Образовательный проект
Автор проекта: Шмелева Екатерина Андреевна, учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ № 11, г.Балаково, Саратовская область.
Тема:"Средства художественной выразительности в лирике М.Ю.Лермонтова"
Аннотация
Данный проект поможет усвоить материал "Средства художественной выразительности". Обучающиеся научатся видеть и определять средства художественной выразительности в лирике, квалифицировать их, правильно определять их роль во фрагментах текста, правильно приводить примеры.
Проект реализуется на уроках литературы по изучению творчества М.Ю.Лермонтова (и других поэтов)
Участники проекта – учащиеся 6 класса.
Вид проекта – краткосрочный
Необходимые начальные знания, умения, навыки: знать изученные в 5 классе средства художественной выразительности, обладать начальными навыками комплексного анализа стихотворения
Образовательные стандарты:
овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; правильно пользоваться русским языком; написание сочинений
Цели:
личностные: развитие исследовательских навыков; развитие речи; воспитание чувства любви к родному слову, гордости за народ-носитель богатого, яркого, эмоционального языка.
метапредметные: умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности; создание собственного сочинения (анализа)
предметныe: знание основных средств выразительности; умение находить в тексте и определять роль средства выразительности.
В ходе проекта учащиеся повторят знакомые средства выразительности, узнают новые средства выразительности, осознают, что слово-отражение личного восприятия мира, потренируются находить средства выразительности в стихотворениях М.Ю.Лермонтова, грамотно их определять и анализировать стихотворения.
Основной вопрос проекта: Как можно применять слова в лирике?
Вопрос учебной темы: Какова роль средств художественной выразительности в лирике М.Ю.Лермонтова?
Частные вопросы
1. Что называют средством художественной выразительности?
2. Как избежать ошибок при определении средств художественной выразительности?
3. Какие средства выразительности выделяют учёные?
Темы исследований.
1. Виды тропов и стилистических фигур
2. Средства художественной выразительности в стихотворении М.Ю.Лермонтова "Листок", "На севере диком...", "Тучи", "Парус", "Утес"
3.Роль средств художественной изобразительности языка в лирике поэта.
Этапы проекта
1. Подготовительный ( 1 урок)
Поиск материалов о биографии и творчестве поэта с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя). Устный рассказ о поэте. Знакомство с творчеством поэта
2.Проектировочный (2 урок)
Обдумывание основополагающих вопросов, формулирование целей и задач, распределение по группам, выбор темы для исследования, разработка плана действия.
3. Практический (3 урок)
Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть).
Исследование по выбранным темам. Выявление художественно значимых изобразительно-выразительных средств языка писателя и определение их художественной функции. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.
Анализ информации
Представление таблиц, схем, презентаций
Оценивание своей работы и работы группы
Корректировка материала.
4.Заключительный (4 урок)
Сочинение -анализ стихотворения М.Ю.Лермонтова
Результаты:
1. Презентация ". Средства художественной выразительности в стихотворении М.Ю.Лермонтова "Листок", "На севере диком...", "Тучи", "Парус", "Утес"
2. Тестирование
3. Таблица "Средства художественной выразительности в лирике М.Ю.Лермонтова и их роль" (работы учеников)
4.Анализ стихотворения М.Ю.Лермонтова (Классное сочинение "Мое любимое стихотворение М.Ю.Лермонтова")
Таблица
Средства художественной выразительности в лирике М.Ю.Лермонтова и их роль
Название
Определение
Роль в стихотворении
Примеры
Эпитет
Художественное определение
-Усиливают выразительность, образность языка произведения;
-придают художественную, поэтическую яркость речи;
-обогащают содержание высказывания;
-выделяют характерную черту или качество предмета, явления, подчёркивают его индивидуальный признак;
«На севере диком…».
голая вершина, сыпучий снег, горючий утёс, прекрасная пальма, дикий север
«Утес»:
«тучка золотая», «утес-великан», стоит одиноко», «тихонько плачет»
"Листок"
Молодая чинара; солнцем любима; царь-девица
Сравнение
Сопоставление явления или понятия с другим явлением или понятием с целью выделить какой-либо особо важный в художественном отношении признак объекта сравнения.
-помогает более точно представить предмет или явление;
-помогает увидеть в предмете новые, невидимые стороны;
-сравнение придает описанию особую наглядность.
«На севере диком…».
одета, как ризой, она (риза – верхняя одежда священника, надеваемая во время богослужения).
Метафора
Перенос значения по сходству, скрытое сравнение
-Усиливает зримость и наглядность изображаемого, -передает неповторимость, индивидуальность предметов или явлений
«Утес»
тучка ночевала, умчалась, весело играя; утес одиноко стоит, задумался глубоко, плачет, в морщине старого утеса - влажный след.
«Парус»
«в тумане моря».
"Листок"
Дубовый листок оторвался от ветки родимой
И в степь укатился, жестокою бурей гонимый;
Олицетворение
Перенесение свойств человека на неодушевленные предметы, явления природы или животных
Художественные олицетворения позволяют сделать описываемую картину живой
«Утес»
Ночевала тучка золотая на груди утеса-великана.
«На севере диком…». сосна дремлет, качаясь.
"Парус"
«играют волны», «ветер свищет», «он (парус) ищет, кинул, бежит».
«Три пальмы»
родник пробивался, шепчутся листья с гремучим ручьем, приветствуют пальмы нежданных гостей.
Синекдоха
Обозначение целого через его часть
Синекдоха усиливает экспрессию речи и придает ей глубокий обобщающий смысл
«Парус»
Белеет парус одинокой
В тумане моря голубом!..
Что ищет он в стране далекой?
Что кинул он в краю родном?..
Перифраз
Замена слова или словосочетания описательным выражением ,указывающим на какие-либо существенные ,важные в художественном отношении свойства, качества, признаки лица, предмета, явления
Перифразы играют в речи эстетическую роль, их отличает яркая эмоционально – экспрессивная окраска
"Три пальмы"
"питомцы столетий"
Антитеза
Противопоставление понятий и явлений
Сочетание контрастных понятий сильнее оттеняет значения слов и делает речь более яркой и выразительной
"Три пальмы"
Первая и последняя строфы
"Листок"
постоянное противопоставление образов листка и чинары
Аллитерация
Повторение однородных согласных звуков
Придает особую звуковую выразительность стихотворению
"Три пальмы"
По корням упругим топор застучал,
И пали без жизни питомцы столетий!
Инверсия
Нарушение обычного порядка слов
-для привлечения внимания читателя или слушателя к самым важным в смысловом отношении словам.
«Парус"
Белеет парус одинокий в тумане моря голубом
парус одинокой
моря голубом!..
стране далекой?
краю родном?..
счастия не ищет
не от счастия бежит!
луч солнца золотой...
«На севере диком…».
на утёсе горючем, снегом сыпучим, в пустыне далёкой.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.