«Средства формирования речи у детей старшего дошкольного возраста»

• 1 слайд

  МБДОУ № 8
  
  «Теремок»
  Средства формирования
  выразительности речи у детей
  
  старшего дошкольного возраста
  Презентацию подготовила
  Учитель-логопед Головкина Э.И.
  

• 2 слайд

  …как средство формирования выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста
  театрализованные игры
  

• 3 слайд

  Средства выразительности речи»
  Цель: Формирование выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста посредством:
  а) театрализованных игр;
  б) интонации;
  в) диалогической и монологической речи;
  г) дидактических игр;
  д) фольклора;
  е) развития связной речи.
  

• 4 слайд

  Выразительная речь характеризуется различными интонационными характеристиками:
  Просодика – сложный комплекс элементов, включающий мелодику, ритм, интенсивность, темп, тембр и логическое ударение, служащий на уровне предложения для выражения различных синтаксических значений и категорий, а также экспрессии и эмоций
  

• 5 слайд

  Выразительная речь характеризуется различными интонационными характеристиками:
  Интенсивность произнесения – степень усиления или ослабления выдыхания, голоса, темпа при произнесении звуков речи, то есть силы или слабости произнесения при артикуляции звуков,
  особенно гласных.
  

• 6 слайд

  Выразительная речь характеризуется различными интонационными характеристиками:
  Мелодика речи – совокупность тональных средств, характерных для данного языка; модуляция высоты тона при произнесении фразы.
  С помощью специальных средств мелодика членит речь на отдельные фразы.
  показывает также тип высказывания утвердительные, вопросительные, восклицательные, незавершённые и некоторые др. типы высказываний: «Вы были в театре», «Вы были в театре?», «Вы были в театре!», «Вы были в театре, когда я пришёл»).
  
  

• 7 слайд

  Выразительная речь характеризуется различными интонационными характеристиками:
  Ритм речи – упорядоченность звукового, словесного и синтаксического состава речи, определенная ее смысловым заданием
  

• 8 слайд

  Выразительная речь характеризуется различными интонационными характеристиками:
  Темп речи – скорость протекания речи во времени, ее ускорение или замедление, обусловливающее степень ее артикуляторной и слуховой
  напряженности.
  

• 9 слайд

  Выразительная речь характеризуется различными интонационными характеристиками:
  Тембр голоса – окраска, качество звука.
  Он вырабатывается с целью выразить в голосе только те эмоции и краски, которые имеют прямое отношение к данной речевой задаче.
  

• 10 слайд

  Выразительная речь характеризуется различными интонационными характеристиками:
  Логическое ударение – интонационное средство; выделение какого-либо слова в предложении интонацией; слова произносятся более членораздельно, длительно, громко.
  

• 11 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  Понимание грамматических форм
  Покажи, чем девочка ловит бабочку.
  Кого ловит девочка?
  Кто ловит бабочку?
  

• 12 слайд

  
  Выразительность речи позволяет старшему дошкольнику ярче проявить себя в разных видах деятельности, и прежде всего, в игровой и художественной. Выразительность характеризует не только уровень формирования детской речи, но и особенности личности старшего дошкольника: открытость, эмоциональность, общительность и так далее.
  В театрализованных играх:
  

• 13 слайд

  
  
  Театрализованные игры:
  ЭТО:
  

• 14 слайд

  Развитие связной монологической
  речи
  у дошкольников
  

• 15 слайд

  Связная речь включает в себя диалогическую и монологическую речь.
  Связность речи включает развитие умений строить высказывания разных типов: описание (мир в статике), повествование (события во времени и в движении), рассуждение (установление причинно-следственных связей).
  

• 16 слайд

  Связная речь включает в себя диалогическую и монологическую речь.
  Описание – это образец монологического сообщения в виде перечисления одновременных или постоянных признаков предмета.
  
  Описание – констатирующая речь, в которой утверждается наличие или отсутствие каких-либо признаков предмета.
  
  Дошкольников учат описывать игрушки, предметные или сюжетные картинки, собственные рисунки или их замысел, явления природы, людей и животных. Обучение построению текстов-описаний помогает сформировать у детей элементарные представления о структуре и функциях этих текстов. .
  

• 17 слайд

  Связная речь включает в себя диалогическую и монологическую речь.
  Повествование – это особый тип речи со значением сообщения о развивающихся действиях или состояниях предметов.
  Дошкольники могут составлять разные типы повествований: реалистические рассказы, сказочные истории, рассказы по картинке или по серии сюжетных картинок. Работа над формированием представлений о структуре повествования развивает у детей умение анализировать структуру художественного текста и переносить усвоенные навыки в самостоятельное словесное творчество.
  

• 18 слайд

  Связная речь включает в себя диалогическую и монологическую речь.
  Рассуждение – модель монологического сообщения с обобщенным причинно-следственным значением, опирающимся на полное или сокращенное умозаключение. Рассуждение ведется с целью достижения выводов: научных, обобщенных или бытовых.
  
  Особенно важно развитие у дошкольников умения логически мыслить, рассуждать, объяснять, доказывать, делать выводы, обобщать высказанное, а эти умения развиваются в таком типе высказывания, как рассуждение.
  

• 19 слайд

  Связная речь включает в себя диалогическую и монологическую речь.
  Всякое связное монологическое высказывание характеризуется рядом признаков.
  Выделяются такие основные признаки:
  целостность (единство темы, соответствие всех микротем главной мысли);
  структурное оформление (начало, середина, конец);
  связность (логические связи между предложениями и частями монолога);
  объем высказывания;
  плавность (отсутствие длительных пауз в процессе рассказывания).
  

• 20 слайд

  Связная речь включает в себя диалогическую и монологическую речь.
  Работа по развитию диалогической речи направлена на формирование умений, необходимых для общения.
  
  Метод развития речи определяется как способ деятельности педагога и детей, обеспечивающий формирование речевых навыков и умений.
  
  рассказыванию картинок
  использование сказкотерапии.
  
  
  
  
  
  Сказка
  о Веселых Язычках
  

• 21 слайд

  Связная речь включает в себя диалогическую и монологическую речь.
  Составить и нарисовать письмо в картинках… Мишка не может его прочитать.
  

• 22 слайд

• 23 слайд

  Дидактические игры
  …как эффективный метод формирования речи.
  

• 24 слайд

  Дидактические игры
  …как эффективный метод формирования речи.
  Большинство детей обладают необходимыми знаниями и навыками, имеют представление об окружающей жизни, владеют звуковой культурой, навыками звукового анализа слов. У них хорошо развит фонематический слух, они умеют отвечать на вопросы, рассказывать, пересказывать. Хорошо рисуют, умеют сочетать гамму различных тонов красок. Хорошо поют, легко и ритмично двигаются в плясках. Для детей подготовительной группы представляют интерес такие игры, в которых требуется не простое сличение изображений и название их, а классификация предметов по менее заметным признакам, необходимость делать и умозаключение.
  
  
  

• 25 слайд

  Дидактические игры
  …как эффективный метод формирования речи.
  Дидактические игры можно классифицировать по нескольким признакам:
  по функционально-целевому назначению: диагностические, ролевые, контрольные;
  по времени проведения: большие, средние и мини-игры;
  
  
  

• 26 слайд

  Дидактические игры
  …как эффективный метод формирования речи.
  практике дошкольного воспитания существует следующая классификация дидактических игр:
  а) с игрушками и предметами;
  б) настольно-печатные;
  в) словесные.
  
  
  
  
  
  
  
  

• 27 слайд

  Дидактические игры
  …как эффективный
  метод формирования речи.
  "Звуковые" игры ("Кто внимательнее?" - на выделение и определение звука, "Кто больше?" - на составление слова с изученным звуком и так далее) развивают фонематический слух ребенка, формируют умение сознательно выполнять звуковой анализ слова, развивают память, внимание, наблюдательность. В играх типа "Доскажите словечко" малыши не только интересуются звуковой стороной слова (поиски ритма, красоты звучания), но и серьезно задумываются над его смыслом, выразительностью. В играх "Том - Тим" (или "Камень-Вата") дети стараются безошибочно выполнять задание по различению твердого или мягкого согласного. Можно провести игру "Перекличка", предлагая вставать только тем детям, в имени или фамилии которых есть изучаемый звук. Это будет одновременно и маленькой физкультминуткой.
  
  

• 28 слайд

  Дидактические игры
  …как эффективный
  метод формирования речи.
  Стихотворная форма словарного материала (веселые стихи, рифмованные упражнения, правила в стихах и так далее) благотворно влияют на выработку оптимального темпа и ритма речи, исподволь развивая интерес к стихам, к поэзии, русской речи, языку.
  Развивать детям фонематический слух и память, как важно правильно произносить каждый звук в слове, помогают скороговорки. Надо тренироваться в произношении звуков, заучивать скороговорки, проговаривая их сначала медленно и громко, потом тише и быстрее, почти шепотом. На каждом занятии дети должны выучить одну две скороговорки.
  
  

• 29 слайд

  Дидактические игры
  …как эффективный
  метод формирования речи.
  Результаты диагностики речевой деятельности детей старшего дошкольного возраста можно занести в таблицу
  

• 30 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Влияние малых фольклорных жанров на развитие образной речи детей старшего дошкольного возраста
  малый фольклорный жанр
  

• 31 слайд

  Влияние малых фольклорных жанров на развитие образной речи детей старшего дошкольного возраста
  Фольклор – совокупность различных видов, форм массового словесного художественного творчества, вошедших в бытовую традицию того или иного народа.
  Пословицы
  Поговорки
  Загадки
  
  

• 32 слайд

  Влияние малых фольклорных жанров на развитие образной речи детей старшего дошкольного возраста
  Музыкальный фольклор:
  Колыбельные песни;
  Пестушки – это пестовать, нянчить, растить; ходить за кем-либо, воспитывать, носить на руках;
  
  Потешки – песенки, сопровождающие игры ребёнка с пальцами, ручками и ножками;
  
  Прибаутки – песенки более сложного содержания, не связанные с игрой. Они напоминают маленькие сказочки в стихах.
  
  

• 33 слайд

  речевая деятельность детей старшего дошкольного возраста призвана обеспечить:
  ИГРЫ
  И УПРАЖНЕНИЯ
  ПО РАЗВИТИЮ
  РЕЧИ
  • взаимосвязь изучения родного языка с развитием коммуникативно-речевых и творческих способностей воспитанников, с формированием у них духовно-нравственных ценностей;
  • интенсивное развитие видов речевой деятельности: умений слушать, говорить, свободно пользоваться языком в различных ситуациях общения;
  развитие художественно-образного и логического мышления воспитанников, воспитание речевой культуры общения как неотъемлемой части общения культуры человека;
  развитие речи воспитанников, формировать у детей сознательное, в меру их возраста, возможные отношения к языковым фактам, повышать их активность и самостоятельность, способствующие умственному и речевому развитию.
  

• 34 слайд

  ИГРЫ
  И УПРАЖНЕНИЯ
  ПО РАЗВИТИЮ
  РЕЧИ
  Песочные игры
  Уже доказано, что именно дети, которые активно играли в детстве в песке, вырастают, как правило, уверенными и успешными взрослыми. Песочные игры оказывают гораздо больший воспитательный и образовательный эффект, нежели стандартные формы обучения. Гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление),
  Речь и моторика;
  Совершенствуется развитие предметно-игровой деятельности, что в дальнейшем способствует развитию сюжетно-ролевой игры и коммуникативных навыков ребенка;
  Песок, как и вода, способен "заземлять" отрицательную энергию.
  
  

• 35 слайд

  ИГРЫ
  И УПРАЖНЕНИЯ
  ПО РАЗВИТИЮ
  РЕЧИ
  Песочные игры
  Упражнение «Чувствительные ладошки».
  Положите ладони на песок.
  Давайте его погладим внутренней, затем тыльной стороной ладони. Расскажите, какие ощущения, ассоциации у вас вызывает песок?
  Погладьте песок между ладоней.
  Поиграйте на поверхности песка, как на пианино.
  Это способствует развитию мелкой моторики рук, а, следовательно, активизирует умственную деятельность.
  Вы заметили, что сухой песок – нежный, лёгкий, переменчивый, сыпучий. А смешанный с водой песок становится более тёмным и начинает приобретать качества земли. Ему можно придать форму.
  
  
  
  
  
  
  

• 36 слайд

  Песочные игры
  Упражнения «Ручеёк течёт»
  Льём воду из лейки тонкой струйкой. «Дождик моросит» - увлажняем песок пульверизаторами.
  Выполняя эти упражнения с детьми, мы проговариваем потешки, стихи о воде и дожде. Вода, как и песок, имеет свойство успокаивать, снимать агрессию. Поэтому её применение в песочных играх целесообразно.
  На мокром песке можно рисовать, например, лица, обучая ребёнка графическим способам обозначения эмоций человека: радость, грусть, злость, страх, удивление.
  
  
  
  
  
  
  ИГРЫ
  И УПРАЖНЕНИЯ
  ПО РАЗВИТИЮ
  РЕЧИ