27.
НЕСКУДЕЮЩАЯ МИЛА МУДРОСТИ
|
1.Образовательные: Создать условия
для расширения и углубления представлений о значимости культурного наследия
народа в познании себя и мира..
2.Развивающие:
-Обеспечить условия для развития познавательных
интересов, творческих способностей и умение анализировать, сравнивать, выделять
главное и устанавливать причинно-следственную связь между различными
явлениями мировой культуры,
-Создание творческих работ (презентаций, кластеров).
3.Воспитательные:
-Создать условия для формирования ответственного
отношения к примерам народной мудрости как к наивысшей ценности; ценностное
отношение к культурному наследию
-Создать условия для продолжения формирования навыков
работы в группах .
|
Прием КМ «Вызов»
https://www.youtube.com/watch?v=4-47kVGmNfU
(видео ролик Наурыз)
Чтение стих-я К.Мырзалиева
(введение в тему)
1.Стимуляция познавательной активности групп с помощью
«Толстых вопросов».
2.Активно аргументированный обмен мнениями в парах о
ключевой идее стих-я.
3.Работа групп по созданию кластера, иллюстрирующего
мнение группы о значимости культурного наследия
4.Работа в парах по самоизучению материала Рассказ
Н.Назарбаева стр213
5.Работа в группах над заданиями проблемного характера.(Обычаи
и традиции)
6.Создание постера о семейных традициях. Защита постера
группами.».
7.Опережающее задание: Объяснение выражение: « Из молодости
в старость бери мудрость, ибо нет достояния надежнее»
|
1.Знания:
Получили информацию о о значимости культурного наследия
народа в познании себя и мира, знания о народных традициях и обычаях.
2.Понимание:
Умеют сопоставить полученные знания с реальной жизнью,
понимают связь между различными явлениями мировой культуры,
3. Применение: Уметь применять имеющиеся знания в жизни,
могут устанавливать причинно-следственную связь между различными явлениями
мировой культуры,
4.Навыки:
Сбора, анализа, синтеза, информации, умеют анализировать,
сравнивать, выделять главное, публичного выступления с защитой работы;
использования ИКТ.
|
Научились:
1.критически анализировать информацию через диалог в паре
и в группе вопросы;
2.Грамотно задавать вопросы, позволяющие эффективно
усвоить знания;
3.Давать формативную самооценку, взаимооценку и оценку
работы группы;
4.После определения основных знаний по теме, получили
много новой информации.
|
1.Слабый ученик: помощь группе при совместном выполнении
задания в зависимости от ведущего типа развитого интеллекта.
2.Средний ученик: подготовка к совместной защите
презентации.
3.Сильный ученик :руководство работой группы,
взаимооценивание, резюмирование.
|
1.Руководство для учителя, 2012.
2.Интернет-ресурсы.
3.Подготовленная учителем презентация к уроку.
4.Домашняя и областная библиотеки педагогического чтения.
5.Групповые презентации, подготовленные учащимися.
|
1.НП (коллаборативная среда– «Солнечная» раминка парная,
групповая работа)
2.ВО (уровень вопросов, соответствующих возрасту)
3.КМ (Инсерт, «Двухчастный дневник», «толстые» вопросы)
4.ОДО (формативное оценивание )
5.Учитель , одарённые ученики
6.ИКТ
|
28
|
1.Образовательная:- Создать условия
для расширения и углубления представлений о значимости культурного наследия
народа в познании себя и мира, о духовных основах культурного наследия
2.Развивающая:
Обеспечить условия для развития познавательных интересов,
творческих способностей и умение анализировать, сравнивать, выделять главное
и устанавливать причинно-следственную связь между различными явлениями
мировой культуры,
-Создание творческих работ (презентаций,
кластеров,синквенов
3.Воспитательная:-Создать условия для формирования
ответственного отношения к примерам народной мудрости как к наивысшей
ценности; ценностное отношение к культурному наследию
-Создать условия для продолжения формирования навыков
работы в группах
|
«Вызов» мультфильм https://www.youtube.com/watch?v=cA9ntQUQ-zk
о богатстве и мудрости
1.Стимуляция работы групп с помощью «Толстых вопросов».
2.Инд.работа «5мин.эссе»
3.Создание в группах синквена «Мудрость».
4.Выступление спикеров.
5.Чтение пословиц разных народов о жизненных ценностях.
6. Прием КМ «Корзина мнений».
7. Каждой группе прочитать притчи «Де сохи» «Язык и зубы»
«Сокровище»
8. Резюме-рефлексия
9.Придумать свою притчу о мудрости.
|
1.Знания:
Получили информацию о о значимости культурного наследия
народа в познании себя и мира, знания о народных традициях и обычаях.
2.Понимание:
Умеют сопоставить полученные знания с реальной жизнью,
понимают связь между различными явлениями мировой культуры,
3. Применение: Уметь применять имеющиеся знания в жизни,
могут устанавливать причинно-следственную связь между различными явлениями
мировой культуры,
4.Навыки:
Сбора, анализа, синтеза, информации, умеют анализировать,
сравнивать, выделять главное, публичного выступления с защитой работы;
использования ИКТ.
|
Научились:
1.критически анализировать информацию через диалог в паре
и в группе вопросы;
2.Грамотно задавать вопросы, позволяющие эффективно
усвоить знания;
3.Давать формативную и суммативную самооценку,
взаимооценку и оценку работы группы;
4.После определения основных знаний по теме, получили
много новой информации.
|
1.Слабый ученик: помощь группе при совместном выполнении
задания в зависимости от ведущего типа развитого интеллекта (музыкального,
художественного и т.д.)
2.Средний ученик: подготовка к совместной защите
презентации.
3.Сильный ученик :руководство работой группы,
взаимооценивание, резюмирование,, выработка критериев оценки кластеров
|
1.Руководство для учителя, 2012.
2.Интернет-ресурсы.
3.Подготовленная учителем презентация к уроку.
4.Домашняя и областная библиотеки педагогического чтения.
5.Групповые презентации, подготовленные учащимися
|
1.НП (коллаборативная среда – «Апельсиновая» разминка
парная, групповая работа)
2.Отбор информации, соответствующей возрасту
3.КМ «Толстые» вопросы
4.Само- и взаимопроверка теста
5.разработка критериев оценки синквейнов
6. ИКТ
|
29
в ногу со временем.
|
1. Образовательная:
-Создать условия для расширения представлений о ценности
понятия «время», как возможности человека воплотить задуманное
-Обеспечить условия для изучения сущности
взаимоотношений человека и времени
2.Развивающая:
-Обеспечить условия для развития способности
контролировать свое личное время, познавательных интересов, интеллектуальных
и творческих способностей в процессе проведения работы с различными
источниками информации;
-Создание творческих работ
3.Воспитательная:
-Создать условия для формирования ответственного
отношения к своему личному времени, как средству для духовного развития,
ценностное отношение к понятию «время»
-Обеспечить условия формирования культуры поведения в
обществе и группе;
-Создать условия для продолжения формирования навыков
работы в группах сменного состава.
|
Прием Км «Вызов»
https://www.youtube.com/watch?v=DL4maTstwzM
о ценности времени для человека.
Чтение стих.я Т.Ярошевич стр223 (методичка)
1.Стимуляция активности групп с помощью «Толстых
вопросов».
2..Создание в группах кластера, используя диаграмму Вена
«Для чего нужно время».
4.Защита группой кластеров.
5.Синквейн «Время»
6.Чтение притчи «Ценность времени» (Инсерт)
7.Обмен мнениями
8.Самостоятельная работа «Как различают время суток
казахи?» стр 225 (методичка)
9.Размышлениенад словами Абая «Человек-дитя своего
времени»
9.Резюме-рефлексия
|
1.Знания:
Получили информацию о ценности понятия «время», как
возможности человека воплотить задуманное, взаимоотношений человека и времени
2.Понимание: сущности
взаимоотношений человека и времени
Как сопоставить полученные знания с реальной жизнью.
3. Применение:
Уметь применять имеющиеся знания в жизни, применять свои
способности и контролировать свое личное врем,
4.Анализ и синтез
Сбор и обработка информации на визуальных и устных
доказательств; публичного выступления с защитой работы; использования ИКТ.
5.Оценивание своего поведения и отношения к бесполезной
трате времени.
|
Научились:
1.критически анализировать информацию через диалог в паре
и в группе вопросы;2.Грамотно задавать вопросы, позволяющие эффективно
усвоить знания;
3.Давать формативную и суммативную самооценку,
взаимооценку и оценку работы группы;
4.После определения основных знаний по теме, получили
много новой информации.
|
1.Слабый ученик: помощь группе при совместном выполнении
задания в зависимости от ведущего типа развитого интеллекта (музыкального,
художественного и т.д.)
2.Средний ученик: подготовка к совместной защите
презентации.
3.Сильный ученик :руководство работой группы,
взаимооценивание, резюмирование,, выработка критериев оценки кластеров
|
1.Руководство для учителя, 2012.
2.Интернет-ресурсы.
3.Подготовленная учителем презентация к уроку.
4.Домашняя и областная библиотеки педагогического чтения.
5.Групповые презентации, подготовленные учащимися
|
1.Создание ко- ллаборативной среды, парная и групповая
работа
2.разминки, задания, вопросы с учётом ВО
3.КМ -создание сиквейна, диаграмма Вена по теме «Время»)
4.ОО (суммативное оценивание, формативное оценивание)
6.Проведение разминки лучшим спортсменом класса
7.ИКТ (использование Интернет для поиски информации;
видео ролик, созданный)))))) учителем
|
30
В ногу со временем
|
1. Образовательная:
-Создать условия для расширения представлений о ценности
понятия «время», как возможности человека воплотить задуманное
-Обеспечить условия для изучения сущности
взаимоотношений человека и времени
2.Развивающая:
-Обеспечить условия для развития способности
контролировать свое личное время, познавательных интересов, интеллектуальных
и творческих способностей в процессе проведения работы с различными
источниками информации;
-Создание творческих работ
3.Воспитательная:
-Создать условия для формирования ответственного
отношения к своему личному времени, как средству для духовного развития,
ценностное отношение к понятию «время»
-Обеспечить условия формирования культуры поведения в
обществе и группе;
-Создать условия для продолжения формирования навыков работы в
группах сменного состава.
|
Видео о ценности времени
https://www.youtube.com/watch?v=KcXwDLNYaEc
Чтение С.Соловейчик «Учение с увлечением»с.228 об
успехахи неудачах в учении с точки зрения контроля над временем.
1.Стимуляция активности групп с помощью «Толстых
вопросов».
2.Прием КМ «Корзина мнений»
3.Создание в группах кластера, используя диаграмму Вена
«Важно-не важно».
4.Защита группой кластеров.
5.Обмен мнениями
6.Составление группами «Режим дня»
7.Инд.задание -заполнение таблицы стр234 (Методичка)
8.Резюме-рефлексия
Стих-е Р.Тамарина «Привлечь к себе любовь пространства»
9.Прием КМ «5 минутное эссе- «мое отношение к времени»
|
1.Знания:
Получили информацию о ценности понятия «время», как
возможности человека воплотить задуманное, взаимоотношений человека и времени
2.Понимание: сущности
взаимоотношений человека и времени
Как сопоставить полученные знания с реальной жизнью.
3. Применение:
Уметь применять имеющиеся знания в жизни, применять свои
способности и контролировать свое личное врем,
4.Анализ и синтез
Сбор и обработка информации на визуальных и устных
доказательств; публичного выступления с защитой работы; использования ИКТ.
5.Оценивание своего поведения и отношения к бесполезной
трате времени.
|
Научились:
1.критически анализировать информацию через диалог в паре
и в группе вопросы;2.Грамотно задавать вопросы, позволяющие эффективно
усвоить знания;
3.Давать формативную и суммативную самооценку,
взаимооценку и оценку работы группы;
4.После определения основных знаний по теме, получили
много новой информации.
|
1.Слабый ученик: помощь группе при совместном выполнении
задания в зависимости от ведущего типа развитого интеллекта (музыкального,
художественного и т.д.)
2.Средний ученик: подготовка к совместной защите
презентации.
3.Сильный ученик :руководство работой группы,
взаимооценивание, резюмирование,, выработка критериев оценки кластеров.
|
1.Руководство для учителя, 2012.
2.Интернет-ресурсы.
3.Подготовленная учителем презентация к уроку.
4.Домашняя и областная библиотеки педагогического чтения.
5.Групповые презентации подготовленные учащимися.
|
1.коллаборативная среда, парная, инд. групповая работа
2.КМ
3.Оценивание(формативное оценивание)
4.ОД (организация работы групп по Методике Карусель,
распределение ролей)
5..ИКТ (видео, учителя, выход во всемирную сеть.)
Подготовленная учителем презентация к уроку.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.