|
№
|
Тема,
основные цели и результаты обучения.
|
Активные
формы работы для улучшения обучения.
|
Как вы
будете использовать ОдО.
|
Как вы
будете вовлекать всех учеников в классе, включая ТиО
|
Как вы
преодолеете трудности в обучении
|
Основные
ресурсы
|
|
1
|
Тема: Пословицы и поговорки.
Цели и ожидаемый результат обучения.
По
окончании урока учащиеся должны…
Знать: понятие о пословице и поговорке;
Понимать: их
отличительные черты;
Уметь: различать пословицы и поговорки,
давать толкование пословиц и поговорок, использовать их в своей речи, делать
выводы, обобщать, взаимодействовать в группе, рефлексировать.
|
Позитивный
настрой «Заряд».
«Мозговой штурм» (Что вспомнили,
глядя на иллюстрацию?)
Работа
с текстом «История происхождения пословиц и поговорок» с помощью
стратегии «Инсёрт».
Работа
в группах над таблицей «Сходства и различия пословиц и поговорок».
Игра в группах «Придумай ситуацию» (использование
данной пословицы в устной речи)
Самостоятельная работа
(дифференцированная) с самопроверкой.
Рефлексия на стикерах: за что себя
можно похвалить?
|
Аплодисменты.
Поглаживание
учащимися себя по голове, если задание выполнено безошибочно.
Стикеры
на плакате.
|
ТиО-
лидеры групп, которые распределяют обязанности, следят за орфографией.
|
«Мозговой
штурм» - выслушиваются и принимаются все ответы.
Создание
коллаборативной среды, вовлечение в активный учебный диалог «тихих» и слабых
учащихся, работающих в отдельной группе.
|
Интерактивная
доска,
Иллюстрации
с изображением пословицы «Без труда не выловишь и рыбку из пруда».
Тексты
для каждого ученика.
Карточки
для групп.
Пословицы.
Задания
для индивидуальной работы.
Плакат
со смайлами, стикеры.
|
|
2
|
Тема: Загадки.
Цели и ожидаемый результат обучения.
По
окончании урока учащиеся должны…
Знать: понятие о загадке, ее
происхождение, виды;
Понимать: роль загадки в
устном народном творчестве, отражение в загадке наблюдательности, ума,
находчивости народа;
Уметь: использовать загадки в своей
речи, сочинять свои загадки, взаимодействовать в группе, рефлексировать.
|
Позитивный
настрой «Дрозд».
«Корзина идей» (Зачем народ
придумывал загадки?)
Работа
в группе над текстом «Происхождение загадок». Составление закрытых
вопросов к тексту. Презентация вопросов группам.
Составление в группах определения понятия о загадке.
Самопроверка по словарю литературоведческих терминов.
Викторина
«Перестрелка» (загадки от одной группы другой).
Работа со сборником загадок. Составление плаката
«Виды загадок».
Составление загадок в группе по алгоритму.
Рефлексия «Шесть Я» .
Д/з: сочинить свои загадки.
|
Выявление
коллективное интересных вопросов, аплодисменты.
Медали
«Знатоки загадок».
Оценивание
загадок с помощью форматива «Две звезды, одно желание».
|
Сильные
ученики – лидеры групп, организуют обсуждение.
Лидеры
групп организуют взаимодействие, следят за орфографией.
|
Правильно
организованная работа в группах.
Своевременная
поддержка учителя в случае затруднения. Комфортная среда взаимообучения.
|
Иллюстрация
корзины, стикеры.
Текст
для каждого ученика.
Словари
литературоведческих терминов (4 шт.)
Словари
загадок. Плакаты, фломастеры.
Карточки
с алгоритмом.
Плакат
«Шесть Я», стикеры.
|
|
3
|
Тема: Обрядовая поэзия.
Цели и ожидаемый результат обучения.
По
окончании урока учащиеся должны…
Знать: понятие об обряде, виды обрядов
(календарные и семейно-бытовые), жанры календарных обрядов;
Понимать: назначение
обрядовой поэзии;
Уметь: приводить примеры обрядов
русского и казахского народов, взаимодействовать в группе, оценивать свою
работу на уроке и работу товарищей.
|
Позитивный
настрой «Свет».
Ассоциации
слова «Обряд». Чтение определения в учебнике. Составление схемы в тетради «Виды
обрядов».
Работа
в группах над созданием плакатов с обрядами и поэзией (каждой группе свой
обряд: колядование, гадание, обряды на Иван Купала). Презентация плакатов.
Просмотр
видео отрывка их фильма «Ночь перед рождеством» о колядках, видео о
праздновании Ивана Купала.
Синквейн «Обряд».
Рефлексия «Если твой друг заболел…?»
|
Взаимооценивание
групп с помощью смайлов-блокнотов.
Аплодисменты.
|
Спикер
– ученик с высокими учебными возможностями.
|
Консультирование
учителя по необходимости.
|
Плакаты,
фломастеры, тексты с информацией.
Видео.
Пк.
|
|
4
|
Тема: Обрядовая поэзия.
Цели и ожидаемый результат обучения.
По
окончании урока учащиеся должны…
Знать: понятие об обряде, виды обрядов
(календарные и семейно-бытовые), жанры семейно-бытовых обрядов;
Понимать: назначение
обрядовой поэзии;
Уметь: приводить примеры обрядов
русского и казахского народов, взаимодействовать в группе, оценивать свою
работу на уроке и работу товарищей.
|
Позитивный
урок «Оранжевое настроение» (клип).
«Мозговой штурм»
(семейно-бытовые обряды в нашей жизни, обмен опытом участия в таких обрядах
учащимися-представителями разных народов).
Доклад-презентация
ТиО учащихся «Свадебные обряды и поэзия русского народа».
Работа
с паре по таблице «ЗХУ» с текстом Просмотр фильма «Свадебные обряды
русского народа».
Оформление плаката «Свадебные обряды и поэзия
русского народа».
«Карусель» -группа изучает и
дополняет плакат другой группы, передвигаясь по часовой стрелке от стола к
столу.
Синквейн «Свадебная поэзия».
|
Аплодисменты.
Аплодисменты.
Прием
«Шесть Я».
|
ТиО
готовят доклад.
|
Тренинг
на сплочение.
Создание
коллаборативной среды: правильно организованная работа в группах.
|
Клип
«Оранжевой настроение».
Таблица
«ЗХУ» на карточках для каждого ученика.
Текст
«Свадебные обряды».
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.