Средства массовой информации - инструмент формирования УУД- на уроках обществознания и кубановедения

 

Международный некоммерческий конкурс методических разработок

"Инновации в обучении и воспитании - 2018"

«Средства массовой информации –

 как инструмент формирования УУД

 -  на уроках обществознания   и  кубановедения».

Педагогический проект

Автор опыта:                               Желтова Надежда Александровна

                                                           учитель  обществознания и  кубановедения 

МБОУСОШ №14

высшая  категория

Тимашевск

2018год

Описание проекта

Название проекта:  «Средства массовой информации – как инструмент формирования  УУД - на уроках обществознания  и  кубановедения»

1. Ф.И.О. автора – Желтова Надежда Александровна.

2. Район – Тимашевский, пос. Советский.

3. Образовательное учреждение – МБОУ СОШ №14.

4. Занимаемая должность – учитель истории и кубановедения.

5. Педагогический стаж – 35 года,

   квалификационная категория     -    высшая.

6. Контактный телефон:             89180694568

Адрес электронной почты:   [e-mail]

Информация о проекте, которую считаете необходимым сообщить

Аннотация:

      В статье представлен  опыт работы:  «Средства массовой информации - как инструмент формирования УУД  на уроках обществознания  и  кубановедения»

Учитель работает по программам:

1. под редакцией А.А.Зайцева. -2-е изд., перераб. и доп. с учётом требований ФГОС. – Краснодар:     Перспективы образования, 2015;

2. по программе «Кубановедение для общеобразовательных учреждений Краснодарского края» [авт.сост: В.В.Латкин, И.А.Терская, О.А.Хамцова и др.]  2017 ,

3. под редакцией Л. Н. Боголюбова, Н. И. Городецкой, Л. Ф. Ивановой и др.  «Обществознание.  5 – 9 классы» (М.: Просвещение, 2014),

Актуальность опыта:

Соответствует  современной государственной образовательной политике, нацелен на личностно-ориентированное деятельностное   обучение, способствует реализации компе-тентностного подхода.

Автор убеждает,  что активная самостоятельная деятельность  учащихся  на уроках  кубановедения  и обществознания  способствует  формированию  учебно-информационных  (интеллектуальных)  и социальных  компетенций.  Значимость использования  СМИ, применения кейс-технологий,  кроссенса  на уроках  обществознания и кубановедения,    определяется    непосредственным  вовлечением  обучающихся  в решение реальных проблем.

Работа с газетными очерками и статьями развивает  и пополняет  не только интеллектуаль-ную область, но и  развивает  коммуникативные способности,  способствует развитию  всесторонне   развитой личности.

В «Основной образовательной программе основного общего образования» мы читаем:  «Ученик должен уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, что способствует его социализации»

Ключевые термины:  деятельностный урок,  УУД, активные  формы:  кейс-технологии,  кроссенс,  кластер, инсерт  социализация,   исследовательская деятельность, учебно-информационные (интеллектульные),  социальные компетенции.

 Цель:  Научить учиться, усваивать и должным образом перерабатывать информацию;

Задачи:

-развивать  познавательную  активность  учащихся  (участие  в работе школьного научного общества,

- обеспечить  социальную компетентность, научить уважать позиции других людей, партнёров по общению или деятельности;

- участвовать в коллективном обсуждении проблем; уметь  слушать и вступать в диалог;

- интегрироваться в группе сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Участники

2012-2013 учебный год учащиеся 5-х классов

2013-2014 учебный год учащиеся 6-х классов

2014-2015 учебный год учащиеся 7-х классов

2015-2016 учебный год учащиеся 8-х классов

2016-2017 учебный год учащиеся 9-х классов

2017-2018 учебный год учащиеся 10-х классов

Содержание проекта

1.Обоснование необходимости проекта    ………………………………………………….5

2. Цели и задачи  проекта    ………………………………………………………………….6

3. Участники проекта   ……………………………………………………………………….6

4. Описание проекта: стратегия и механизмы достижения поставленных целей………..7 .

5. Рабочий план реализации  проекта  ………………………………………………………

6.Прогнозируемые краткосрочные и долгосрочные результаты  реализации проекта….. 

7.Оценка эффективности реализации проекта……………………………………………....

8. Оценка рисков………………………………………………………………………………..

9. Дальнейшее развитие  проекта………………………………………………………………

«Средства массовой информации – как инструмент формирование УУД

 -  на уроках обществознания   и  кубановедения»

I. Обоснование необходимости проекта

 Изучение  Кубановедения в 10-11 классах  ставит перед учителем важные задачи,  требующие  применения знаний  из самых разных областей науки одновременно, а иногда и просто здравого смысла, умения рассуждать и  аргументировать своё мнение.  Курс «Кубань в XX-XXІ веках: история, люди и общество» носит  междисциплинарный  характер.  Изучая  предмет,  учащиеся имеют  возможность получить  целостное представление о географических, культурологических, экономических, политических особенностях Краснодарского края.  И не   каждый урок сегодня в школе  может соединить в себе изучение таких предметов как биология и обществознание,  экономика  и экология,  а на уроках кубановедения это возможно.  Материалы   к урокам  ведут  за порог школы,  формируют большинство УУД (познавательных и регулятивных), формируют различные виды мышления и интуицию.

Кубановедение сегодня можно отнести к предметам обществоведческого цикла, и потому  оппонентом  ему становится  учебник обществознания.  Через решение проблем, которые предлагают учебники  Кубановедения и  Обществознания  старшеклассники  учатся   логически мыслить,  анализировать,   сравнивать,  обобщать, классифицировать,  определять  закономерности  в жизни,  составлять   план решения задачи,  выдвигать и доказывать гипотезы, изучать,  исследовать и делать открытия! Учащимся  предоставляется возможность сформировать активную жизненную позицию и более полно реализовать свои гражданские свободы, права и обязанности, они воспитывают в себе  социальную активность.  Невольно вспоминаешь   А.С. Макаренко и его взгляды  на обучение и воспитание, которые остаются  и  долго  еще будут актуальными: «Целью  воспитания  и критерием воспитания является не пассивное  усвоение тех или  иных норм ценностей, которые могут быть совершенно «правильными»,  социально значимыми, но  которые для  ребенка пустой звук, голая абстракция,  а способность к социальному действию, социальному поступку»[1].  И  сегодня важнейшая  задача  современной системы образования - формирование совокупности  УУД, обеспечивающих способность личности  к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и  активного присвоения  нового  социального опыта.

           Задача новой школы – научить учиться и научить думать, научить ставить цели и грамотно действовать в выбранном направлении. При этом получение знаний становится не самоцелью, а средством достижения поставленной цели. А формирование компетенций

происходит в процессе  практической деятельности. И потому сегодня просто необходимо

системное внедрение активных форм обучения:

- различные способы активизации мыслительной деятельности;

- творческое участие в освоении нового материала

- самоорганизация  процесса  учения

-включение в поисковую и исследовательскую деятельность

II. Цели и задачи  проекта   

Система активных форм обучения на уроках обществознания  и  кубановедения, внедряемая мною  в течение нескольких последних лет многообразна - это групповая практическая работа, интеллектуальные игры -  «Кроссенс»,  «Интеллектуальная карта»,  «Своя игра», «Кейс-технологии», «Покет-мод», «Кластер»,  «Инсерт», «Социальные проекты».

Все методы и приемы направлены  на организацию учебного процесса и мотивирующие  обучающихся  к  самостоятельному  инициативному и творческому  усвоению  учебного материала.   Учебники Кубановедения и Обществознания  реализуют развивающие программы, составленные  с опорой на деятельностную парадигму обучения.

Важное место  на уроках обществознания и кубановедения, на мой взгляд,  сегодня занимают СМИ. Общество и СМИ тесно взаимосвязаны, поскольку первое порождает второе и после не может без него обойтись. Роль СМИ в нашей жизни настолько велика, что без газет, журналов и телевидения человек вернется на несколько лет назад и будет оставаться в полном неведении о событиях в мире. И стоит задуматься о влиянии СМИ на жизнь человека, а потому выбирать качественные средства массовой информации, на которые не влияют посторонние факторы, например, политика, экономическое влияние. К счастью, из всего массива информации всегда можно найти достойную и качественную, а из десятков газет честную и справедливую, в которой все события освещаются точно, быстро и непредвзято.

Такой газетой для меня и моих учеников краевой информационный еженедельник

 «Кубанские новости» и  районная газета «Знамя труда». Они освещают различные актуальные общественные проблемы края и района, тем самым формируя представления о жизни в Краснодарском крае и Тимашевском районе. Подборка этих газет находится не только в школьной библиотеке, но и в кабинете Кубановедения.

"Кубанские новости" - единственная официальная краевая ежедневная газета, учредитель которой администрация Краснодарского края. Только после публикации в "Кубанских новостях" официальные документы Администрации и Законодательного собрания края вступают в силу. На страницах газеты публикуются новости социально-экономической, политической и культурной жизни края, аналитические материалы, репортажи и фотосессии с инвестиционных площадок.
"Кубанские новости" - лауреат премии "Золотой гонг" в номинации "За профессиональную и этичную подачу рекламы".

Обратимся к программе 11 класса Кубановедение. Структура курса на данном этапе  включает в себя следующие разделы:

ü  Введение.

ü  Основные этапы истории Кубани ХХ столетия.

ü  Экономика Краснодарского края: современное состояние и векторы развития.

ü  Социальные отношения в кубанском обществе.

ü  Краснодар сегодня: политический  ракурс.

ü  Краснодарский край в правовом поле Российской Федерации.

ü  Кубань – новый культурный центр Юга России

«Основная часть учебного  времени отведена проблематике изучения современного  кубанского  общества в его развитии.  В этих рамках рассматриваются  и проблемы развития культуры и искусства, антропогенных факторов развития природного комплекса региона».[2]

Открываем газету «Кубанские новости» пятница 12 мая 2017. №68 (6238) 

      Функция газеты и журнала – прежде всего информировать, и она наиболее отчетливо проявляется при формировании первой полосы. Первая полоса в газете – лицо издания.

Первая страница газеты представляет собой сжатый обзор наиболее важных новостей данного выпуска.  Огромное значение при формировании дизайна газеты или журнала имеет читательская аудитория, ведь именно с учетом ее потребностей будет оформляться первая страница газеты или обложка журнала. Каждая страница – это отдельная тематическая рубрика. которая  может быть изучена учащимися  5-11 классов.

(фото газеты)

III. Участники проекта  

2012-2013 учебный год учащиеся 5-х классов

2013-2014 учебный год учащиеся 6-х классов

2014-2015 учебный год учащиеся 7-х классов

2015-2016 учебный год учащиеся 8-х классов

2016-2017 учебный год учащиеся 9-х классов

2017-2018 учебный год учащиеся 10-х классов

IV. Описание проекта: стратегия и механизмы достижения поставленных целей

Открываем газету  на странице 8. Рубрика «Реплики о политике» статья «Победы и бесы». Автор собственный корреспондент  Сергей Шведко. Перед статьей тезис, определяющий основную мысль – фальсификация истории. Материал  статьи следует цели курса Кубановедения – формирование  личности молодого человека, осознанно принявшего традиционные для Кубани как части России духовно-нравственные ценности. Статья становится кейсом, который пригодится  и на уроке кубановедения и при подготовке к написанию сочинения по русскому языку  и обществознанию на ЕГЭ во второй части.

Учащимся при  раскрытии обозначенной основной  идеи  в рассуждениях и выводах нужно использовать  обществоведческие знания (соответствующие понятия, теоретические положения), иллюстрируя их  фактами и примерами из общественной жизни и личного социального опыта,  примерами из других учебных предметов.

Для иллюстрации сформулированных учащимися  теоретических положений, рассуждений и выводов нужно привести  не менее двух фактов /примеров из  различных источников. Каждый приводимый факт  - пример должен быть  сформулирован развёрнуто и явно связан с иллюстрируемым положением,  рассуждением, выводом. Таким образом,  использование СМИ,  а  в нашем случае газета «Кубанские новости»,  на уроке кубановеде-ния, помогло  сделать урок деятельностным, а учащихся активными, потому что формирова-ние умения у учащихся работать с информацией (извлекать её, анализировать, восприни-мать) есть центральная  составляющая  метапредметных универсальных действий.

Рефлексия урока:  написать письмо - ответ  журналисту. Сочинение-рассуждение  покажет,  насколько важна для ребят проблема, затронутая автором.

В рубрике «Юбилей»  мы читаем о Владимире Рунове – «известном  кубанском  журналисте, писателе,  профессоре и просто талантливом  человеке,  который  отметил свой 80-летний юбилей».  Ровесник Краснодарского края рассказывает о своей жизни, неразрывно связывая её с историей края. Воспоминания  Владимира Викторовича – очевидца становления новейшей истории России и Кубани  позволяют по-другому взглянуть на  трагические перио-ды истории  страны и края для старшеклассников. 

Несмотря на все трудности, с которыми  пришлось столкнуться  журналисту, он считает себя успешным. В учебнике Обществознание  6 класс есть тема: «Жизненный путь к успеху», где ярким примером для шестиклассников может стать жизнь, деятельность, образ мыслей человека, жившего в  нелегкие  времена, но сумевшего сохранить честь и достоин-ство.

И для старшеклассников жизнь журналиста, писателя,  профессора и просто талантливого  человека может стать примером для рассуждения в сочинении по русскому языку и обществознанию на ЕГЭ.

 (фото газеты)

Учебник Кубановедение знакомят старшеклассников  с экономикой.

Глава II. Экономика Краснодарского края: современное состояние и векторы развития  рассказывает о Краснодарском крае как об эколого-экономической системе, которая является лидером агропромышленного  комплекса России. Кубань – один из ведущих регионов России по переработке сельскохозяйственной продукции и поставкам продовольствия в  промышлен-ные центры страны. Но данные приведены в учебнике за 2012- 2013 годы.

А  работа с  газетой «Кубанские новости» помогает взглянуть на экономику Краснодарского края  за 2017 год. Учащимся предлагается  проанализировать данные о

Посевных площадях сельскохозяйственных культур во всех категориях хозяйств  Краснодарского края под урожай 2017 года

 «Общая посевная площадь сельскохозяйственных культур в хозяйствах всех категорий составила 3682,5 тыс. гектаров (99,8 % к 2016г.).  

	2017	2017 к 2016		Справочно: 20 16
		-	в %
Вся посевная площадь	3682,5	-7,1	99,8	3689,7
Зерновые культуры	2451,1	-19,6	99,2	2470,7
Технические культуры	832,5	+38,9	104,9	793,6
Картофель и овощебахчевые культуры	114,4	-12,9	89,8	127,3
Кормовые культуры	284,5	-13,5	95,5	298,0

Выводы учащиеся делают самостоятельно: в форме отчета или диаграммы.

(Площадь зерновых культур в текущем году меньше, чем в предыдущем, на 0,8%. Посевы озимых зерновых культур уменьшились на 3,5%, из них площадь озимого ячменя - на 3,7%, озимой пшеницы - на 3,4%.

Площадь яровых зерновых и зернобобовых культур увеличилась на 4,2%, за счет зернобобовых культур - на 63,5%, кукурузы на зерно - на 5,2%.

Площадь под техническими культурами стала больше на 4,9% по сравнению с 2016 годом, в основном за счет посевов сахарной свеклы - на 7,6%, сои – на 13,7%, рапса – в 2,4

раза, льна-кудряша – на 16,5%.

  В 2017 году меньше посажено овощных культур и картофеля (на 8,2% и 14,2% соответственно).

  Сохранилась тенденция сокращения площадей под кормовыми культурами. В текущем году их посеяно меньше, чем в предыдущем на 4,5%.

Гибель озимых культур до окончания сева яровых культур в хозяйствах всех категорий составила 17,4 тыс. гектаров, в том числе зерновых культур – 14,3 тыс. гектаров, что больше показателей 2016 года на 55,0% и 88,5% соответственно).[3]

И  в конце урока учащимся предложена статья от 07.12.2017  в рубрике «Экономика»  «В 2017 году на Кубани собрали рекордные 14,7 млн тонн зерновых культур». Итогом урока станут слова статьи «В ходе заседания аграрного совета Кубани обсудили текущую ситуацию на озимом поле и задачи отрасли на 2018 год.»[4]

Таким образом, данная  форма работы на уроке предполагает не только активное участие  учащихся, свободный обмен мнениями, формирование гордости за свою малую родину и стремление стать успешными у себя в районе, сделать выбор своего жизненного пути.

Ещё один яркий пример важности и значимости использования  газеты  «Кубанские новости»  на  уроках  обществознания  и кубановедения стала статья «Экономика инвести-ций» №71 (6241)  от 17 мая 2017 г. В 2016 году 13 апреля № 56 (6020) в рубрике «В центре внимания»  помещена небольшая статья Дины Пригоровой  «Привлекать инвестиции». Учащиеся работают со словарем, где находят объяснение слову ИНВЕСТИЦИИ, что  предполагает вложение денежных средств в некое дело, которое приносит стабильный доход и тем, кто этим делом занимается, и тем, кто вложил в него собственные средства, то есть является инвестором. Учебник «Кубановедение» объясняет: «Краснодарский край  входит в семёрку российских регионов с наименьшими инвестиционными рисками».

  Формированию  регулятивных (отражение способности обучающихся  строить учебно-познавательную деятельность) и  познавательных (система способов познания окружающего мира, построения самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации ) универсальных действий способствует следующий вид работы с газетой - составление кластера. Кластер — это графическая форма организации  инфор-

мации, когда выделяются основные смысловые единицы, которые фиксируются в виде схемы с обозначением всех связей между ними. Он представляет собой изображение, способствующее систематизации и обобщению

учебного материала.  Темой кластера может стать название статьи. Смысловые единицы -

«Мыслить по-новому»

это блоки статьи.

 

 Этот вид работы учащиеся выполняют в группах. А  это  значит, происходит формирование  Коммуникативных универсальных  действий - возможность сотрудничес-тва: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность,  взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками. И что не менее важно – это  самостоятельная организация речевой деятельности в устной и письменной форме.

Очень важная статья для формирования  познавательных УУД  опубликована в номере №166 (6336) от  25 октября 2017   «Бюджет Кубани к 2030 году  превысит 600 млрд. рублей».  Внимательное прочтение статьи, которая знакомит  со  «стратегией социально-экономического развития  Краснодарского края  на  ближайшие 13 лет» обсуждали на форуме в  Санкт-Петербурге, поможет выпускникам  9-11 классов сделать правильный  жизненный  выбор.  Слова Алексея  Кудрина: «У Кубани хороший потенциал, который можно и дальше наращивать. Регион входит  в десятку субъектов с развитием  выше среднего,  и  есть все возможности,  чтобы он стал одним из передовых в России»  помогают вспомнить слова пословицы «Где родился, там и пригодился». СУЗы и  ВУЗы Краснодарского края  готовят прекрасных специалистов любой области,  И найти себя  возможно будет каждому, кто этого захочет. И статья «Победа недели! №166(6336) в информационном блоке  «Впечаталось!»  рассказывает,  что представители Кубани в составе российской сборной стали победителями чемпионата мира по профмастерству  WoridSkills Abu Dhabi 2017. Ребята завоевал медальоны соревнований, которые присуждают  конкурсантам, полностью  справившимся с заданием и показавшим  качественный уровень профессиональной подготовки. А кубанские школьники из Новороссийска  взяли   «золото» и «бронзу» в блоке «Мобильная робототехника»

           Очень важной для нас с ребятами на уроках кубановедения и обществознания  стала страница газеты, которую редакторы назвали «Впечаталось» - это своеобразный  анонс ярких событий недели. Страница состоит из заголовков и мини-статей, которые информи-руют читателя о событиях прошедших  за неделю.

        Изучаем страницу газеты от 21 июня 2017. №91 (6261). Яркая, впечатляющая.  В центре «Цифра недели». На фоне яркой фотографии читаем: «16 млн. туристов  по прог-нозам посетят курорты Краснодарского края». Учащимся предлагается ответить на проблемный вопрос: «Почему?»  Данный  вид  работы  формирует  познавательные универсальные  действия -  построение логической цепи рассуждений, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера, и  коммуника-тивные  действия - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;  владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Это яркое доказательство, что использование СМИ на уроках Кубановедения готовит учащихся к сдаче ЕГЭ по русскому языку, литературе, истории и обществознанию.

       Следующий заголовок «Провинциальная Россия – Фестиваль недели» рассказывает о том,  что в Ейске стартовал пятый кинофестиваль «Провинциальная Россия»; «Концерт недели»- пианист Денис Мацуев выступил в Краснодаре  для детей с ограниченными возможностями.  Информация очень интересная и современная и является ярким приме- ром к § 25. Учебника Кубановедение 11 класс, и 9 класс. «Рекорд недели Атамань» рассказывает о том, что  в «Атамани» накрыли  80-метровый стол  с бутербродами. Длина  фестивального стола не случайна. Ведь 13 сентября Краснодарский край отметит 80 лет со дня рождения.

Таких примеров  предостаточно, чтобы учащиеся могли создать проект о культуре Краснодарского края,   тема которого станет «Культура Кубани в 10- е годы  XXI века.»

Статья «Фото недели» можно использовать на уроке кубановедения  при изучении темы 2. «Неповторимый мир природы»,  § 2-тема « Особенности природы Кубани и своей местности»  подраздел «Климат». Авторы учебника рассказывают о среднегодовой температуре, о том. что случаются и неблагоприятные  погодные явления. Одно из них – холодный ветер бора.  В статье «Фото недели» представлена фотография, где  авторы запечатлели смерч над Черным морем, тем саамы расширяя  кругозор учащихся  по  данной  теме, формируя познавательные УУД - способы познания окружающего мира, построения самостоятельного процесса поиска, систематизации, обобщению и использованию полученной информации

Очень важный,  на мой взгляд,  на этой странице  мини-блок   «Память. Утрата недели», который сообщает, что краснодарцы простились со скульптором  Александром Апполоновым - заслуженным художником  РФ,  автором известных в Краснодаре памятников Екатерине II, маршалу Георгию Жукову, воинам-кубанцам, погибшем в Афганистане и Кубанскому казачеству.

            Между Армавиром и  Новокубанском пошел слет уфологов России Его посвятили памяти руководителя научно-исследовательского объединения «Космопоиск» Вадима  Черноброва.

            Эта информация прозвучит в начале урока, формируя личностные УУД – обеспечение  ценностно-смысловой  ориентации учащихся (знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения).

             И, конечно же,  спорт.  «Медаль недели»  учащиеся узнают о том, что кубанская спортсменка Стефания  Елфутина  завоевала «бронзу»  Кубка мира по парусному спорту. Итак,  из номера в номер! 

         V. Рабочий план реализации  проекта        

Работа над проектом «Средства массовой информации – как инструмент    

формирования  УУД  -  на уроках обществознания   и  кубановедения» убеждает нас,

что мы идем правильным путем. школьного образования становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря – формирование умения учиться. Учащийся сам должен стать «архитектором и строителем» образователь-ного процесса, и потому  «Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным  развиваться дальше без помощи учителя».    Элберт Хаббарт.

VI. Прогнозируемые краткосрочные и долгосрочные результаты  реализации проекта 

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности УУД «универсальных учебных действий», которые обеспечивают возможность каждому ученику самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты. Они создают условия развития личности и ее самореализации.

УУД направлены на достижение планируемых результатов. Различают три группы планируемых результатов:

1. Предметные универсальные учебные действия – лежат в основе изучения самого предмета (опыт получения, преобразования и применения предметных знаний).

2. Метапредметные универсальные действия – центральной составляющей является формирование умения у учащихся работать с информацией (извлекать её, анализировать, воспринимать). Отражают межпредметные понятия.

3. Личностные универсальные учебные действия – эмоциональность и нравственность в изучении предмета, развитии толерантности, здорового образа жизни.

В основе формирования УУД лежит «умение учиться», которое предполагает полноценное освоение всех компонентов учебной деятельности (познавательные и учебные мотивы; учебная цель; учебная задача; учебные действия и операции) и выступает существенным фактором повышения эффективности освоения учащимися предметных знаний, умений и формирования компетенций, образа мира и ценностно-смысловых оснований личностного морального выбора.

Личностные результаты Умения самостоятельно делать совой выбор  в мире мыслей, чувств и ценностей и отвечать за этот выбор

Регулятивные универсальные учебные действия Умения организовывать свою деятельность

Познавательные УУД Умения результативно мыслить и работать с информацией в современном мире

Коммуникативные УУД Умения общаться, взаимодействовать с людьми

VII. Оценка эффективности реализации проекта

Чтение  краевых и местных газет заинтересовало учащихся, как пятиклассников,  так и старшеклассников. 

       5-6-7-классники с большим интересом собирают материал для мини проектов не только к урокам кубановедения. Они готовят сообщения к урокам не только  гуманитар-ного и обществоведческого цикла.  Они находят материал для  проектов  к урокам физкультуры,  так как  в газете «Кубанские новости» есть статьи, посвященные здоровому образу жизни, об известных кубанских спортсменах. Газета становится хорошим помощником и классным руководителей,  для  которых содержимое  становится библиотекой  для тематических классных часов и для бесед.

       Если все это представить в схеме, то мы увидим, какую важную роль играет СМИ, а в нашем случае  краевая газета  «Кубанские новости»

                                                           Кубановедение

                                                           Обществознание

СМИ                                                  Русский язык

«Кубанские новости»                      Литература

                                                           География

                                                           Физическая культура

                                                             Классное  руководство

Работа со средствами массовой информации   стала причиной появления  исследователь-ских проектов старшеклассников:

Захарова Иоанна Иоанновна – «Хутор казачий –хутор призрак» призер Краевой  научно-практической конференция МСХА учащихся Кубани Секция «Отечество»  Копия диплома ІІ степени  г.Краснодар 2013,

2. Варламова Арина «Проблемы и решения подписной кампании» Победитель конкурса краевого интеллектуального мероприятия  «Научно-практическая конференция Малой сельскохозяйственной академии учащихся. Секция «Отечество» 

3.Горецкая Евгения Александровна – призер  Научно-практическая конференция «Эврика» малой академии наук учащихся

4. Гайдукова Диана Дмитриевна- призер краевого интеллектуального мероприятия  «Научно-практическая конференция Малой сельскохозяйственной академии учащихся. Секция «Отечество»

Были созданы социально-значимые проекты:

1.Горецкая Евгения Александровна – финалист «Династия. Моя родословная» 

      В 2017 г. на ЕГЭ по русскому языку из 12 выпускников  5 человек в сочинениях использовали примеры, взятые  из газеты «Кубанские новости»

К урокам Кубановедения учащимися создаются мини-проекты на различные темы.

Актуально сегодня звучат слова Элберта  Хаббарта:  «Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным   развиваться дальше без помощи учителя».

.

Список литературы:

1. Кубановедение: программа  под редакцией А.А.Зайцева. -2-е изд., перераб. и доп. с учётом требований ФГОС. – Краснодар:     Перспективы образования, 2015;

2.Программа  « Кубановедение:   для общеобразовательных учреждений Краснодарского края» [авт.сост: В.В.Латкин, И.А.Терская, О.А.Хамцова и др.]  Краснодар: Перспективы образования,  2013

3. Примерная программа под редакцией Л. Н. Боголюбова, Н. И. Городецкой, Л. Ф. Ивановой и др.  «Обществознание.  5 – 9 классы» (М.: Просвещение, 2014)

4.Краевой еженедельник «Кубанские новости»

---

[1] Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки. ценности. Ценность семьи  (А.С.Макаренко, «коммунарская педагогика» И.П.Иванова).

[2] Кубановедение: программа для 10-11 классов общеобразовательных учреждений Краснодарского края (авт.-сост.: В.В.Латкин, И.А.Терская, О.А.Хамцова и др.) Краснодар Перспективы образования, 2013

[3] «Кубанские новости» рубрика «Сельское хозяйство»  от 17.11.2017

 [4]  «Кубанские новости» рубрика Экономика «В 2017 году на Кубани собрали рекордные 14,7 млн                      тонн зерновых культур»  от   07.12.2017

Краткое описание документа:

Актуальность опыта:

Соответствует современной государственной образовательной политике, нацелен на личностно-ориентированное деятельностное обучение, способствует реализации компе-тентностного подхода.

Автор убеждает, что активная самостоятельная деятельность учащихся на уроках кубановедения и обществознания способствует формированию учебно-информационных (интеллектуальных) и социальных компетенций. Значимость использования СМИ, применения кейс-технологий, кроссенса на уроках обществознания и кубановедения, определяется непосредственным вовлечением обучающихся в решение реальных проблем.