Средства обучения и их классификации

ТЕМА: Средства обучения, и их классификации.

Учитель математики и информатики

МКОУ Мохнатологовская СОШ

Ярославцева Алеся Александровна

План:

1.Понятие о средствах обучения и их сущность.

2.Классификации средств обучения.

З.Виды средств обучения и их характеристика.

4.Современные информационные средства обучения.

1.    Понятие о средствах обучения и их сущность.

Средства обучения - это составная часть метода обучения. Они обеспечивают реализацию принципа наглядности и содействуют повышению эффективности учебного процесса, дают учащимся материал в форме наблюдений и впечатлений для осуществления учебного познания и мыслительной деятельности на всех этапах обучения.

Средства обучения - это различные объекты, используемые учителем и учениками в процессе обучения.

Выбор средств обучения определяется:

• задачами урока или занятия;
• содержанием учебного материала;
• применяемыми методами обучения;
• предпочтениями учителя.

Функции средств обучения:

1. Познавательная функция состоит в том, что средства обучения служат непосредственному познанию действительности; обеспечивают передачу более точной и полной информации об изучаемом объекте и явлении, позволяют наблюдать объекты и явления, недоступные или труднодоступные непосредственному наблюдению с помощью органов чувств (например, школьный микроскоп позволяет увидеть объекты, недоступные невооруженному глазу).

2.Формирующая функция заключается в том, что средства обучения формируют познавательные способности, чувства и волю учащихся, их эмоциональную сферу.

3. Дидактическая функция состоит в том, что средства обучения являются важным источником знаний и умений, облегчают проверку и закрепление учебного материала, активизируют познавательную активность.

2. Классификации средств обучения:

1.По характеру воздействия на обучаемых:

• визуальные: предметы, макеты, карты, диафильмы, слайды, ИКТ - презентации;
• аудиальные: музыкальный центр, радио;
• аудиовизуальные: телевидение, кинофильмы, ИКТ - презентации.

2.По степени сложности:

• простые: учебники, печатные пособия, картины, модели;
• сложные: механические визуальные средства, лингафонные кабинеты, компьютеры.

3.По происхождению:

• натуральные природные средства (предметы, непосредственно взятые из самой действительности: коллекция камней, растений, шишек, желудей, семечек);
• символические (представляют действительность с помощью символов, знаков: рисунки, схемы, карты;
• технические: визуальные, аудиальные, аудиовизуальные средства.

4.Классификация А.Е.Дмитриева и Ю.А.Дмитриева:

• естественная: натуральные объекты или их изображения (реальные предметы, картины, портреты, произведения искусств);
• объемная (геометрические фигуры, чучела);
• изобразительная (фото, кадры кино-, теле-, диафильмов, диапозитивов);
• графическая (схемы, чертежи, таблицы, диаграммы);
• символическая (географические карты, глобус);
• звуковая (магнитофонная запись);
• мультимедиа, основанная на компьютерных технологиях, использующая интерактивность и средства дистанционного обучения.

З. Виды средств обучения и их характеристика.

1. Вербальные средства обучения:

• Остаются главным в арсенале: устное слово, речь учителя.

2.Визуальные средства обучения позволяют реализовать принцип наглядности в обучении.

Учащиеся более 80 % информации воспринимают зрительно.

К визуальным средствам относятся:

• Естественные предметы и объекты в природной и искусственной среде (гербарии, коллекции).
• Карты, схемы, диаграммы, модели, дорожные знаки, математические символы, наглядные пособия.
• Диафильмы, диапозитивы, кинофильмы, видеофильмы.

З.Технические средства обучения:

ТСО - это приборы и устройства, используемые в процессе обучения. В ряде случаев ТСО незаменимы, т.к. позволяют показать явления, быстро протекающие процессы. Их не следует применять там, где без них можно обойтись (провести опыт или наблюдения).

Рационально сочетать компьютерную технику, ИКТ с другими средствами обучения, не преувеличивать значимость использования новых информационных технологий. Они, несмотря на высокую эффективность, не могут заменить живое слово учителя, общение, недооценка которых может привести к сдерживанию развития личности.

4. Современные информационные средства обучения.

1. Использование персональных компьютеров в обучении приобретает широкое распространение. Современные персональные компьютеры являются мультимедийными: позволяют показывать цветное динамическое изображение со стереозвуком. Имеется большое количество разнообразных компьютерных обучающих программ по большинству школьных предметов.

С помощью Интернета ученики могут получать информацию с любого компьютера и баз данных – все это значительно расширяет возможности учителя и учащихся на уроке.

2.     Появились электронные проекторы (их называют еще мультимедиа-проекторы), которые подключаются к компьютер и позволяют демонстрировать яркие цветные динамически компьютерные изображения с высоким разрешением, иногда с аудиосистемой (динамики и звуковые колонки).

3.     Появились электронные копировальные классные доски. Такие доски внешне выглядят как обычные белые доски. Все что пишется учителем на ее поверхности мгновенно переносится на компьютер и может быть сохранено в его памяти или распечатано на обычном принтере. Надписи на доске могут делаться специальными цветными маркерами, а копии распечатываться на цветном принтере.

Список использованной литературы

1.    Общая педагогика: учебное пособие для вузов: доп. УМО вузов РФ /В.И. Загвязинский, И. Н. Емельянова. – Москва: Высшая школа, 2008.- 391с.

2.    ПЕДАГОГИКА. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 2004.-608с.