Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Рабочие программы / Среднесрочный план по Самопознанию 9 класс

Среднесрочный план по Самопознанию 9 класс


  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

Среднесрочный план по предмету «Самопознание» 9 класс


 

Тема и основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума)

2. Какие активные формы работы вы будете использовать?

Как планируете включать ИКТ и Модули?

Для всех уроков раздела


3. Как вы будете включать всех детей в обучение

4. Как вы будете оценивать (формативно и суммативно)?

5. Каких результатов вы планируете достичь в обучении?

6. Какие ресурсы планируете использовать?

Раздел 3 Мир и человек


У

Р

О

К

17-18

Тема: Постижение красоты мира.

Цель:

Знания: ценностного отношения учащихся к себе и миру, расширение знаний об общечеловеческих ценностях через понятие «труд души»

Понимание: подлинной человеческой природы, человеческого достоинства, красоты в жизни, литературе, искусстве.

Применение: развитие потребности в самопознании и самосовершенствовании, обретение смысла жизни, совершенствование духовного мира.

Анализ: системы общечеловеческих ценностей

Круг радости

Вызов Вызовhttp://youtu.be/7iDTRYRc6ic

1.Стимуляция познавательной активности групп с помощью «Толстых вопросов».

2.Активно-аргументированный обмен мнениями в парах, группах

3.Работа групп по созданию кластера, иллюстрирующего мнение групп о красоте мира

4.Работа в парах по самоизучению лекционного материала (Инсерт) текст «Красота» Ю.Бондарев

5.Работа в группах над вопросами проблемного характера.

6.Минутка тишины, просмотр презентации подгот учителем «Гармония мира» репродукции картин В.Кацева,Е.Бейсенбиевой,А.Старкова,

К.Мулдашева, И.Шишкина, Л.Де Винчи

7. «Стоп-кадр» cтр 149

8.Метод «карусель» для аккумуляции совокупности мыслей. работа со «словами» в группах. Стр148

9.письменное задание инд-я работа

Пятиминутное эссе «как я могу украсить мир»

8. Рефлексия


 

Работа в группах


Работа в парах


 Индивидуальная-самостоятельная работа

 

 

 

1.Критически анализировать информацию через диалог в паре и в группе

2.Грамотно задавать вопросы, позволяющие эффективно усвоить знания;

3.Давать формативную самооценку, взаимооценку и оценку работы группы;

4.После определения основных знаний по теме, получили много новой информации. Оценивание при помощи смайлов.

 

 

 

 1.Получат знания: об общечеловеческих ценностях через понятие «Труд души»

2.Научатся понимать: что такое человеческое достоинство, в чем красотв жизни на примере героев литер произведений, предметов искусства

3. Научатся применять:  имеющиеся знания в различных ситуациях, при обсуждении проблемных вопросов, разовьют потребность в самосовершенствовании, искать смысл жизни.

4.Разовьют навыки анализа общечеловеческих ценностей, информации на визуальных и устных доказательств; коллаборативного взаимодействия; публичного выступления..

 

 1.Руководство для учителя.

2.Интернет-ресурсы.

3.Презентация к уроку

«Красоты мира».

4.Домашняя и школьная библиотеки, методическая литература

 

 


У

Р

О

К

19-20

 Тема: Сила мысли и слова

Цель:

Знания:  понятий «мысль, слово, позитивное мышление»

Понимание: ценностного отношения к семье, этики взаимоотношений в коллективе, созвучие человека с окружающим миром, ответственности за за мысли, слова и действия, единства слова и дела.

Анализ: гражданской позиции. образа мира, мировосприятие

Применение: единства слова и дела , применяет на практике хорошие манеры, культуры общения и соблюдение культуры внешнего вида.


Круг радости

1. Вызовhttp://youtu.be/7iDTRYRc6ic

2.Стимуляция познавательной активности групп с помощью «Толстых вопросов» после прочтения стих-я Р.Киплинга «Владей собой…»

3. Метод «Аллея нравственности» ситуация

4.Рефлексия

«Поддержим..», «Его величество СЛОВО» стр 152-153

5.Метод «Факт или мнение» используя мысли об истине стр156

6. «Экология слова» стр158 Стратегия причино-следственных связей».

7.Обмен мнениями

9.Написание эссе на тему «Слово может убить…»

10.Рефлексия



Работа в группе, парах, фронтальный опрос


Защита класстера




1.критически анализировать информацию через диалог в паре и в группе вопросы;

2.Грамотно задавать вопросы, позволяющие эффективно усвоить знания;

3.Давать суммативную оценку за успешную работу в группах, взаимооценку.

4.После определения основных знаний по теме, получили много новой информации.

1.Знания:

Получат информацию о понятиях «мысль, слово, позитивное мышление» 2.Понимание:

Уметь сопоставить полученные знания с реальной жизнью. Ценность семейных отношений, отношений в кол-ве

Ответственностьза мысли слова и действия каждого человека

 3. Применение: Уметь применять имеющиеся знания в новой учебной ситуации, при обсуждении проблемных вопросов, при общении друг с другом, хорошие манеры, культура общения.

4. Приобретут навыки:

Анализа образа мира, мировосприятия, синтеза информации на визуальных и устных доказательств; публичного выступления с защитой работы; использования ИКТ.

1.Руководство для учителя.

2.Интернет-ресурсы.

3.Подготовленная учителем презентация к уроку.

4.Домашняя и школьная библиотеки .

5.Групповые презентации, подготовленные учащимися

6.Хрестоматия


У

Р

О

К

21-22

 Тема: Мечта и реальность

Цель:

Знания: Мечта- как цель жизни, способ познания себя и мира, понятия «цель жизни, смысл жизни,призвание»

Понимание: настойчивости в достижении цели

Анализ: основ личностного роста.

Применение : выражать свои чувства и устремления, целеустремленность и настойчивость в достижении цели, потребность в служении обществу.

Оценивание: уметь разбираться в проявлениях человеческих чувств и эмоций


Круг радости

1.Вызов. http://youtu.be/L3m7RKZTT40

2.Стих-е К.Ковальджи стр 163. Стимуляция познавательной активности групп с помощью «Толстых вопросов».

3. Чтение текста «Пути познания мира»оценивание поступков героев

4. Кластер «Мечта», «Счастье»

5. 5-мин эссе «Почему нужно мечтать»

6.Чтение рассказа, советы герою .

7. Метод «Перекрестный опрос.»

8. Метод «Аллея нравственности» стр166, Совет Алсу,

9.Рефлексия

10. Метод «Колесо последствий» стр 173-Если несбыточна мечта»

11.Резюме-стих Р.Тамариной «А ты реши…»

Создание коллаборативной среды, парная и групповая работа,

слабый ученик: помощь группы при совместном выполнении задания

2.Средний ученик: готовится к совместной защите кластера.

3.Сильный ученик :руководит работой группы, осуществляет взаимооценивание


1.критически анализировать информацию через диалог в паре и в группе вопросы;

2.Грамотно задавать вопросы, позволяющие эффективно усвоить знания;

3. Давать формативную самооценку, взаимооценку и оценку работы группы;

4.После определения основных знаний по теме, получили много новой информации

1.Знания:

Получат информацию о понятиях «цель жизни, смысл жизни, призвание»,о том, что мечта-цель жизни

 2.Понимание: Уметь сопоставить полученные знания с реальной жизнью, поймут что настойчивость-главная черта в достижении цели .

 3. Применение: Уметь применять имеющиеся знания , при обсуждении проблемных вопросов,.целеустремленность и настойчивость в достижении цели, потребность в служении обществу.

4.Навыки: Сбора, анализа, синтеза, .

Научатся оценивать проявления человеческих чувств и эмоций

Руководство для учителя

2.Интернет-ресурсы.

3.Подготовленная учителем презентация к уроку.

4.Домашняя и школьная

5.Групповые презентации, подготовленные учащимися

6.


У

Р

О

К

23-24

Тема: Жизнь-бесценный дар.

Цель: 

Знания о ценности здоровья

Понимание: гармонии физ-го и духов-го здоровья, своей причастности к жизни страны, города, села, школы; значимость служения обществу.

Применение ЗОЖ, честные и справедливые поступки, самостоятельное принятие решений

Синтез и анализ умеет распределять и контролировать свое личное время; сохранность и улучшение своего здоровья

Оценивание

проводить самооценку и сопоставлять ее с оценкой учителей, сверстников, родных и близких;

1. Круг радости

2.Вызов http://youtu.be/PiUHTPp9VvU

http://youtu.be/lNRTRpHFKlE

3.Стимуляция познавательной активности групп с помощью «Толстых вопросов».

4.Осмысление с помощью вопросов по таксономии Блума

5.ИКТ (использование Интернет для поиски информации; презентация, созданная учителем)

6 «Мозговой штурм» для активизации полученных знаний и озвучивании выводов

7. «Карусель»-обмен мнениями

8. Игра на развитие внимания

9.работа в группах –обсуждение ситуаций -поиск решений

10. «Свободное письмо»


http://www.youtube.com/watch?v=LJWfQI4zKqQ

Создание коллаборативной среды, парная и групповая работа,

слабый ученик: помощь группы при совместном выполнении задания

2.Средний ученик: готовится к совместной защите кластера.

3.Сильный ученик сочиняет стих-е, :руководит работой группы, осуществляет взаимооценивание


1.критически анализировать информацию через диалог в паре и в группе вопросы;

2.Грамотно задавать вопросы, позволяющие эффективно усвоить знания;

3.Давать оценку работы группы; взаимооценку.

4.После определения основных знаний по теме, получили много новой информации.

.Получат знания о ценности человеческого здоровьяо взаимосвязи духовного и физич здоровья,

1.критически анализировать информацию через диалог в паре и в группе ;

2.Грамотно задавать вопросы, позволяющие эффективно усвоить знания;

3.Делать самооценку, взаимооценку и оценку работы группы;

4.После определения основных знаний по теме, получили много новой информации.

5. применять полученные знания в жизни

6. давать оценку поступкам героев рассказа, мультфильма

1.Руководство для учителя

2.Интернет-ресурсы.

3.Подготовленная учителем презентация к уроку.

4.Домашняя и областная библиотеки

5.Презентации подготовленные учителем





САМОПОЗНАНИЕ 9 КЛАСС. РАЗДЕЛ №4 «МИР И ЧЕЛОВЕЧЕСТВО» УРОКИ № 27,28,29,30.


1.Основные цели обучения.

2.Фомы работы, используемые при активном обучении.

3. Результаты обучения.

4.Оценивание, включая оценку в целях обучения.

5.Включая всех.

6.Основные ресурсы.

7.Применение модуля.

27.

НЕСКУДЕЮЩАЯ МИЛА МУДРОСТИ

1.Образовательные: Создать условия для расширения и углубления представлений о значимости культурного наследия народа в познании себя и мира..

 2.Развивающие:

-Обеспечить условия для развития познавательных интересов, творческих способностей и умение анализировать, сравнивать, выделять главное и устанавливать причинно-следственную связь между различными явлениями мировой культуры,

-Создание творческих работ (презентаций, кластеров).  

3.Воспитательные:

-Создать условия для формирования ответственного отношения к примерам народной мудрости как к наивысшей ценности; ценностное отношение к культурному наследию

-Создать условия для продолжения формирования навыков работы в группах .






Прием КМ «Вызов»

https://www.youtube.com/watch?v=4-47kVGmNfU (видео ролик Наурыз)

Чтение стих-я К.Мырзалиева

(введение в тему)

1.Стимуляция познавательной активности групп с помощью «Толстых вопросов».

2.Активно аргументированный обмен мнениями в парах о ключевой идее стих-я.

3.Работа групп по созданию кластера, иллюстрирующего мнение группы о значимости культурного наследия

4.Работа в парах по самоизучению материала Рассказ Н.Назарбаева стр213

5.Работа в группах над заданиями проблемного характера.(Обычаи и традиции)

6.Создание постера о семейных традициях. Защита постера группами.».

7.Опережающее задание: Объяснение выражение: « Из молодости в старость бери мудрость, ибо нет достояния надежнее»

1.Знания:

Получили информацию о о значимости культурного наследия народа в познании себя и мира, знания о народных традициях и обычаях.

2.Понимание:

Умеют сопоставить полученные знания с реальной жизнью, понимают связь между различными явлениями мировой культуры,

3. Применение: Уметь применять имеющиеся знания в жизни, могут устанавливать причинно-следственную связь между различными явлениями мировой культуры,

4.Навыки:

Сбора, анализа, синтеза, информации, умеют анализировать, сравнивать, выделять главное, публичного выступления с защитой работы; использования ИКТ.

Научились:

1.критически анализировать информацию через диалог в паре и в группе вопросы;

2.Грамотно задавать вопросы, позволяющие эффективно усвоить знания;

3.Давать формативную самооценку, взаимооценку и оценку работы группы;

4.После определения основных знаний по теме, получили много новой информации.

1.Слабый ученик: помощь группе при совместном выполнении задания в зависимости от ведущего типа развитого интеллекта.

2.Средний ученик: подготовка к совместной защите презентации.

3.Сильный ученик :руководство работой группы, взаимооценивание, резюмирование.

1.Руководство для учителя, 2012.

2.Интернет-ресурсы.

3.Подготовленная учителем презентация к уроку.

4.Домашняя и областная библиотеки педагогического чтения.

5.Групповые презентации, подготовленные учащимися.

1.НП (коллаборативная среда– «Солнечная» раминка парная, групповая работа)

2.ВО (уровень вопросов, соответствующих возрасту)

3.КМ (Инсерт, «Двухчастный дневник», «толстые» вопросы)

4.ОДО (формативное оценивание )

5.Учитель , одарённые ученики

6.ИКТ

28

1.Образовательная:- Создать условия для расширения и углубления представлений о значимости культурного наследия народа в познании себя и мира, о духовных основах культурного наследия

2.Развивающая:

Обеспечить условия для развития познавательных интересов, творческих способностей и умение анализировать, сравнивать, выделять главное и устанавливать причинно-следственную связь между различными явлениями мировой культуры,

-Создание творческих работ (презентаций, кластеров,синквенов

3.Воспитательная:-Создать условия для формирования ответственного отношения к примерам народной мудрости как к наивысшей ценности; ценностное отношение к культурному наследию

-Создать условия для продолжения формирования навыков работы в группах


«Вызов» мультфильм https://www.youtube.com/watch?v=cA9ntQUQ-zk о богатстве и мудрости

1.Стимуляция работы групп с помощью «Толстых вопросов».

2.Инд.работа «5мин.эссе» 

3.Создание в группах синквена «Мудрость».

4.Выступление спикеров.

5.Чтение пословиц разных народов о жизненных ценностях.

6. Прием КМ «Корзина мнений».

7. Каждой группе прочитать притчи «Де сохи» «Язык и зубы» «Сокровище»

8. Резюме-рефлексия

9.Придумать свою притчу о мудрости.

1.Знания:

Получили информацию о о значимости культурного наследия народа в познании себя и мира, знания о народных традициях и обычаях.

2.Понимание:

Умеют сопоставить полученные знания с реальной жизнью, понимают связь между различными явлениями мировой культуры,

3. Применение: Уметь применять имеющиеся знания в жизни, могут устанавливать причинно-следственную связь между различными явлениями мировой культуры,

4.Навыки:

Сбора, анализа, синтеза, информации, умеют анализировать, сравнивать, выделять главное, публичного выступления с защитой работы; использования ИКТ.

Научились:

1.критически анализировать информацию через диалог в паре и в группе вопросы;

2.Грамотно задавать вопросы, позволяющие эффективно усвоить знания;

3.Давать формативную и суммативную самооценку, взаимооценку и оценку работы группы;

4.После определения основных знаний по теме, получили много новой информации.

1.Слабый ученик: помощь группе при совместном выполнении задания в зависимости от ведущего типа развитого интеллекта (музыкального, художественного и т.д.)

2.Средний ученик: подготовка к совместной защите презентации.

3.Сильный ученик :руководство работой группы, взаимооценивание, резюмирование,, выработка критериев оценки кластеров

1.Руководство для учителя, 2012.

2.Интернет-ресурсы.

3.Подготовленная учителем презентация к уроку.

4.Домашняя и областная библиотеки педагогического чтения.

5.Групповые презентации, подготовленные учащимися

1.НП (коллаборативная среда – «Апельсиновая» разминка парная, групповая работа)

 2.Отбор информации, соответствующей возрасту

3.КМ «Толстые» вопросы

4.Само- и взаимопроверка теста

5.разработка критериев оценки синквейнов

6. ИКТ

29

в ногу со временем.

1. Образовательная:

-Создать условия для расширения представлений о ценности понятия «время», как возможности человека воплотить задуманное

-Обеспечить условия для изучения сущности взаимоотношений человека и времени

2.Развивающая:

-Обеспечить условия для развития способности контролировать свое личное время, познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения работы с различными источниками информации;

-Создание творческих работ

3.Воспитательная:

-Создать условия для формирования ответственного отношения к своему личному времени, как средству для духовного развития, ценностное отношение к понятию «время»

-Обеспечить условия формирования культуры поведения в обществе и группе;

-Создать условия для продолжения формирования навыков работы в группах сменного состава.

Прием Км «Вызов»

https://www.youtube.com/watch?v=DL4maTstwzM о ценности времени для человека.

Чтение стих.я Т.Ярошевич стр223 (методичка)

1.Стимуляция активности групп с помощью «Толстых вопросов».


2..Создание в группах кластера, используя диаграмму Вена «Для чего нужно время».

4.Защита группой кластеров.

5.Синквейн «Время»

6.Чтение притчи «Ценность времени» (Инсерт)

7.Обмен мнениями

8.Самостоятельная работа «Как различают время суток казахи?» стр 225 (методичка)

9.Размышлениенад словами Абая «Человек-дитя своего времени»

9.Резюме-рефлексия



1.Знания:

Получили информацию о ценности понятия «время», как возможности человека воплотить задуманное, взаимоотношений человека и времени

 2.Понимание: сущности взаимоотношений человека и времени

Как сопоставить полученные знания с реальной жизнью.

 3. Применение:

Уметь применять имеющиеся знания в жизни, применять свои способности и контролировать свое личное врем,

4.Анализ и синтез

Сбор и обработка информации на визуальных и устных доказательств; публичного выступления с защитой работы; использования ИКТ.

5.Оценивание своего поведения и отношения к бесполезной трате времени.

Научились:

1.критически анализировать информацию через диалог в паре и в группе вопросы;2.Грамотно задавать вопросы, позволяющие эффективно усвоить знания;

3.Давать формативную и суммативную самооценку, взаимооценку и оценку работы группы;

4.После определения основных знаний по теме, получили много новой информации.

1.Слабый ученик: помощь группе при совместном выполнении задания в зависимости от ведущего типа развитого интеллекта (музыкального, художественного и т.д.)

2.Средний ученик: подготовка к совместной защите презентации.

3.Сильный ученик :руководство работой группы, взаимооценивание, резюмирование,, выработка критериев оценки кластеров

1.Руководство для учителя, 2012.

2.Интернет-ресурсы.

3.Подготовленная учителем презентация к уроку.

4.Домашняя и областная библиотеки педагогического чтения.

5.Групповые презентации, подготовленные учащимися

1.Создание ко- ллаборативной среды, парная и групповая работа

2.разминки, задания, вопросы с учётом ВО

3.КМ -создание сиквейна, диаграмма Вена по теме «Время»)

4.ОО (суммативное оценивание, формативное оценивание)

6.Проведение разминки лучшим спортсменом класса

7.ИКТ (использование Интернет для поиски информации; видео ролик, созданный)))))) учителем

30

В ногу со временем

1. Образовательная:

-Создать условия для расширения представлений о ценности понятия «время», как возможности человека воплотить задуманное

-Обеспечить условия для изучения сущности взаимоотношений человека и времени

2.Развивающая:

-Обеспечить условия для развития способности контролировать свое личное время, познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения работы с различными источниками информации;

-Создание творческих работ

3.Воспитательная:

-Создать условия для формирования ответственного отношения к своему личному времени, как средству для духовного развития, ценностное отношение к понятию «время»

-Обеспечить условия формирования культуры поведения в обществе и группе;

-Создать условия для продолжения формирования навыков работы в группах сменного состава.

Видео о ценности времени

https://www.youtube.com/watch?v=KcXwDLNYaEc

Чтение С.Соловейчик «Учение с увлечением»с.228 об успехахи неудачах в учении с точки зрения контроля над временем.

1.Стимуляция активности групп с помощью «Толстых вопросов».

2.Прием КМ «Корзина мнений»

3.Создание в группах кластера, используя диаграмму Вена «Важно-не важно».

4.Защита группой кластеров.

5.Обмен мнениями

6.Составление группами «Режим дня»

7.Инд.задание -заполнение таблицы стр234 (Методичка)

8.Резюме-рефлексия

Стих-е Р.Тамарина «Привлечь к себе любовь пространства»

9.Прием КМ «5 минутное эссе- «мое отношение к времени»

1.Знания:

Получили информацию о ценности понятия «время», как возможности человека воплотить задуманное, взаимоотношений человека и времени

 2.Понимание: сущности взаимоотношений человека и времени

Как сопоставить полученные знания с реальной жизнью.

 3. Применение:

Уметь применять имеющиеся знания в жизни, применять свои способности и контролировать свое личное врем,

4.Анализ и синтез

Сбор и обработка информации на визуальных и устных доказательств; публичного выступления с защитой работы; использования ИКТ.

5.Оценивание своего поведения и отношения к бесполезной трате времени.

Научились:

1.критически анализировать информацию через диалог в паре и в группе вопросы;2.Грамотно задавать вопросы, позволяющие эффективно усвоить знания;

3.Давать формативную и суммативную самооценку, взаимооценку и оценку работы группы;

4.После определения основных знаний по теме, получили много новой информации.

1.Слабый ученик: помощь группе при совместном выполнении задания в зависимости от ведущего типа развитого интеллекта (музыкального, художественного и т.д.)

2.Средний ученик: подготовка к совместной защите презентации.

3.Сильный ученик :руководство работой группы, взаимооценивание, резюмирование,, выработка критериев оценки кластеров.

1.Руководство для учителя, 2012.

2.Интернет-ресурсы.

3.Подготовленная учителем презентация к уроку.

4.Домашняя и областная библиотеки педагогического чтения.

5.Групповые презентации подготовленные учащимися.

1.коллаборативная среда, парная, инд. групповая работа

2.КМ

3.Оценивание(формативное оценивание)

4.ОД (организация работы групп по Методике Карусель, распределение ролей)

5..ИКТ (видео, учителя, выход во всемирную сеть.) Подготовленная учителем презентация к уроку.





































№п/п

г

Названия разделов

№ зан.

Темы учебных занятий

Кол-во часов

 

 

 

  1

 

 

РАДОСТЬ

ПОЗНАНИЯ

1

Здравствуй, мир!

1

2

Доброе имя

1

3

Путь к истине

1

4-5

Цель жизни

2

6

Учимся видеть хорошее

1

7

Какой я?

1

8

Мои увлечения

1

 

 

 

2

 

 

УЧИМСЯ ОБЩЕНИЮ

9

Начало начал...

1

10

Традиции семьи

1

11

Мой коллектив

1

12

Жить по совести

1

13-14

Учимся взаимопониманию

2

15

Ровесницы, ровесники...

1

16

Дорожим дружбой

1

 

 

 

3

 

 

БЫТЬ

ЧЕЛОВЕКОМ

17

Самостоятельность и ответст­венность

1

18

Смелость и решительность

1

19

Бескорыстие и великодушие

1

20

Честность и благородство

1

21-22

Культура человека

2

23-24

Я гражданин!

2

 

 

4

 

КАК

ПРЕКРАСЕНЭТОТ МИР!

25

Природа - источник жизни

1

26

Берегите природу!

1

27

Живая вода

1

28

Красота родной земли

1

29-30

Живительные силы природы

2

31-32

Радость творчества

2 32

Всего часов:

    32

 



Краткое описание документа:

Среднесрочный план.

         Целью данного среднесрочного планирования серии последовательных уроков было внедрение семи модулей Программы курсов для слушателей второго базового уровня в практику работы учителя биологии, определение цели преподавания и обучения, организация последовательности этапов работы, доказательство на практике взаимосвязи и взаимообуслоленности всех модулей Программы. На основе данного внедрения планировалось проследить динамику изменений эффективности уроков с учётом внедрения данных модулей.  

 

        Прогнозируемый результат: на протяжении серии последовательных уроков учащиеся   1.Осознают жизненную важность изучаемых тем; 2. Приобретают  и совершенствуют навыки самостоятельного сбора информации по теме урока; 3. Анализируют и критически обрабатывают информацию, представляя результат обработки в доступной, лаконичной форме; 4.Совершенствуют навыки  коллаборативного взаимодействия; публичного выступления с защитой работы; использования ИКТ. 5. Развивают способности к самоанализу собственной жизни, своего режима дня с целью его корректировки. 6. Развивают толерантность при работе в парах и группах сменного состава.

Автор
Дата добавления 01.03.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Рабочие программы
Просмотров489
Номер материала 416839
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх