ССП биология 7 класс

Утверждено

Директор школы Фляум Л.И.

__________________________

                    подпись

Класс, количество учащихся_____________

№	Цели	Результаты обучения	Формы работы, используемые при активном обучении	Оценивание, включая оценку в целях обучения	Включая всех	Основные ресурсы	Модули
Урок 1 Класс Млекопитающие	Продолжить знакомство учащихся с многообразием хищных млекопитающих, их значение в природе и жизни человека, обеспечить усвоение материала о характерных особенностях этих животных; Углубить знания учащихся о классификации животных; Продолжить формирование умений работать с дополнительной литературой; 1.      Уметь выделять главные мысли в тексте, делать выводы о приспособленности животных к среде обитания; Развивать познавательный интерес учащихся к природе.	Воспроизведение Смогут: Приводить примеры и узнавать по рисункампредставителей отрядов млекопитающих. *Описывать строение . Интеллектуальный уровень Смогут: Характеризовать отряды млекопитающих Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков Смогут: Показывать взаимосвязь между строением и средой обитания, образом жизни. Находить черты сходства в строении покровов животных Творческий уровень Смогут: Готовить сообщение по теме и формулировать вопросы выступающему	Мозговой штурм, просмотр видеоролика «Млекопитающие» работа с дополнительной литературой «Зоология 6-7 класс». работа в группе составление «Кластера» «Флипчата»,  беседа «Взаимосвязь между строением и средой обитания», защита проекта «Млекопитающие»	Формативное со стороны учителя Суммативное со стороны учащихся.  Рефлексия  на изучение удовлетворенности учащихся своими результатами Самопроверка, взаимооценка, самооценка.	Мозговой штурм (дети по очереди берут карточки с названиями животных и классифицируют их). Главное задание отличить Млекопитающих от других классов животных. Учащимся предлагается открыть учебник «Биология», бегло ознакомиться с текстом и составить план характеристики животного Каждая группа из ребят выбирает конверт (вложены задания, тексты, рисунки, фотографии и дополнительная литература). Организуется самостоятельная работа учащихся.	УМК 7 класс, дополнительная литература, интернет	Новые подходы в обучении Обучение критическому мышлению Использование ИКТ Преподавание и обучение в соответствии с возврастными особенностями
Урок 2 Одомашнивание животных. Коневодство	Способствовать формированию ЗУНов у учащихся о происхождении животных, генетической связи с их предками и сородичами; Распространении; Значении в природе и жизни человека. Акцентировать  внимание на особенностях местных условий для животноводства. Продолжить формирование умений работать с дополнительной литературой;   Уметь выделять главные мысли в тексте, делать выводы о приспособленности животных к среде обитания; Развивать познавательный интерес учащихся к природе.	Воспроизведение. Смогут: Давать определения терминам Приводить примеры направленности отбора домашних животных   Интеллектуальный уровень. Смогут: Доказывать продуктивность домашних животных по сравнению с дикими. Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков Творческий уровень. Смогут: Подготовить презентации на тему «история одомашнивания животных» «Коневодство»	Игра «Третий лишний» Работа  с учебником, с дополнительной литературой «Зоология 6-7 класс». Работа  в группе составление «Кластера, Флипчата»,   работа парах «ВОЗ», самостоятельная работа (запись определений в тетрадь).	Формативное со стороны учителя Суммативное со стороны учащихся.  Рефлексия  на изучение удовлетворенности учащихся своими результатами Самопроверка, взаимооценка, самооценка.	Игра (способствует постановке целей урока ориентированных на результат Учащимся предлагается поискать информацию в интернете или открыть учебник «Биология», бегло ознакомиться с текстом и разработать стратегию создания Флипчата, Презентацию, Кластера.	УМК 7 класс, дополнительная литература, интернет	Новые подходы в обучении Обучение критическому мышлению Использование ИКТ Преподавание и обучение в соответствии с возврастными особенностями
Урок 3 Верблюдоводство	Способствовать формированию ЗУНов у учащихся о происхождении животных, генетической связи с их предками и сородичами; Распространении; Значении в природе и жизни человека.. Продолжить формирование умений работать с дополнительной литературой; Уметь выделять главные мысли в тексте, делать выводы о приспособленности животных к среде обитания; Развивать познавательный интерес учащихся к природе.	Воспроизведение. Смогут: Давать определения терминам Приводить примеры направленности отбора домашних животных  Интеллектуальный уровень. Смогут: Доказывать продуктивность домашних животных по сравнению с дикими. Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков Творческий уровень. Смогут: Подготовить презентации на тему «Верблюдоводство»	Биологическая разминка  Работа  с учебником, с дополнительной литературой «Зоология 6-7 класс», интернет. Работа  в группе "ХОЗЯЙСТВО ФЕРМЕРА". Недостающее звено Ребус, Цветик-семицветик составление «Кластера, Флипчата»,  “ТЫ – МНЕ, Я – ТЕБЕ”).	Формативное со стороны учителя Суммативное со стороны учащихся.  Рефлексия  на изучение удовлетворенности учащихся своими результатами Самопроверка, взаимооценка, самооценка	Биологическая разминка -головоломка "ХОЗЯЙСТВО ФЕРМЕРА". Недостающее звено Ребус, Цветик-семицветик Учащимся предлагается поискать информацию в интернете или открыть учебник «Биология», бегло ознакомиться с текстом и разработать стратегию создания Флипчата, шифровка.  “ТЫ – МНЕ, Я – ТЕБЕ” Условия: команды по очереди задают другим командам по 3 вопроса; если отвечающая команда даёт неверный ответ, балл получает команда, задававшая вопрос. .	УМК 7 класс, дополнительная литература, интернет	Новые подходы в обучении Обучение критическому мышлению Использование ИКТ Преподавание и обучение в соответствии с возврастными особенностями Оценивание обучения
Урок 4 Овцеводство и его отрасли	Способствовать формированию ЗУНов у учащихся о происхождении животных, генетической связи с их предками и сородичами; Распространении; Значении в природе и жизни человека.. Продолжить формирование умений работать с дополнительной литературой; Уметь выделять главные мысли в тексте, делать выводы о приспособленности животных к среде обитания; Развивать познавательный интерес учащихся к природе.	Воспроизведение. Смогут: Давать определения терминам Приводить примеры направленности отбора домашних животных  Интеллектуальный уровень. Смогут: Доказывать продуктивность домашних животных по сравнению с дикими. Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков Творческий уровень. Смогут: Выпустит газету на тему «Овцеводство и его отрасли»	Экспресс-опрос Работа  с учебником, с дополнительной литературой «Зоология 6-7 класс», интернет. Исследовательская работа  в группе составление «Кластера, Флипчата»,   работа парах «ВОЗ», самостоятельная работа (запись определений в тетрадь).	Формативное со стороны учителя Суммативное со стороны учащихся.  Рефлексия  на изучение удовлетворенности учащихся своими результатами Самопроверка, взаимооценка, самооценка	Биологическая ошибка Условия: группы получают листочки с текстом, и каждый член команды по очереди определяет допущенные ошибки. «Журналист» Учащимся предлагается найти информацию в интернете или открыть учебник «Биология», бегло ознакомиться с текстом и разработать стратегию создания статьи, для выпуска газеты	УМК 7 класс, дополнительная литература, интернет		Новые подходы в обучении Обучение критическому мышлению Использование ИКТ Преподавание и обучение в соответствии с возврастными особенностями Оценивание обучения