


3.Первое задание «дружинам» : «Былинная разминка» Словарная работа (объяснить значения слов)

Второе задание «дружинам»: Необходимо прославить «своего» богатыря, воспеть его мощь, силу, благородство.

Третье задание: виртуальное путешествуем по страницам «Мифологическая»,  «Историческая»,  «В художественной галерее»

4. Рефлексия. Заполнение таблицы

А)Подведение итогов в ходе коллективного обсуждения Ответить на вопросы: -Какие черты лежат в основе образа русского богатыря Ильи Муромца? используя метод диалогической беседы

Б)Самостоятельная работа с кроссвордом (индивидуальная работа с компьютером) Верные ответы будут представлены на интерактивной доске.

1.Поддержание коллаборативной среды, настрой на работу




2.Настрой на совместную работу, определение темы урока, критериев, активизация интереса к уроку




3.Умение объяснить лексическое значение слов




Умение творчески изложить материал


Умение обобщить теоретический материал, представлять результат своей работы, Способность вести диалог с одноклассниками


4.Умение дать оценку собственной деятельности, Саморегуляция.

Активизация мыслительных способностей.(анализ,обобщение)

1.Наблюдение атмосферы сотрудничества, поощрение





2.Развитие творческих способностей

Критически мыслить, составить






3.Наблюдение учителя, оценивание способности ответить на вопросы, понимание лексического значения слов.





Критериальное  оценивание, активное участие всех учащихся в группе, творческий подход

4.Коммуникативные: строить  монологическое высказывание,  адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных  задач;  формативная оценка – аплодисменты, (выделение и осознание учащимися того, что усвоено).  Осознание качества и уровня усвоения

1.Все учащиеся принимают участие в игре.



2.Принимают участие все учащиеся







3.Участие всех групп.





















4.Участвуют в обсуждении все уч-ся,

Работа над кроссвордом индивидуальная

1.Музыкальное сопровождение, компьютер

раздаточный материал листы оценивания, 


2.Музыкальное сопровождение,



Листы оценивание, стикеры




3.Раздаточный материал: «Викторина», распечатка критериев (заранее выработанных учащимися)










4.Кроссворд в «Ноt Potatoes», стикеры

1.Новые подходы в обучении, учет возрастных особенностей, оценивание



2.Оценивание, новые подходы, критическое мышление, ИКТ

возрастные особенности, новые подходы, талантливые и одаренные, возрастные особенност


3.Критическое мышление, новые подходы в преподавании,, лидерство и управление

Критическое мышление, новые подходы, лидерство


Критическое мышление, оценивание





4. Оценивание, новые подходы, критическое мышление, ИКТ

возрастные особенности, новые подходы, талантливые и одаренные, возрастные особенности



Краткое описание документа:

Данная разработка представляет собой "Среднесрочное планирование серии последовательных уроков русской словесности в 5 классе"

Среднесрочное планирование уроков русской словесности в 5 классе

учителя русского языка и литературы КГУ «Новоишимская СШ №2»

р-на им.Г.Мусрепова Северо-Казахстанской области

Ильясовой Анар Аманжоловны

                                                   

 

Тема урока

 Цель и критерии урока

 

Формы работы, используемые при активном обучении

Результаты обучения

(для чего?)

Оценивание,

включая оценку в целях обучения (чего ожидаю?)

Включая всех

Основные ресурсы

Используемые модули

1.

Тема: Былины. Виды былин;

Цель: изучить былины как жанр устного народного творчества; определить особенности былин познакомить с видами, миром былин, героями, былинным стихом; показать отличие былины от сказки; развивать творческие способности учащихся через стратегии РКМ

 

Критерии успеха:

1.Я знаю определение былины, виды былин, героев.

2.Я понимаю: чем отличается былина от сказки, какие есть характерные черты у героев былин

3.Я могу рассказать о жанровых  особенностях былин, составить кластер о композиции, сделать сообщение о былинном стихе (по плану), заполнить соспоставительную таблицу о героях былин.

1.Упражнение «Я хочу рассказать о…» на создание коллаборативной среды

 

 

2.Демонстрация видеоролика о Киевской Руси, богатырях. Диалогическая беседа по видеоматериалу .

 

 

 

3.Игра «Собери картинку», в итоге выходит название  темы,

Игровая технология

 

 

 

4.Работа по группам с использованием стратегии «ДЖИГСО» деление на домашние и экспертные группы – обучение через развитие критического мышления диалогическую беседу, составление кластера

 

 

 

 

 

 

 

 

5.Подведение результатов работы групп защита постера, кластера Лидеры группы защищает постер.

 

6. Рефлексия урока:

Заполнение сопоставительной таблицы

  «Дерево успеха» Достигли ли намеченных целей занятия?

 

1.Создание коллаборативной среды, настрой на работу

 

 

2.Самостоятельное определение темы и целей урока

 

 

 

 

 

3.Самостоятельное определение цели урока.  Синтез (составление целого из частей)

 

 

4.Развитие критического мышления, коллективное диалогическое обучение, усвоение материала

Активизация лидерских способностей -распределение ролей в группах; умение слушать и вступать в диалог; интегрироваться в группу сверстников; умение формулировать собственное мнение и позицию; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

 

 

 

 

 

 

 

5.Строить монологическое высказывание; адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных зада

 

6.Понимание материала, анализ работы на уроке ,осознание качества и уровня усвоения, обобщить изученный на уроке материал

1.Формативное оценивание, степень сплоченности коллектива, эмоциональный настрой, мотивация, активности, саморегуляции

2. Оценивание активности, способности учащихся вести диалог

 

 

 

 

 

3.Умение работать в группе

Умение пользоваться дополнительным материалом

- похвала

 

 

4.Оценивается активность участников обсуждения, аргументированность их предположений 

 

Внутренняя и внешняя мотивация, способности учащихся

 

5.Самооценивание, Активность,

 

 

 

 

6.Умение  дать оценку собственной деятельности обобщить изученный на уроке материал

1.Участвуют все учащиеся

 

 

 

 

2. Участвуют все учащиеся

 

 

 

 

 

 

3..Участвуют все учащиеся класса

 

 

 

 

4.Все учащиеся участвуют в исследовательской беседе группы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5. Все ученики заполняют рефлексивный лист

 

 

 

6.Все ученики принимают  выступают в роли «оценщиков»

1.Интерактивная доска, музыкальное сопровождение,

раздаточный материал

 

2. Интерактивная доска, видеоматериал

 

 

 

 

 

3..Интерактивная доска, раздаточный материал

 

 

 

 

4.Учебник, дополнительные ресурсы, словари, Интернет, маркеры, бумага, клей, раздаточный материал

 

 

 

 

 

 

 

 

5.»Рефлексивный лист»,стикеры, маркеры, доска

 

 

 

6.Стикеры, макет «дерева желаний».

1.Возрастные особенности,

Новые подходы, ИКТ, оценивание, лидерство

критическое мышление,

2.ИКТ, НПО,

 

 

 

 

 

 

 

3.Новые подходы, критическое мышление, возр особенности, оценивание  

 

 

4. Обучение критическому мышлению, возрастные особенности,

Новые подходы, ИКТ, оценивание, лидерство,

С обучение, обучение тому, как учиться

 

 

 

 

 

 

 

5. Обучение критическому мышлению,возрастные особенности,

Новые подходы,  оценивание.

6. Обучение критическому мышлению, возрастные особенности,

Новые подходы,  оценивание.

 

2.

Тема: Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Образ русского богатыря в былине

 Цель: выяснить, какие нравственные идеалы русского народа нашли свое выражение в образе Ильи Муромца и с помощью каких изобразительных средств создан образ этого богатыря. .отработка навыков работы в группе, умения отвечать на вопросы, в том числе проблемного характера, осуществлять монологическое высказывание на заданную тему

Критерии успеха:

1.Я знаю, как изображают героя в былине

2.я понимаю особенности черт характера былинного героя, и что нравственно ценно для русского народа.

3. я могу составить монолог о об особенностях построения сюжета и обрисовки героев в былине

1. Упражнение «Танец «Богатырская наша сила» на создание комфортной обстановки

 

 

 

 

 

2. Чтение и комментарий эпиграфа к уроку «Защита Родины есть защита и своего достоинства»  Н.Рерих

ученик А – дифференцированная работа

Постановка проблемного вопроса, на который должны  ответить в конце урока: «Какими чертами русский народ наделил Илью Муромца?»

 

3.Индивидуальная работа  (Тест-тренажер на усвоение содержания произведения; ответы: ) Диалогическая беседа

4.Групповая работа. Деление по жетонам на 3 группы. Составление кроссворда. Задание: работа по схеме(

 

5.Рефлексия «Как мы идем к успеху?» Взаимоопрос по критериям успешности.

Ученики в парах отвечают на вопросы, соответствующие критериям успешности, сформулированным в начале урока

1.Поддерживание коллаборативной среды

 

 

2Формулированиение темы и цели, задач урока. Активизирование познавательных процессов, интереса к обучению, процесса саморегуляции, определение зоны ближайшего развития.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.Знание содержания произведения.Активизация мыслительных способностей (анализ, сопоставление). Умеиие представлять результат своей индивидуальной работы коллективу

 

 

 

 

 

 

 

4.Отработка умения работать в группе.Умение отвечать на вопросы, в том числе проблемного характера, осуществлять монологическое высказывание на заданную тему

Определение степени усвоения содержания

 

5. Отработка навыков работы в паре, умения самостоятельно обобщить материал урока по ключевым словам.

 

1. Наблюдение учителя: оценивается насколько комфортно ощущают себя ученики, устное поощрение активности, эмоционального настроя и готовности общаться

 

2. Комментарий учителя: оценивается активность учеников, аргументированность ответов.

3.Суммативная оценка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.Взаимооценивание по критериям предложенным учителем

 

 

 

 

5.Взаимооценивание по трехбальной шкале ( 1 балл за каждый правильный ответ) Наблюдение учителя: оценивается способность ответить на вопрос, понимание темы

1.Принимают участие все учащиеся класса

 

 

 

 

 

 

 

2.Все учащиеся участвуют в работе.

Ученик А

 

 

 

 

3.Все учащиеся

 

 

 

 

 

 

4.Участвуют все учащиеся

 

 

 

 

 

 

5.Ученики работают в парах, при этом каждый из них по очереди выступает в роли «экзаменатора» и «студента»

1.Интерактивная доска,  компьютер

 

 

 

 

 

 

 

2.Дополнительный раздаточный материал, учебник,

 

 

 

3.Компьютер, интерактивная доска,ПК раздаточный материал (тесты).

 

 

4.Интерактивная доска, жетоны,

 

 

 

 

 

 

5.Вопросы на проверку достижения поставленных целей.

1.Возрастные особенности,

Новые подходы, ИКТ, оценивание

 

 

 

 

 

2.Критическое мышление, оценивание, ИКТ, новые подходы

Возрастные особенности,

Обучение талантливых и одаренных учеников

3.Новые подходы, ИКТ, оценивание

формативное оценивание.

Диалогическая беседа.

 

 

4.Новые подходы в обучении, оценивание для обучения и оценивание обучения,ИКТ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.Новые подходы в обучении, Оценивание для обучения, и оценивание обучения

3.

Тема: ,Былина «Вольга и Микула. Идейное своеобразие социаль-бытовой былины .Герои былины, Возвеличивание  крестьянского труда посредством образа Микулы и посрамление насилия и порабощения через образы Вольги и его дружины

Цель: Показать, как в былинах славится труд землепашца, величие народного характера, на примере былины дать понятие о нравственных критериях русского народа

Критерии успеха:

1. Я знаю, что Вольга – эпический герой былины

2.Я понимаю, почему Вольга является эпическим героем, какими чертами должен обладать былинный герой, 

3. Я могу определить композицию былины, объяснить значение народной мудрости: человек не именем славится, а делом.

1.Упражнение «Круг радости» приветствие учащихся друг друга приятными, теплыми словами

 

 

2.Работа в группе.

Первое задание: лидеры  групп, посоветовавшись , должны закончить предложения:

1.Сегодня мы…

2.Мы снова…

3.Будет нелегко…

4.Надо стараться…

5.Результатом будет…

Второе задание:

3.Работа в парах. «Заполни карточку», чтобы получилось описание богатыря.

 

4.Самостоятельная работа «Составь цитатный план»

 

 

 

 

5.Рефлексия.Подведение итогов. Составить СИНКВЕЙН.

1Поддержание коллаборативной среды

 

 

 

 

 

2.Формировать умение выражать свои мысли, умение сотрудничать в группе.Развитие критического мышления

Умение работать  в группе, логичность мышления,

 

 

 

 

 

3.Умение

Автор
Дата добавления 05.12.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров503
Номер материала 174652
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх