Средства и методы педагогического процесса

• 1 слайд

  Средства педагогического процесса
  

• 2 слайд

  
  Под средством обучения понимают: материальный или идеальный объект, который используется учителем и учащимися для усвоения знаний
  П. И. Пидкасистый.
  
  
  Главное дидактическое назначение средств обучения – ускорить процесс усвоения учебного материала, т.е. приблизить учебный процесс к наиболее эффективным характеристикам.
  

• 3 слайд

  К материальным средствам относятся учебники, учебные пособия, дидактический материал, тестовый материал, средство наглядности, ТСО (технические средства обучения), лабораторное оборудование.
  
  В качестве идеальных средств выступают общепринятые системы знаковых языков (речь), письмо (письменная речь), системы условных обозначений различных наук, средства наглядности, учебные компьютерные программы, методы и формы организации учебной деятельности и системы требований к обучению.
  
  Обучение становится эффективным в том случае, если материальные и идеальные средства обучения взаимосвязаны и дополняют друг друга.
  

• 4 слайд

  Технология отвечает на вопрос: «Как наилучшим образом достичь целей обучения, управления этим процессом?»
  

• 5 слайд

  Основным звеном в системе образования является содержание.
  Содержание является тем ядром над которым строятся методы и формы организации учебной деятельности и весь процесс обучения, воспитания и развития ребенка.
  Содержание образования определяет способ усвоения знаний, которые требуют взаимосвязи средств обучения.
  
  В.В. Краевский
  

• 6 слайд

  Содержание образования формируется на 3 уровнях:
  
  1 уровень – урок. Опираясь на предложенную тему и объем материала, педагог сам строит урок, он пытается наиболее полно отразить то содержание образования, которое входит в тему данного урока.
  
  2 уровень – учебный предмет. Содержание учебного предмета формируется исходя из объема часов выделенных на предмет и значимости разделов учебного материала, которые выбраны в качестве изучения.
  
  3 уровень – весь процесс обучения. (На протяжении всех методов обучения в общеобразовательных учреждениях, охватывающие все содержание, т.е. учебные предметы, их количество, количество часов выделенных на каждый из них)
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Проблемы использования средств обучения
  Неразведение понятий «педагогическая технология» и «педагогические средства обучения»
  «Дозированность» использования средств обучения (целесообразность, последовательность, системность, временная допустимость, соответствие методу обучения)
  Невыделение основных и сопутствующих средств обучения
  Невыделение ключевых («сквозных» для всех предметов) и узкопредметных средств обучения (специфичных)
  Включение средств обучения из области цифровой дидактики
  Включение средств обучения, соответствующих педагогической технологии и содержанию
  Методическая подготовка учителя в вопросах использования средств обучения
  Соответствие средств обучения целям формирования метапредметных умений и УУД (средства предмета и средства межпредметного взаимодействия)
  НЕПОНИМАНИЕ РОЛИ УЧЕБНОГО ТЕКСТА (параграф, правило)
  
  
  

• 9 слайд

  Средства обучения
  Учебные книги (УМК, электронные УМК, справочная и иная лит-ра, словари…), учебные принадлежности
  «Слово учителя»
  Имеющиеся знания и умения ученика (опорная система знаний)
  Доска и интерактивная доска
  Наглядность (карты, иллюстрации, произведения искусства, макеты, демонстрационные материалы…)
  Дидактические средства (раздаточный материал)
  Компьютерные обучающие системы в обычном и мультимедийном вариантах (презентации, планшеты, программы…)
  Аудио учебно-информационные материалы
  Видео учебно-информационные материалы
  

• 10 слайд

  Работа учащихся с учебником, книгой – является одной из форм овладения учебным материалом.
  Требования:
  Каждый ученик должен иметь книгу, быстро находить то место, которое изучается, иметь тетрадь для записи и др.;
  Учитель дает точный и краткий инструктаж о задании, о том, что должен изучать ученик, какую тему, вопрос, правило. Нельзя называть только страницу и параграф;
  Учащиеся должны ясно представлять характер работы – какой материал нужно воспроизвести, какова последовательность учебных операций и т.д.;
  Учащиеся должны находить главное в процессе работы с книгой, опорные пункты, не стараясь запомнить все подряд;
  Учитель учит школьников составлять планы, тезисы, краткие конспекты изученного материла.
  
  

• 11 слайд

  Средства обучения
  Учебные книги (УМК, электронные УМК, справочная и иная лит-ра, словари…), учебные принадлежности
  «Слово учителя»
  Имеющиеся знания и умения ученика (опорная система знаний)
  Доска и интерактивная доска
  Наглядность (карты, иллюстрации, произведения искусства, макеты, демонстрационные материалы…)
  Дидактические средства (раздаточный материал)
  Компьютерные обучающие системы в обычном и мультимедийном вариантах (презентации, планшеты, программы…)
  Аудио учебно-информационные материалы
  Видео учебно-информационные материалы
  

• 12 слайд

  Средства обучения
  Средство обучения: реальный или идеальный объект, который используется учителем и учащимися с образовательной целью.
  Любой предмет, используемый педагогически целесообразно, становится средством обучения
  Материальные с.о. (учебники и учебные принадлежности, уч.лит-ра, таблицы, средства наглядности, учебно-лабораторное оборудование, помещение и мебель и проч.). Идеальные с.о. (усвоенные ранее знания и умения).
  Средство обучения выбирается в соответствии с целями – выделяются главные элементы УРОКА, которые должны быть освоены, подбирается соответствующее средство(а) обучения, определяется метод и приемы обучения, обеспечивающие познавательную деятельность ребенка.
  Средства обучения должны быть: специфичными (для данного предмета), типовыми (для предметной области или смежных предметов) и ключевыми (для всех предметов) – системность их использования есть важнейший механизм формирования регулятивных УУД (!)
  

• 13 слайд

  Специфичные средства обучения
  Специфичные (предметные) средства обучения характерны только для данного предмета.
  История – исторические источники;
  Физика – амперметр, вольтметр, электроскоп;
  Литература – литературное произведение.
  

• 14 слайд

  Типовые средства обучения
  Типовые средства обучения характерны для предметной области.
  Например:
  Филология – словари, работа с текстом;
  Математика и информатика – «Матрешка» (цифровой ресурс);
  Естествознание – лабораторные работы.
  
  
  

• 15 слайд

  Ключевые средства обучения
  Ключевые (сквозные) средства обучения характерны для всех предметов:
  Опорные знания (этап повторения на уроке обязателен!);
  Учебник;
  Тетрадь;
  Дневник;
  Учебные принадлежности;
  ИКТ-средства;
  Речевая культура учителя;
  Единый орфографический режим (запись числа, темы урока, домашнего задания).
  
  
  

• 16 слайд

  Методы и приемы обучения
  Прием обучения – элемент метода, его часть, отдельное действие, которое предлагает совершить ребенку педагог
  Метод реализуется через совокупность приемов и есть способ организации взаимодействия учителя и ученика (реализует не только обучающую, но и мотивационную, развивающую, воспитательную и организационную функции)
  Сластенин В.А.: 1) по способу восприятия информации словесные, наглядные, практические; 2) по организации обучающей де: логические (индуктивный и дедуктивный), гностические (информационно-рецептивный, репродуктивный, проблемного изложения, эвристические, исследовательские), кибернетические (алгоритмизации и программированного обучения)
  

• 17 слайд

  Методы и приемы обучения
  Словесные методы (устного изложения):
  Рассказ, объяснение, разъяснение, беседа, инструктаж (реализуется с использованием средства «слово учителя»)
  Работа с учебником
  Наглядные методы обучения (наглядность):
  Демонстрации, иллюстрации, видео-, фото-презентации (реализуется с использованием иллюстративного, наглядного, демонстрационного материалов)
  Практические методы (упражнение, лабораторная де, игры, проектные задачи и проч.)
  Общедидактические методы обучения (И.Я. Лернер): информационно-рецептивный, репродуктивный, проблемного изложения, эвристический, исследовательский.
  Прием обучения (цель: решение конкретной учебной задачи) = выполнение учебного задания + конкретное средство обучения