Инфоурок / ИЗО, МХК / Конспекты / ССП ИЗО 1 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

ССП ИЗО 1 класс

библиотека
материалов

Средне-срочное планирование уроков /сентябрь /

Предмет: Изобразительное искусство

Класс:1

Учитель: Балтабаева Светлана Маралдыевна

Тема

Знакомство с предметом «Изобразительное искусство», материалами и инструментами художника

Что такое живопись? Знакомство с цветовым кругом

Знакомство со свойствами кистей для акварельных и гуашевых красок. Правила работы с красками

Теплые и холодные цвета

Цель

На уроке на основе репродукции работ художников, видеоматериала, имеющегося опыта учащиеся должны иметь элементарные представления о видах изобразительного искусства, формулировать понятие «графика», познакомиться с простейшими материалами и инструментами художника, правилами работы с ними

В течение урока на основе наглядного материала имеют представление о цветовой гамме, учащиеся смогут различать основные и производные цвета, приобретут первые навыки работы с красками, знают правила работы с акварелью


На протяжении урока на основе практической работы сравнения учащиеся будут иметь представления о свойствах красок и кистей; освоят навыки работы с красками, знают правила работы с акварелью и кистью


На основе наглядного материала должны иметь представление об эмоциональном содержании качеств цвета, формулировать понятие «холодные и теплые цвета», освоят навыки работы с красками, знают правила работы с акварелью и кистью


Формы работы, используемые при активном обучении

Фронтальная: обмен мнением о видах изобразительного искусства на основе собственного опыта.

Парная: обмен мнением о просмотренных репродукциях, видеофильме


Фронтальная: выдвигают свои версии, слушают сказку о красках; Индивидуальная: работают с красками.

Парная: повторяют правила работы с кистью и красками

Мозговой штурм: Какой краской я нарисую…

Парная: «Что нарисовано?»




Мозговой штурм

«Что можешь сказать об этой картине.»

Парная: формулирование доказательств, выводов

Индивидуальная: ответы на тонкие вопросы

Результат обучения

А: элементарные представления о изобразительном искусстве,

В: может сформулировать понятие «изобразительное искусство».

С: может назвать виды изобразительного искусства.

А: может назвать цвета

В: может определить основные цвета

С: может определить основные и производные цвета


А: может работать с кистью

В: может различить работы выполненные гуашью и акварелью; умеет работать с кистью различных форм;

С: может различить работы выполненные гуашью и акварелью; может назвать прозрачность акварельных красок, легкость и воздушность при работе с ними; умеет работать с кистью различных форм


А: знает холодные и теплые цвета.

В: может объяснить эмоциональное содержание определенного рисунка .

С: может предположить

эмоциональный характер рисунка при использовании отдельных цветов

Оценивание

ФО: предметные знания (по комментариям учителя). Работу в паре:1. Говорю тихо

2.не перебиваю партнера

ФО: предметные знания (ключ -озвучивает учитель)

Работу в паре:1. Говорю тихо

2.не перебиваю партнера

ФО: предметные знания (комментарии учителя и мнение учеников)

Оценка выполнения правил работы в паре


ФО: предметные знания (комментарии учителя и мнение учеников)

Работу в паре

Основные ресурсы

Репродукции работ художников (живопись, графика, скульптура, произведения декоративно-прикладного искусства), инструменты художника, видеофильм.


картинки с изображением города, текст сказки о красках, акварельные и гуашевые краски, кисти, салфетки.

Репродукции работ художников, акварельные и гуашевые краски, кисти, салфетки

Репродукции работ художников, акварельные и гуашевые краски, кисти, салфетки

Применяемые модули

Новые подходы: кумулятивная беседа, коллаборативная среда

Критическое мышление: высказывание мнений, формулирование выводов

Одаренные и талантливые: умение выделять существенные признаки

ИКТ: интерактивная доска

Оценивание для оценивания, оценивание для обучения: формативное оценивание.

Возрастные особенности: Наглядные средства обучения, темп выполнения заданий, имеющийся опыт учащихся.

Управление и лидерство: организация парного взаимодействия

Новые подходы: создание коллаборативной среды

Критическое мышление:

Игра-путешествие по городу

Одаренные и талантливые: работа с цветовым кругом

Оценивание для оценивания, оценивание для обучения: формативное оценивание.

Возрастные особенности:

темп, игровые формы, предметные и наглядные средства обучения.

Управление и лидерство: организация практической деятельности в паре

Новые подходы: исследовательская работа с кистями различных форм

Критическое мышление:

высказывание предположений, мнений.

ИКТ: интерактивная доска для показа различных форм мазков

Одаренные и талантливые:. Логическое рассуждение, формулирование выводов, работа с красками и кистями

Оценивание для оценивания, оценивание для обучения: формативное оценивание.

Возрастные особенности: обучение на основе предметно-образного мышления

Управление и лидерство: организация практической деятельности в паре

Новые подходы: диалоговое обучение

Критическое мышление: составление эмоциональной характеристики рисунка

Одаренные и талантливые: задания на составление эмоциональных характеристик рисунка

Оценивание для оценивания, оценивание для обучения: формативное оценивание.

Возрастные особенности: обучение на основе предметно-образного мышления.

Лидерство в группе, организация практической деятельности в группе.




Средне-срочное планирование уроков /октябрь /

Предмет: Изобразительное искусство

Класс:1

Учитель: Балтабаева Светлана Маралдыевна

Тема

О чем может рассказать цвет

Характер и выразительные возможности цвета.

Характер и выразительные возможности цвета. «Угадай сказочного героя»

Способы работы акварелью и гуашью. Выразительные возможности мазка

Цель

На уроке на основе репродукции работ художников, имеющегося опыта учащиеся должны иметь представления о выразительных возможностях различных цветов и цветовых гамм, умеют читать информацию, которую несут в себе цвет и цветовая гамма, знают правила работы с акварелью и кистью


В течение урока на основе наглядного материала учащиеся должны иметь представления о выразительных возможностях различных цветов и цветовых гамм, умеют определять эмоциональное состояние, знают правила работы с акварелью и кистью

На протяжении урока на основе практической работы учащиеся будут иметь представления о выразительных возможностях различных цветов и цветовых гамм, умеют определять эмоциональное состояние героев сказки, знают правила работы с акварелью и кистью, освоят навыки работы с красками

На основе наглядного материала должны иметь представление о выразительных возможностях мазка, знают правила работы с акварелью и кистью, умеют работать различными мазками


Формы работы, используемые при активном обучении

Фронтальная: обмен мнением о выразительных возможностях различных цветов на основе собственного опыта.

Парная: обмен мнением о просмотренных репродукциях

Фронтальная: обсуждение эмоционального восприятия цвета.

Парная: обмен мнением о просмотренных репродукциях

Фронтальная: обсуждение эмоционального восприятия цвета.

Парная: обмен мнением о своем сказочном герое

Фронтальная: обмен мнением о выразительных возможностях мазка на основе собственного опыта.

Парная: обмен мнением о просмотренных репродукциях

Результат обучения

А: элементарные представления о выразительных возможностях цвета

В: может сформулировать понятие «выразительные возможности цвета».

С: может читать информацию, которую несут в себе цвета.

А: может назвать холодные и теплые;

В: может определить характер репродукции в целом;

С: может определить эмоциональное состояние героя репродукции, обосновывая его выбором цвета художником


А: использует холодные и теплые цвета в изображении сказочного героя;

В: может определить характер цвета и использует в изображении сказочного героя;

С: использует выразительность цвета для определения эмоционального состояния героя сказки

А: имеет элементарные представления о выразительных возможностях мазка и размывки.

В: может объяснить принцип приема работы размывкой и мазком;.

С: может работать способом размывки и мазка.

Оценивание

ФО: предметные знания (по комментариям учителя). Работу в паре:1. Говорю тихо

2.не перебиваю партнера

ФО: предметные знания (ключ -озвучивает учитель)

Работу в паре:1. Говорю тихо

2.не перебиваю партнера

ФО: предметные знания (комментарии учителя и мнение учеников)

Оценка выполнения рисунка в паре


ФО: предметные знания (комментарии учителя и мнение учеников)

Работу в паре

Основные ресурсы

Репродукции работ художников, акварельные и гуашевые краски, кисти, салфетки

Репродукции работ художников, акварельные и гуашевые краски, кисти, салфетки

Репродукции работ художников, рисунки сказочных героев, акварельные и гуашевые краски, кисти, салфетки

Репродукции работ художников, акварельные и гуашевые краски, кисти, салфетки

Применяемые модули

Новые подходы: кумулятивная беседа, коллаборативная среда

Критическое мышление: высказывание мнений, формулирование выводов

Одаренные и талантливые: умение выделять существенные признаки

Оценивание для оценивания, оценивание для обучения: формативное оценивание.

Возрастные особенности: Наглядные средства обучения, темп, имеющийся опыт учащихся.

Управление и лидерство: организация парного взаимодействия

Новые подходы: создание коллаборативной среды

Критическое мышление:

высказывание мнений.

Одаренные и талантливые: Логическое рассуждение, формулирование выводов

Оценивание для оценивания, оценивание для обучения: формативное оценивание.

Возрастные особенности:

темп, игровые формы, предметные и наглядные средства обучения.

Управление и лидерство: организация практической деятельности в паре

Новые подходы: исследовательская беседа в определении эмоционального настроения сказочного героя

Критическое мышление:

высказывание мнений.

Одаренные и талантливые:. Логическое рассуждение, формулирование выводов, работа с красками и кистями

Оценивание для оценивания, оценивание для обучения: формативное оценивание.

Возрастные особенности: наглядные средства обучения

Управление и лидерство: организация практической деятельности в паре

Новые подходы: диалоговое обучение

Критическое мышление: высказывание мнений

Одаренные и талантливые: задания на составление рисунка с использованием приемов размывки и мазка

Оценивание для оценивания, оценивание для обучения: формативное оценивание.

Возрастные особенности: обучение на основе предметно-образного мышления.

Лидерство в группе, организация практической деятельности в паре.






















Средне-срочное планирование уроков /октябрь - ноябрь/

Предмет: Изобразительное искусство

Класс:1

Учитель: Балтабаева Светлана Маралдыевна

Тема

О чем может рассказать линия? Выразительные возможности линии

Выразительные возможности штриха

Знакомство с геометрическими фигурами. Составление фигурок животных

Характер и выразительность свободной формы

Цель

На уроке на основе репродукции работ художников, имеющегося опыта учащиеся должны иметь представления о выразительных возможностях линии, знают правила работы простым карандашом, освоят навыки работы простым карандашом

В течение урока на основе наглядного материала учащиеся должны иметь представления о выразительных возможностях штриха, умеют эмоционально воспринимать штрих и его способности, знают правила работы простым карандашом, освоят навыки работы простым карандашом

На протяжении урока на основе практической работы учащиеся будут иметь представления о геометрических фигурах, умеют определять эмоциональное содержание характера фигур, знают правила работы простым карандашом, освоят навыки работы простым карандашом

На протяжении урока на основе практической работы учащиеся будут иметь представления о свободной форме, умеют определять эмоциональное содержание и характер работы, выполненной в свободной форме, знают правила работы с акварелью и кистью, освоят навыки работы с красками

Формы работы, используемые при активном обучении

Фронтальная: обмен мнением о выразительных возможностях графики- линией.

Парная: обмен мнением о просмотренных репродукциях


Фронтальная: обсуждение эмоционального восприятия штриха.

Парная: обмен мнением о просмотренных репродукциях

Фронтальная: обсуждение эмоционального содержания характера фигур.

Парная: обмен мнением о простых формах фигур и составление из простых более сложных фигур

Фронтальная: обмен мнением о выразительных возможностях свободной формы изображения.

Парная: обмен мнением о собственной работе


Результат обучения

А: элементарные представления о выразительных возможностях линии

В: может сформулировать понятие «графика».

С: может объяснить самоценность линии, которая несет определенную информацию и эмоциональную окраску.

А элементарные представления о выразительных возможностях штриха;

В: может сформулировать понятие «графика», возможности выражения эмоционального состояния через штрих,

С: может определить эмоциональное состояние картины


А: видит простые фигуры, умеет составлять фигурки животных из простых фигур;

В: может определить простые фигуры в сложных, составлять фигуры животных;

С: объединяя линию, штрих, форму, создает определенный образ животного

А: имеет элементарные представления о выразительных возможностях свободной формы изображения.

В: может объяснить выразительные возможности свободной формы изображения;.

С: может работать свободной формой изображения: цветовое пятно + штрих и линия.

Оценивание

ФО: предметные знания (по комментариям учителя). Работу в паре:1. Говорю тихо

2.не перебиваю партнера

ФО: предметные знания (ключ -озвучивает учитель)

Работу в паре:1. Говорю тихо

2.не перебиваю партнера

ФО: предметные знания (комментарии учителя и мнение учеников)

Оценка выполнения рисунка в паре


ФО: предметные знания (комментарии учителя и мнение учеников)

Работу в паре

Основные ресурсы

Репродукции работ художников, иллюстрации, карандаши, салфетки

Репродукции работ художников, иллюстрации, карандаши, салфетки

Репродукции работ художников, рисунки животных, иллюстрации, карандаши, салфетки

Репродукции работ художников, акварельные и гуашевые краски, кисти, салфетки

Применяемые модули

Новые подходы: кумулятивная беседа, коллаборативная среда

Критическое мышление: высказывание мнений

Одаренные и талантливые: умение выделять существенные признаки

Оценивание для оценивания, оценивание для обучения: формативное оценивание.

Возрастные особенности: Наглядные средства обучения, темп, имеющийся опыт учащихся.

Управление и лидерство: организация парного взаимодействия

Новые подходы: создание коллаборативной среды

Критическое мышление:

высказывание мнений.

Одаренные и талантливые: Логическое рассуждение, формулирование выводов

Оценивание для оценивания, оценивание для обучения: формативное оценивание.

Возрастные особенности:

темп, игровые формы, предметные и наглядные средства обучения.

Управление и лидерство: организация практической деятельности в паре

Новые подходы: исследовательская беседа в определении простых и сложных форм составления рисунка

Критическое мышление:

высказывание мнений.

Одаренные и талантливые:. Составление фигур, работа карандашом

Оценивание для оценивания, оценивание для обучения: формативное оценивание.

Возрастные особенности: наглядные средства обучения

Управление и лидерство: организация практической деятельности в паре

Новые подходы: диалоговое обучение

Критическое мышление: высказывание мнений

Одаренные и талантливые: задания на составление рисунка с использованием приемов свободного изображения

Оценивание для оценивания, оценивание для обучения: формативное оценивание.

Возрастные особенности: обучение на основе предметно-образного мышления.

Лидерство в группе, организация практической деятельности в паре.






















Средне-срочное планирование уроков /декабрь/

Предмет: Изобразительное искусство

Класс:1

Учитель: Балтабаева Светлана Маралдыевна

Тема

Монотипия «Смешилки, Страшилки и Грустилки»

Ветка с листьями.

Простейшее декорирование

Понятие «композиция». Знакомство с понятием «размер»

Цель

На уроке на основе имеющегося опыта учащиеся должны активировать творческое воображение и фантазию, видеть в абстрактных пятнах конкретные художественные образы, определять их характер; узнать о регулируемых перекрестках и светофоре

В течение урока на основе наглядного материала и имеющегося знания и навыков учащиеся должны создать творческую работу

На протяжении урока на основе практической работы учащиеся будут иметь представление о простейшем декорировании, умеют поэтапно работать над произведением

На протяжении урока на основе практической работы учащиеся будут иметь представления о композиции, размере, умеют компоновать рисунки, научатся чувствовать связь изображения с размером листа

Формы работы, используемые при активном обучении

Фронтальная: рассматривание образцов монотипии и определение их цветовых характеристик.

Парная: обмен мнением о получившемся пятне

Индивидуальная: пофантазировать и создать свой образ

Фронтальная: рассматривание веточки с осенними листьями, определить характер линии.

Парная: повтор последовательности работы.

Индивидуальная: рисование веточки с листьями

Игра «Я волшебник»

Фронтальная: прослушивание сказки, показ и обсуждение декоративных работ

Групповая: украшение рыбки

Индивидуальная: декорирование игрушки или костюма сказочного героя

Мозговой штурм «С чего начинается рисунок?»

Фронтальная: обмен мнением о рисунке, рассматривание предметов, выводы.

Парная: игра «Я - клоун»

Индивидуальная: творческая работа




Результат обучения

А: элементарные представления о конкретном пятне, знают о светофоре.

В: может сформулировать воображаемый образ в пятне, знают о регулируемом светофором перекрестке.

С: может объяснить цветовую характеристику пятна, предположить образ, дополняя выразительными деталями; может сформулировать правилах перехода через регулируемый перекресток

А элементарные представления о выразительных возможностях линии, о форме, о цвете;

В: может сформулировать понятие «линии», возможности и особенности красок,

С: может определить правила работы с акварелью, может составить рассказ о путешествии листочка.


А:может использовать простейшие узоры ;

В: может определить понятие «декорирование», определить последовательность работы;

С: может объяснить этапы выполнения, показать простейшие узоры, используемые для декорирования

А: имеет элементарные представления о композиции и размере предмета.

В: может объяснить понятие «композиция» и связь изображения с размером листа;

С: может находить выразительные соотношения размера листа и рисунка .

Оценивание

ФО: «Похвали соседа»


ФО: «Листик»


ФО: «Воображалка»

ФО: «Смайлик»


Основные ресурсы

Образцы монотипии, краски, кисточки, неразлейки, салфетки

Веточка с листьями, краски, кисточки, карандаш, неразлейки, салфетки

Репродукции работ художников, краски, кисточки, карандаш, неразлейки, салфетки

Предметы, акварельные и гуашевые краски, кисти, салфетки

Применяемые модули

Новые подходы: кумулятивная беседа

Критическое мышление: высказывание мнений

Одаренные и талантливые: умение видеть воображаемый образ в конкретном пятне

Оценивание для оценивания, оценивание для обучения: формативное оценивание.

Возрастные особенности: Наглядные средства обучения, темп, имеющийся опыт учащихся.

Управление и лидерство: организация практической деятельности в паре

Новые подходы: кумулятивная беседа

Критическое мышление:

высказывание мнений.

Одаренные и талантливые: Логическое рассуждение, формулирование выводов

Оценивание для оценивания, оценивание для обучения: формативное оценивание.

Возрастные особенности:

темп, игровые формы, предметные и наглядные средства обучения.

Управление и лидерство: организация практической деятельности в паре

Новые подходы: сказка

Критическое мышление:

высказывание мнений.

Одаренные и талантливые:. Декорирование рисунка

Оценивание для оценивания, оценивание для обучения: формативное оценивание.

Возрастные особенности: наглядные средства обучения

Управление и лидерство: организация деятельности в группе

Новые подходы: диалоговое обучение

Критическое мышление: мозговой штурм «с чего начинается рисунок?»

Одаренные и талантливые: составление композиции

Оценивание для оценивания, оценивание для обучения: формативное оценивание.

Возрастные особенности: обучение на основе предметно-образного мышления.

Лидерство в группе:

организация парного взаимодействия


























Средне-срочное планирование уроков /январь/

Предмет: Изобразительное искусство

Класс:1

Учитель: Балтабаева Светлана Маралдыевна

Тема

Композиции «Великан» и «Гном»

Знакомство с казахским декоративно-прикладным искусством. «Қошқар мүйіз»

Знакомство с понятием «формат»

Скульптура. Особенности скульптуры

Цель

На уроке на основе имеющегося опыта учащиеся должны активировать творческое воображение и фантазию, на основе практической работы, сравнения учащиеся будут иметь представления о целостности выполненной композиции; освоят навыки работы с бумажными деталями, клеем, знают правила работы с клеем

В течение урока на основе наглядного материала и имеющихся знаний учащиеся познакомятся с казахским декоративно-прикладным искусством, смогут создать модель ковра с использованием орнамента, научатся чувствовать связь изображения орнамента с размером модели ковра

На протяжении урока на основе практической работы учащиеся будут иметь представления о формате, умеют находить выразительные соотношения формата листа и рисунка, научатся чувствовать связь изображения с форматом

На протяжении урока на основе наглядного материала и имеющихся знаний учащиеся познакомятся с видом изобразительного искусства скульптурой, будут иметь представление об объеме, о материалах используемых в скульптуре, свойствах пластилина, освоят способы лепки, знают правила работы с пластилином

Формы работы, используемые при активном обучении

Фронтальная: рассматривание образцов «Великан» и «Гном» и определение их характеристик.

Парная: обмен мнением о сравнении размеров деталей композиции «Великан» и «Гном»

Индивидуальная: пофантазировать и создать свою композицию.

Фронтальная: просмотр видеоматериала о казахском декоративно-прикладном искусстве.

Парная: рассматривание образцов ковров и выявление видов орнамента.

Индивидуальная: конструирование модели ковра

Мозговой штурм «С чего начинается рисунок?»

Фронтальная: обмен мнением о формате, рассматривание предметов на рисунке, выводы.

Парная: работа с шаблонами геометрических фигур

Индивидуальная: творческая работа.

Фронтальная: просмотр видеоматериала о скульптуре, скульптурных памятниках .

Групповая: называют материалы для скульптур по рисункам.

Парная: повторяют правила работы с пластилином.

Индивидуальная: практическая деятельность

Результат обучения

А: иметь элементарные представления о размерах деталей и композиции.

В: может сформулировать определение композиции, знают о размерах.

С: может дать сравнительную характеристику композициям «Великан» и «Гном», предположить образ или композицию, дополняя выразительными деталями

А: иметь элементарные представления о казахском декоративно-прикладном искусстве; использовать орнамент «Қошқар мүйіз» для оформления модели.

В: иметь представления о казахском декоративно-прикладном искусстве; различать виды орнаментов, использовать орнамент «Қошқар мүйіз» для оформления модели,

С: иметь представления о казахском декоративно-прикладном искусстве; использовать различные виды орнаментов для оформления модели и называть их

А:может закомпоновать домики в разных форматах ;

В: может определить понятие «формат», определить последовательность работы; закомпоновать домик и транспорт в разных форматах.

С: может объяснить связь формата и изображения, умеет использовать необходимые детали в соответствии с выбранным форматом

А: имеет элементарные представления о скульптуре, может лепить основные детали.

В: распознают объемные фигуры, может слепить фигурку с сохранением пропорции;.

С: называют способы создания скульптур, материалы для скульптурных работ, может слепить фигурку с сохранением пропорции.

Оценивание

ФО: «Великан и Гном»

СО: оценивание работы учителем

СО: оценивание в паре


СО: оценивание работы учителем

ФО: оценивание работ в группе

СО: оценивание работы учителем

Основные ресурсы

Образцы композиции, краски, кисточки, неразлейки, салфетки

Репродукции работ художников, образцы декоративного искусства, видеоматериал, краски, кисточки, карандаш, неразлейки, салфетки

Образцы работ художников, раздаточный материал, краски, кисточки, карандаш, неразлейки, салфетки

Репродукции работ художников, видеоматериал, краски, кисточки, карандаш, неразлейки, салфетки

Применяемые модули

Новые подходы: исследовательская беседа

Критическое мышление: высказывание мнений

Одаренные и талантливые: умение видеть целостную композицию

Оценивание для оценивания, оценивание для обучения: формативное оценивание, суммативное оценивание.

Возрастные особенности: Наглядные средства обучения, темп, имеющийся опыт учащихся.

Управление и лидерство: организация практической деятельности в паре

Новые подходы: кумулятивная беседа

Критическое мышление:

высказывание мнений.

ИКТ : видеоматериал

Одаренные и талантливые: Логическое рассуждение, формулирование выводов

Оценивание для оценивания, оценивание для обучения: суммативное оценивание.

Возрастные особенности: предметные и наглядные средства обучения.

Управление и лидерство: организация практической деятельности в паре

Новые подходы: Путешествие по листу

Критическое мышление:

Исследовательская работа, высказывание мнений.

Одаренные и талантливые: исследовательская работа.

Оценивание для оценивания, оценивание для обучения: суммативное оценивание.

Возрастные особенности: наглядные средства обучения

Управление и лидерство: организация деятельности в паре

Новые подходы: диалоговое обучение

Критическое мышление: кумулятивная беседа

ИКТ: видеоматериал

Одаренные и талантливые: лепка игрушки

Оценивание для оценивания, оценивание для обучения: формативное и суммативное оценивание.

Возрастные особенности: обучение на основе предметно-образного мышления.

Лидерство в группе:

организация группового взаимодействия




















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-240192

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"