|
№
|
Раздел
Тема урока
|
Ключевые цели урока
|
Использование новых методов и приёмов
|
Ожидаемые результаты
|
Вовлечение всех учеников в классе
(талантливых и одаренных)
|
Учёт потребностей каждого
ученика
|
Ресурсы ИКТ (наглядность)
|
|
|
|
|
1
|
Частица
как служебная часть речи
|
Знакомство
с частицей как служебной частью речи
|
Модули
«Новые подходы в обучении», «Критическое мышление», «Возрастные особенности»,
«Талантливые и одарённые», «Оценивание», «Лидерство»
|
Найти
из текста служебные части речи: предлоги, союзы, частицы.
|
Групповая,парная
работа
Индивид.работа
|
Формативное
и суммативное оценивание.
|
Книжка-малышка
Кластер
|
|
2
|
Частицы
формообразующие, отрицательные и модальные
|
Знакомство
с разрядами частиц
|
Модули
«Новые подходы в обучении», «Критическое мышление», «Возрастные особенности»,
«Талантливые и одарённые», «Оценивание», «Лидерство»
|
Различать
частицы по разрядам
|
Индивид.
Групповая,парная работа
|
Формативное
и суммативное оценивание
|
Таблица
Книжка-малышка
|
|
3
|
Различие
на письме частиц НЕ и НИ
|
Формировать
умения различать на письме частицы НЕ и НИ
|
Модули
«Новые подходы в обучении», «Критическое мышление», «Возрастные особенности»,
«Талантливые и одарённые», «Оценивание», «Лидерство»
|
Уметь
различать на письме частицы НЕ, НИ
|
Групповая,парная
работа
Индивидуальная
работа
|
Суммативное
оценивание
|
Опорная
схема
Книжка-малышка
|
|
4
|
Правописание
НЕ и НИ с различными частями речи
|
Формирование
правописания Не и НИ с различными частями речи
|
Модули
«Новые подходы в обучении», «Критическое мышление», «Возрастные особенности»,
«Талантливые и одарённые», «Оценивание», «Лидерство»
|
Правильно
писать НЕ,НИ с различными частями речи
|
Индивид.
Групповая,парная работа
|
Формативное
и суммативное
оценивание
|
ТАБЛИЦА
Слепая
схема
|
|
5
|
Определение
смысловых различий частиц НЕ и НИ
|
Формировать
умения различать смысл частиц Не и НИ
|
Модули
«Новые подходы в обучении», «Критическое мышление», «Возрастные особенности»,
«Талантливые и одарённые», «Оценивание», «Лидерство»
|
Уметь
определять смысловые различия частиц НЕ,НИ
|
Индивид.
Групповая,парная работа
|
Формативное
и суммативное
оценивание
|
Таблица
Слепая
схема
|
|
6
|
Дефисное
написание частиц –ТО,-ТАКИ,-КА
|
Формировать
навыки дефисного правописания частиц
|
Модули
«Новые подходы в обучении», «Критическое мышление», «Возрастные особенности»,
«Талантливые и одарённые», «Оценивание», «Лидерство»
|
Правильно
писать частицы –ТО,-ТАКИ, -КА
|
Индивид.
Групповая,парная работа
|
Формативное
и суммативное
оценивание
|
Опорная
схема
|
|
7
|
Синтаксическая
роль частиц в предложении. Морфологический разбор частиц.
|
Развивать
устную речь уч- ся
Формировать
навыки грамотного морфологического разбора
|
Модули
«Новые подходы в обучении», «Критическое мышление», «Возрастные особенности»,
«Талантливые и одарённые», «Оценивание», «Лидерство»
|
Уметь
определять синтаксическую роль частиц в речи, правильно делать
морфологический разбор частицы.
|
Индивид.
Групповая,парная работа
|
Формативное
и суммативное
оценивание
|
Кластер
|
|
8
|
Лингвистическая
сказка
|
Формировать умение создавать лингвистическую сказку,
способствовать развитию творческих способностей
|
Модули
«Новые подходы в обучении», «Критическое мышление», «Возрастные особенности»,
«Талантливые и одарённые», «Оценивание», «Лидерство», «ИКТ»
|
Уметь
создавать лингвистическую сказку
|
Групповая
работа
|
Формативное
и суммативное
оценивание
|
Рисунки
|
|
9
|
Контрольная
работа
|
Проверка
орфогр и пункт грамотности уч-ся
|
Модули
«Новые подходы в обучении», «Возрастные особенности»,«Оценивание»
|
Развитие
слуха, мышления, памяти, орфографич. зоркости
|
Индивид.работа
|
Суммативное
оценивание
|
Листы
с заданиями
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.