Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Статьи / СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Овчаренко И.А.

МКОУ СОШ № 25 с УИОП г. Россоши

ovcharenko.inna.aleks@mail.ru

В настоящее время на ступени начального образования актуальной проблемой является формирование информационно- коммуникативной компетентности младших школьников. В начальной школе основной целью обучения является за короткий промежуток времени научить ребенка осваивать, преобразовывать и использовать в практической деятельности большое количество информации. Проблема необходимости формирования ИКТ- компетентности на ступени начального общего образования рассматривается долгое время. Сейчас нельзя оставлять без внимания тот факт, что дети поступающие в первый класс, уже знакомы с современными технологиями передачи и обработки информации. А школа в свою очередь должна совершенствовать эти умения.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования является социальным заказом и представляет собой общественный договор, отражающим требования к образованию, предъявляемые обществом, государством, семьей, поэтому он должен учитывать и потребности формирующегося общества [3]. В соответствии со стандартом, одним из основных положений является формирование универсальных учебных действий как важнейшего результата его реализации. Информационно- коммуникативные технологии увеличивают возможности для формирования УУД. Без применения ИКТ формирование в объемах и измерениях, определенным ФГОС , невозможно. Из этого следует, что ИКТ-компетентность становится фундаментом для формирования УУД в школе.

На современном этапе развития педагогики понятие « информационная компетентность» достаточно широкое и неоднозначное. В исследованиях О.Б. Зайцевой оно определяется как « сложное индивидуально- психологическое образование на основе интеграции теоретических знаний, практических умений в области инновационных технологий и определённого набора личностных качеств»[1]. А.Л. Семенов трактует понятие «информационная компетентность» как «новая грамотность, в состав которой входят умения активной самостоятельной обработки информации человеком, принятие принципиально новых решений в непредвиденных ситуациях с использованием технологических средств» [2]. Кроме этого, ИКТ- компетентность определяется как обще учебное умение работать с информацией и подразумевает уверенное владение учащимися навыками ИКТ грамотности. Компетентность можно сформировать только в практической деятельности, поэтому со стороны учителя должно уделяться большое внимание практической направленности учебных материалов.

Важным этапом для освоения ИКТ и начала формирования ИКТ- компетентности, обеспечения системно - деятельностного подхода обучения, раскрытия и фиксации индивидуальных особенностей учащихся является применение ИКТ с первого года обучения. Именно в это время происходит знакомство учащихся с большинством инструментов деятельности, с которыми они будут работать до конца начальной школы.

В соответствии со стандартом начального общего образования основными формами работы учащихся с применением ИКТ являются: работа с предметными тренажерами, коммуникация на учебных сайтах, работа в адаптированных обучающих программных средах [3]. Кроме информационных технологий для формирования ИКТ- компетентности применяются и традиционные подходы: словесные, наглядные и практические методы обучения. В.Л. Акуленко отмечает, что развитию информационно- коммуникативной компетентности способствует личностно- ориентированное обучение, представленное технологиями: обучение в сотрудничестве; метод проектов; разноуровневое обучение; развивающее обучение; интернет-технология; проблемное обучение; вовлечение обучающихся во внеурочную деятельность с применением ИКТ и другие [4]. В своей работе для формирования ИКТ- компетентности мною используются такие варианты применения ИКТ в образовательном процессе как: уроки с мультимедийной поддержкой, участие учащихся в сетевых проектах, дистанционных конкурсах, олимпиадах. На уроках русского языка, кроме печатных словарей и других учебных пособий мы используем и электронные. При подготовке докладов и сообщений учащиеся знакомятся с правилами оформления текстов на компьютере. На уроках литературного чтения мы работаем с мультимедиа сообщениями, создаем к художественным текстам такие информационные объекты как иллюстрация. На уроках математики работаем с тестами, таблицами, диаграммами. В интерактивной среде компьютера с простыми геометрическими объектами проводим такие виды работ как: построение, изменение, измерение и сравнение геометрических объектов. На уроках окружающего мира ищем дополнительный материал для решения учебных и самостоятельных познавательных задач, проводим опыты с помощью инструментов ИКТ. Так, например, при изучении темы « Строение листьев» мы использовали электронный микроскоп, который позволил вывести увеличенное изображение на большой экран и все учащиеся не вставая с места смогли рассмотреть строение листа и выполнить практическую работу. Так же на уроках окружающего мира мы часто используем электронные карты, что позволяет самостоятельно увеличить и подробно изучить нужный нам участок. Кроме этого, информационные технологии мною используются и во внеурочной деятельности: всевозможные варианты кроссвордов, ребусов, загадок, викторин, анаграмм, путешествие по станциям и многое другое.

Таким образом, ИКТ- компетентность – это общеучебное умение, формирование которого проводится на всех уроках. Для решения определенных педагогических задач должны использоваться разнообразные программно- технические средства, имеющие предметное содержание и ориентированные на взаимодействие с обучающимися.

Библиография:

  1. Зайцева О.Б. Формирование информационной компетентности будущих учителей средствами инновационных технологий [Текст]: Автореф. дис. канд. пед. наук. / О.Б. Зайцева. - Брянск, 2002.- 76 с

  2. Пидкасистый, П.И. Педагогика [Текст]: учебник для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / П.И. Пидкасистый. - М.: Педагогическое общество России, 2004. - С. 239.

  3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с.

  4. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированного образования // Народное образование. - 2003. - №2. - С.58-64.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 21.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Статьи
Просмотров80
Номер материала ДВ-475249
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх