Консультация «Средства народной педагогики в эстетическом воспитании дошкольника»
Воспитатель
МБДОУ «Детский сад 101» г. Чебоксары
Ефимова Анжелика Витальевна
Эстетическое воспитание - важнейшая сторона воспитания ребенка. Оно
способствует обогащение чувственного опыта, эмоциональной сферы личности,
влияет на познание нравственной стороны действительности повышает и
познавательную активность, даже влияет на физическое развитие. Результатом
эстетического воспитания является эстетическое развитие.
Эстетическое воспитание ребенка начинается с ранних лет. Первое, с чем
осмысленно знакомится ребенок, - это голос матери. Колыбельные песни - это
первые шаги приобщения ребенка к музыкальной культуре и художественному слову.
Эстетическое воспитание в дошкольной педагогике - значительный
компонент, воздействующий на формирование способности воспринимать, чувствовать
прекрасное в жизни и в искусстве, влияющий на приобщение к художественной
деятельности и развитие творческих способностей, главное значение которого состоит
в формировании положительных нравственных чувств и личностных качеств.
Ключевыми задачами его являются: воспитание у детей художественного вкуса,
развитие умения давать оценку произведениям искусства и собственному
творчеству, выражать свое мнение, а также формирование эстетики поведения у
дошкольников.
Эстетическое воспитание в дошкольном образовании сегодня имеет широкий
диапазон возможностей. Оно включает посещение детьми выставок, музеев, детских
музыкальных театров, филармонии, выступлений музыкальных коллективов,
творческая деятельность которых направлена на воспитание и развитие тонкого
художественного вкуса.
Народная педагогика тесно связана с этнологией, фольклористикой,
языкознанием. Характер, лицо народа, его думы и чаяния, нравственные идеалы
особенно ярко проявляются в созданных им сказках, легендах, эпических
произведениях, песнях, поговорках и пословицах.
Основными средствами народной педагогики являются:
устное народное творчество; народные песни и музыка; народные танцы; народные
промыслы и декоративно-прикладное творчество; народные игры и состязания;
народный театр; национальная пища и технология ее приготовления; праздники.
Одним из самых эффективных средств эстетического
воздействия на детей всегда было устное народное творчество.
Устное народное творчество подразделяют на виды и
жанры: мифы, былины, легенды, сказки, афоризмы, пословицы, поговорки, загадки и
т. д.
Особенностью устного народного творчества является
его ярко выраженная региональная принадлежность и историческая конкретность.
Народная культура не остается неизменной, а развивается вместе с народом,
вбирая в себя все ценное, что существовало ранее, и отображая новые социальные
изменения. В ходе истории некоторые жанры претерпевали существенные изменения,
исчезали, появлялись новые, например, рабочий фольклор.
Песенно-музыкальное народное творчество делится на
вокальное (песенное), инструментальное и вокально-инструментальное. Песенное
народное творчество подразделяют на жанры (колыбельные, пестушки, свадебные,
плачи-причитания, позднее лирические и частушки), которые выполняют разнообразные
функции в жизни человека.
Воспитательные функции песенно-музыкального
творчества многообразны, но основными из них являются социализация человека,
воспитание коллективизма, нравственности, развитие эмоциональной душевной
чуткости, эстетических чувств.
Игра на музыкальных инструментах тесно связано с
песнями, и это, в свою очередь, усиливало воздействие, как песни, так и музыки
на чувства детей.
Народный танец является одним из древнейших средств
народной педагогики. Возникший на основе магических действ разнообразных
обрядов, он постепенно усложнялся и расширял свои функции.
Особым средством воспитания в народной педагогике
является театр. Народный театр возник на основе обрядовых действ, в которых
содержались элементы перевоплощения человека в тотемное животное и другие
образы. Театрализация всегда присутствовала в народных обрядах и праздниках,
где постепенно развивалась, усиливая творческое, игровое начало. Народный театр
органически связан с устным народным творчеством, музыкой и песнями, танцами,
декоративно-прикладным искусством (создание театральных реквизитов, костюмов).
Таким образом, средствами эстетического воспитания
является все то, что педагог сознательно отбирает от окружающей среды для
целенаправленного воздействия на эстетическое развитие детей. В качестве средств эстетического воспитания русская
народная педагогика широко использовала игру, общение, труд, искусство,
религию, природу, традиции.
Список литературы:
1.
Волков,
Г. Н. Этнопедагогика чувашей / Г. Н. Волков; Чуваш. гос. ун-т им. И. Н.
Ульянова, Ин-т чуваш. филологии и культуры, Обществ. центр поддержки и развития
науки, образования и культуры. – 2–е изд., доп. – Москва : Пресс-сервис, 1997.
2.
Волков, Г. Н. Чувашская этнопедагогика. -
Чебоксары. 2004. - 488 с.
3.
Григорьева,
А. И. О музыкально- эстетическом воспитании дошкольников / А. И. Григорьева //
Современный детский сад. - 2011. - №3. - С. 72-73.
4.
Керимшеева,
О. А. Этнопедагогика и культура безопасности / О. А. Керимшеева, Н. Г. Иглина;
Учебно-методический комплекс. - Новосибирск. - 2013.
5.
Козлова, С. А. Дошкольная педагогика / С. А.
Козлова, Т. А. Куликова. - 8-е изд., стер. - М. : Издательский центр
"Академия", 2007. - 416 с.
6.
Кукушкин,
В. С. Этнопедагогика и этнопсихология / В. С. Кукушкин, Л. Д. Столяренко. -
Ростов-на-Дону : Феникс, 2000. - 448 с.
7.
Лихачев,
Д. Б. Теория эстетического воспитания школьников / Д.Б. Лихачёв. - М., 1985. -
323 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.