ССП планы по тинформатике

Информатика пәні бойынша ортамерзімді жоспарлау

Тараулар:

Ақпарат және ақпараттық процестер

Компьютер – ақпаратты өңдеу құралы

Ақпараттық-коммуникациялық технологиялар

5 сынып

Сабақ тақырыбы

Мерзімі

Оқытудың негізгі мақсаттары

Белсенді оқытуда қолданылатын жұмыс формалары

Тіл бойынша кедергіден өту

Оқыту нәтижелері

Оқыту үшін бағалауды қоса алғандағы бағалау

Негізгі дереккөз

Ресурстар

Қолданылатын модульдер

1

Кіріспе. Техника қауіпсіздігі және жұмыс орнын ұйымдастыру

-оқушыларды техника қауіпсіздігі ережелерімен таныстыру;

-оқушыларға көз жаттығуын үйрету;

-электр тогымен зақымданған жағдайда алғашқы медициналық көмек көрсету тәртібін үйрету

-өз бетінше техника қауіпсіздігі ережелерімен танысу мақсатында топтық жұмыс;

-алғашқы дәрігерлік көмек көрсету бағытында жұптық жұмыс;

-көз жаттыңуын орындауға негізделген жеке жұмыс

-ЖАДА элементтері бар топтық жұмыс;

-on-line аудармашы программаларды пайдалану;

-техника қауіпсіздігі ережелерімен танысады;

-электр тогымен зақымданған жағдайда алғашқы медициналық көмек көрсету тәртібін үйренеді;

-көз жаттығуын жасауды үйренеді

-алғашқы көмек көрсету бойынша өзара бағалау;

-сабақ қорытындысы бойынша мұғалімнің жиынтық бағалауы

-дәріс

-оқулық;

-жұмыс дәптері;

-қобдиша;

-өрт сөндіру құралы

-сыни тұрғыдан ойлау;

-оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау

1-тарау: Ақпарат және ақпараттық процестер

2

Информатика. Ақпарат

-оқушыларды «ақпарат» түсінігімен таныстыру;

-информатиканың зерттеу салаларын анықтау бойынша өздігінен білім алуға жағдай жасау

-ақпарат түрлерін анықтау бойынша топтық жұмыс;

-информатика пәнінің қызметтерін анықтау бойынша жұптық жұмыс

-on-line аудармашы программаларды пайдалану;

-«ақпарат» түсінігімен танысады;

-«ақпарат» терминіне қатысты нақты түсініктері қалыптасады;

-информатика қызметтерімен танысады

-ақпарат түрлерін анықтау бойынша топ жұмысын өзара бағалау;

-оқушының өз білім деңгейін өзі бағалау;

-мұғалімнің жиынтық бағалауы

-оқулық бойынша тапсырма;

-дәріс;

-топтық жұмысқа арналған тапсырма

-оқулық;

-жұмыс дәптері;

-компьютерлер;

-интерактивті тақта;

-Windows;

-сыни тұрғыдан ойлау;

-жаңа әдіс-тәсілдер;

-оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау;

-АКТ

3

Ақпарат түрлері және оны өңдеу тәсілдері. Ақпарат саны, ақпараттың өлшем бірліктері.

-оқушыларды ақпарат түрлерімен және оны өңдеу тәсілдерімен таныстыру;

-ақпараттың өлшем бірліктерімен таныстыру;

-ақпараттың өлшем бірліктерін әр түрлі формат арқылы ұсыну

-ақпарат түрлерін анықтау бағытында топтық жұмыс;

-ақпаратты өңдеу тәсілдерін анықтауға бағытталған кумулятивті әңгіме;

-ақпараттың өлшем бірлігін анықтауға негізделген жұптық жұмыс;

-ақпараттың өлшем бірліктерін әр түрлі формат арқылы ұсыну бағытында жеке жұмыс

-коллаборативтілік негізінде өзара білім алу

-ақпарат түрлерімен танысады;

-ақпараттың өлшем бірліктерін әр түрлі форматта ұсына алады;

-ақпаратты өлшеуді үйренеді

-ақпарат түрлерін анықтауға бағытталған топтың (жұптың) жұмысын өзара бағалау;

-сабақ қорытындысы бойынша мұғалімнің жиынтық бағалауы

-оқулық бойынша тапсырма;

-дәріс;

-топтық (жұптық) жұмысқа арналған тапсырма

-оқулық;

-жұмыс дәптері;

-компьютерлер;

-интерактивті тақта;

-Windows;

-сыни тұрғыдан ойлау;

-жаңа әдіс-тәсілдер;

-оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау;

-АКТ;

-жас ерекшеліктеріне сай оқыту

4

Практикалық жұмыс

-ақпараттың өлшем бірліктерін пайдалану бағытында пра;

-выработать ктикалық жұмыс жүргізу;

-ақпарат өлшем бірліктерін әр форматта ұсыну бойынша дағдыларын қалыптастыру

-жеке практикалық жұмыс

-on-line аудармашы программаларды пайдалану;

-ақпараттың өлшем бірліктерін әр түрлі форматта ұсыну бойынша дағдылары қалыптасады;

-ақпаратты өлшеуді үйренеді

-жұппен өзара бағалау;

-жиынтық бағалау

-жеке тапсырмалар;

-оқулық;

-жұмыс дәптері;

-компьютерлер;

-интерактивті тақта;

-Windows;

-жаңа әдіс-тәсілдер;

-оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау;

-АКТ;

2-тарау: Компьютер аөпаратты өңдеу құралы ретінде

5

Компьютер. Компьютердің негізгі құрылғыларының қызметтері мен мүмкіндіктері

-оқушыларды дербес компьютердің негізгі құрылғыларының қызметтерімен таныстыру;

-пернетақтаны пайдалану бойынша практикалық жұмыс жүргізу

-компьютердің негізгі құрылғыларының қызметтерін анықтау бағытында топтық зерттеу әңгіме жүргізу;

-жеке практикалық жұмыс

-ЖАДА элементтері бар топтық жұмыс;

-on-line аудармашы программаларды пайдалану;

-компьютер қызметі бойынша нақты дағдылары қалыптасады;

-компьютердің негізгі құрылғыларын анықтай алады;

-топ жұмысын өзара бағалау;

-өз білім деңгейін бағалау;

-мұғалімнің жиынтық бағалауы

-оқулық бойынша тапсырма;

-шығармашылық бағыттағы тапсырма;

-практикалық жұмысқа арналған тапсырма

-оқулық;

-жұмыс дәптері;

-Мұғалімге арналған нұсқаулық;

-компьютерлер;

- Windows;

-Блокнот

-сыни тұрғыдан ойлау;

-АКТ;

-жас ерекшеліктеріне сай оқыту;

-талант және дарындылық

6

Пернетақта. Пернелер топтары

-оқушыларды пернетақта қызметімен таныстыру;

-пернелер топтарын пайдалану бағытында практикалық жұмыс жүргізу

-пернелер топтарын олардың функционалдық мүмкіндіктеріне қарай анықтау бағытында топттық жұмыс;

-жеке жұмыс

-on-line аудармашы программаларды пайдалану;

-пернелердің негізгі қызметтерімен танысады;

-пернелер топтарын пайдалану бағытында дағдылары қалыптасады

-топтар жұмысын өзара бағалау;

-сабақ қорытындысы бойынша мұғалімнің жиынтық бағалауы

-оқулық бойынша тапсырма;

-практикалық жұмысқа араналған тапсырма

-оқулық;

-жұмыс дәптері;

-компьютерлер;

- Windows;

-Блокнот

-сыни тұрғыдан ойлау;

-жаңа әдіс-тәсілдер;

-оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау;

-АКТ;

7

Программаық қамсыздандырудың жалпы сипаттамалары мен классификациясы

-оқушыларды программалық қамсыздандыру түсінігімен және қызеттерімен таныстыру;

-программалық қамсыздандыру классификациясын құру бағытында өз бетінше білім алуға жағдай жасау

-программалық қамсыздандару сипаттамасын анықтау бағытында топтық жұмыс;

-программалық қамсыздандыру классификациясын құру бағытында топтық жұмыс

-коллаборативтілік негізінде өзара білім алу

-программалық қамсыздандыру қызметімен танысады;

-программалық қамсыздандыруды оның категориялары бойынша топтастыруды үйренеді

-топ жұмысын өзара бағалау;

-мұғалімнің оқуды бағалауы

-оқулық бойынша тапсырма;

-деңгейлік тапсырмалар

-оқулық;

-жұмыс дәптері

-жаңа әдіс-тәсілдер;

-оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау;

-талант және дарындылық

8

Операциялық жүйе түсінігі

-оқушыларға операциялық жүйе түсінігін үйрету;

-оқушыларға операциялық жүйе параметрлерін баптауды үйрету;

-операциялық жүйені оның функционалдық мүмкіндіктеріне қарай топтастыру бағытында өздігінше білім алуға ықпал ету

-операциялық жүйе түсінігін анықтау бағытында кумулятивті әңгіме жүргізу;

-операциялық жүйе классификациясын құру бағытында топтық жұмыс;

-операциялық жүйе параметрлерін баптау бойынша жұптық жұмыс

-on-line аудармашы программаларды пайдалану;

-операциялық жүйе түсінігімен танысады;

-операциялық жүйенің негізгі параметрлерін баптай алады;

-операциялық жүйені оның функционалды мүмкіндіктеріне қарай топтай алады

-топ жұмысын өзара бағалау;

-өз білім деңгейін бағалау;

-мұғалімнің жиынтық бағалауы

-оқулық бойынша тапсырма;

-шығармашылық бағытта берілетін тапсырма

-оқулық;

-жұмыс дәптері;

-Мұғалімге арналған нұсқаулық;

-интерактивті тақта;

-проектор;

-компьютерлер;

- Windows;

-сыни тұрғыдан ойлау;

-жаңа әдіс-тәсілдер;

-оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау;

-талант және дарындылық

-жас ерекшеліктеріне сай оқыту

9

Windows операциялық жүйесінің негізгі объектілері және жүйені басқару. Бақылау жұмысы (тест)

- Windows операциялық жүйесінің негізгі объектілері мен басқару элементтерін өз бетінше меңгеруге ықпал ету

-Windows операциялық жүйесінің негізгі объектілері мен жүйені басқару тетіктерін анықтау бағытында топтық (жұптық) жұмыс

-ЖАДА элементтері бар топтық жұмыс;

-on-line аудармашы программаларды пайдалану;

-Windows операциялық жүйесінің негізгі объектілері мен басқару тетіктерін анықтай алады;

-жүйе параметрлерін өз ыңғайына қарай баптай алады

-топ жұмысын өзара бағалау;

-өз білім деңгейін бағалау;

-мұғалімнің жиынтық бағалауы

-оқулық бойынша тапсырма;

-деңгейлік тапсырмалар

-оқулық;

-жұмыс дәптері;

-интерактивті тақта;

-проектор;

-компьютерлер;

- Windows;

-сыни тұрғыдан ойлау;

-жаңа әдіс-тәсілдер;

-оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау;

-АКТ

10

Файлдар, бумалар және жарлықтар. Бумалар мен жарлықтар құру, атын өзгерту

- Windows операциялық жүйесінің негізгі объектілері мен басқару элементтерін өз бетінше меңгеруге ықпал ету

-Windows операциялық жүйесінің негізгі объектілері мен жүйені басқару тетіктерін анықтау бағытында топтық (жұптық) жұмыс

-ЖАДА элементтері бар топтық жұмыс;

-on-line аудармашы программаларды пайдалану;

-Windows операциялық жүйесінің негізгі объектілерін анықтай алады;

-бумалар мен жарлықтарды құра, атын өзгерте және жоя алады

-топ жұмысын өзара бағалау;

-операциялық жүйе объектілерін басқару бойынша критериалды бағалау

-шығармашылық бағыттағы тапсырмалар

-оқулық;

-жұмыс дәптері;

-Мұғалімге арналған нұсқаулық;

-интерактивті тақта;

-проектор;

-компьютерлер;

- Windows;

-сыни тұрғыдан ойлау;

-жаңа әдіс-тәсілдер;

-оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау;

-талант және дарындылық

11

Объектілерді көшіру және тасымалдау. Буфер алмасу. Практикалық жұмыс

-оқушыларды буфер алмасу қызметімен таныстыру;

-әр түрлі әдістерді пайдалану арқылы объектілерді көшіру және жылжыту амалдарын үйрету

-объектілерді көшіру және тасымалдау бойынша кумулятивті әңгіме;

-жеке жұмыс

-on-line аудармашы программаларды пайдалану;

-көшіру мен тасымалдау қызметтерінің айырмашылықтарын түсінеді;

-объектілерді бірнеше әдістерді пайдалану арқылы көшіре және тасымалдай алады, мысалы тышқан тетігі көмегімен және пернетақта көмегімен

-мұғалімнің жиынтық бағалауы

-шығармашылық бағыттағы деңгейлік тапсырмалар

-оқулық;

-жұмыс дәптері;

-интерактивті тақта;

-проектор;

-компьютерлер;

- Windows;

-сыни тұрғыдан ойлау;

-оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау;

-талант және дарындылық

-жас ерекшеліктеріне сай оқыту

12

Ақпаратты жазу және оқу. Ақпарат тасымалдаушы құралдар

-оқушыларға ақпарат тасымалдаушы құралдарға ақпаратты жазу және оқу амалдарын үйрету;

-ақпаратты оқу-жазу бағытындағы арнайы программалар қызметтерімен таныстыру

-ақпарат тасымалдаушы құралдар типтерін анықтау бағытында жұптық жұмыс;

-ақпаратты жазу бойынша практикалық жұмыс;

-ақпаратты оқу бойынша жеке жұмыс

-коллаборативтілік негізінде өзара білім алу

-ақпарат тасымалдаушы құралдар типтерін ажырата алады;

-ақпаратты жаза және оқи алады

-топ жұмысын өзара бағалау;

-ақпарат тасымалдаушы құралдармен қарапайым амалдар жүргізу бойынша критериалды бағалау;

-сабақ қорытындысы бойынша мұғалімнің жиынтық бағалауы

-оқулық бойынша тапсырмалар;

-жеке тапсырмалар

-оқулық;

-жұмыс дәптері;

-интерактивті тақта;

-проектор;

-компьютерлер;

- Windows;

-оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау;

-талант және дарындылық

-жас ерекшеліктеріне сай оқыту

13

Практикалық жұмыс

-буфер алмасуды пайдалану бойынша практикалық жұмыс;

-әр түрлі типті ақпарат тасымалдаушы құралдармен жұмыс істеу бойынша дағдыларын қалыптастыруға ықпал ету

-жеке практикалық жұмыс

-on-line аудармашы программаларды пайдалану;

-буфер алмасу бойынша дағдылары қалыптасады;

-ақпарат тасымалдаушы құралдармен жұмыс істей алады

-өзін өзі бағалау;

-жиынтық бағалау

-жеке тапсырмалар;

-оқулық;

-жұмыс дәптері;

-интерактивті тақта;

-проектор;

-компьютерлер;

- Windows;

-оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау;

-АКТ;

-жаңа әдіс-тәсілдер

3-тарау: Ақпараттық-коммуникациялық технологиялар

14

Қарапайым графиктік редактор. Суретті сақтау және ашу

-оқушыларды Рaint графиктік редакторының қызметімен таныстыру;

-графиктік құжатты сақтау-ашу бойынша өздігінен білім алуға жағдай жасау

-графиктік редактор интерфейсін анықтау бойынша топтық жұмыс;

-құжатты сақтау-ашу бойынша жұптық жұмыс;

-жеке жұмыс

-коллаборативтілік негізінде өзара білім алу

-графиктік редакторды іске қоса алады, графиктік кескінмен қарапайым амалдар жүргізе алады;

-графиктік құжатты сақтай және аша алады

-топ жұмысысн өзара бағалау;

-мұғалімнің жиынтық бағалауы

-оқулық бойынша тапсырма;

-жеке тапсырмалар

-оқулық;

-жұмыс дәптері;

-компьютерлер;

-интерактивті тақта;

-Windows;

- Paint

-оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау;

-АКТ;

-жаңа әдіс-тәсілдер

15

Графиктік редактор құралдары

-оқушыларды графиктік редактор интерфейсімен таныстыру;

-Paint графиктік редакторының сурет салу құралдарын пайдалануға үйрету

-графиктік редактор интерфейсін анықтау бойынша топтық жұмыс;

-сурет салу құралдарын пайдалану бойынша жұптық жұмыс;

-жеке жұмыс

-коллаборативтілік негізінде өзара білім алу

-графиктік редактор интерфейсін анықтай алады;

-топ жұмысысн өзара бағалау;

-мұғалімнің жиынтық бағалауы

-оқулық бойынша тапсырма;

-жеке тапсырмалар

-оқулық;

-жұмыс дәптері;

-компьютерлер;

-интерактивті тақта;

-Windows;

- Paint

-оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау;

-АКТ;

-жаңа әдіс-тәсілдер

16

Сурет үзінділерін белгілеу. Сурет үзінділерімен жұмыс. Бақылау жұмысы (тест)

-графиктік үзінділерді өңдеу бойынша оқушылардың өз бетінше білім алуына жағдай жасау;

-графиктік кескіндерді ерекшелеуді үйрету

-сурет үзінділерін ерекшелеу бойынша зерттеу әңгіме;

-ерекшеленген үзінділерді өңдеу бойынша жұптық жұмыс

-ЖАДА элементтері бар топтық жұмыс;

-on-line аудармашы программаларды пайдалану;

-әр түрлі әдістерді пайдалану арқылы сурет үзінділерін ерекшелей алады;

-сурет үзінділерін өңдей алады

-топ жұмысын өзара бағалау;

-өз білім деңгейін бағалау;

-мұғалімнің оқуды бағалауы

-оқулық бойынша жұмыс;

-шығармашылық бағыттағы тапсырмалар

-оқулық;

-жұмыс дәптері;

-компьютерлер;

-интерактивті тақта;

-Windows;

- Paint

-сыни тұрғыдан ойлау;

-оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау;

-талант және дарындылық

-жас ерекшеліктеріне сай оқыту

17

Графиктік ақпаратты өңдеу (масштаб, кескінді тасымалдау). Құжатты баспаға беруге дайындау. Баспаға беру.

-оқушыларға графиктік кескінді өңдеу тәртібін үйрету;

-графиктік редактормен жұмыс бойынша нақты дағдыларының қалыптасуына ықпал ету;

-құжатты баспаға беруді үйрету

-кумулятивті әңгіме;

-графиктік ақпарат түрлерін анықтау бойынша топтық (жұптық) жұмыс (мысалы 1-топ растрлық графикті анықтайды, ал 2-топ – векторлық, 3-топ - фрактальды);

-жеке зерттеу жұмысы;

-сұхбаттасу және әңгіме негізінде оқыту;

-ЖАДА (жақын арада даму аймағы) элементтері бар топтық жұмыс;

-on-line аудармашы программаларды пайдалану;

-графиктік ақпарат түрлерін анықтай алады;

-графиктік кескінді өңдеудің негізгі құралдарын пайдалана алады

-топ жұмысын критерий арқылы бағалау;

-графиктік кескін түрлерін анықтау бойынша топ жұмысын өзара бағалау;

-сабақ қорытындысы бойынша мұғалімнің жиынтық бағалауы;

-теориялық, логикалық және зерттеу сипатындағы деңгейлік тапсырмалар

-оқулық;

-жұмыс дәптері;

-компьютерлер;

-интерактивті тақта;

-Windows;

- Paint

-Internet Explorer;

-сыни тұрғыдан ойлау;

-оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау;

-талант және дарындылық

-жас ерекшеліктеріне сай оқыту

18

Графиктік ақпаратты өңдеу (масштаб, кескінді тасымалдау). Құжатты баспаға беруге дайындау. Баспаға беру.

-оқушыларға графиктік кескінді өңдеу тәртібін үйрету;

-графиктік редактормен жұмыс бойынша нақты дағдыларының қалыптасуына ықпал ету;

-құжатты баспаға беруді үйрету

-кумулятивті әңгіме;

-графиктік ақпарат түрлерін анықтау бойынша топтық (жұптық) жұмыс (мысалы 1-топ растрлық графикті анықтайды, ал 2-топ – векторлық, 3-топ - фрактальды);

-жеке зерттеу жұмысы;

-сұхбаттасу және әңгіме негізінде оқыту;

-ЖАДА элементтері бар топтық жұмыс;

-on-line аудармашы программаларды пайдалану;

-графиктік ақпарат түрлерін анықтай алады;

-графиктік кескінді өңдеудің негізгі құралдарын пайдалана алады

-топ жұмысын критерий арқылы бағалау;

-графиктік кескін түрлерін анықтау бойынша топ жұмысын өзара бағалау;

-сабақ қорытындысы бойынша мұғалімнің жиынтық бағалауы;

-теориялық, логикалық және зерттеу сипатындағы деңгейлік тапсырмалар

-оқулық;

-жұмыс дәптері;

-компьютерлер;

-интерактивті тақта;

-Windows;

- Paint

-Internet Explorer;

-сыни тұрғыдан ойлау;

-оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау;

-талант және дарындылық

-жас ерекшеліктеріне сай оқыту

19

Практикалық жұмыс

-Paint редакторы көмегімен графиктік кескіндермен жұмыс;

-графиктік редактормен жұмыс бойынша қандай да бір дағдыларының қалыптасуына ықпал ету

-жеке практикалық жұмыс

-on-line аудармашы программаларды пайдалану;

-Paint ортасында жұмыс бойынша нақты дағдылары қалыптасады;

-графиктік кескін түрлерін ажырата алады

-жұп бойынша өзара бағалау

-жеке тапсырмалар;

-оқулық;

-жұмыс дәптері;

-компьютерлер;

-интерактивті тақта;

-Windows;

- Paint

-Internet Explorer;

-оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау;

-АКТ;

-жаңа әдіс-тәсілдер

20

Қарапайым мәтіндік редактор. Редактор интерфейсі

-оқушыларды «мәтін» түсінігімен және мәтіндік редактор қызметімен таныстыру;

-мәтіндік редактор интерфейсін өз бетінше анықтауға мүмкіндік беру;

-мәтіндік деректер құру тәртібін үйрету;

-мәтін түрлерін анықтау бойынша топпен әңгіме жүргізу;

-редактор интерфейсін анықтау бойынша зерттеу әңгіме жүргізу;

-мәтіндік ақпаратты құру бойынша жеке жұмыс;

-ЖАДА (жақын арада даму аймағы) элементтері бар топтық жұмыс;

-on-line аудармашы программаларды пайдалану;

-мәтіндік деректердің стандартты типтерін нақты анықтайды;

-мәтіндік ақпаратты құру бойынша дағдылары қалыптасады;

-құралдар тақтасы элементтеріне сипаттама бере алады;

-мәтіндік деректердің стандартты типтерін анықтау бойынша топ жұмысын критерий арқылы бағалау;

-мәтін құру бойынша топ жұмысын өзара бағалау;

-редактор интерфейсін анықтау бойынша топтағы өз салмағын өзі бағалау;

- жиынтық бағалау;

-оқулық бойынша тапсырма (мәтіндік деректер түрлерін анықтау);

-дарынды балаларға арналға С деңгейіндегі тапсырмалар;

-оқулық;

-жұмыс дәптері;

-компьютерлер;

-интерактивті тақта;

-Windows;

- Блокнот;

-Microsoft Word;

-Internet Explorer;

-сыни тұрғыдан ойлау;

-оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау;

-талант және дарындылық

-АКТ;

-жаңа әдіс-тәсілдер

21

Правила набора текста. Перемещение по тексту.

-ознакомить учащихся с правилами набора текста;

-научить детей использовать основные навыки технологий «слепой набор»;

-научить использовать кнопки навигаций;

-работа в парах по определению правил набора текста;

-работа в группах по эффективному переходу по нужной части информации;

-индивидуальная работа, направленная на набор текста на время;

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-диалог;

-использование on-line программ-переводчиков;

-вырабатывается навык по определению правил набора текста;

-научатся использовать кнопки навигации;

-смогут печатать текст на средней скорости;

-взаимооценивание работы по определению правил набора текста;

-критерийальное оценивание работы группы по использованию кнопки навигации;

-дифференцированное задание по набору текста;

-индивидуальное задание;

-задание по учебнику (набор текста);

-задание на практическую работу;

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

-TurboPascal;

-Internet Explorer;

-Блокнот;

-Microsoft Word;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-новые подходы в преподавании и обучении;

-талант и одаренность

22

Выделение фрагмента текста. Шрифты. Форматирование абзаца.

-ознакомить учащихся со способами выделения фрагментов текста для последующего форматирования;

-научить задавать параметры шрифта и абзацев;

-исследовательская работа по определению способов выделения текста;

-работа в группе по форматированию шрифта, заданию параметров шрифта;

-работа в паре по заданию параметров абзаца.

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-диалог;

-использование on-line программ-переводчиков;

-научатся выделять нужный фрагмент текста;

-формируются навыки по форматированию выделенного текста и абзацев.

-взаимооценивание работы учащихся по определению способов выделения текста;

-самооценивание уровня развития (форматирование шрифта и абзацев)

-задание на групповую работу;

-дифференцированное задание на форматирование текста;

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

-Microsoft Word;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-новые подходы в преподавании и обучении;

-талант и одаренность

23

Редактирование текста.

-ознакомить учащихся с порядком действий по редактированию текстовой информации

-индивидуальная работа, работа в парах по редактированию выделенных фрагментов текста

-диалог;

-использование on-line программ-переводчиков;

-научатся редактировать фрагменты текста;

-смогут использовать команды для быстрого редактирования текста.

-взаимооценивание работы учащихся по редактированию текста;

-самооценивание уровня развития;

-суммативное оценивание.

-задание на групповую работу;

-дифференцированное задание на редактирование текста;

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

-Microsoft Word;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-новые подходы в преподавании и обучении;

24

Работа с текстовыми фрагментами.

-способствовать формированию определенных навыков по работе с текстовыми данными в среде Microsoft Word;

-научить быстро форматировать выделенные фрагменты текста используя различные инструменты, а также команды;

-работа в паре по вводу и редактированию текстовой информации в среде Microsoft Word;

-групповая исследовательская работа по определению функции определенных инструментов как из панели инструментов Стандартная, так и через команд меню;

-диалог;

-использование on-line программ-переводчиков;

-научатся редактировать фрагменты текста;

-смогут использовать как панель инструментов, так и команды для быстрого редактирования текста.

-взаимооценивание работы учащихся по вводу и редактированию текста;

-суммативное оценивание.

-задание на групповую работу;

-индивидуальное задание на ввод-редактирование текста;

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

-Microsoft Word;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-новые подходы в преподавании и обучении;

-возрастные особенности

25

Практическая работа

-организовать практическую работу с целью закрепления пройденных материалов;

-индивидуальная практическая работа по форматированию текста в среде Microsoft Word;

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-диалог;

-использование on-line программ-переводчиков;

-научатся использовать все инструменты и команды для быстрого и качественного форматирования текста;

-формируется четкое представление по определенной функции программы Microsoft Word;

-взаимооценивание работы учащихся по вводу и редактированию текста;

-суммативное оценивание.

-опережающее задание;

-дифференцированное задание;

-индивидуальное задание на ввод-редактирование текста;

-учебник;

-рабочая тетрадь для практической работы;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

-Microsoft Word;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-новые подходы в преподавании и обучении;

-возрастные особенности;

-талант и одаренность;

26

Обработка текстовой и графической информации. Контрольная работа (тест)

-ознакомить с порядком действий по работе с графикой в текстовой среде;

-научить редактировать как текст, так и графику в среде Microsoft Word;

-групповая работа по обработке текстовой информации;

-работа в парах по обработке графической информации;

-индивидуальная работа;

-диалог;

-использование on-line программ-переводчиков;

-научатся работать с графическими данными в текстовой среде;

-ознакомятся с порядком действий по обработке графики в текстовой среде;

-взаимооценивание работы учащихся по вводу и редактированию текста;

-самооценивание уровня развития;

-суммативное оценивание.

-опережающее задание;

-дифференцированное задание;

-индивидуальное задание на ввод-редактирование текста;

-учебник;

-рабочая тетрадь для практической работы;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

-Microsoft Word;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-новые подходы в преподавании и обучении;

-возрастные особенности;

-талант и одаренность;

27

Практическая работа. Создание комбинированных документов.

-ознакомить с порядком действий по работе с графикой в текстовой среде;

-научить редактировать как текст, так и графику в среде Microsoft Word;

-групповая работа по обработке текстовой информации;

-работа в парах по обработке графической информации;

-индивидуальная работа;

-диалог;

-использование on-line программ-переводчиков;

-научатся работать с графическими данными в текстовой среде;

-ознакомятся с порядком действий по обработке графики в текстовой среде;

-взаимооценивание работы учащихся по вводу и редактированию текста;

-самооценивание уровня развития;

-суммативное оценивание.

-опережающее задание;

-дифференцированное задание;

-индивидуальное задание на ввод-редактирование текста;

-учебник;

-рабочая тетрадь для практической работы;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

-Microsoft Word;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-новые подходы в преподавании и обучении;

-возрастные особенности;

-талант и одаренность;

28

Обработка числовой информации. Калькулятор.

-ознакомить учащихся с видами числовой информации, а также с порядком хранения информации в памяти компьютера;

-совместно с учащимся определить единицы измерения информации;

-ознакомить с назначением программы Калькулятор;

-кумулятивная беседа по обработке числовой информации;

-работа в парах по определению единицы измерения информации;

-индивидуальная работа по работе с числовыми данными в среде Калькулятор, используя как стандартный интерфейс, так и инженерный.

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-диалог;

-использование on-line программ-переводчиков;

-будут ознакомлены с видами числовой информации и единицами измерения информации;

-научатся использовать Калькулятор как в стандартном режиме, так и инженерном.

-критерийальное оценивание по решению простых математических задач используя стандартный интерфейс программы Калькулятор;

-взаимооценивание по определению единицы измерения числовой информации;

-суммативное оценивание.

-опережающее задание;

-дифференцированное задание;

-индивидуальное задание по определению видов числовой информации;

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-Руководство для пользователя;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

-Калькулятор;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-новые подходы в преподавании и обучении;

-возрастные особенности;

-талант и одаренность;

-критическое мышление;

29

Обработка звуковой информации. Фонограф. Проигрыватель.

-ознакомить учащихся с порядком обработки звуковой информации;

-научить использовать программу Фонограф для ввода звуковой информации;

-научить использовать программу Проигрыватель для воспроизведения звуковой информации;

-диалог;

-беседа по определению звуковой информации;

-работа в группе по вводу звука;

-работа в паре по воспроизведению звука;

-диалог;

-использование on-line программ-переводчиков;

-научатся использовать стандартные программы для ввода и воспроизведения звуковой информации;

-знакомятся с основными функциями программ Фонограф и Проигрыватель;

-взаимооценивание по определению звуковой информации;

-суммативное оценивание.

дифференцированное задание;

-индивидуальное задание по вводу-воспроизведению звуковой информации;

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

-Фонограф;

-Проигрыватель;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-новые подходы в преподавании и обучении;

-возрастные особенности;

-талант и одаренность;

-критическое мышление;

30

Практическая работа

-организовать практическую работу с целью закрепления пройденных материалов;

-индивидуальная практическая работа по вводу-воспроизведению звуковой информации используя программы Фонограф и Проигрыватель;

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-диалог;

-использование on-line программ-переводчиков;

-научатся использовать стандартные программы для ввода и воспроизведения звуковой информации;

-знакомятся с основными функциями программ Фонограф и Проигрыватель;

-взаимооценивание по определению звуковой информации;

-суммативное оценивание.

-дифференцированное задание;

-индивидуальное задание по вводу-воспроизведению звуковой информации;

-учебник;

-рабочая тетрадь для практической работы;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

-Фонограф;

-Проигрыватель;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-новые подходы в преподавании и обучении;

-возрастные особенности;

-талант и одаренность;

-критическое мышление;

31

Резерв. Контрольная работа (тест)

32

Проектная деятельность

-организовать творческую работу учащихся

-индивидуальная работа в виде презентации, рефератов

-диалог;

-использование on-line программ-переводчиков;

-готовят работы на защиту в виде презентации или рефератов;

-взаимооценивание сверстиками;

-суммативное оценивание.

-дифференцированное задание;

-учебник;

-рабочая тетрадь для практической работы;

-компьютеры;

-Windows;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

33

Проектная деятельность

-организовать творческую работу учащихся

-индивидуальная работа в виде презентации, рефератов

-диалог;

-использование on-line программ-переводчиков;

-готовят работы на защиту в виде презентации или рефератов;

-взаимооценивание сверстиками;

-суммативное оценивание.

-дифференцированное задание;

-учебник;

-рабочая тетрадь для практической работы;

-Windows;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

34

Проектная деятельность

-организовать творческую работу учащихся

-индивидуальная работа в виде презентации, рефератов

-диалог;

-использование on-line программ-переводчиков;

-готовят работы на защиту в виде презентации или рефератов;

-взаимооценивание сверстиками;

-суммативное оценивание.

-дифференцированное задание;

-учебник;

-рабочая тетрадь для практической работы;

-компьютеры;

-Windows;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

Среднесрочный план по предмету Информатика

Разделы:

Информатика и информация Компьютер как средство обработки информации

Алгоритмизация и моделирование Информационно-коммуникационные технологии

Телекоммуникации Проектная деятельность

6 класс

Тема урока

Дата

Основные цели обучения

Формы работы, используемые при активном обучении

Преодоление языкового барьера

Результаты обучения

Оценивание, включая оценивание для обучения

Весь комплекс составляющих

Основные ресурсы

Используемые модули

1

Введение. Техника безопасности и организация рабочего места.

-ознакомить учащихся с правилами техники безопасности;

-научить детей делать упражнения по снятию напряжения с глаз;

-научить учащихся оказать первую медицинскую помощь при поражении электрическим током

-беседа в паре с целью самостоятельного ознакомления с правилами техники безопасности;

-работа в паре по оказанию первой помощи;

-индивидуальная работа по определению упражнений по снятию напряжений с глаз

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-знакомятся с правилами техники безопасности;

-научатся оказать первую медицинскую помощь при поражении электрическим током;

-научатся делать упражнения по снятию напряжений с глаз

-взаимооценивание напарника при оказании первой помощи;

-суммативное оценивание учителем по итогам урока

-лекция

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-аптечка;

-огнетушитель

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения

1-раздел: Информатика и информация

2

Информатика. Информация. Виды информации и способы ее обработки.

-ознакомить учащихся с понятием «информация»;

-стимулировать самообучение по определению функции информатики;

-ознакомить учащихся с видами информации и способами ее обработки;

-работа в группах по определению типов информации;

-работа в паре по определению функции предмета информатика;

-работа в группах по определению видов информации;

-кумулятивная беседа по определению способов обработки информации;

-использование on-line программ-переводчиков;

-знакомятся с понятием «информация»;

-формируется определенное понятие относительно термина «информация»;

-знакомятся с функциями информатики;

-знакомятся с видами информации;

-взаимооценивание работы группы по определению типов информации;

-самооцениевание уровня знаний учащихся;

-суммативное оценивание учителем

-задания по учебнику;

-лекция;

-задания на группового выполнения работы учащимися

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

-критическое мышление;

-новые подходы;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ

3

Количество информации, единицы измерения информации. Свойства информаций, информационная картина мира

-ознакомить с единицами измерения информации;

-научить представлять единицы измерения информации используя разные форматы

-работа в паре по определению единицы измерения информации;

-индивидуальная работа по представлению единицы измерения информации, используя разные форматы

-взаимообучение на основе коллаборативности

-научатся представлять информацию используя разные форматы;

-научатся измерять информацию

-суммативное оценивание учителем по итогам урока

-задания по учебнику;

-лекция;

-задания на группового и парного выполнения работы учащимися

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

-критическое мышление;

-новые подходы;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-возрастные особенности

4

Архиваторы. Антивирусные программы, защита информации

-ознакомить учащихся с функциями архиваторов, антивирусных программ

-кумулятивная беседа по определению функции программ-архиваторов и антивирусных программ;

-индивидуальная работа по использованию программ WinRar и AVP Kaspersky

-использование on-line программ-переводчиков;

-знакомятся с функциями программ-архиваторов и антивирусных программ;

-выработается навык по использованию программ-архиваторов и антивирусных программ

-взаимооценивание работы группы (напарника);

-самооценивание;

-суммативное оценивание

-задание по учебнику;

-индивидуальные задания

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

-WinRar;

-AVP Kaspersky

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-новые подходы в преподавании и обучении;

-критическое мышление

2-раздел: Компьютер как средство обработки информации

5

Назначение и возможности основных устройств компьютера.

-ознакомить учащихся с основными устройствами персонального компьютера;

-выполнять практическую работу по использованию клавиатуры

-исследовательская беседа в группах по определению функции основных устройств компьютера;

-индивидуальная практическая работа

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-формируется определенное понятие относительно компьютера;

-научатся определять основные устройства компьютера;

-взаимооценивание работы группы;

-самооценивание уровня своего знания;

-суммативное оценивание учителем

-задание по учебнику;

-задания опережающего-творческого направления;

-задания для практического выполнения

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

- Windows;

-Блокнот

-критическое мышление;

-новые подходы;

-ИКТ;

-талант и одаренность;

-возрастные особенности

6

Клавиатура.

-ознакомить учащихся с функциями клавиатуры;

-научить выполнять практическую работу по использованию группы клавишей

-работа в группах по определению группы клавишей по их функциональным возможностям;

-индивидуальная работа

-использование on-line программ-переводчиков;

-знакомятся с основными функциями клавишей;

-выработается навыки по использованию группы клавишей

-взаимооценивание работы группы;

-суммативное оценивание учителем по итогам урока

-задание по учебнику;

-задания для практического выполнения

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

- Windows;

-Блокнот

-критическое мышление;

-новые подходы;

-ИКТ;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

7

История развития вычислительной техники. Поколения электронно-вычислительных машин. Современные тенденции развития архитектуры персонального компьютера

-ознакомить учащихся с историей развития ВТ;

-ознакомить с поколениями электронно-вычислительных машин

-кумулятивная беседа по определению истории развития вычислительной техники;

-работа в группах по предоставлению информации относительно составления поколении вычислительной техники

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-знакомятся с историей развития вычислительной техники;

-знакомятся с поколениями вычислительной техники

-взаимооценивание работы группы;

-суммативное оценивание учителем

-задания для группового выполнения работы

-учебник;

-рабочая тетрадь

-Руководство для пользователя;

-критическое мышление;

-новые подходы;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

8

Программное обеспечение, операционные системы. Классификация и общая характеристика программного обеспечения. Понятие операционной системы.

-ознакомить учащихся с понятием и функциями программного обеспечения;

-стимулировать самообучение по составлению классификации программного обеспечения;

-ознакомить учащихся с понятием операционной системы;

-научить детей настроить параметры операционной системы;

-стимулировать самообучение детьми по составлению классификации операционной системы по ее функциональным возможностям

-беседа в группах (паре) по определению характеристики программного обеспечения;

-работа в группах по составлению классификации программного обеспечения;

-кумулятивная беседа по определению понятий операционной системы;

-работа в группах по составлению классификации операционной системы;

-работа в парах по настройке основных параметров операционной системы

-взаимообучение на основе коллаборативности

-знакомятся с функцией и назначением программного обеспечения;

-научатся классифицировать программное обеспечение по категориям

-взаимооценивание работы группы;

-суммативное оценивание учителем

-задание по учебнику;

-дифференцированные задания

-учебник;

-рабочая тетрадь

-новые подходы;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность

9

Основные объекты и приемы управления операционной системы. Файлы, папки и ярлыки. Создание, переименование папок и ярлыков. Поиск объектов. Практическая работа. Контрольная работа (тест)

-создать условие для самостоятельного добывания знаний по определению основных объектов и приемов управления Windows;

-ознакомить учащихся с основными объектами операционной системы Windows;

-стимулировать самообучение по созданию и управлению объектов Windows

-работа в парах (группах) по определению основных объектов и приемов управления Windows;

-беседа в группах по определению основных объектов Windows;

-индивидуальная работа по созданию и управлению основных объектов Windows

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-научатся определять основные объекты и приемы управления Windows;

-смогут настроить параметры на «свой лад»;

-научатся определять основные объекты Windows;

-смогут создавать, переименовать и удалять файлы, папки и ярлыки Windows

-взаимооценивание работы группы (пары);

-самоценивание своего уровня знаний;

-суммативное оценивание учителем по итогам урока;

-критерийальное оценивание по управлению объектов операционной системы

-задания опережающего и творческого направлений

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows

-талант и одаренность;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-новые подходы;

10

Копирование, перемещение и удаление объектов. Практическая работа. Запись и считывание информации. Носители информации.

-ознакомить учащихся с функциями буфера обмена;

-научить детей выполнять операции копирование и перемещение используя разные способы;

-ознакомить учащихся с порядком действий по выполнению таких операции, как запись и считывание информации с носителей;

-научить работать со специальными программами по записи и воспроизведению информации

-кумулятивная беседа по определению назначений копирования и перемещения;

-работа в паре по определению типов носителей информации;

-работа практическая по записи информации;

-индивидуальная работа по считыванию информаций

-использование on-line программ-переводчиков;

-научатся различать функции между копированием и перемещением;

-смогут копировать-перемещать объекты, используя различные способы, например как с помощью мыши, так и клавиатуры;

-научатся различать типы носителей информации;

-смогут производить такие операции, как запись и считывание информации

-суммативное оценивание учителем

-дифференцированные задания опережающего направления

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows

-талант и одаренность;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-возрастные особенности

3-раздел: Алгоритмизация и моделирование

11

Алгоритмы и их исполнители,

виды моделей. Формы записи алгоритмов, блок-схемы.

-ознакомить учащихся с понятием алгоритма, видами моделей;

-научить детей представлять алгоритмов в разных формах записи алгоритма

-работа в группах по определению понятий «алгоритма» и их исполнителей;

-кумулятивная беседа по представлению записей в виде блок-схемы

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-знакомятся с понятием алгоритм;

-знакомятся с видами моделей;

-научатся представлять алгоритм в виде блок-схемы

-взаимооценивание работы группы;

-суммативное оценивание

-задание по учебнику;

-дифференцированные задания

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-Руководство для пользователя;

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

12

Типы алгоритмов: линейные, разветвляющиеся и циклические алгоритмы

-ознакомить учащихся с типами представления алгоритма;

-научить составлять алгоритмы на алгоритмическом языке и в виде блок-схемы

-беседа в группах по определению типов алгоритма;

-индивидуальная работа по составлению алгоритмов на алгоритмическом языке и в виде блок-схемы

-обучение на основе коллаборативности

-знакомятся с типами алгоритма;

-научатся представлять алгоритмы на алгоритмическом языке и в виде блок-схемы

-взаимооценивание работы группы;

-самооценивание;

-суммативное оценивание

-задание по учебнику

-учебник;

-рабочая тетрадь

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

13

Модель, как отражение существенных свойств реального объекта.

-ознакомить учащихся с понятием и функцией модели;

-научить составлять простые модели в разных представлениях

-кумулятивная беседа по определению понятий модели;

-работа в парах по представлению модели

-использование on-line программ-переводчиков

-знакомятся с понятием модели;

-научатся представлять модели в разных представлениях

-самооценивание уровня знаний учащимися;

-суммативное оценивание учителем по итогам урока

-задание по учебнику;

-учебник;

-рабочая тетрадь

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

14

Виды моделей

-создать условие для самостоятельного обучения по определению видов модели

-кумулятивная беседа по определению видов модели

-использование on-line программ-переводчиков

-знакомятся с видами модели

-самооценивание уровня знаний учащимися;

-суммативное оценивание учителем по итогам урока

-задание по учебнику;

-учебник;

-рабочая тетрадь

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

4-раздел: Информационно-коммуникационные технологии

15

Простейший графический редактор. Сохранение, открытие рисунка. Инструменты рисования графического редактора.

-ознакомить учащихся с функциями простого графического редактора Paint;

-создать условия для самостоятельного обучения по сохранению и открытию графического документа;

-научить детей использовать инструменты рисования графического редактора Paint

-беседа в группах по определению интерфейса графического редактора;

-беседа в парах по сохранению и открытию документа;

-индивидуальная работа;

-работа в паре по использованию инструментов рисования

-коллаборативное обучение

-научатся запускать графический редактор, выполнять простые операции над графикой;

-смогут сохранять и открывать графический документ;

-научатся использовать инструменты рисования графического редактора;

-взаимооценивание работы группы (напарника);

-суммативное оценивание учителем

-задание по учебнику;

-индивидуальные задания

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

- Paint

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-новые подходы в преподавании и обучении;

16

Выделение фрагмента рисунка. Работа с фрагментами рисунка. Масштаб. Обработка графической информации (масштабирование, трансформация изображений). Подготовка к печати. Печать. Контрольная работа (тест)

-ознакомить учащихся с порядком работы по выделению и последующего редактированию фрагмента рисунка;

-научить установить желаемый масштаб, подготовить документ на печать;

-способствовать учащихся к самостоятельному усвоению материала по печати графического изображения.

-кумулятивная беседа по поводу выделения фрагментов графики;

-работа в парах и группе по редактированию графической информации;

-самостоятельная и исследовательская работа;

-обучение через диалог и беседу;

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-научатся выделять фрагменты графики;

-смогут установить масштаб и режим для удобной работы с графикой;

-получить документ на бумажном носителе с предварительной подготовкой;

-взаимооценивание работы группы (напарника);

-самооценивание уровня знаний;

-оценивание обучения учителем

-разноуровневые задания: теоретические, логические и исследовательские;

-индивидуальные задания;

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

-Paint;

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-талант и одаренность;

-новые подходы

17

Простейший текстовый редактор. Интерфейс редактора. Правила набора текста. Перемещение по тексту. Выделение фрагмента текста

-ознакомить учащихся с интерфейсом текстового редактора Блокнот;

-научить детей правильно набирать текст;

-способствовать самостоятельному усвоению материала по выделению фрагментов текста, как основная операция

-работа в группе по определению интерфейса программы;

-беседа в группе по определению правил набора текста;

-работа в паре по установлению навигации по тексту;

-индивидуальная работа по определению способов выделения фрагментов текста;

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-научатся использовать основные команды для работы в среде Блокнот;

-умеют печатать текст достаточно быстро;

-знают способы выделения фрагментов текста для последующего редактирования;

-взаимооценивание результатов работы по перемещению по тексту;

-самооценивание по определению уровня усвоения материала;

-оценивание обучения;

-опережающее задание;

-дифференцированное задание;

-индивидуальное задание по набору текста;

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

-Блокнот;

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-талант и одаренность;

-новые подходы

18

Форматирование и редактирование текста. Шрифт. Абзац.

-ознакомить учащихся с порядком действий по форматированию, заданию параметров шрифта и абзацев в текстовой среде;

-научить редактировать текст в среде Microsoft Word;

-групповая работа по обработке текстовой информации;

-работа в парах по определению парметров шрифта и абзацев;

-индивидуальная работа;

-диалог;

-использование on-line программ-переводчиков;

-научатся форматировать текст;

-ознакомятся с порядком действий по заданию параметров шрифта и абзацев в текстовой среде;

-взаимооценивание работы учащихся по вводу и редактированию текста;

-самооценивание уровня развития;

-суммативное оценивание.

-опережающее задание;

-дифференцированное задание;

-индивидуальное задание на ввод-редактирование текста;

-учебник;

-рабочая тетрадь для практической работы;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

-Блокнот;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-новые подходы в преподавании и обучении;

-возрастные особенности;

-талант и одаренность

19

Обработка текстовой и графической информации. Создание комбинированных документов..

-ознакомить с порядком действий по работе с графикой в текстовой среде;

-научить редактировать как текст, так и графику в текстовом редакторе;

-групповая работа по обработке текстовой информации;

-работа в парах по обработке графической информации;

-индивидуальная работа;

-диалог;

-использование on-line программ-переводчиков;

-научатся работать с графическими данными в текстовой среде;

-ознакомятся с порядком действий по обработке графики в текстовой среде;

-взаимооценивание работы учащихся по вводу и редактированию текста;

-самооценивание уровня развития;

-суммативное оценивание.

-опережающее задание;

-дифференцированное задание;

-индивидуальное задание на ввод-редактирование текста;

-учебник;

-рабочая тетрадь для практической работы;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

-Блокнот;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-новые подходы в преподавании и обучении;

-возрастные особенности;

-талант и одаренность

20

Калькулятор. Блокнот

-ознакомить учащихся с видами числовой информации, а также с порядком хранения информации в памяти компьютера;

-ознакомить с назначением программы Калькулятор;

-кумулятивная беседа по обработке числовой информации;

-работа в парах по определению единицы измерения информации;

-индивидуальная работа по работе с числовыми данными в среде Калькулятор, используя как стандартный интерфейс, так и инженерный.

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-диалог;

-использование on-line программ-переводчиков;

-будут ознакомлены с видами числовой информации и единицами измерения информации;

-научатся использовать Калькулятор как в стандартном режиме, так и инженерном.

-критерийальное оценивание по решению простых математических задач используя стандартный интерфейс программы Калькулятор;

-взаимооценивание по определению единицы измерения числовой информации;

-суммативное оценивание.

-опережающее задание;

-дифференцированное задание;

-индивидуальное задание по определению видов числовой информации;

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

-Калькулятор;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-новые подходы в преподавании и обучении;

-возрастные особенности;

-талант и одаренность;

-критическое мышление

21

Обработка звуковой информации. Звукозапись

-ознакомить учащихся с порядком обработки звуковой информации;

-научить использовать программу Фонограф для ввода звуковой информации;

-научить использовать программу Проигрыватель для воспроизведения звуковой информации;

-диалог;

-беседа по определению звуковой информации;

-работа в группе по вводу звука;

-работа в паре по воспроизведению звука;

-диалог;

-использование on-line программ-переводчиков;

-научатся использовать стандартные программы для ввода и воспроизведения звуковой информации;

-знакомятся с основными функциями программ Фонограф и Проигрыватель;

-взаимооценивание по определению звуковой информации;

-суммативное оценивание.

дифференцированное задание;

-индивидуальное задание по вводу-воспроизведению звуковой информации;

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-Руководство для пользователя;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

-Фонограф;

-Проигрыватель;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-новые подходы в преподавании и обучении;

-возрастные особенности;

-талант и одаренность;

-критическое мышление

22

Общие сведения о текстовом процессоре. Интерфейс программы. Создание и сохранение документа. Основные приемы форматирования текста. Шрифт, абзацы, отступы и интервалы.

-ознакомить учащихся об основных функциях текстового процессора;

-способствовать самостоятельному усвоению материала по созданию, открытию и сохранению текстового документа;

-научить задавать параметры шрифта, абзацев, управлять интервалами и отступом;

-кумулятивная беседа;

-диалог;

-работа в группе по определению интерфейса программы (например, 1-группа определяет основные команды, 2-группа – приемы форматирования текста, 3-группа – задание отступов и интервала);

-диалог;

-использование on-line программ-переводчиков;

-формируется определенное понятие касательно функции текстового процессора;

-умеют сохранять и открыть документы;

-умеют форматировать текст и абзац;

-научатся управлять отступом и интервалом текста.

-взаимооценивание по определению интерфейса программы;

-критериальное оценивание по форматированию текста и абзацев;

-формативное и суммативное оценивание.

-дифференцированные задания по созданию и сохранению документа;

-опережающие задания творческого характера;

-задания логического и исследовательского направлении.

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-новые подходы в преподавании и обучении;

-возрастные особенности;

-талант и одаренность;

23

Нумерованный и маркированный списки. Колонки.

-способствовать самостоятельному усвоению материала и использованию нумерованных и маркированных списков, а также научить форматировать колонки.

-индивидуальная работа по заданию нумерованных и маркированных списков в среде Word;

-работа в паре по форматированию колонок.

-использование on-line программ-переводчиков;

-научатся использовать в тексте списков;

-научатся изменить виды маркеров и нумерации;

-научатся задать параметры колонок.

-взаимооценивание работы в паре по форматированию колонок;

-самооценивание своей работы по заданию нумерованных и маркированных списков;

-суммативное оценивание.

-разноуревневые задания по заданию списков;

-задания творческого характера.

-учебник;

-рабочая тетрадь для практической работы;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

- Microsoft Word;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-новые подходы в преподавании и обучении;

-талант и одаренность;

24

Параметры страницы. Поля. Предварительный просмотр. Печать документа.

-используя элементы «возведение лесов» научить детей самостоятельно задать параметры страницы и полей;

-научить подготовить документ на печать, просмотрев предварительно

-работа в группе по заданию параметров страницы и полей (например, 1-группа задает параметры ориентаций, 2-группа – параметры полей);

-работа в паре по подготовке документа на печать.

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-диалог;

-использование on-line программ-переводчиков;

-научатся задавать параметры страницы и полей;

-умеют отправлять документ на печать.

-взаимооценивание работы группы по заданию параметров страницы и полей;

-взаимооценивание работы напарника по печати документа.

-задания для работы в группе и паре;

-опережающие задания и задания творческого характера.

-учебник;

-рабочая тетрадь для практической работы;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

- Microsoft Word;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-новые подходы в преподавании и обучении;

-талант и одаренность;

25

Таблицы. Создание таблиц. Редактирование таблиц. Ввод и форматирование содержимого таблиц

-организовать самостоятельную работу по созданию таблицы с помощью инструментов «Нарисовать таблицу» и «Вставить таблицу»;

Научить редактировать таблицу в среде Microsoft Word;

-организовать самостоятельную работу по вводу и форматированию содержимого таблицы;

-научить редактировать таблицу в среде Microsoft Word

-работа в группе по созданию таблицы используя разные способы;

-работа в паре по редактированию таблицы.

-диалог;

-использование on-line программ-переводчиков;

-под управлением учителя умеют самостоятельно создавать таблицы используя разные способы;

-научаться редактировать созданную таблицу;

-научаться редактировать структуру таблицу

-взаимооценивание работы группы по созданию таблицы;

-взаимооценивание работы напарника по редактированию таблицы;

-суммативное оценивание.

-разноуревневые задания по созданию таблицы;

-опережающие задания;

-учебник;

-рабочая тетрадь для практической работы;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

- Word;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-новые подходы в преподавании и обучении;

-талант и одаренность;

26

Вставка графических объектов и декоративных надписей. Форматирование надписей и рисунков. Контрольная работа (тест)

-стимулировать самостоятельное усвоение материала учащимися;

-научить вставлять в текстовый документ различные графические объекты и иллюстрации;

-научить форматировать графических объектов

-индивидуальная работа по вставке и редактированию графических объектов.

-использование on-line программ-переводчиков

-научатся вставлять и редактировать графические объекты в текстовый документ

-критериальное оценивание по вставке и редактированию графических объектов в текстовый документ.

-индивидуальное задание

-учебник;

-рабочая тетрадь для практической работы;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

- Word;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-талант и одаренность;

-возрастные особенности

27

Презентации. Знакомство с интерфейсом программы. Конструктор мультимедийных презентаций.

-способствовать самостоятельному усвоению материала по определению функции программ по созданию презентации;

-научить использовать режим конструктора для редактирования структуры презентации.

-работа в группе по определению интерфейса программы (например, 1-группа определяет стандартные инструменты, 2-группа – инструменты форматирования);

-работа в паре по использованию режима Конструктор для изменения структуры программы;

-индивидуальная работа.

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-диалог;

-использование on-line программ-переводчиков;

-научатся определять основные инструменты программы Microsoft PowerPoint;

-умеют использовать режим Конструктора для редактирования структуры программы.

-взаимооценивание работы группы по определению интерфейса программы;

-взаимооценивание работы напарника по использованию режима Конструктор;

-самооценивание своей работы;

-суммативное оценивание.

-задания для групповой работы;

-опережающие задания;

-индивидуальное задание.

-учебник;

-рабочая тетрадь для практической работы;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

- Microsoft PowerPoint.

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-талант и одаренность;

-возрастные особенности

28

Создание презентации. Шаблоны оформления.

-стимулировать самостоятельную работу по созданию презентации PowerPoint;

-научить использовать встроенные шаблоны оформления.

-индивидуальная работа по созданию презентации на произвольную тему;

-работа в паре по использованию различных встроенных шаблонов оформления.

-диалог;

-научатся создавать презентации, работать с ней (сохранять, открыть, создавать);

-научаться использовать шаблоны оформления.

-самооценивание по усвоению материала;

-взаимооценивание работы напарника по использованию шаблонов оформления.

-индивидуальное задание по созданию презентации PowerPoint

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

- Microsoft PowerPoint.

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-талант и одаренность;

-возрастные особенности

29

Внедрение таблиц, видео и звуков рисунков

-научить детей использовать различные типы объектов при создании презентации

-индивидуальная работа по внедрению различных объектов (схемы, звук, видео, таблицы)

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-диалог;

-научатся внедрять различные объекты в документ презентации

-самооценивание уровня знаний;

-суммативное оценивание.

-индивидуальные задания для работы с презентацией PowerPoint

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

- Microsoft PowerPoint.

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-талант и одаренность;

-возрастные особенности

30

Настройка эффектов анимации. Демонстрация презентации

-способствовать самостоятельному выполнению заданий по установлению эффектов анимации презентаций Microsoft PowerPoint;

-научить выбирать просмотр презентаций для последующей демонстрации.

-работа в группе по установлению эффектов анимации для объектов (1-группа задает анимации для входа, 2- группа – для выхода, 3-группа – для перемещения);

-работа в паре для заданию стилей демонстрации презентаций

-диалог;

-использование on-line программ-переводчиков;

-научатся устанавливать эффектов анимации для выделенных объектов;

-демонстрировать презентацию для аудитории.

-взаимооценивание работы группы по заданию эффектов анимации;

-взаимооценивание работы напарника по демонстрации презентации;

-суммативное оценивание учителем.

-задания для выполнения групповой работы;

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

- Microsoft PowerPoint.

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-талант и одаренность;

-возрастные особенности;

-новые подходы

5-раздел: Телекоммуникации

31

Основные виды компьютерной связи. Глобальные информационные сети. Интернет. Поиск информации в интернете. Электронная почта.

-стимулировать самообучение по материалам компьютерных сетей;

-способствовать самостоятельному усвоению материала по Интернету;

-научить производить поиск нужной информации из Интернета;

-научить использовать электронную почту.

-работа в группе по определению видов компьютерных связей;

-работа в паре по определению функции Интернета, видов глобальных сетей;

-индивидуальная работа по поиску информации из Интернета и по использованию электронной почты.

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-диалог;

-использование on-line программ-переводчиков;

-формируется знания по виду компьютерных связей, а также видов глобальных сетей;

-формируется навыки по использованию поисковой системы;

-научатся использовать электронную почту для обмена информацией.

-взаимооценивание работы группы по определению компьютерных сетей;

-взаимооценивание работы напарника по использованию возможностей Интернета;

-самооценивание уровня усвоения материала;

-суммативное оценивание.

-задания для группового и парного выполнения;

-индивидуальное задание;

-опережающее задание.

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-Руководство для пользователя;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

- Internet Explorer;

-google.com;

-mail.ru;

-yandex.ru.

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-новые подходы в преподавании и обучении;

-возрастные особенности;

-талант и одаренность;

6-раздел: Проектная деятельность

32

Разработка итоговых проектов

-организовать творческую работу

-работа в группе (например, 1-группа занимается разработкой электронной версии школьной газеты, 2-группа – презентацию на тему «Мой класс», 3- группа – обмен информацией в виде файла)

-диалог;

-использование on-line программ-переводчиков

-готовят проекты по выбранной теме

-взаимооценивание работы группы;

-суммативное оценивание учителем

-индивидуальное задание для проектной работы

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

-Microsoft Word;

Microsoft PowerPoint;

- Internet Explorer;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-новые подходы в преподавании и обучении

33

Защита проектов

-организовать защиту проектов, разработанных учащимся

-работа в группе (защита проектов)

-диалог;

-использование on-line программ-переводчиков

-защита проектов в группах

-взаимооценивание работы группы;

-суммативное оценивание учителем

-индивидуальное задание для проектной работы

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

-Microsoft Word;

Microsoft PowerPoint;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-новые подходы в преподавании и обучении

34

Годовая контрольная работа

-организовать итоговую контрольную работу по материалам 6 класса

-индивидуальная работа

-диалог

-пишут контрольную работу;

-подведение итогов по материалам 6 класса.

-суммативное оценивание

-индивидуальное задание для контрольной работы

-тетрадь для контрольной работы

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-новые подходы

Среднесрочный план по предмету Информатика

Разделы:

Информатика и информация Компьютер как средство обработки информации

Алгоритмизация и моделирование Информационное моделирование

Информационно-коммуникационные технологии Телекоммуникации и компьютерные сети

Проектная деятельность

7 класс

Тема урока

Дата

Основные цели обучения

Формы работы, используемые при активном обучении

Преодоление языкового барьера

Результаты обучения

Оценивание, включая оценивание для обучения

Весь комплекс составляющих

Основные ресурсы

Используемые модули

1

Введение. Техника безопасности и организация рабочего места.

-ознакомить учащихся с правилами техники безопасности;

-научить детей делать упражнения по снятию напряжения с глаз;

-научить учащихся оказать первую медицинскую помощь при поражении электрическим током

-беседа в паре с целью самостоятельного ознакомления с правилами техники безопасности;

-работа в паре по оказанию первой помощи;

-индивидуальная работа по определению упражнений по снятию напряжений с глаз

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-знакомятся с правилами техники безопасности;

-научатся оказать первую медицинскую помощь при поражении электрическим током;

-научатся делать упражнения по снятию напряжений с глаз

-взаимооценивание напарника при оказании первой помощи;

-суммативное оценивание учителем по итогам урока

-лекция

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-аптечка;

-огнетушитель

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения

1-раздел: Информатика и информация

2

Информатика. Информация. информационная картина мира, свойства информации. Виды информации и способы ее обработки. Количество информации, единицы измерения информации.

-ознакомить учащихся с понятием «информация»;

-стимулировать самообучение по определению функции информатики;

-ознакомить учащихся с видами информации и способами ее обработки;

-ознакомить с единицами измерения информации;

-научить представлять единицы измерения информации используя разные форматы

-работа в группах по определению типов информации;

-работа в паре по определению функции предмета информатика;

-работа в группах по определению видов информации;

-кумулятивная беседа по определению способов обработки информации;

-работа в паре по определению единицы измерения информации;

-индивидуальная работа по представлению единицы измерения информации используя разные форматы

-использование on-line программ-переводчиков;

-знакомятся с понятием «информация»;

-формируется определенное понятие относительно термина «информация»;

-знакомятся с функциями информатики

-взаимооценивание работы группы по определению типов информации;

-самооцениевание уровня знаний учащихся;

-суммативное оценивание учителем

-задания по учебнику;

-лекция;

-задания на группового выполнения работы учащимися

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

-Руководство для пользователя;

-критическое мышление;

-новые подходы;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ

3

Способы представления информации в компьютере, кодирование числовой, текстовой и графической информации, декодирование.

-ознакомить учащихся со способами представления информации в компьютере;

-научить детей кодировать-декодировать текстовую и графическую информацию

-работа в группах по определению способов представления информации в компьютере;

-работа в парах по кодированию и декодированию текстовой и графической информации

-обучение на основе коллаборативности

-определят способы представления информации в компьютере;

-научатся кодировать-декодировать текстовую и графическую информацию

-взаимооценивание работы группы;

-суммативное оценивание учиителем

-задание по учебнику;

-разноуровневые задания

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

-критическое мышление;

-новые подходы;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ

4

Архиваторы. Антивирусные программы, защита информации

-ознакомить учащихся с функциями архиваторов, антивирусных программ

-кумулятивная беседа по определению функции программ-архиваторов и антивирусных программ;

-индивидуальная работа по использованию программ WinRar и AVP Kaspersky

-использование on-line программ-переводчиков;

-знакомятся с функциями программ-архиваторов и антивирусных программ;

-выработается навык по использованию программ-архиваторов и антивирусных программ

-взаимооценивание работы группы (напарника);

-самооценивание;

-суммативное оценивание

-задание по учебнику;

-индивидуальные задания

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

-WinRar;

-AVP Kaspersky

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-новые подходы в преподавании и обучении;

-критическое мышление

2-раздел: Компьютер как средство обработки информации

5

История развития вычислительной техники. Поколения электронно-вычислительных машин. Современные тенденции развития архитектуры персонального компьютера

-ознакомить учащихся с историей развития ВТ;

-ознакомить с поколениями электронно-вычислительных машин

-кумулятивная беседа по определению истории развития вычислительной техники;

-работа в группах по предоставлению информации относительно составления поколении вычислительной техники

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-знакомятся с историей развития вычислительной техники;

-знакомятся с поколениями вычислительной техники

-взаимооценивание работы группы;

-суммативное оценивание учителем

-задания для группового выполнения работы

-учебник;

-рабочая тетрадь

-критическое мышление;

-новые подходы;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

6

Аппаратное обеспечение компьютера. Память. Назначение и возможности основных устройств компьютера.

-ознакомить учащихся с основными устройствами персонального компьютера;

-выполнять практическую работу по использованию клавиатуры

-исследовательская беседа в группах по определению функции основных устройств компьютера;

-индивидуальная практическая работа

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-формируется определенное понятие относительно компьютера;

-научатся определять основные устройства компьютера;

-взаимооценивание работы группы;

-самооценивание уровня своего знания;

-суммативное оценивание учителем

-задание по учебнику;

-задания опережающего-творческого направления;

-задания для практического выполнения

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

- Windows;

-Блокнот

-критическое мышление;

-новые подходы;

-ИКТ;

-талант и одаренность;

-возрастные особенности

7

Клавиатура.

-ознакомить учащихся с функциями клавиатуры;

-научить выполнять практическую работу по использованию группы клавишей

-работа в группах по определению группы клавишей по их функциональным возможностям;

-индивидуальная работа

-использование on-line программ-переводчиков;

-знакомятся с основными функциями клавишей;

-выработается навыки по использованию группы клавишей

-взаимооценивание работы группы;

-суммативное оценивание учителем по итогам урока

-задание по учебнику;

-задания для практического выполнения

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

- Windows;

-Блокнот

-критическое мышление;

-новые подходы;

-ИКТ;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

8

Программное обеспечение, операционные системы. Классификация и общая характеристика программного обеспечения. Понятие операционной системы.

-ознакомить учащихся с понятием и функциями программного обеспечения;

-стимулировать самообучение по составлению классификации программного обеспечения;

-ознакомить учащихся с понятием операционной системы;

-научить детей настроить параметры операционной системы;

-стимулировать самообучение детьми по составлению классификации операционной системы по ее функциональным возможностям

-беседа в группах (паре) по определению характеристики программного обеспечения;

-работа в группах по составлению классификации программного обеспечения;

-кумулятивная беседа по определению понятий операционной системы;

-работа в группах по составлению классификации операционной системы;

-работа в парах по настройке основных параметров операционной системы

-взаимообучение на основе коллаборативности

-знакомятся с функцией и назначением программного обеспечения;

-научатся классифицировать программное обеспечение по категориям

-взаимооценивание работы группы;

-суммативное оценивание учителем

-задание по учебнику;

-дифференцированные задания

-учебник;

-рабочая тетрадь

-новые подходы;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность

9

Создание, переименование папок и ярлыков. Поиск объектов. Копирование, перемещение и удаление объектов. Контрольная работа (тест)

-создать условие для самостоятельного добывания знаний по определению основных объектов и приемов управления Windows;

-ознакомить учащихся с основными объектами операционной системы Windows;

-стимулировать самообучение по созданию и управлению объектов Windows

-работа в парах (группах) по определению основных объектов и приемов управления Windows;

-беседа в группах по определению основных объектов Windows;

-индивидуальная работа по созданию и управлению основных объектов Windows

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-научатся определять основные объекты и приемы управления Windows;

-смогут настроить параметры на «свой лад»;

-научатся определять основные объекты Windows;

-смогут создавать, переименовать и удалять файлы, папки и ярлыки Windows

-взаимооценивание работы группы (пары);

-самоценивание своего уровня знаний;

-суммативное оценивание учителем по итогам урока;

-критерийальное оценивание по управлению объектов операционной системы

-задания опережающего и творческого направлений

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows

-талант и одаренность;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-новые подходы;

3-раздел: Алгоритмизация и моделирование

10

Алгоритмы и их исполнители,

виды моделей. Формы записи алгоритмов, блок-схемы.

-ознакомить учащихся с понятием алгоритма, видами моделей;

-научить детей представлять алгоритмов в разных формах записи алгоритма

-работа в группах по определению понятий «алгоритма» и их исполнителей;

-кумулятивная беседа по представлению записей в виде блок-схемы

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-знакомятся с понятием алгоритм;

-знакомятся с видами моделей;

-научатся представлять алгоритм в виде блок-схемы

-взаимооценивание работы группы;

-суммативное оценивание

-задание по учебнику;

-дифференцированные задания

-учебник;

-рабочая тетрадь

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

11

Типы алгоритмов: линейные, разветвляющиеся и циклические алгоритмы

-ознакомить учащихся с типами представления алгоритма;

-научить составлять алгоритмы на алгоритмическом языке и в виде блок-схемы

-беседа в группах по определению типов алгоритма;

-индивидуальная работа по составлению алгоритмов на алгоритмическом языке и в виде блок-схемы

-обучение на основе коллаборативности

-знакомятся с типами алгоритма;

-научатся представлять алгоритмы на алгоритмическом языке и в виде блок-схемы

-взаимооценивание работы группы;

-самооценивание;

-суммативное оценивание

-задание по учебнику

-учебник;

-рабочая тетрадь

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

12

Программирование как формальный способ записи алгоритмов, алфавит, синтаксис языка программирования. Правила записи арифметических выражений.

-ознакомить учащихся с алфавитом, правилами записи арифметических выражений на языке программирование;

-научить детей переводить математические формулы на язык программирование и наоборот

-работа в группах по определению состава алфавита языка программирования;

-работа в парах по представлению математических записей на языке программирование;

-индивидуальная работа по представлению записей в общепринятой форме

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-знакомятся с алфавитом языка программирования;

-научатся переводить математические формулы на язык программирование и наоборот

-взаимооценивание работы группы (напарника);

-самооценивание;

-суммативное оценивание

-задание по учебнику;

-задание для индивидуального выполнения

-учебник;

-рабочая тетрадь

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

13

Типы переменных. Структура программы.

-ознакомить учащихся с типами переменных;

-стимулировать самообучение для определения структуры программы

-работа в группах по определению типов переменных (например, 1-группа определяет целых чисел, 2-группа – вещественных данных и 3-группа – текстовых данных);

-работа в парах по определению структуры программы

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-знакомятся со стандартными типами данных на языке программирование;

-формируется четкое понятие по установлению структуры программы

-взаимооценивание работы группы (напарника);

-самооценивание уровня знаний;

-критерийальное оценивание;

-суммативное оценивание учителем по итогам урока

-задание по учебнику;

-задание для индивидуального выполнения

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows;

-Internet Explorer;

-www.google.com;

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

14

Программирование линейных алгоритмов, оператор ввода и вывода, оператор присваивания.

-ознакомить учащихся с порядком действий по представлению программы на алгоритмическом языке, в виде блок-схемы и на языке программирование;

-организовать самообучение по использованию операторов ввода-вывода, а также оператора присваивания

-работа в парах по организации процедуры ввода-вывода;

-работа в группах по организации оператора присваивания;

-работа в группах по представлению программ линейной структуры

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-научатся программировать алгоритмов линейной структуры в разных представлениях;

-научатся организовать процедуру ввода-выводы;

-смогут использовать оператора присваивания

-взаимооценивание работы группы (напарника);

-самооценивание уровня знаний;

-суммативное оценивание учителем по итогам урока

-задание по учебнику;

-задание для группового выполнения

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

-талант и одаренность

4-раздел: Информационное моделирование

15

Модель, как отражение существенных свойств реального объекта. Виды моделей. Методы описания моделей, свойства моделей

-ознакомить учащихся с понятием и функцией модели;

-научить составлять простые модели в разных представлениях;

-создать условие для самостоятельного обучения по определению видов модели

-кумулятивная беседа по определению понятий модели;

-работа в парах по представлению модели

-использование on-line программ-переводчиков

-знакомятся с понятием модели;

-научатся представлять модели в разных представлениях

-самооценивание уровня знаний учащимися;

-суммативное оценивание учителем по итогам урока

-задание по учебнику;

-учебник;

-Руководство для пользователя;

-рабочая тетрадь

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

16

Исследования моделей на примерах задач из различных областей. Контрольная работа (тест)

-создать условие для самостоятельного добывания знаний по моделированию простых процессов;

-научить детей моделировать процессы на примерах из жизни

-беседа исследовательская по моделированию простых процессов;

-работа в группах по моделированию объектов

-использование on-line программ-переводчиков

-формируется понятие относительно моделирований объектов (процессов);

-научатся моделировать самые простые модели

-самооценивание уровня знаний учащимися;

-суммативное оценивание учителем по итогам урока

-задание по учебнику;

-учебник;

-рабочая тетрадь

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

5-раздел: Информационно-коммуникационные технологии

17

Простейший графический редактор. Сохранение, открытие рисунка. Инструменты рисования графического редактора.

-ознакомить учащихся с порядком работы по выделению и последующего редактированию фрагмента рисунка;

-научить установить желаемый масштаб, подготовить документ на печать;

-способствовать учащихся к самостоятельному усвоению материала по использованию инструментов графического изображения.

-кумулятивная беседа по поводу выделения фрагментов графики;

-работа в парах и группе по редактированию графической информации;

-самостоятельная и исследовательская работа;

-обучение через диалог и беседу;

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-научатся выделять фрагменты графики;

-смогут установить масштаб и режим для удобной работы с графикой;

-получить документ на бумажном носителе с предварительной подготовкой;

-взаимооценивание группами друг друга при определении видов графики;

-суммативное оценивание учителем по итогам урока;

-разноуровневые задания: теоретические, логические и исследовательские;

-индивидуальные задания;

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

-Paint;

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-талант и одаренность;

-новые подходы;

18

Выделение фрагмента рисунка. Работа с фрагментами рисунка. Масштаб. Обработка графической информации (масштабирование, трансформация изображений). Подготовка к печати. Печать.

-ознакомить учащихся с порядком действий по обработке графики;

-способствовать формированию определенных навыков по работе с графическими редакторами;

-научить распечатать графический документ.

-беседа с целью активации мыслительных навыков (кумулятивная беседа);

-работа в парах и группе по определению виды графической информации (например 1-группа определяет растровую графику, а 2-группа – векторную, третья - фрактальную);

-самостоятельная и исследовательская работа;

-обучение через диалог и беседу;

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-научатся определять виды графики;

-смогут использовать основные инструменты графических редакторов по обработке графики

-критериальное оценивание работы группы;

-взаимооценивание группами друг друга при определении видов графики;

-суммативное оценивание учителем по итогам урока;

-разноуровневые задания: теоретические, логические и исследовательские;

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

-Paint;

-Internet Explorer;

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-талант и одаренность;

-новые подходы;

19

Простейший текстовый редактор. Интерфейс редактора. Правила набора текста. Перемещение по тексту. Выделение фрагмента текста. Форматирование и редактирование текста. Шрифт. Абзац.

-ознакомить учащихся с понятием текст и функциями текстового редактора;

-способствовать к самостоятельному определению интерфейса текстового редактора;

-стимулировать самообучение по использованию кнопок навигации;

-научить выделять фрагменты текста с последующим форматированием тестовых данных;

-ознакомить учащихся со способами выделения фрагментов текста для последующего форматирования;

-научить задавать параметры шрифта и абзацев;

-беседа в группах по определению типов текста;

-беседа исследовательская по определению интерфейса текстового редактора;

-индивидуальная работа по выделению и форматированию текстовой информации;

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-диалог;

-использование on-line программ-переводчиков;

-четко определяют стандартные типы текстовых данных;

-вырабатывается навык по форматированию текстовой информации;

-смогут давать плавное описание элементам панели инструментов;

-критериальное оценивание работы группы по определению стандартных типов текстовых данных;

-взаимооценивание группами при работе по форматированию текста;

-самооценка своей доли работы в группе по определению интерфейса редактора;

- оценивание обучения с помощью тестовой программы;

-задание по учебнику (определение типов текстовых данных);

-опережающее задание уровня С для одаренных детей;

-задание на тестовую работу с помощью компьютерной программы;

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

-Блокнот;

-Microsoft Word;

-Internet Explorer;

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-новые подходы в преподавании и обучении;

-талант и одаренность

20

Обработка текстовой и графической информации. Создание комбинированных документов.

-ознакомить с порядком действий по работе с графикой в текстовой среде;

-научить редактировать как текст, так и графику в текстовом редакторе;

-групповая работа по обработке текстовой информации;

-работа в парах по обработке графической информации;

-индивидуальная работа;

-диалог;

-использование on-line программ-переводчиков;

-научатся работать с графическими данными в текстовой среде;

-ознакомятся с порядком действий по обработке графики в текстовой среде;

-взаимооценивание работы учащихся по вводу и редактированию текста;

-самооценивание уровня развития;

-суммативное оценивание.

-опережающее задание;

-дифференцированное задание;

-индивидуальное задание на ввод-редактирование текста;

-учебник;

-рабочая тетрадь для практической работы;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

-Блокнот;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-новые подходы в преподавании и обучении;

-возрастные особенности;

-талант и одаренность;

21

Калькулятор. Блокнот. Обработка звуковой информации. Звукозапись

-ознакомить учащихся с видами числовой информации, а также с порядком хранения информации в памяти компьютера;

-ознакомить с назначением программы Калькулятор;

-ознакомить учащихся с порядком обработки звуковой информации;

-научить использовать программу Фонограф для ввода звуковой информации;

-научить использовать программу Проигрыватель для воспроизведения звуковой информации;

-кумулятивная беседа по обработке числовой информации;

-работа в парах по определению единицы измерения информации;

-индивидуальная работа по работе с числовыми данными в среде Калькулятор, используя как стандартный интерфейс, так и инженерный;

-диалог;

-беседа по определению звуковой информации;

-работа в группе по вводу звука;

-работа в паре по воспроизведению звука;

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-диалог;

-использование on-line программ-переводчиков;

-будут ознакомлены с видами числовой информации и единицами измерения информации;

-научатся использовать Калькулятор как в стандартном режиме, так и инженерном;

-научатся использовать стандартные программы для ввода и воспроизведения звуковой информации;

-знакомятся с основными функциями программ Фонограф и Проигрыватель;

-критерийальное оценивание по решению простых математических задач используя стандартный интерфейс программы Калькулятор;

-взаимооценивание по определению единицы измерения числовой информации;

-взаимооценивание по определению звуковой информации;

-суммативное оценивание.

-опережающее задание;

-дифференцированное задание;

-индивидуальное задание по определению видов числовой информации;

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

-Калькулятор;

-Фонограф;

-Проигрыватель;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-новые подходы в преподавании и обучении;

-возрастные особенности;

-талант и одаренность;

-критическое мышление

22

Общие сведения о текстовом процессоре. Интерфейс программы. Создание и сохранение документа. Основные приемы форматирования текста. Шрифт, абзацы, отступы и интервалы.

-ознакомить учащихся об основных функциях текстового процессора;

-способствовать самостоятельному усвоению материала по созданию, открытию и сохранению текстового документа;

-ознакомить учащихся с порядком действий по форматированию, заданию параметров шрифта и абзацев в текстовой среде;

-научить редактировать текст в среде Microsoft Word

-кумулятивная беседа;

-диалог;

-работа в группе по определению интерфейса программы (например, 1-группа определяет основные команды, 2-группа – приемы форматирования текста);

-групповая работа по обработке текстовой информации;

-диалог;

-использование on-line программ-переводчиков;

-формируется определенное понятие касательно функции текстового процессора;

-умеют сохранять и открыть документы;

-взаимооценивание по определению интерфейса программы;

-формативное и суммативное оценивание.

-дифференцированные задания по созданию и сохранению документа;

-опережающие задания творческого характера;

-задания логического и исследовательского направлений.

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-новые подходы в преподавании и обучении;

-возрастные особенности;

-талант и одаренность

23

Нумерованный и маркированный списки. Колонки. Параметры страницы. Поля. Предварительный просмотр. Печать документа.

-способствовать самостоятельному усвоению материала и использованию нумерованных и маркированных списков, а также научить форматировать колонки;

-используя элементы «возведение лесов» научить детей самостоятельно задать параметры страницы и полей;

-научить подготовить документ на печать, просмотрев предварительно

-индивидуальная работа по заданию нумерованных и маркированных списков в среде Word;

-работа в паре по форматированию колонок;

-работа в группе по заданию параметров страницы и полей (например, 1-группа задает параметры ориентаций, 2-группа – параметры полей);

-работа в паре по подготовке документа на печать.

-использование on-line программ-переводчиков;

-научатся использовать в тексте списков;

-научатся изменить виды маркеров и нумерации;

-научатся задать параметры колонок;

-научатся задавать параметры страницы и полей;

-умеют отправлять документ на печать.

-взаимооценивание работы в паре по форматированию колонок;

-самооценивание своей работы по заданию нумерованных и маркированных списков;

-взаимооценивание работы группы по заданию параметров страницы и полей;

-взаимооценивание работы напарника по печати документа.

-суммативное оценивание.

-разноуревневые задания по заданию списков;

-задания творческого характера;

-задания для работы в группе и паре;

-опережающие задания.

-учебник;

-рабочая тетрадь для практической работы;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

- Microsoft Word;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-новые подходы в преподавании и обучении;

-талант и одаренность;

24

Таблицы. Создание таблиц. Редактирование таблиц. Ввод и форматирование содержимого таблиц.

-организовать самостоятельную работу по созданию таблицы с помощью инструментов «Нарисовать таблицу» и «Вставить таблицу»;

Научить редактировать таблицу в среде Microsoft Word;

-организовать самостоятельную работу по вводу и форматированию содержимого таблицы;

-работа в группе по созданию таблицы используя разные способы;

-работа в паре по редактированию таблицы.

-диалог;

-использование on-line программ-переводчиков;

-под управлением учителя умеют самостоятельно создавать таблицы используя разные способы;

-научаться редактировать созданную таблицу.

-взаимооценивание работы группы по созданию таблицы;

-взаимооценивание работы напарника по редактированию таблицы;

-суммативное оценивание.

-разноуревневые задания по созданию таблицы;

-опережающие задания;

-учебник;

-рабочая тетрадь для практической работы;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

- Word;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-новые подходы в преподавании и обучении;

-возрастные особенности;

-талант и одаренность

25

Вставка графических объектов и декоративных надписей. Форматирование надписей и рисунков

-стимулировать самостоятельное усвоение материала учащимися;

-научить вставлять в текстовый документ различные графические объекты и иллюстрации;

-научить форматировать графических объектов

-индивидуальная работа по вставке и редактированию графических объектов.

-использование on-line программ-переводчиков

-научатся вставлять и редактировать графические объекты в текстовый документ

-критериальное оценивание по вставке и редактированию графических объектов в текстовый документ;

-критериальное оценивание по вставке и редактированию графических объектов в текстовый документ.

-индивидуальное задание

-учебник;

-рабочая тетрадь для практической работы;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

- Word;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-новые подходы в преподавании и обучении;

-возрастные особенности;

-талант и одаренность

26

Компьютерная графика. Виды компьютерной графики. Программы по созданию и обработке векторной и растровой графики, форматы графических файлов. Векторная графика. Интерфейс программы по обработке векторной графики. Контрольная работа (тест)

-способствовать самообучение по материалам видов компьютерной графики;

-ознакомить учащихся с порядком действий по обработке графики;

-способствовать формированию определенных навыков по работе с графическими редакторами;

-научить распечатать графический документ.

-беседа с целью активации мыслительных навыков (кумулятивная беседа);

-работа в парах и группе по определению виды графической информации (например 1-группа определяет растровую графику, а 2-группа – векторную, третья - фрактальную);

-самостоятельная и исследовательская работа;

-обучение через диалог и беседу;

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-научатся определять виды графики;

-смогут использовать основные инструменты графических редакторов по обработке графики

-критериальное оценивание работы группы;

-взаимооценивание группами друг друга при определении видов графики;

-суммативное оценивание учителем по итогам урока;

-разноуровневые задания: теоретические, логические и исследовательские;

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-Руководство для пользователя;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

-Paint;

-Internet Explorer;

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-талант и одаренность;

-новые подходы

27

Рисование фигур. Простейшие операции с векторными объектами. Редактирование кривых. Текст. Создание текстовых блоков.

-стимулировать самостоятельную работу по использованию стандартных инструментов графического редактора Paint;

-научить выполнять простые операции над графическими объектами;

-научить редактировать текстовые данные

-работа в паре по использованию стандартных инструментов Paint;

-индивидуальная работа по редактированию векторных объектов и кривых.

-использование on-line программ-переводчиков;

-научатся рисовать различные векторные фигуры;

-смогут редактировать вставленные в документ графических объектов.

-взаимооценивание работы напарника по использованию стандартных инструментов;

-самооценивание уровня усвоения материал;

-дифференцированные задания для практической работы в паре;

-индивидуальные задания творческого характера;

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

-Paint;

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-талант и одаренность;

-новые подходы

28

Растровая графика. Интерфейс программы по обработке растровой графики. Параметры растровых изображений. Общие приемы работы с растровыми изображениями. Цвета. Инструменты рисования.

-способствовать самообучения учащихся по определению видов графики;

-научить выполнять основные приемы работы с растровой графикой;

-научить выбирать цветовую гамму и использовать стандартные инструменты из панели;

-работа в группе по определению видов графики (например, 1-группа определяет функцию растровой графики, 2-группа – векторной графики, 3- группа – фрактальной графики);

-беседа в группе по определению общих параметров растровой графики;

-индивидуальная работа по использованию стандартных инструментов и панель цветовой гаммы;

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-формируется определенное понятие относительно функции видов графики;

-научатся использовать основные инструменты графического редактора;

-научатся управлять цветовой гаммой;

-взаимооценивание работы группы по определению видов графики;

-критериальное оценивание по определению функции видов графики;

-самооценивание уровня усвоения материала;

-суммативное оценивание учителем;

-задания для группового выполнения работы по определению видов графики;

-дифференцированные задания для практической работы;

-опережающие задания

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows;

-Paint;

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-талант и одаренность;

-новые подходы

29

Выделение областей. Работа с выделенными областями. Слои. Работа с текстом.

-ознакомить учащихся со способами выделения произвольных областей;

-стимулировать самостоятельную работу с выделенными областями;

-научить использовать отдельные слои для наибольшего эффекта

-работа в группе по выделению произвольных областей графики;

-работа в паре с выделенными областями графики;

-индивидуальная работа по использованию слои

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-формируется определенное понятие по использованию различных способов по выделению произвольных областей графики;

-научатся использовать основные инструменты по редактированию выделенных блоков;

-научатся использовать слои для приданию наибольшего эффекта

-взаимооценивание работы группы по выделению произвольных областей графики;

-взаимооценивание работы напарника по редактированию выделенного фрагмента графики;

-самооценивание уровня собственного усвоения материала

-задания для выполнения групповой работы по определению способов выделения областей графики;

-задания для выполнения в паре по редактированию выделенного фрагмента;

-опережающие задания творческого характера;

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows;

-Paint;

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-талант и одаренность;

-новые подходы

30

Презентации. Знакомство с интерфейсом программы. Конструктор мультимедийных презентаций. Шаблоны оформления.

-способствовать самостоятельному усвоению материала по определению функции программ по созданию презентации;

-научить использовать режим конструктора для редактирования структуры презентации;

-научить использовать шаблоны оформлений

-работа в группе по определению интерфейса программы (например, 1-группа определяет стандартные инструменты, 2-группа – инструменты форматирования);

-работа в паре по использованию режима Конструктор для изменения структуры программы;

-индивидуальная работа.

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-диалог;

-использование on-line программ-переводчиков;

-научатся определять основные инструменты программы Microsoft PowerPoint;

-умеют использовать режим Конструктора для редактирования структуры программы.

-взаимооценивание работы группы по определению интерфейса программы;

-взаимооценивание работы напарника по использованию режима Конструктор;

-самооценивание своей работы;

-суммативное оценивание.

-задания для групповой работы;

-опережающие задания;

-индивидуальное задание.

-учебник;

-рабочая тетрадь для практической работы;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

- Microsoft PowerPoint.

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-талант и одаренность;

-новые подходы

31

Внедрение таблиц, видео и звуков рисунков. Настройка эффектов анимации. Демонстрация презентации

-способствовать самостоятельному выполнению заданий по установлению эффектов анимации презентаций Microsoft PowerPoint;

-научить выбирать просмотр презентаций для последующей демонстрации.

-работа в группе по установлению эффектов анимации для объектов (1-группа задает анимации для входа, 2- группа – для выхода, 3-группа – для перемещения);

-работа в паре для заданию стилей демонстрации презентаций

-диалог;

-использование on-line программ-переводчиков;

-научатся устанавливать эффектов анимации для выделенных объектов;

-демонстрировать презентацию для аудитории.

-взаимооценивание работы группы по заданию эффектов анимации;

-взаимооценивание работы напарника по демонстрации презентации;

-суммативное оценивание учителем.

-задания для выполнения групповой работы;

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

- Microsoft PowerPoint.

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-талант и одаренность;

-новые подходы

6-раздел: Телекоммуникации и компьютерные сети

32

Назначение компьютерных сетей. Основные понятия компьютерных сетей. Локальная сеть. Глобальная компьютерная сеть. Доступ к ресурсам сети Интернет. Службы Интернета. Электронная почта. Защита информации и информационная безопасность.

-стимулировать самообучение по материалам компьютерных сетей;

-способствовать самостоятельному усвоению материала по Интернету;

-научить производить поиск нужной информации из Интернета;

-научить использовать электронную почту;

-научить учащихся защищать информацию от злоумышленников используя различные способы

-работа в группе по определению видов компьютерных связей;

-работа в паре по определению функции Интернета, видов глобальных сетей;

-индивидуальная работа по поиску информации из Интернета и по использованию электронной почты.

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-диалог;

-использование on-line программ-переводчиков;

-формируется знания по виду компьютерных связей, а также видов глобальных сетей;

-формируется навыки по использованию поисковой системы;

-научатся использовать электронную почту для обмена информацией.

-взаимооценивание работы группы по определению компьютерных сетей;

-взаимооценивание работы напарника по использованию возможностей Интернета;

-самооценивание уровня усвоения материала;

-суммативное оценивание.

-задания для группового и парного выполнения;

-индивидуальное задание;

-опережающее задание.

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

- Internet Explorer;

-google.com;

-mail.ru;

-yandex.ru.

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-талант и одаренность;

-новые подходы;

-возрастные особенности

7-раздел: Проектная деятельность

33

Разработка итоговых проектов

-организовать творческую работу

-работа в группе (например, 1-группа занимается разработкой электронной версии школьной газеты, 2-группа – презентацию на тему «Мой класс», 3- группа – обмен информацией в виде файла)

-диалог;

-использование on-line программ-переводчиков

-готовят проекты по выбранной теме

-взаимооценивание работы группы;

-суммативное оценивание учителем

-индивидуальное задание для проектной работы

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

-Microsoft Word;

Microsoft PowerPoint;

- Internet Explorer;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-талант и одаренность;

-новые подходы

34

Защита проектов. Контрольная работа (тест)

-организовать защиту проектов, разработанных учащимся

-работа в группе (защита проектов)

-диалог;

-использование on-line программ-переводчиков

-защита проектов в группах

-взаимооценивание работы группы;

-суммативное оценивание учителем

-индивидуальное задание для проектной работы

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

-Microsoft Word;

Microsoft PowerPoint;

- Internet Explorer;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-талант и одаренность;

-новые подходы

Среднесрочный план по предмету Информатика

Разделы:

Информация и информационные процессы Компьютер как средство обработки информации

Алгоритмизация и программирование Информационное моделирование

Информационно-коммуникационные технологии Телекоммуникации

Проектная деятельность

8 класс

Тема урока

Дата

Основные цели обучения

Формы работы, используемые при активном обучении

Преодоление языкового барьера

Результаты обучения

Оценивание, включая оценивание для обучения

Весь комплекс составляющих

Основные ресурсы

Используемые модули

1

Введение. Техника безопасности и организация рабочего места.

-ознакомить учащихся с правилами техники безопасности;

-научить детей делать упражнения по снятию напряжения с глаз;

-научить учащихся оказать первую медицинскую помощь при поражении электрическим током

-беседа в паре с целью самостоятельного ознакомления с правилами техники безопасности;

-работа в паре по оказанию первой помощи;

-индивидуальная работа по определению упражнений по снятию напряжений с глаз

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-знакомятся с правилами техники безопасности;

-научатся оказать первую медицинскую помощь при поражении электрическим током;

-научатся делать упражнения по снятию напряжений с глаз

-взаимооценивание напарника при оказании первой помощи;

-суммативное оценивание учителем по итогам урока

-лекция

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-аптечка;

-огнетушитель

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения

1-раздел: Информация и информационные процессы

2

Системы счисления: двоичная, восьмеричная, десятичная, шестнадцатеричная. Перевод целых чисел из одной системы счисления в другую

-ознакомить учащихся со структурой системы счисления;

-научить детей переводить числа из одной системы счисления в другую

-беседа в группах по определению структуры систем счисления (например, 1-группа определяет элементы управления десятичной системы, 2-группа – двоичной системы, 3-группа – восьмеричной системы и 4- группа – шестнадцатеричной системы счисления);

-работа в парах по переводу чисел из одной системы счисления в другую и наоборот

-диалог

-знакомятся со структурой систем счисления;

-смогут переводить числа из одной системы счисления в другую и наоборот

-взаимооценивание работы группы (напарника);

-самооценивание;

-суммативное оценивание учителем

-задание по учебнику;

-индивидуальные задания

-учебник;

-Руководство для пользователя;

-рабочая тетрадь

-критическое мышление;

-оценивание для обучения и оценивание обучения;

-новые подходы;

-возрастные особенности

3

Логика и логические операции. Таблицы истинности. Логические основы компьютера

-ознакомить учащихся с логической основой компьютера;

-научить составлять таблицы истинности;

-научить правильно использовать логические операции

-работа в группах по определению логических основ компьютера;

-работа в парах по составлению таблицы истинности;

-индивидуальная работа

-диалог;

-использование on-line программ-переводчиков

-знакомятся с логической основой компьютера;

-научатся правильно составлять таблицы истинности;

-взаимооценивание работы группы (напарника);

-самооценивание;

-суммативное оценивание учителем

-задание по учебнику;

-индивидуальные задания

-учебник;

-рабочая тетрадь

-критическое мышление;

-оценивание для обучения и оценивание обучения;

-новые подходы;

-возрастные особенности

4

Кодирование числовой, текстовой и графической информации. Декодирование.

-создать условие для самостоятельного обучения по кодированию текстовой и графической информации;

-научить детей кодировать и декодировать информацию

-кумулятивная беседа по установлению кодирований;

-работа в группах по кодированию текстовой и графической информации;

-работа в парах по декодированию информации

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-формируется определенное понятие относительно функции кодирований;

-научатся кодировать-декодировать информацию

-взаимооценивание работы группы (напарника);

-суммативное оценивание учителем

-задание по учебнику;

-индивидуальные задания;

-задания опережающего направления

-учебник;

-рабочая тетрадь

-критическое мышление;

-оценивание для обучения и оценивание обучения;

-новые подходы;

-возрастные особенности;

-талант и одаренность

5

Антивирусные программы. Сжатие информации, программы архиваторы. Защита информации.

-ознакомить учащихся с функциями архиваторов, антивирусных программ

-кумулятивная беседа по определению функции программ-архиваторов и антивирусных программ;

-индивидуальная работа по использованию программ WinRar и AVP Kaspersky

-использование on-line программ-переводчиков;

-знакомятся с функциями программ-архиваторов и антивирусных программ;

-выработается навык по использованию программ-архиваторов и антивирусных программ

-взаимооценивание работы группы (напарника);

-самооценивание;

-суммативное оценивание

-задание по учебнику;

-индивидуальные задания

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

-WinRar;

-AVP Kaspersky

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-новые подходы в преподавании и обучении;

-критическое мышление

2-раздел: Компьютер как средство обработки информации

6

Тенденции развития компьютерной техники и архитектуры, периферийные устройства, установка периферийных устройств, драйверы.

-ознакомить учащихся с историей развития ВТ;

-ознакомить с поколениями электронно-вычислительных машин;

-ознакомить учащихся с основными устройствами персонального компьютера;

-выполнять практическую работу по использованию клавиатуры

-исследовательская беседа в группах по определению функции основных устройств компьютера;

-индивидуальная практическая работа

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-формируется определенное понятие относительно компьютера;

-научатся определять основные устройства компьютера;

-знакомятся с историей развития вычислительной техники;

-знакомятся с поколениями вычислительной техники

-взаимооценивание работы группы;

-самооценивание уровня своего знания;

-суммативное оценивание учителем

-задание по учебнику;

-задания опережающего-творческого направления;

-задания для практического выполнения

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

- Windows;

-Блокнот

-критическое мышление;

-новые подходы;

-ИКТ;

-талант и одаренность;

-возрастные особенности

7

Аппаратное обеспечение компьютера. Память. Классификация и функции операционных систем.

-ознакомить учащихся с понятием и функциями программного обеспечения;

-стимулировать самообучение по составлению классификации программного обеспечения;

-ознакомить учащихся с понятием операционной системы;

-научить детей настроить параметры операционной системы;

-стимулировать самообучение детьми по составлению классификаций операционной системы по ее функциональным возможностям

-беседа в группах (паре) по определению характеристики программного обеспечения;

-работа в группах по составлению классификации программного обеспечения;

-кумулятивная беседа по определению понятий операционной системы;

-работа в группах по составлению классификации операционной системы;

-работа в парах по настройке основных параметров операционной системы

-взаимообучение на основе коллаборативности

-знакомятся с функцией и назначением программного обеспечения;

-научатся классифицировать программное обеспечение по категориям

-взаимооценивание работы группы;

-суммативное оценивание учителем

-задание по учебнику;

-дифференцированные задания

-учебник;

-рабочая тетрадь

-новые подходы;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность

3-раздел: Алгоритмизация и программирование

8

Алгоритмы и их исполнители. Формы записи алгоритмов, блок-схемы.

-ознакомить учащихся с понятием алгоритма;

-научить детей представлять алгоритмов в разных формах записи алгоритма

-работа в группах по определению понятий «алгоритма» и их исполнителей;

-кумулятивная беседа по представлению записей в виде блок-схемы

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-знакомятся с понятием алгоритм;

-научатся представлять алгоритм в виде блок-схемы

-взаимооценивание работы группы;

-суммативное оценивание

-задание по учебнику;

-дифференцированные задания

-учебник;

-Руководство для пользователя;

-рабочая тетрадь

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

9

Типы алгоритмов: линейные, разветвляющиеся и циклические алгоритмы. Контрольная работа (тест)

-ознакомить учащихся с типами представления алгоритма;

-научить составлять алгоритмы на алгоритмическом языке и в виде блок-схемы

-беседа в группах по определению типов алгоритма;

-индивидуальная работа по составлению алгоритмов на алгоритмическом языке и в виде блок-схемы

-обучение на основе коллаборативности

-знакомятся с типами алгоритма;

-научатся представлять алгоритмы на алгоритмическом языке и в виде блок-схемы

-взаимооценивание работы группы;

-самооценивание;

-суммативное оценивание

-задание по учебнику

-учебник;

-рабочая тетрадь

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

10

Программирование как формальный способ записи алгоритмов, алфавит, синтаксис языка программирования. Правила записи арифметических выражений.

-ознакомить учащихся с алфавитом, правилами записи арифметических выражений на языке программирование;

-научить детей переводить математические формулы на язык программирование и наоборот

-работа в группах по определению состава алфавита языка программирования;

-работа в парах по представлению математических записей на языке программирование;

-индивидуальная работа по представлению записей в общепринятой форме

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-знакомятся с алфавитом языка программирования;

-научатся переводить математические формулы на язык программирование и наоборот

-взаимооценивание работы группы (напарника);

-самооценивание;

-суммативное оценивание

-задание по учебнику;

-задание для индивидуального выполнения

-учебник;

-рабочая тетрадь

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

11

Типы переменных. Структура программы.

-ознакомить учащихся с типами переменных;

-стимулировать самообучение для определения структуры программы

-работа в группах по определению типов переменных (например, 1-группа определяет целых чисел, 2-группа – вещественных данных и 3-группа – текстовых данных);

-работа в парах по определению структуры программы

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-знакомятся со стандартными типами данных на языке программирование;

-формируется четкое понятие по установлению структуры программы

-взаимооценивание работы группы (напарника);

-самооценивание уровня знаний;

-критерийальное оценивание;

-суммативное оценивание учителем по итогам урока

-задание по учебнику;

-задание для индивидуального выполнения

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows;

-Internet Explorer;

-www.google.com;

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

12

Программирование линейных алгоритмов, оператор ввода и вывода, оператор присваивания.

-ознакомить учащихся с порядком действий по представлению программы на алгоритмическом языке, в виде блок-схемы и на языке программирование;

-организовать самообучение по использованию операторов ввода-вывода, а также оператора присваивания

-работа в парах по организации процедуры ввода-вывода;

-работа в группах по организации оператора присваивания;

-работа в группах по представлению программ линейной структуры

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-научатся программировать алгоритмов линейной структуры в разных представлениях;

-научатся организовать процедуру ввода-выводы;

-смогут использовать оператора присваивания

-взаимооценивание работы группы (напарника);

-самооценивание уровня знаний;

-суммативное оценивание учителем по итогам урока

-задание по учебнику;

-задание для группового выполнения

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows;

-TurboPascal

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

-талант и одаренность

13

Ветвление. Операторы условного перехода. Операторы безусловного перехода

-ознакомить учащихся с порядком действий по составлению алгоритмов разветвляющейся структуры;

-научить детей использовать операторов как условного перехода, так и безусловного.

-работа в парах по составлению алгоритма с условным переходом;

-индивидуальная работа по составлению алгоритма с безусловным переходом

-диалог

-знакомятся с порядком действий по составлению алгоритма разветвляющейся структуры;

-научатся использовать операторов как условного перехода, так и безусловного

-критерийальное оценивание по составлению алгоритма разветвляющейся структуры;

-самооценивание своего уровня знаний;

-оценивание обучения учителем

-задание по учебнику;

-дифференцированные задания

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows;

-TurboPascal

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

-талант и одаренность;

-ИКТ

14

Циклические алгоритмы. Циклы с постусловием

-ознакомить учащихся с порядком действий по составлению алгоритмов циклической структуры;

-научить организовать циклы с постусловием

-беседа в группах по определению функции циклических алгоритмов;

-работа в парах по составлению алгоритмов циклической структуры;

-индивидуальная работа по организации циклов с постусловием

-диалог

-знакомятся с порядком действий по составлению алгоритмов циклической структуры;

-смогут организовать циклы с постусловием

-взаимооценивание работы группы (напарника);

-самооценивание уровня знаний;

-суммативное оценивание учителем по итогам урока

-задание по учебнику

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows;

-TurboPascal

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

-талант и одаренность;

-ИКТ

15

Графика в Паскале. Графические процедуры

-стимулировать самообучение по использованию графических процедур на языке программирование;

-научить учащихся программировать, используя графические возможности среды

-работа в группах по использованию графических процедур на языке программирование;

-работа в парах по использованию графических операторов

-использование on-line программ-переводчиков;

-научатся использовать графические операторы на языке программирования;

-самооценивание своего уровня знаний;

-оценивание обучения учителем

-задание по учебнику;

-индивидуальные задания

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows;

-TurboPascal

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

-талант и одаренность;

-ИКТ

4-раздел: Информационное моделирование

16

Модель, как отражение существенных свойств реального объекта. Виды моделей. Методы описания моделей, свойства моделей. Контрольная работа (тест)

-ознакомить учащихся с понятием и функцией модели;

-научить составлять простые модели в разных представлениях;

-создать условие для самостоятельного обучения по определению видов модели

-кумулятивная беседа по определению понятий модели;

-работа в парах по представлению модели

-использование on-line программ-переводчиков

-знакомятся с понятием модели;

-научатся представлять модели в разных представлениях

-самооценивание уровня знаний учащимися;

-суммативное оценивание учителем по итогам урока

-задание по учебнику;

-учебник;

-рабочая тетрадь

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

17

Исследования моделей на примерах задач из различных областей; основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере

-создать условие для самостоятельного добывания знаний по моделированию простых процессов;

-научить детей моделировать процессы на примерах из жизни

-беседа исследовательская по моделированию простых процессов;

-работа в группах по моделированию объектов

-использование on-line программ-переводчиков

-формируется понятие относительно моделирований объектов (процессов);

-научатся моделировать самые простые модели

-самооценивание уровня знаний учащимися;

-суммативное оценивание учителем по итогам урока

-задание по учебнику;

-учебник;

-рабочая тетрадь

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

5-раздел: Информационно-коммуникационные технологии

18

Создание текстовых документов. Общие сведения о текстовом процессоре. Интерфейс программы. Создание и сохранение документа. Основные приемы форматирования текста. Шрифт, абзацы, отступы и интервалы

-ознакомить учащихся об основных функциях текстового процессора;

-способствовать самостоятельному усвоению материала по созданию, открытию и сохранению текстового документа;

-ознакомить учащихся с порядком действий по форматированию, заданию параметров шрифта и абзацев в текстовой среде;

-научить редактировать текст в среде Microsoft Word;

-кумулятивная беседа;

-диалог;

-работа в группе по определению интерфейса программы (например, 1-группа определяет основные команды, 2-группа – приемы форматирования текста);

-групповая работа по обработке текстовой информации;

-работа в парах по определению параметров шрифта и абзацев;

-индивидуальная работа;

-диалог;

-использование on-line программ-переводчиков;

-формируется определенное понятие касательно функции текстового процессора;

-умеют сохранять и открыть документы;

-научатся форматировать текст;

-ознакомятся с порядком действий по заданию параметров шрифта и абзацев в текстовой среде;

-взаимооценивание по определению интерфейса программы;

-формативное и суммативное оценивание;

-взаимооценивание работы учащихся по вводу и редактированию текста;

-самооценивание уровня развития;

-дифференцированные задания по созданию и сохранению документа;

-опережающие задания творческого характера;

-задания логического и исследовательского направлений.

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-новые подходы в преподавании и обучении;

-возрастные особенности;

-талант и одаренность;

19

Нумерованный и маркированный списки. Колонки. Параметры страницы. Поля. Предварительный просмотр. Печать документа.

-способствовать самостоятельному усвоению материала и использованию нумерованных и маркированных списков, а также научить форматировать колонки;

-используя элементы «возведение лесов» научить детей самостоятельно задать параметры страницы и полей;

-научить подготовить документ на печать, просмотрев предварительно

-индивидуальная работа по заданию нумерованных и маркированных списков в среде Word;

-работа в паре по форматированию колонок;

-работа в группе по заданию параметров страницы и полей (например, 1-группа задает параметры ориентаций, 2-группа – параметры полей);

-работа в паре по подготовке документа на печать.

-использование on-line программ-переводчиков;

-научатся использовать в тексте списков;

-научатся изменить виды маркеров и нумерации;

-научатся задать параметры колонок;

-научатся задавать параметры страницы и полей;

-умеют отправлять документ на печать.

-взаимооценивание работы в паре по форматированию колонок;

-самооценивание своей работы по заданию нумерованных и маркированных списков;

-взаимооценивание работы группы по заданию параметров страницы и полей;

-взаимооценивание работы напарника по печати документа.

-суммативное оценивание.

-разноуревневые задания по заданию списков;

-задания творческого характера;

-задания для работы в группе и паре;

-опережающие задания.

-учебник;

-рабочая тетрадь для практической работы;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

- Microsoft Word;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-новые подходы в преподавании и обучении;

-талант и одаренность;

20

Таблицы. Создание таблиц. Редактирование таблиц. Ввод и форматирование содержимого таблиц.

-организовать самостоятельную работу по созданию таблицы с помощью инструментов «Нарисовать таблицу» и «Вставить таблицу»;

Научить редактировать таблицу в среде Microsoft Word;

-организовать самостоятельную работу по вводу и форматированию содержимого таблицы;

-работа в группах по созданию таблицы, используя разные способы;

-работа в паре по редактированию таблицы.

-диалог;

-использование on-line программ-переводчиков;

-под управлением учителя умеют самостоятельно создавать таблицы используя разные способы;

-научаться редактировать созданную таблицу;

-под управлением учителя умеют самостоятельно форматируют содержимое таблицы;

-взаимооценивание работы группы по созданию таблицы;

-взаимооценивание работы напарника по редактированию таблицы;

-суммативное оценивание.

-разноуревневые задания по созданию таблицы;

-опережающие задания;

-учебник;

-рабочая тетрадь для практической работы;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

- Word;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-талант и одаренность;

21

Вставка графических объектов и декоративных надписей. Форматирование надписей и рисунков. Ввод математического текста

-стимулировать самостоятельное усвоение материала учащимися;

-научить вставлять в текстовый документ различные графические объекты и иллюстрации;

-научить форматировать графических объектов;

-ознакомить учащихся с порядком действий по вводу математических формул в текстовый документ;

-индивидуальная работа по вставке и редактированию графических объектов.

-использование on-line программ-переводчиков

-научатся вставлять и редактировать графические объекты в текстовый документ;

-научатся вводить и редактировать математические формулы через специальное приложение Microsoft Equation 3.0

-критерийальное оценивание по вставке и редактированию графических объектов в текстовый документ;

-критерийальное оценивание по вставке и редактированию графических объектов в текстовый документ;

-взаимооценивание работы напарника по использованию приложений Microsoft Equation 3.0

-индивидуальное задание

-учебник;

-рабочая тетрадь для практической работы;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

- Word;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-возрастные особенности

-талант и одаренность;

22

Презентации. Знакомство с интерфейсом программы. Конструктор мультимедийных презентаций. Создание презентации. Шаблоны оформления. Создание текста

-способствовать самостоятельному усвоению материала по определению функции программ по созданию презентации;

-научить использовать режим конструктора для редактирования структуры презентации;

-научить использовать шаблоны оформлений

-работа в группе по определению интерфейса программы (например, 1-группа определяет стандартные инструменты, 2-группа – инструменты форматирования);

-работа в паре по использованию режима Конструктор для изменения структуры программы;

-индивидуальная работа.

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-диалог;

-использование on-line программ-переводчиков;

-научатся определять основные инструменты программы Microsoft PowerPoint;

-умеют использовать режим Конструктора для редактирования структуры программы.

-взаимооценивание работы группы по определению интерфейса программы;

-взаимооценивание работы напарника по использованию режима Конструктор;

-самооценивание своей работы;

-суммативное оценивание.

-задания для групповой работы;

-опережающие задания;

-индивидуальное задание.

-учебник;

-рабочая тетрадь для практической работы;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

- Microsoft PowerPoint.

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-новые подходы в преподавании и обучении;

23

Внедрение таблиц, видео и звуков рисунков. Настройка эффектов анимации. Демонстрация презентации

-способствовать самостоятельному выполнению заданий по установлению эффектов анимации презентаций Microsoft PowerPoint;

-научить выбирать просмотр презентаций для последующей демонстрации.

-работа в группе по установлению эффектов анимации для объектов (1-группа задает анимации для входа, 2- группа – для выхода, 3-группа – для перемещения);

-работа в паре для заданию стилей демонстрации презентаций

-диалог;

-использование on-line программ-переводчиков;

-научатся устанавливать эффектов анимации для выделенных объектов;

-демонстрировать презентацию для аудитории.

-взаимооценивание работы группы по заданию эффектов анимации;

-взаимооценивание работы напарника по демонстрации презентации;

-суммативное оценивание учителем.

-задания для выполнения групповой работы;

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

- Microsoft PowerPoint.

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-новые подходы в преподавании и обучении;

24

Компьютерная графика. Виды компьютерной графики. Программы по созданию и обработке векторной и растровой графики, форматы графических файлов. Векторная графика. Интерфейс программы по обработке векторной графики

-способствовать самообучение по материалам видов компьютерной графики;

-ознакомить учащихся с порядком действий по обработке графики;

-способствовать формированию определенных навыков по работе с графическими редакторами;

-научить распечатать графический документ.

-беседа с целью активации мыслительных навыков (кумулятивная беседа);

-работа в парах и группе по определению виды графической информации (например 1-группа определяет растровую графику, а 2-группа – векторную, третья - фрактальную);

-самостоятельная и исследовательская работа;

-обучение через диалог и беседу;

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-научатся определять виды графики;

-смогут использовать основные инструменты графических редакторов по обработке графики

-критериальное оценивание работы группы;

-взаимооценивание группами друг друга при определении видов графики;

-суммативное оценивание учителем по итогам урока;

-разноуровневые задания: теоретические, логические и исследовательские;

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

-Paint;

-Internet Explorer;

-критическое мышление;

-Оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

25

Рисование фигур. Простейшие операции с векторными объектами. Редактирование кривых. Текст. Создание текстовых блоков.

-стимулировать самостоятельную работу по использованию стандартных инструментов графического редактора Paint;

-научить выполнять простые операции над графическими объектами;

-научить редактировать текстовые данные

-работа в паре по использованию стандартных инструментов Paint;

-индивидуальная работа по редактированию векторных объектов и кривых.

-использование on-line программ-переводчиков;

-научатся рисовать различные векторные фигуры;

-смогут редактировать вставленные в документ графических объектов.

-взаимооценивание работы напарника по использованию стандартных инструментов;

-самооценивание уровня усвоения материал;

-дифференцированные задания для практической работы в паре;

-индивидуальные задания творческого характера;

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

-Paint;

-критическое мышление;

-Оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

26

Растровая графика. Интерфейс программы по обработке растровой графики. Параметры растровых изображений. Общие приемы работы с растровыми изображениями. Цвета. Инструменты рисования. Контрольная работа (тест)

-способствовать самообучения учащихся по определению видов графики;

-научить выполнять основные приемы работы с растровой графикой;

-научить выбирать цветовую гамму и использовать стандартные инструменты из панели;

-работа в группе по определению видов графики (например, 1-группа определяет функцию растровой графики, 2-группа – векторной графики, 3- группа – фрактальной графики);

-беседа в группе по определению общих параметров растровой графики;

-индивидуальная работа по использованию стандартных инструментов и панель цветовой гаммы;

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-формируется определенное понятие относительно функции видов графики;

-научатся использовать основные инструменты графического редактора;

-научатся управлять цветовой гаммой;

-взаимооценивание работы группы по определению видов графики;

-критериальное оценивание по определению функции видов графики;

-самооценивание уровня усвоения материала;

-суммативное оценивание учителем;

-задания для группового выполнения работы по определению видов графики;

-дифференцированные задания для практической работы;

-опережающие задания

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows;

-Paint;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-новые подходы в преподавании и обучении;

-талант и одаренность;

27

Выделение областей. Работа с выделенными областями. Слои. Работа с текстом.

-ознакомить учащихся со способами выделения произвольных областей;

-стимулировать самостоятельную работу с выделенными областями;

-научить использовать отдельные слои для наибольшего эффекта

-работа в группе по выделению произвольных областей графики;

-работа в паре с выделенными областями графики;

-индивидуальная работа по использованию слои

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-формируется определенное понятие по использованию различных способов по выделению произвольных областей графики;

-научатся использовать основные инструменты по редактированию выделенных блоков;

-научатся использовать слои для приданию наибольшего эффекта

-взаимооценивание работы группы по выделению произвольных областей графики;

-взаимооценивание работы напарника по редактированию выделенного фрагмента графики;

-самооценивание уровня собственного усвоения материала

-задания для выполнения групповой работы по определению способов выделения областей графики;

-задания для выполнения в паре по редактированию выделенного фрагмента;

-опережающие задания творческого характера;

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows;

-Paint;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-новые подходы в преподавании и обучении;

-талант и одаренность;

28

Электронные таблицы. Интерфейс окна табличного процессора. Основные понятия электронных таблиц. Ввод, редактирование и форматирование данных

-способствовать самообучение материалов электронной таблицы;

-ознакомить учащихся с интерфейсом программы, с функциями элементов таблицы;

-научить вводить и форматировать данные;

-кумулятивная беседа по материалам электронной таблицы;

-исследовательская беседа относительно функции основных элементов электронной таблицы;

-индивидуальная работа по вводу и форматированию данных;

-беседа;

-диалог;

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-формируется определенное понятие относительно интерфейса электронной таблицы;

-научатся работать (ввод-редактирование) с ячейками таблицы;

-взаимооценивание работы группы по определению функции элементов электронной таблицы;

-самооценивание уровня усвоения материалов;

-суммативное оценивание;

-задания для группового выполнения;

-индивидуальное задание;

-опережающее задание;

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows;

-Microsoft Excel;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-новые подходы в преподавании и обучении;

-талант и одаренность;

29

Ввод формул. Ссылки на ячейки. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Копирование содержимого ячеек. Функции. Использование стандартных функций

-ознакомить учащихся с порядком действий по использованию формул, ссылок на ячеек;

-стимулировать самообучение по вводу-редактированию содержимого ячеек;

-научить выполнять операции, используя относительные и абсолютные адреса ячеек;

-ознакомить учащихся с порядком действий по использованию стандартных встроенных функций

-обучение на основе беседы;

-работа в группе по вводу и редактированию содержимого ячеек;

-работа в паре по использованию относительного и абсолютного адреса ячеек;

-индивидуальная работа по копированию содержимого ячеек;

-диалог;

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-формируются навыки относительно вводу и форматированию содержимого ячеек;

-научатся использовать относительные и абсолютные адреса ячеек;

-научатся копировать содержимого ячеек, а также использовать ссылки на ячейки;

-научатся использовать функций для выполнения сложных задач

-взаимооценивание работы группы по вводу-редактированию содержимого ячеек;

-взаимооценивание работы напарника по использованию относительного и абсолютного адреса ячеек;

-самооценивание знаний по усвоению материала;

-суммативное оценивание;

-задания для группового выполнения (например, 1-группа определяет способы ввода формулы, 2-группа – способы редактирования формулы, 3-группа – способы копирования содержимого ячеек);

-задания для выполнения в паре;

-индивидуальные задания творческого-опережающего характера;

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows;

-Microsoft Excel;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-новые подходы в преподавании и обучении;

30

Построение диаграмм. Подготовка таблицы к печати

-способствовать самообучение материалов диаграммы;

-научить учащихся построить диаграмму на основе числовых данных;

-научить учащихся подготовить электронную таблицу на печать;

-научить задавать желаемую ориентацию, поля, размер бумаги и вывод на печать по выделенной области

-кумулятивная беседа;

-работа в паре по построению и редактированию диаграммы

-диалог;

-научатся построить и редактировать диаграммы различного типа;

-научатся подготовить электронную таблицу на печать;

-научить выводить на печать только нужную часть таблицы;

-взаимооценивание работы напарника по построению диаграммы;

-суммативное оценивание;

-задания для выполнения в паре (построение диаграммы стандартных-нестандартных типов);

-индивидуальные задания;

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows;

-Microsoft Excel;

-ИКТ;

-новые подходы в преподавании и обучении;

-талант и одаренность;

6-раздел: Телекоммуникации

31

Назначение компьютерных сетей. Основные понятия компьютерных сетей. Локальная сеть. Глобальная компьютерная сеть. Доступ к ресурсам сети Интернет. Службы Интернета. Электронная почта.

-стимулировать самообучение по материалам компьютерных сетей;

-способствовать самостоятельному усвоению материала по Интернету;

-научить производить поиск нужной информации из Интернета;

-научить использовать электронную почту.

-работа в группе по определению видов компьютерных связей;

-работа в паре по определению функции Интернета, видов глобальных сетей;

-индивидуальная работа по поиску информации из Интернета и по использованию электронной почты.

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-диалог;

-использование on-line программ-переводчиков;

-формируется знания по виду компьютерных связей, а также видов глобальных сетей;

-формируется навыки по использованию поисковой системы;

-научатся использовать электронную почту для обмена информацией.

-взаимооценивание работы группы по определению компьютерных сетей;

-взаимооценивание работы напарника по использованию возможностей Интернета;

-самооценивание уровня усвоения материала;

-суммативное оценивание.

-задания для группового и парного выполнения;

-индивидуальное задание;

-опережающее задание.

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-Руководство для пользователя;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

- Internet Explorer;

-google.com;

-mail.ru;

-yandex.ru.

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-новые подходы в преподавании и обучении;

-талант и одаренность;

-возрастные особенности

32

Защита информации и информационная безопасность.

-способствовать самообучение по материалам информационной безопасности;

-научить учащихся защищать информацию от злоумышленников используя различные способы

-работа в группе по определению информационной безопасности;

-индивидуальная работа по защите информации (криптограмма, задание паролей, архивация, резервирование)

-диалог

-формируется определенное понятие относительно работе информационной безопасности;

-научатся защищать информацию используя все доступные способы;

-взаимооценивание работы группы по определению информационной безопасности;

-суммативное оценивание учителем;

-задания для группового выполнения;

-дифференцированные задания;

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

- Internet Explorer;

-WinRar;

-WinZip;

-BackUp;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-новые подходы в преподавании и обучении;

-талант и одаренность;

7-раздел: Проектная деятельность

33

Разработка итоговых проектов

-организовать творческую работу

-работа в группе (например, 1-группа занимается разработкой электронной версии школьной газеты, 2-группа – презентацию на тему «Мой класс», 3- группа – обмен информацией в виде файла)

-диалог;

-использование on-line программ-переводчиков

-готовят проекты по выбранной теме

-взаимооценивание работы группы;

-суммативное оценивание учителем

-индивидуальное задание для проектной работы

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

-Microsoft Word;

Microsoft PowerPoint;

- Internet Explorer;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-новые подходы в преподавании и обучении;

-талант и одаренность;

34

Защита проектов. Контрольная работа (тест)

-организовать защиту проектов, разработанных учащимся

-работа в группе (защита проектов)

-диалог;

-использование on-line программ-переводчиков

-защита проектов в группах

-взаимооценивание работы группы;

-суммативное оценивание учителем

-индивидуальное задание для проектной работы

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

-Microsoft Word;

Microsoft PowerPoint;

- Internet Explorer;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-новые подходы в преподавании и обучении;

-талант и одаренность;

Среднесрочный план по предмету Информатика

Разделы:

Алгоритмизация и программирование

Информационное моделирование

9 класс

Тема урока

Дата

Основные цели обучения

Формы работы, используемые при активном обучении

Преодоление языкового барьера

Результаты обучения

Оценивание, включая оценивание для обучения

Весь комплекс составляющих

Основные ресурсы

Используемые модули

1

Введение. Техника безопасности и организация рабочего места.

-ознакомить учащихся с правилами техники безопасности;

-научить детей делать упражнения по снятию напряжения с глаз;

-научить учащихся оказать первую медицинскую помощь при поражении электрическим током

-беседа в паре с целью самостоятельного ознакомления с правилами техники безопасности;

-работа в паре по оказанию первой помощи;

-индивидуальная работа по определению упражнений по снятию напряжений с глаз

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-знакомятся с правилами техники безопасности;

-научатся оказать первую медицинскую помощь при поражении электрическим током;

-научатся делать упражнения по снятию напряжений с глаз

-взаимооценивание напарника при оказании первой помощи;

-суммативное оценивание учителем по итогам урока

-лекция

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-аптечка;

-огнетушитель

-критическое мышление;

-Оценивание обучения и оценивание для обучения

1-раздел: Алгоритмизация и программирование

2

Понятие алгоритма, свойства алгоритмов, способы представления алгоритмов

-ознакомить учащихся с понятием алгоритма;

-научить детей представлять алгоритмов в разных формах записи алгоритма

-работа в группах по определению понятий «алгоритма» и их исполнителей;

-кумулятивная беседа по представлению записей в виде блок-схемы

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-знакомятся с понятием алгоритм;

-научатся представлять алгоритм в виде блок-схемы

-взаимооценивание работы группы;

-суммативное оценивание

-задание по учебнику;

-дифференцированные задания

-учебник;

-Руководство для пользователя;

-рабочая тетрадь

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

3

Понятие исполнителя, система команд исполнителя

-ознакомить учащихся с понятием исполнителя;

-научить использовать систему команд исполнителя

-работа в группах по определению понятий исполнителя;

-работа в парах по использованию системы команд исполнителя

-диалог

-знакомятся с понятием исполнителя;

-научатся использовать систему команд исполнителя

-взаимооценивание работы группы (напарника);

-суммативное оценивание

-задание по учебнику

-учебник;

-Руководство для пользователя;

-рабочая тетрадь

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

4

Типы алгоритмов

-ознакомить учащихся с типами представления алгоритма;

-научить составлять алгоритмы на алгоритмическом языке и в виде блок-схемы

-беседа в группах по определению типов алгоритма;

-индивидуальная работа по составлению алгоритмов на алгоритмическом языке и в виде блок-схемы

-обучение на основе коллаборативности

-знакомятся с типами алгоритма;

-научатся представлять алгоритмы на алгоритмическом языке и в виде блок-схемы

-взаимооценивание работы группы;

-самооценивание;

-суммативное оценивание

-задание по учебнику

-учебник;

-Руководство для пользователя;

-рабочая тетрадь

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

5

Этапы решения задач

-создать условие для самостоятельного определения этапов решения задачи;

-научить детей правильно использовать этапы

-беседа в группах для определения этапов решения задачи;

-работа в парах по использованию этапов решения задачи

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-смогут использовать этапы решения задачи;

-взаимооценивание работы группы (напарника);

-самооценивание;

-суммативное оценивание

-задание по учебнику

-учебник;

-рабочая тетрадь

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

6

Этапы решения задач

-создать условие для самостоятельного определения этапов решения задачи;

-научить детей правильно использовать этапы

-беседа в группах для определения этапов решения задачи;

-работа в парах по использованию этапов решения задачи

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-смогут использовать этапы решения задачи;

-взаимооценивание работы группы (напарника);

-самооценивание;

-суммативное оценивание

-задание по учебнику

-учебник;

-Руководство для пользователя;

-рабочая тетрадь

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

7

Метод пошаговой детализации

-ознакомить учащихся использовать метод пошаговой детализации для тестирования и отладки текста программы

-кумулятивная беседа по определению метода пошаговой детализации;

-индивидуальная работа

-диалог

-научатся использовать метод пошаговой детализации для тестирования и отладки приложении

-самооценивание уровня знаний;

-оценивание обучения учителем по итогам урока

-задание по учебнику

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows;

-Turbo Pascal

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

-талант и одаренность

8

Язык программирования, программа и ее структура

-ознакомить учащихся с алфавитом языка программирования;

-научить составлять программы линейной структуры

-беседа в группах по определению состава алфавита языка программирования;

-работа в парах по составлению алгоритма линейной структуры;

-индивидуальная работа

-диалог

-знакомятся с алфавитом языка программирования;

-смогут определять структуру программы;

-смогут составлять программы линейной структуры

-взаимооценивание работы группы;

-суммативное оценивание

-задание по учебнику;

-задания опережающего характера

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows;

-Turbo Pascal

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

-талант и одаренность

9

Типы данных, понятие переменной, выражения. Контрольная работа (тест)

-ознакомить учащихся со стандартными типами данных;

-научить детей давать описания переменным и выражениям на языке программирования

-исследовательская беседа по определению стандартных типов данных;

-работа в парах по использованию переменных и выражений на языке программирования;

-диалог;

-использование on-line программ-переводчиков;

-знакомятся со стандартными типами данных;

-научатся использовать переменных и выражений на языке программирования

-самооценивание уровня знаний;

-оценивание обучения учителем по итогам урока

-задание по учебнику;

-разноуровневые задания

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows;

-Turbo Pascal

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы

10

Присваивание, числовые функции

-стимулировать самообучение по организации процедуры присваивание;

-научить детей использовать встроенные функции для обработки числовой информации

-кумулятивная беседа по организации процедуры присваивания;

-работа в группах по использованию встроенных функций для обработки чисел;

-индивидуальная работа

-диалог;

-использование on-line программ-переводчиков;

-научатся организовать процедуру присваивания;

-смогут использовать встроенные функции для обработки числовой информации

-взаимооценивание работы группы;

-суммативное оценивание

-задание по учебнику;

-задания опережающего характера

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows;

-Turbo Pascal

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

-талант и одаренность

11

Ввод и вывод данных

-создать условие для самостоятельного обучения по организации процедур ввода-вывода данных;

-научить учащихся использовать разные способы для организации процедур ввода-вывода данных

-работа в парах по организации процедур ввода первоначальных данных на языке программирование;

-индивидуальная работа по организации процедур вывода данных на языке программирование

-диалог;

-использование on-line программ-переводчиков;

-научатся правильно организовать процедуру ввода-вывода данных, используя разные способы

-взаимооценивание работы группы;

-суммативное оценивание

-задание по учебнику;

-задания для индивидуального выполнения

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows;

-Turbo Pascal

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

-возрастные особенности

12

Программирование линейных алгоритмов

-ознакомить учащихся с порядком действий по представлению программы на алгоритмическом языке, в виде блок-схемы и на языке программирование;

-организовать самообучение по использованию оператора присваивания

-работа в группах по организации оператора присваивания;

-работа в группах по представлению программ линейной структуры

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-научатся программировать алгоритмов линейной структуры в разных представлениях;

-смогут использовать оператора присваивания

-взаимооценивание работы группы (напарника);

-самооценивание уровня знаний;

-суммативное оценивание учителем по итогам урока

-задание по учебнику;

-задание для группового выполнения

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

-талант и одаренность

13

Работа с файлами

-ознакомить учащихся с порядком действий по использованию файлов в среде программирования;

-организовать практическую работу по составлению программы с использованием файлов

-работа в группах по организации работы с файлами;

-индивидуальная работа по организации работы с файлами

-диалог

-смогут организовать работу с файлами на языке программирование;

-формируется определенные навыки по работе с файлами

-взаимооценивание работы группы;

-оценивание обучения учителем

-задание по учебнику;

-задания логического-опережающего характера

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows;

-Turbo Pascal

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

-талант и одаренность;

-возрастные особенности

14

Программирование разветвляющихся алгоритмов

-ознакомить учащихся с порядком действий по составлению алгоритмов разветвляющейся структуры;

-организовать практическую работу по составлению алгоритмов разветвляющейся структуры

-работа в парах по составлению алгоритма с условным переходом;

-индивидуальная работа по составлению алгоритма разветвляющейся структуры

-диалог

-знакомятся с порядком действий по составлению алгоритма разветвляющейся структуры

-критерийальное оценивание по составлению алгоритма разветвляющейся структуры;

-самооценивание своего уровня знаний;

-оценивание обучения учителем

-задание по учебнику;

-дифференцированные задания

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows;

-TurboPascal

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

-талант и одаренность;

-ИКТ

15

Программирование разветвляющихся алгоритмов

-ознакомить учащихся с порядком действий по составлению алгоритмов разветвляющейся структуры;

-организовать практическую работу по составлению алгоритмов разветвляющейся структуры

-работа в парах по составлению алгоритма с условным переходом;

-индивидуальная работа по составлению алгоритма разветвляющейся структуры

-диалог

-знакомятся с порядком действий по составлению алгоритма разветвляющейся структуры

-критерийальное оценивание по составлению алгоритма разветвляющейся структуры;

-самооценивание своего уровня знаний;

-оценивание обучения учителем

-задание по учебнику;

-дифференцированные задания

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows;

-TurboPascal

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

-талант и одаренность;

-ИКТ

16

Операторы условного перехода. Контрольная работа (тест)

-ознакомить учащихся с порядком действий по составлению алгоритмов разветвляющейся структуры с использованием операторов условного перехода;

-организовать практическую работу по составлению алгоритмов разветвляющейся структуры

-работа в парах по составлению алгоритма с условным переходом;

-индивидуальная работа по составлению алгоритма разветвляющейся структуры

-диалог

-знакомятся с порядком действий по составлению алгоритма разветвляющейся структуры

-критерийальное оценивание по составлению алгоритма разветвляющейся структуры;

-самооценивание своего уровня знаний;

-оценивание обучения учителем

-задание по учебнику;

-дифференцированные задания

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows;

-TurboPascal

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

-талант и одаренность;

-ИКТ

17

Оператор безусловного перехода

-ознакомить учащихся с порядком действий по составлению алгоритмов разветвляющейся структуры с использованием операторов безусловного перехода;

-организовать практическую работу по составлению алгоритмов разветвляющейся структуры

-работа в парах по составлению алгоритма с условным переходом;

-индивидуальная работа по составлению алгоритма разветвляющейся структуры

-диалог

-знакомятся с порядком действий по составлению алгоритма разветвляющейся структуры

-критерийальное оценивание по составлению алгоритма разветвляющейся структуры;

-самооценивание своего уровня знаний;

-оценивание обучения учителем

-задание по учебнику;

-индивидуальные задания

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows;

-TurboPascal

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

-талант и одаренность;

-ИКТ

18

Программирование циклических алгоритмов

-ознакомить учащихся с порядком действий по составлению алгоритмов циклической структуры;

-научить организовать циклы с постусловием

-беседа в группах по определению функции циклических алгоритмов;

-работа в парах по составлению алгоритмов циклической структуры;

-индивидуальная работа по организации циклов с постусловием

-диалог

-знакомятся с порядком действий по составлению алгоритмов циклической структуры;

-смогут организовать циклы с постусловием

-взаимооценивание работы группы (напарника);

-самооценивание уровня знаний;

-суммативное оценивание учителем по итогам урока

-задание по учебнику

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows;

-TurboPascal

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

-талант и одаренность;

-ИКТ

19

Решение задач. Практическая работа

-организовать практическую работу по программированию алгоритмов циклической структуры

-индивидуальная работа

-использование on-line программ-переводчиков

-выработается определенные навыки по программированию алгоритмов циклической структуры

-самооценивание своего уровня знаний;

-суммативное оценивание учителем

-задание по учебнику;

-задания для практического выполнения

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows;

-TurboPascal

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ

20

Цикл с параметром

-ознакомить учащихся с порядком действий по составлению алгоритмов циклической структуры с использованием цикла с параметром;

-беседа в группах по определению функции циклических алгоритмов;

-работа в парах по составлению алгоритмов циклической структуры;

-индивидуальная работа по организации цикла с параметром

-диалог

-знакомятся с порядком действий по составлению алгоритмов циклической структуры с использованием цикла с параметром

-взаимооценивание работы группы (напарника);

-самооценивание уровня знаний;

-суммативное оценивание учителем по итогам урока

-задание по учебнику

-учебник;

--Руководство для пользователя;

рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows;

-TurboPascal

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

-талант и одаренность;

-ИКТ

21

Цикл ПОКА

-ознакомить учащихся с порядком действий по составлению алгоритмов циклической структуры с использованием цикла ПОКА;

-научить организовать циклы с постусловием

-беседа в группах по определению функции циклических алгоритмов;

-работа в парах по составлению алгоритмов циклической структуры;

-индивидуальная работа по организации циклов

-диалог

-знакомятся с порядком действий по составлению алгоритмов циклической структуры с использованием цикла ПОКА;

-смогут организовать циклы с постусловием

-взаимооценивание работы группы (напарника);

-самооценивание уровня знаний;

-суммативное оценивание учителем по итогам урока

-задание по учебнику

-учебник;

-Руководство для пользователя;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows;

-TurboPascal

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

-талант и одаренность;

-ИКТ

22

Циклы ДО

-ознакомить учащихся с порядком действий по составлению алгоритмов циклической структуры с использованием цикла ДО;

-научить организовать циклы с постусловием

-беседа в группах по определению функции циклических алгоритмов;

-работа в парах по составлению алгоритмов циклической структуры;

-индивидуальная работа по организации циклов

-диалог

-знакомятся с порядком действий по составлению алгоритмов циклической структуры с использованием цикла ДО;

-смогут организовать циклы с постусловием

-взаимооценивание работы группы (напарника);

-самооценивание уровня знаний;

-суммативное оценивание учителем по итогам урока

-задание по учебнику

-учебник;

-Руководство для пользователя;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows;

-TurboPascal

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

-талант и одаренность;

-ИКТ

23

Массивы

-ознакомить учащихся с понятием и назначением «массив», а также с порядком действий по работе с массивами;

-научить детей организовать процедуры ввода и вывода элементов массива на языке программирование;

-организовать практическую работу

-кумулятивная беседа по определению назначений массивов, а также типов элементов массива;

-работа в группах по организации ввода и вывода элементов массива;

-индивидуальная работа

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-знакомятся с понятием массивов, а также с типами элементов массива;

-научатся организовать процедуры ввода и вывода элементов массива на языке программирование;

-смогут программировать массивы для решения определенной задачи

-взаимооценивание работы группы (напарника);

-суммативное оценивание учителем по итогам урока

-задание по учебнику;

-дифференцированные задания;

-индивидуальные задания

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows;

-TurboPascal

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность;

-ИКТ

24

Операции над символьными данными

-ознакомить учащихся с порядком действий по организации операций над символьными (литерными) величинами;

-научить детей использовать встроенные функции при работе с символьными данными;

-организовать практическую работу

-работа в группах по определению типов операций над символьными величинами;

-работа в парах по использованию встроенных функций при работе над символьными данными;

-индивидуальная работа

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-знакомятся с порядком действий по организации операций над символьными (литерными) величинами;

-смогут использовать встроенные функции;

-критерийальное оценивание работы группы;

-суммативное оценивание учителем по итогам урока

-задание по учебнику;

-задания логического характера;

-индивидуальные задания

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows;

-TurboPascal

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность;

-ИКТ;

-возрастные особенности

25

Программирование графических объектов

-стимулировать самообучение по использованию графических процедур на языке программирование;

-научить учащихся программировать, используя графические возможности среды

-работа в группах по использованию графических процедур на языке программирование;

-работа в парах по использованию графических операторов

-использование on-line программ-переводчиков;

-научатся использовать графические операторы на языке программирования;

-самооценивание своего уровня знаний;

-оценивание обучения учителем

-задание по учебнику;

-индивидуальные задания

-учебник;

-Руководство для пользователя;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows;

-TurboPascal

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

-талант и одаренность;

-ИКТ

26

Графические процедуры и функции. Контрольная работа (тест)

-стимулировать самообучение по использованию графических процедур на языке программирование;

-научить учащихся программировать, используя графические возможности среды

-работа в группах по использованию графических процедур на языке программирование;

-работа в парах по использованию графических операторов

-использование on-line программ-переводчиков;

-научатся использовать графические операторы на языке программирования;

-самооценивание своего уровня знаний;

-оценивание обучения учителем

-задание по учебнику;

-индивидуальные задания

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows;

-TurboPascal

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

-талант и одаренность;

-ИКТ

27

Проектная деятельность

-создать условие для осуществления проектной деятельности учащимися с использованием языка программирования TurboPascal;

-организовать итоговую практическую работу

-индивидуальная работа

-диалог

-смогут создавать проекты с применением встроенных функций для решения определенной задачи

-самооценивание своего уровня знаний;

-оценивание обучения учителем

-индивидуальные задания

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows;

-TurboPascal

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность;

-ИКТ

28

Проектная деятельность

-создать условие для осуществления проектной деятельности учащимися с использованием языка программирования TurboPascal;

-организовать итоговую практическую работу

-индивидуальная работа

-диалог

-смогут создавать проекты с применением встроенных функций для решения определенной задачи

-самооценивание своего уровня знаний;

-оценивание обучения учителем

-индивидуальные задания

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows;

-TurboPascal

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность;

-ИКТ

29

Проектная деятельность

-создать условие для осуществления проектной деятельности учащимися с использованием языка программирования TurboPascal;

-организовать итоговую практическую работу

-индивидуальная работа

-диалог

-смогут создавать проекты с применением встроенных функций для решения определенной задачи

-самооценивание своего уровня знаний;

-оценивание обучения учителем

-индивидуальные задания

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows;

-TurboPascal

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность;

-ИКТ

2-раздел: Информационное моделирование

30

Моделирование. Понятие модели. Типы моделей. Способы моделирования

-ознакомить учащихся с понятием и функцией модели;

-научить составлять простые модели в разных представлениях;

-создать условие для самостоятельного обучения по определению видов модели

-кумулятивная беседа по определению понятий модели;

-работа в парах по представлению модели

-использование on-line программ-переводчиков

-знакомятся с понятием модели;

-научатся представлять модели в разных представлениях

-самооценивание уровня знаний учащимися;

-суммативное оценивание учителем по итогам урока

-задание по учебнику;

-учебник;

-рабочая тетрадь

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

31

Создание моделей

-создать условие для самостоятельного добывания знаний по моделированию простых процессов;

-научить детей моделировать процессы на примерах из жизни

-беседа исследовательская по моделированию простых процессов;

-работа в группах по моделированию объектов

-использование on-line программ-переводчиков

-формируется понятие относительно моделирований объектов (процессов);

-научатся моделировать самые простые модели

-самооценивание уровня знаний учащимися;

-суммативное оценивание учителем по итогам урока

-задание по учебнику;

-учебник;

-рабочая тетрадь

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

32

Самостоятельная работа

-создать условие для самостоятельного добывания знаний по моделированию простых процессов;

-научить детей моделировать процессы на примерах из жизни;

-организовать итоговую практическую работу

-беседа исследовательская по моделированию простых процессов;

-работа в группах по моделированию объектов

-использование on-line программ-переводчиков

-формируется понятие относительно моделирований объектов (процессов);

-научатся моделировать самые простые модели

-самооценивание уровня знаний учащимися;

-суммативное оценивание учителем по итогам урока

-задание по учебнику;

-учебник;

-рабочая тетрадь

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

33

Проектная деятельность. Создание проектов-моделей

-создать условие для осуществления проектной деятельности учащимися с использованием языка программирования TurboPascal;

-организовать итоговую практическую работу

-индивидуальная работа

-диалог

-смогут создавать проекты с применением встроенных функций для решения определенной задачи

-самооценивание своего уровня знаний;

-оценивание обучения учителем

-индивидуальные задания

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows;

-TurboPascal

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность;

-ИКТ

34

Итоговое тестирование (контрольная работа)

-организовать итоговую контрольную работу по материалам всего курса 9 класса;

-выводить итоги курса

-индивидуальная работа

-диалог

-получат итоговые оценки за весь курс алгоритмизация и программирование

-самооценивание своего уровня знаний;

-оценивание обучения учителем

-индивидуальные задания

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows;

-TurboPascal

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность;

-ИКТ

Среднесрочный план по предмету Информатика

Разделы:

Информация и информационные процессы Компьютер как средство обработки информации

Алгоритмизация и программирование Информационные технологии

Проектная деятельность

10 класс (естественно-математическое направление)

Тема урока

Дата

Основные цели обучения

Формы работы, используемые при активном обучении

Преодоление языкового барьера

Результаты обучения

Оценивание, включая оценивание для обучения

Весь комплекс составляющих

Основные ресурсы

Используемые модули

1

Введение. Техника безопасности и организация рабочего места.

-ознакомить учащихся с правилами техники безопасности;

-научить детей делать упражнения по снятию напряжения с глаз;

-научить учащихся оказать первую медицинскую помощь при поражении электрическим током

-беседа в паре с целью самостоятельного ознакомления с правилами техники безопасности;

-работа в паре по оказанию первой помощи;

-индивидуальная работа по определению упражнений по снятию напряжений с глаз

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-знакомятся с правилами техники безопасности;

-научатся оказать первую медицинскую помощь при поражении электрическим током;

-научатся делать упражнения по снятию напряжений с глаз

-взаимооценивание напарника при оказании первой помощи;

-суммативное оценивание учителем по итогам урока

-лекция

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-аптечка;

-огнетушитель

-критическое мышление;

-Оценивание обучения и оценивание для обучения

1-раздел: Информация и информационные процессы

2

Информационная картина мира, информационные системы и ресурсы

-ознакомить учащихся с окружающей информационной картиной мира;

-ознакомить детей с информационными системами и ресурсами

-работа в группах по определению понятий «информационная картина мира»;

-беседа в группах по представлению информационных систем и ресурсов;

-коллективная работа

-использование on-line программ-переводчиков;

-знакомятся с понятием «информационная картина мира»;

-знакомятся с информационными системами и ресурсами

-взаимооценивание работы группы;

-самооценивание

-лекция;

-задание по учебнику;

-Руководство для пользователя;

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-www.google.com;

-Интернет ресурсы

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

-талант и одаренность

3

Образовательные информационные ресурсы

-ознакомить учащихся с образовательными информационными ресурсами, действующими в нашей республике, а также в мире

-коллективная работа;

-беседа исследовательская по определению образовательных информационных ресурсов;

-использование on-line программ-переводчиков;

-формируется определенное понятие относительно образовательных информационных ресурсов;

-взаимооценивание работы группы;

-самооценивание

-лекция;

-задание по учебнику;

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-www.google.com;

-Интернет ресурсы

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

-талант и одаренность

2-раздел: Компьютер как средство обработки информации

4

История развития программирования, тенденции развития программного обеспечения

-ознакомить учащихся с историей развития программирования;

-информировать о тенденциях развития программного обеспечения

-работа в группах по определению истории развития программирования;

-беседа в группах по определению тенденции развития программного обеспечения

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-знакомятся с историей развития программирования;-знакомятся с тенденцией развития программного обеспечения

-взаимооценивание работы группы;

-самооценивание

-лекция;

-задание по учебнику;

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-Интернет ресурсы

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

-талант и одаренность

5

Структурное, модульное, объектно-ориентированное программирование, облачные технологии.

-ознакомить учащихся со способами программирования: структурное, модульное, объектно-ориентированное;

-объяснить детям о преимуществах и недостатках разных типов программирования

-кумулятивная беседа по определению способов программирования;

-коллективная работа по определению преимуществ и недостатков программирования

-использование on-line программ-переводчиков;

-диалог

-знакомятся со способами программирования;

-будут ознакомлены о преимуществах и недостатках программирования

-взаимооценивание работы группы;

-самооценивание

-лекция;

-Руководство для пользователя;

-задание по учебнику;

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-Интернет ресурсы

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

-талант и одаренность

3-раздел: Алгоритмизация и программирование

6

Среда визуального программирования

-ознакомить учащихся с функциями и возможностями среды визуального программирования

-беседа в группах по определению возможностей среды визуального программирования;

-коллективная работа;

-индивидуальная работа

-диалог;

-беседа

-знакомятся с функциональными возможностями среды визуального программирования

-взаимооценивание работы группы;

-самооценивание;

-суммативное оценивание учителем по итогам урока

-лекция;

-задание по учебнику;

-индивидуальные задания

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-Интернет ресурсы

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

-талант и одаренность

7

Интегрированная среда разработки приложений

-ознакомить учащихся с функциональными возможностями интегрированной среды разработки приложений;

-ознакомить учащихся с интерфейсом среды программирования VisualBasic;

-научить детей использовать различные инструменты для создания приложений

-кумулятивная беседа по определению функциональных возможностей интегрированной среды разработки приложений;

-работа в парах по определению интерфейса среды программирования VisualBasic;

-работа в группах по использованию различных инструментов для создания приложений

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-знакомятся с функциональными возможностями интегрированной среды разработки приложений;

-знакомятся с интерфейсом языка программирования VisualBasic;

-смогут использовать различные инструменты языка программирования VisualBasic

-взаимооценивание работы группы;

-самооценивание;

-суммативное оценивание учителем по итогам урока

-лекция;

-задание по учебнику;

-индивидуальные задания

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-интерактивная доска;

-проектор;

-компьютеры;

-Windows;

-VisualBasic

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

-талант и одаренность;

-возрастные особенности

8

Окна, формы и объекты

-стимулировать самообучение по использованию элементов управления окон, форм и объектов в среде программирования VisualBasic;

-научить детей использовать компоненты для создания определенного приложений

-работа в группах по использованию компонентов в среде программирования VisualBasic;

-индивидуальная работа по «оживлению» программы

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-научатся использовать компоненты для создания приложений;

-смогут использовать окно программы для ввода кода программы

-взаимооценивание работы группы;

-суммативное оценивание учителем по итогам урока

-задание по учебнику;

-индивидуальные задания

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-интерактивная доска;

-проектор;

-компьютеры;

-Windows;

-VisualBasic

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

-талант и одаренность;

-возрастные особенности

9

Практическая работа. Контрольная работа (тест)

-ознакомить учащихся с порядком действий по выполнению практической работы;

-позволить выполнить практическую работу по использованию методов, объектов и свойств

-индивидуальная работа творческого направления

-диалог

-выполнят практическую работу

-самооценивание уровня знаний;

-взаимооценивание знаний напарника;

-оценивание обучения

-индивидуальные задания творческого направления

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-интерактивная доска;

-проектор;

-компьютеры;

-Windows;

-VisualBasic

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность;

-ИКТ

10

Процедуры и функции

-ознакомить учащихся с порядком действий по использованию процедуры и функции на языке программирования VisualBasic;

-научить детей программировать приложения, используя процедуры и функции;

-организовать практическую работу

-работа в группах по использованию процедуры и функции на языке программирования VisualBasic;

-работа в парах по составлению программы на языке программирования VisualBasic;

-диалог;

- использование on-line программ-переводчиков;

-знакомятся с порядком действий по использованию процедуры и функции на языке программирования VisualBasic;

-научатся программировать приложения на языке программирования VisualBasic;

-взаимооценивание работы группы;

-критерийальное оценивание по созданию приложений в среде VisualBasic;

-суммативное оценивание учителем по итогам урока

-задание по учебнику;

-задания опережающего направления;

-индивидуальные задания

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-интерактивная доска;

-проектор;

-компьютеры;

-Windows;

-VisualBasic

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

-талант и одаренность;

-возрастные особенности;

-ИКТ

11

События, объект

-организовать самостоятельную работу по использованию событий и свойств объектов для программирования приложений;

-научить детей запустить приложение, а также тестировать и при необходимости отлаживать созданное приложение;

-позволить создавать приложения по своей фантазии

-индивидуальная работа по использованию событий и свойств объектов для программирования приложений;

-диалог;

- использование on-line программ-переводчиков;

-смогут использовать событий и свойств объектов для программирования приложений;

-самооценивание уровня знаний;

-суммативное оценивание учителем по итогам урока

-задания творческого направлений;

-индивидуальные задания

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-интерактивная доска;

-проектор;

-компьютеры;

-Windows;

-VisualBasic

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

-талант и одаренность;

-возрастные особенности;

-ИКТ

12

Свойства и методы

-организовать самостоятельную работу по использованию методов и свойств объектов для программирования приложений;

-научить детей запустить приложение, а также тестировать и при необходимости отлаживать созданное приложение;

-позволить создавать приложения по своей фантазии

-индивидуальная работа по использованию методов и свойств объектов для программирования приложений;

-диалог;

- использование on-line программ-переводчиков;

-смогут использовать методов и свойств объектов для программирования приложений;

-научатся создавать проекты средней сложности

-самооценивание уровня знаний;

-суммативное оценивание учителем по итогам урока

-задания творческого направления;

-индивидуальные задания

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-интерактивная доска;

-проектор;

-компьютеры;

-Windows;

-VisualBasic

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

-талант и одаренность;

-возрастные особенности;

-ИКТ

13

Практическая работа

-ознакомить учащихся с порядком действий по выполнению практической работы;

-позволить выполнить практическую работу по использованию методов, объектов и свойств

-индивидуальная работа творческого направления

-диалог

-выполнят практическую работу

-самооценивание уровня знаний;

-взаимооценивание знаний напарника;

-оценивание обучения

-индивидуальные задания творческого направления

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-интерактивная доска;

-проектор;

-компьютеры;

-Windows;

-VisualBasic

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность;

-ИКТ

14

Практическая работа

-ознакомить учащихся с порядком действий по выполнению практической работы;

-позволить выполнить практическую работу по использованию методов, объектов и свойств

-индивидуальная работа творческого направления

-диалог

-выполнят практическую работу

-самооценивание уровня знаний;

-взаимооценивание знаний напарника;

-оценивание обучения

-индивидуальные задания творческого направления

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-интерактивная доска;

-проектор;

-компьютеры;

-Windows;

-VisualBasic

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность;

-ИКТ

15

Создание интерфейса проекта

-организовать самостоятельную работу по созданию интерфейса проекта;

-научить детей запустить приложение, а также тестировать и при необходимости отлаживать созданное приложение;

-позволить создавать приложения по своей фантазии

-индивидуальная работа по созданию интерфейса проекта;

-самостоятельная работа

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-смогут использовать интерфейс проекта;

-научатся создавать проекты средней сложности

-самооценивание уровня знаний;

-суммативное оценивание учителем по итогам урока

-задания творческого направления;

-индивидуальные задания

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-интерактивная доска;

-проектор;

-компьютеры;

-Windows;

-VisualBasic

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

-талант и одаренность;

-возрастные особенности;

-ИКТ

16

Пошаговая отладка. Контрольная работа (тест)

-научить детей запустить приложение, а также тестировать и при необходимости производить пошаговую отладку приложений;

-научить детей компилировать, при необходимости создавать ехе-файлы

-беседа в группах по определению сущности пошаговой отладки;

-работа в парах по запуску и пошаговой отладки приложений;

-практическая работа

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-научатся запускать приложения;

-знакомятся с порядком действий по тестированию и отладки приложений;

-самооценивание уровня знаний;

-взаимооценивание работы группы (напарника);

-суммативное оценивание учителем по итогам урока

-задание по учебнику;

-задания творческого направления;

-индивидуальные задания

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-интерактивная доска;

-проектор;

-компьютеры;

-Windows;

-VisualBasic

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

-талант и одаренность;

-ИКТ

17

Практическая работа

-ознакомить учащихся с порядком действий по выполнению практической работы;

-позволить выполнить практическую работу по использованию методов, объектов и свойств

-индивидуальная работа творческого направления

-диалог

-выполнят практическую работу

-самооценивание уровня знаний;

-взаимооценивание знаний напарника;

-оценивание обучения

-индивидуальные задания творческого направления

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-интерактивная доска;

-проектор;

-компьютеры;

-Windows;

-VisualBasic

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность;

-ИКТ

18

Графические методы и процедуры

-стимулировать самообучение по усвоению графических методов и процедур при создании приложений;

-научить детей использовать встроенных функции в приложении

-работа коллективная;

-работа в парах по использованию графических методов и процедур в среде программирования VisualBasic;

-индивидуальная работа

-диалог

-научатся использовать графические методы и процедуры в среде программирования VisualBasic;

-взаимооценивание работы группы (напарника);

-суммативное оценивание учителем по итогам урока

-задание по учебнику;

-задания творческого направления;

-индивидуальные задания

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-интерактивная доска;

-проектор;

-компьютеры;

-Windows;

-VisualBasic

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

-талант и одаренность;

-ИКТ

19

Внедрение объектов

-ознакомить учащихся с порядком действий по внедрению объектов;

-организовать практическую работу

-индивидуальная работа по внедрению объектов в приложение VisualBasic;

-индивидуальная самостоятельная работа

-диалог

-знакомятся с порядком действий по внедрению объектов;

-научатся внедрять объекты в приложение VisualBasic

-оценивание обучения;

-задание по учебнику;

-индивидуальные задания

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-интерактивная доска;

-проектор;

-компьютеры;

-Windows;

-VisualBasic

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность;

-ИКТ

20

Анимация, мультимедиа

-создать условие для использования анимации и мультимедийных возможностей среды программирования VisualBasic;

-работа в парах по использованию анимации и мультимедиа при создании приложений VisualBasic;

-индивидуальная работа

-использование on-line программ-переводчиков;

-диалог

-научатся использовать анимацию и мультимедиа при создании приложений VisualBasic;

-оценивание обучения;

-задание по учебнику;

-индивидуальные задания

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-интерактивная доска;

-проектор;

-компьютеры;

-Windows;

-VisualBasic

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность;

-ИКТ

21

Практическая работа

-ознакомить учащихся с порядком действий по выполнению практической работы;

-позволить выполнить практическую работу по использованию методов, объектов и свойств

-индивидуальная работа творческого направления

-диалог

-выполнят практическую работу

-самооценивание уровня знаний;

-взаимооценивание знаний напарника;

-оценивание обучения

-индивидуальные задания творческого направления

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-интерактивная доска;

-проектор;

-компьютеры;

-Windows;

-VisualBasic

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность;

-ИКТ

22

Практическая работа

-ознакомить учащихся с порядком действий по выполнению практической работы;

-позволить выполнить практическую работу по использованию методов, объектов и свойств

-индивидуальная работа творческого направления

-диалог

-выполнят практическую работу

-самооценивание уровня знаний;

-взаимооценивание знаний напарника;

-оценивание обучения

-индивидуальные задания творческого направления

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-интерактивная доска;

-проектор;

-компьютеры;

-Windows;

-VisualBasic

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность;

-ИКТ

4-раздел: Информационные технологии

23

3D-моделирование и анимация

-ознакомить учащихся с функциональными возможностями 3d –моделировании, а также создании анимации в виртуальном пространстве;

-научить детей определять первоначальные координаты объекта, расположенного в виртуальном пространстве

-беседа в группах по определению понятий «3d-моделирование» и «анимация»;

-работа в группах по определению координата объекта, расположенного в виртуальном пространстве;

- коллективная работа

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-знакомятся с функциональными возможностями 3d-моделировании, а также созданий анимации в виртуальном пространстве;

-научатся определять первоначальные координаты объекта, расположенного в виртуальном пространстве

-взаимооценивание знаний напарника;

-оценивание обучения

-задание по учебнику

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-критическое мышление;

-новые подходы;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность;

24

Виртуальность как способ изучения реального мира

-ознакомить учащихся с порядком действий по созданию виртуальных моделей объекта, процесса или явлений;

-научить учащихся создавать модели простого объекта на бумаге;

-исследовательская беседа по определению понятий, как виртуальность – способ изучения реального мира;

-работа в группах по использованию элементов 3d-моделировании на бумаге;

-коллективная работа

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-знакомятся с порядком действий по созданию виртуальных моделей объекта, процесса или явлений;

-научатся создавать модели простого объекта на бумаге;

-взаимооценивание знаний напарника;

-оценивание обучения (суммативное оценивание)

-задание по учебнику;

-задания для группового выполнения

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-Интернет ресурсы;

-www.google.com

-критическое мышление;

-новые подходы;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность;

25

Введение в ориентацию в 3D-пространстве

-ознакомить учащихся с интерфейсом программы Blender по созданию виртуальных моделей;

-научить детей использовать примитивные инструменты;

-организовать практическую работу

-работа в парах по ознакомлению с интерфейсом программы Blender;

-индивидуальная работа по использованию примитивных инструментов;

-диалог;

-использование on-line программ-переводчиков;

-знакомятся с интерфейсом программы Blender по созданию виртуальных моделей;

-научатся использовать примитивные инструменты;

-взаимооценивание знаний напарника;

-оценивание обучения по итогам урока (суммативное оценивание)

-задание по учебнику;

-задания для группового выполнения

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-интерактивная доска;

-компьютеры;

-проектор;

-Windows;

-Blender;

-Интернет ресурсы;

-www.google.com

-критическое мышление;

-новые подходы;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность;

-возрастные особенности

26

Перемещение и изменение. Контрольная работа (тест)

-ознакомить учащихся с порядком действий по перемещению и изменению параметров объекта в среде Blender;

-научить учащихся вводить изменения параметров объекта;

-организовать практическую работу

-индивидуальная работа по перемещению и изменению параметров объекта в среде Blender;

-индивидуальная работа по вводу изменений параметров виртуального объекта;

-индивидуальная работа по использованию примитивных инструментов;

-диалог;

-использование on-line программ-переводчиков;

-знакомятся с порядком действий по перемещению и изменению параметров объекта в среде Blender;

-научатся вводить изменения параметров объекта;

-взаимооценивание знаний напарника;

-самооценивание уровня знаний;

-оценивание обучения по итогам урока (суммативное оценивание)

-задание по учебнику;

-задания для индивидуального выполнения

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-интерактивная доска;

-компьютеры;

-проектор;

-Windows;

-Blender;

-Интернет ресурсы;

-www.google.com

-критическое мышление;

-новые подходы;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность;

-возрастные особенности

27

Интерфейс программы

-ознакомить учащихся с интерфейсом программы Blender по созданию виртуальных моделей;

-научить детей использовать примитивные инструменты;

-организовать практическую работу

-работа в парах по ознакомлению с интерфейсом программы Blender;

-индивидуальная работа по использованию примитивных инструментов;

-диалог;

-использование on-line программ-переводчиков;

-знакомятся с интерфейсом программы Blender по созданию виртуальных моделей;

-научатся использовать примитивные инструменты;

-взаимооценивание знаний напарника;

-оценивание обучения по итогам урока (суммативное оценивание)

-задание по учебнику;

-задания для группового выполнения

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-интерактивная доска;

-компьютеры;

-проектор;

-Windows;

-Blender;

-Интернет ресурсы;

-www.google.com

-критическое мышление;

-новые подходы;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность;

-возрастные особенности

28

Объекты, экструдирование (выдавливание), подразделение (subdivide), булевы операции в программе, модификаторы

-ознакомить учащихся с порядком действий по использованию таких операций, как выдавливание, подразделение, булевы операции в программе, а также модификаторы;

-научить детей создавать 3d-модели объекта, используя множеств объектов;

-исследовательская беседа по определению функциональных возможностей таких операций, как выдавливание, подразделение, булевы операции в программе, а также модификаторы;

-коллективная работа;

-работа в группах по созданию 3d-модели объекта

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-знакомятся с порядком действий по использованию таких операций, как выдавливание, подразделение, булевы операции в программе, а также модификаторы;

-смогут создавать 3d-модели объекта, используя множеств объектов;

-взаимооценивание знаний напарника (группы);

-самооценивание уровня своего знаний;

-оценивание обучения по итогам урока (суммативное оценивание)

-задание по учебнику;

-задания для группового выполнения

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-интерактивная доска;

-компьютеры;

-проектор;

-Windows;

-Blender;

-Интернет ресурсы;

-www.google.com

-критическое мышление;

-новые подходы;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность;

-возрастные особенности

29

Мirror – зеркальное отображение, сглаживание объектов в программе, добавление материала, свойства материала

-ознакомить учащихся с функциями зеркального отображения, сглаживания;

-научить детей порядок действий по добавлению материала, научить задавать свойства материала;

-организовать практическую работу

-кумулятивная беседа по определению функций зеркального отображения и сглаживания;

-работа в группах по добавлению материала и заданию свойств материала;

-творческая работа

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-знакомятся с функциями зеркального отображения и сглаживания;

-научатся добавлять материалы и задавать свойства материала;

-взаимооценивание знаний напарника (группы);

-самооценивание уровня своего знаний;

-оценивание обучения по итогам урока (суммативное оценивание)

-задание по учебнику;

-задания для группового выполнения

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-интерактивная доска;

-компьютеры;

-проектор;

-Windows;

-Blender;

-Интернет ресурсы;

-www.google.com

-критическое мышление;

-новые подходы;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность;

30

Текстуры в blender, материалы в blender, создание объекта по точным размерам

-научить детей использовать различные материалы, например материалы текстуры в среде Blender;

-создать условие для самостоятельного усвоения материала по созданию объектов по точным размерам;

-организовать практическую работу

-беседа в группах по использованию материала в среде Blender;

-коллективная работа;

-работа в группах по созданию объектов точного размера;

-творческая работа

-диалог

-смогут использовать различные материалы, например материалы текстуры в среде Blender;

-научатся создавать материалы Blender точного размера;

-критерийальное оценивание;

-самооценивание уровня своего знаний;

-суммативное оценивание по итогам урока (суммативное оценивание)

-задание по учебнику;

-задания для группового выполнения

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-интерактивная доска;

-компьютеры;

-проектор;

-Windows;

-Blender;

-Интернет ресурсы;

-www.google.com

-критическое мышление;

-новые подходы;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность;

5-раздел: Проектная деятельность

31

Проектная деятельность. Работа в среде Blender

-создать условие для осуществления проектной деятельности учащимися с использованием 3d-моделирований в среде Blender;

-организовать итоговую практическую работу

-индивидуальная работа

-диалог

-смогут создавать 3d модели в среде Blender;

-самооценивание своего уровня знаний;

-оценивание обучения учителем

-индивидуальные задания

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows;

- Blender

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность;

-ИКТ

32

Проектная деятельность. Работа в среде Blender

-создать условие для осуществления проектной деятельности учащимися с использованием 3d-моделирований в среде Blender;

-организовать итоговую практическую работу

-индивидуальная работа

-диалог

-смогут создавать 3d модели в среде Blender;

-самооценивание своего уровня знаний;

-оценивание обучения учителем

-индивидуальные задания

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows;

- Blender

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность;

-ИКТ

33

Проектная деятельность. Работа в среде Blender

-создать условие для осуществления проектной деятельности учащимися с использованием 3d-моделирований в среде Blender;

-организовать итоговую практическую работу

-индивидуальная работа

-диалог

-смогут создавать 3d модели в среде Blender;

-самооценивание своего уровня знаний;

-оценивание обучения учителем

-индивидуальные задания

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows;

- Blender

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность;

-ИКТ

34

Проектная деятельность. Работа в среде Blender. Контрольная работа (тест)

-создать условие для осуществления проектной деятельности учащимися с использованием 3d-моделирований в среде Blender;

-организовать итоговую практическую работу

-индивидуальная работа

-диалог

-смогут создавать 3d модели в среде Blender;

-самооценивание своего уровня знаний;

-оценивание обучения учителем

-индивидуальные задания

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows;

- Blender

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность;

-ИКТ

Среднесрочный план по предмету Информатика

Разделы:

Информация и информационные процессы Компьютер как средство обработки информации

Информационные технологии и телекоммуникации Проектная деятельность

11 класс (естественно-математическое направление)

Тема урока

Дата

Основные цели обучения

Формы работы, используемые при активном обучении

Преодоление языкового барьера

Результаты обучения

Оценивание, включая оценивание для обучения

Весь комплекс составляющих

Основные ресурсы

Используемые модули

1

Введение. Техника безопасности и организация рабочего места.

-ознакомить учащихся с правилами техники безопасности;

-научить детей делать упражнения по снятию напряжения с глаз;

-научить учащихся оказать первую медицинскую помощь при поражении электрическим током

-беседа в паре с целью самостоятельного ознакомления с правилами техники безопасности;

-работа в паре по оказанию первой помощи;

-индивидуальная работа по определению упражнений по снятию напряжений с глаз

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-знакомятся с правилами техники безопасности;

-научатся оказать первую медицинскую помощь при поражении электрическим током;

-научатся делать упражнения по снятию напряжений с глаз

-взаимооценивание напарника при оказании первой помощи;

-суммативное оценивание учителем по итогам урока

-лекция

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-аптечка;

-огнетушитель

-критическое мышление;

-Оценивание обучения и оценивание для обучения

1-раздел: Информация и информационные процессы

2

Поиск и отбор информации, методы поиска, критерии отбора

-ознакомить учащихся с функциональными возможностями поиска и отбора информации;

-ознакомить детей с с порядком действий по заданию критериев отбора информации

-работа в группах по поиску и отбора информации;

-беседа в группах по представлению критериев отбора информации;

-коллективная работа

-использование on-line программ-переводчиков;

-знакомятся с порядком действий по поиску и отбора информации;

-научатся задавать критерий для отбора информации

-взаимооценивание работы группы;

-самооценивание

-лекция;

-задание по учебнику;

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows;

-www.google.com;

-Интернет ресурсы

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

-талант и одаренность

3

Экспертные системы, искусственный интеллект

-создать условие для самостоятельного усвоения материала касательно искусственного интеллекта, а также экспертных систем;

-организовать коллективную работу

-беседа в группах по определению функциональных возможностей экспертных систем;

-кумулятивная беседа по определению искусственного интеллекта

-использование on-line программ-переводчиков;

-диалог

-знакомятся с функциональными возможностями экспертных систем и искусственного интеллекта;

-взаимооценивание работы группы;

-самооценивание

-задание по учебнику;

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows;

-www.google.com;

-Интернет ресурсы

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

-талант и одаренность

4

Практическая работа

-ознакомить учащихся с порядком действий по выполнению практической работы;

-позволить выполнить практическую работу по поиску и отбора информации

-индивидуальная работа творческого направления

-диалог

-выполнят практическую работу

-самооценивание уровня знаний;

-взаимооценивание знаний напарника;

-оценивание обучения

-индивидуальные задания творческого направления

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-интерактивная доска;

-проектор;

-компьютеры;

-Windows;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность;

-ИКТ

2-раздел: Компьютер как средство обработки информации

5

Обзор современного программного обеспечения; установка и удаление программного обеспечения

-ознакомить учащихся с современными программными продуктами;

-научить детей производить такие операции, как установка и удаление программного обеспечения;

-организовать практическую работу

-работа в группах по определению современного программного продукта;

-научить детей производить такие операции, как установка и удаление программного обеспечения;

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-знакомятся с современными программными продуктами, поддерживающими наиболее популярными операционными системами;

-научатся производить такие операции, как установка и удаление программного обеспечения;

-взаимооценивание работы группы;

-самооценивание;

-суммативное оценивание учителем по итогам урока

-задание по учебнику;

-издивидуальные задания

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-Руководство для пользователя;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows;

-возрастные особенности

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность

6

Настройка и восстановление параметров операционной системы

-ознакомить учащихся с понятием операционной системы;

-научить детей настроить параметры операционной системы;

-стимулировать самообучение детьми по составлению классификации операционной системы по ее функциональным возможностям

-кумулятивная беседа по определению понятий операционной системы;

-работа в группах по составлению классификации операционной системы;

-работа в парах по настройке основных параметров операционной системы

-взаимообучение на основе коллаборативности

-знакомятся с порядком действий по настройке параметров операционной системы;

-научатся классифицировать программное обеспечение по категориям

-взаимооценивание работы группы;

-суммативное оценивание учителем

-задание по учебнику;

-дифференцированные задания

-учебник;

-рабочая тетрадь

-новые подходы;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность

3-раздел: Информационные технологии и телекоммуникации

7

Базы данных (табличные, иерархические, сетевые), реляционные базы данных, системы управления базами данных (СУБД)

-ознакомить учащихся с функциями базы данных, а также элементами управления базы;

-стимулировать самообучение по определению классификации базы данных по ее структуре;

-беседа исследовательская по определению функции базы данных, а также типов базы данных по ее структуре;

-беседа в группах по составлению классификаций базы данных

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-знакомятся с функциями базы данных;

-научатся классифицировать базы данных по ее структуре;

-взаимооценивание работы группы;

-суммативное оценивание учителем

-задание по учебнику;

-лекция

-учебник;

-рабочая тетрадь

-новые подходы;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность;

-критическое мышление

8

Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты)

-ознакомить учащихся с формами представления информации;

-объяснить функциональные возможности всех объектов для работы с базами данных;

-кумулятивная беседа по определению форм представления данных;

-беседа в группах по определению функциональных возможностей объектов для работы с базой

-использование on-line программ-переводчиков;

- знакомятся с формами представления информации;

-знакомятся с функциональными возможностями всех объектов для работы с базами данных;

-суммативное оценивание учителем

-задание по учебнику;

-лекция

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows;

-Microsoft Access

-новые подходы;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность;

-критическое мышление;

-ИКТ

9

Организация баз данных, связывание таблиц в многотабличных базах данных. Контрольная работа (тест)

-создать условие для самостоятельного усвоения материалов по организации баз данных;

-научить детей задавать структуру таблицы и задавать связи между таблицами;

-следить за тем, чтобы дети заполняли таблицу, обрабатывали информацию и выводили в желаемом виде

-работа в парах по установлению связи между таблицами;

-индивидуальная работа по заполнению и обработке содержимого базы данных;

-практическая работа

-диалог;

-обучение на основе коллаборативности

-научатся устанавливать связи между таблицами;

-смогут заполнять и обработать содержимого базы данных;

-взаимооценивание знаний учащихся по группам (напарника);

-суммативное оценивание учителем по итогам урока

-задание по учебнику;

-дифференцированное задание опережающего характера

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows;

-Microsoft Access

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность;

-возрастные особенности;

-ИКТ

10

Практическая работа

-ознакомить учащихся с порядком действий по выполнению практической работы;

-позволить выполнить практическую работу по работе с базами данных

-индивидуальная работа творческого направления

-диалог

-выполнят практическую работу

-самооценивание уровня знаний;

-взаимооценивание знаний напарника;

-оценивание обучения

-индивидуальные задания творческого направления

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-интерактивная доска;

-проектор;

-компьютеры;

-Windows;

-Microsoft Access

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность;

-ИКТ

11

Сетевые технологии, каналы связи и их основные характеристики

-ознакомить учащихся с сетевыми технологиями, каналами связи и их основными харакеристиками;

-научить детей настроить сетевую плату для работы в Интернете

-беседа в группах по определению сетевых технологий, каналов связи и их основных харакеристик;

-работа в парах по заданию настройки параметрам сетевой платы;

-индивидуальная работа

-диалог;

-обучение на основе коллаборативности

-знакомятся с сетевыми технологиями, каналами связи и их основными харакеристиками;

-научатся настроить сетевую плату для последующей работы в Интернете

-взаимооценивание знаний напарника;

-оценивание обучения

-индивидуальные задания творческого направления

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-интерактивная доска;

-проектор;

-компьютеры;

-Windows;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ

12

Настройка локальной сети, адресация в Интернете

-научить учащихся задавать настройку локальной сети;

-ознакомить учащихся с порядком действий по установлению адресации в Интернете

-индивидуальная работа по настройке локальной сети;

-работа в группах по заданию адресации в Интернете (например, 1-группа определяет доменное имя, 2-группа – имя для локальной сети)

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-смогут задавать настройку локальной сети;

-научатся устанавливать адресации в Интернете

-взаимооценивание знаний напарника;

-оценивание обучения

-индивидуальные задания творческого направления

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-интерактивная доска;

-проектор;

-компьютеры;

-Windows;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ

13

Протоколы обмена, протокол передачи данных TCP/IP

-ознакомить учащихся с протоколами обменов, передачи данных в локальной сети;

-научить настроить параметры локальной сети как для работы в Интернете, так и для работы в локальной сети

-работа в парах по настройке параметров локальной сети;

-коллективная работа по использованию протоколов обмена;

-индивидуальная работа

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-знакомятся с протоколом обмена и передачи данных в локальной сети через ТСР/ІР;

-научатся настроить параметры локальной сети

-взаимооценивание знаний напарника;

-оценивание обучения

-лекция;

-задание по учебнику;

-индивидуальные задания творческого направления

-учебник;

-Руководство для пользователя;

-рабочая тетрадь;

-интерактивная доска;

-проектор;

-компьютеры;

-Windows;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность;

-ИКТ;

-новые подходы

14

Сетевой этикет, законодательство Республики Казахстан в области работы с информацией, принципы и приемы защиты информации во время транспортировки по электронным сетям

-знакомить учащихся с законодательством РК в области работы с информацией;

-ознакомить детей с такими понятиями, как сетевой этикет, авторские права, солидарность;

-коллективная работа

-диалог

-знакомятся с законодательством РК в области работы с информацией;

-знакомятся с понятиями, как сетевой этикет, авторские права, солидарность;

-самооценивание уровня своего знаний;

-оценивание обучения

-лекция;

-задание по учебнику

-учебник;

-Руководство для пользователя;

-рабочая тетрадь;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность;

-ИКТ;

-новые подходы;

-критическое мышление

15

Практическая работа

-ознакомить учащихся с порядком действий по выполнению практической работы;

-позволить выполнять практическую работу по работе в локальной сети

-индивидуальная работа творческого направления

-диалог

-выполнят практическую работу

-самооценивание уровня знаний;

-взаимооценивание знаний напарника;

-оценивание обучения

-индивидуальные задания творческого направления

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-интерактивная доска;

-проектор;

-компьютеры;

-Windows;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность;

-ИКТ

16

Практическая работа. Контрольная работа (тест)

-ознакомить учащихся с порядком действий по выполнению практической работы;

-позволить выполнять практическую работу по работе в локальной сети

-индивидуальная работа творческого направления

-диалог

-выполнят практическую работу

-самооценивание уровня знаний;

-взаимооценивание знаний напарника;

-оценивание обучения

-индивидуальные задания творческого направления

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-интерактивная доска;

-проектор;

-компьютеры;

-Windows;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность;

-ИКТ

17

html-программирование, инструменты создания информационных объектов для Интернет

-ознакомить учащихся с основой HTML-программирования;

-научить детей использовать различные инструменты для создания Web-страницы

-беседа в группах по ознакомлению с основой HTML-программирования;

-работа в группах по использованию инструментов создания страницы в Интернете

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

- знакомятся с основой HTML-программирования;

-научатся использовать различные инструменты для создания Web-страницы

-взаимооценивание знаний напарника;

-оценивание обучения (суммативное оценивание)

-лекция;

-задание по учебнику;

-индивидуальные задания опережающего характера

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-интерактивная доска;

-проектор;

-компьютеры;

-Windows;

-Internet Explorer;

-Front Page

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность;

-ИКТ;

-критическое мышление;

-возрастные особенности

18

Web-страницы и сайты

-ознакомить учащихся с функциональными возможностями Web-сайтов и Web-страниц;

-научить создавать простые Web-страницы;

-организовать практическую работу

-беседа в группах по определению функциональных возможностей Web-сайтов и Web-страниц;

-работа в парах по созданию и редактированию содержимого Web-страницы

-диалог;

-обучение на основе коллаборативности

-знакомятся с функциональными возможностями Web-сайтов и Web-страниц;

-научатся создавать простые Web-страницы;

-оценивание обучения (суммативное оценивание)

-задание по учебнику;

-индивидуальные задания

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-интерактивная доска;

-проектор;

-компьютеры;

-Windows;

-Internet Explorer;

-Front Page

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность;

-ИКТ;

-критическое мышление;

-возрастные особенности

19

Тэги, атрибуты, форматирование текста, списки

-ознакомить учащихся с тегами, атрибутами Web-документов;

-научить детей форматировать текст, а также научить задавать списки на странице Web-документа

-кумулятивная беседа по определению тегов и атрибутов, используемых в Web-документах;

-работа в группах по форматированию текста и заданию списка

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-знакомятся с тегами и атрибутами Web-страницы;

-научатся форматировать текст, задавать списки

-суммативные и формативные виды оценивания

-задание по учебнику;

-задания для практического выполнения

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-интерактивная доска;

-проектор;

-компьютеры;

-Windows;

-Internet Explorer;

-Front Page

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность;

-ИКТ;

-критическое мышление;

20

Размещение графики на Web-странице, цвета

-создать условие для самостоятельного усвоения материалов по размещению графики на Web-страницах;

-научить детей управлять цветовой гаммой документа;

-организовать практическую работу

-работа в парах по размещению графической информации на страницах Интернет документов;

-индивидуальная работа

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-научатся размещать графическую информацию на страницах Интернет документов;

-научатся управлять цветовой гаммой документа;

-суммативные и формативные виды оценивания

-задание по учебнику;

-задания для практического выполнения

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-интерактивная доска;

-проектор;

-компьютеры;

-Windows;

-Internet Explorer;

-Front Page

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность;

-ИКТ;

21

Гиперссылки на Web-страницах

-стимулировать самообучение по заданию гиперссылки на страницах Интернет документов;

-научить редактировать созданные гиперссылки

-работа в группах по заданию гиперссылки на Web-страницах;

-индивидуальная работа

-диалог;

-обучение на основе коллаборативности

-смогут задавать гиперссылки на Web-страницах;

-научатся редактировать содержимое документа

-взаимооценивание работы группы (напарника);

-суммативное оценивание учителем

-задания для практического выполнения

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-интерактивная доска;

-проектор;

-компьютеры;

-Windows;

-Internet Explorer;

-Front Page

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность;

-ИКТ;

-новые подходы

22

Таблицы, формы на Web-страницах

-создать условие для самостоятельного обучения материалов по вводу таблицы и формы на страницу Интернет документа;

-организовать практическую работу

-работа в парах по вводу таблицы и формы на страницу Интернет документа;

-индивидуальная работа

-диалог;

-обучение на основе коллаборативности

-смогут вводить таблицы и формы на страницу Web-документов;

-научатся редактировать содержимое документа

-взаимооценивание работы группы (напарника);

-суммативное оценивание учителем

-задания для практического выполнения

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-интерактивная доска;

-проектор;

-компьютеры;

-Windows;

-Internet Explorer;

-Front Page

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность;

-ИКТ;

-новые подходы

23

Тестирование, публикация, сопровождение Web-сайта

-ознакомить учащихся с порядком действий по тестированию, публикации и сопровождению Web-документа;

-организовать практическую работу

-работа в парах по тестированию и публикации Web-документа;

-работа в группах по сопровождению Web-документа;

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-научатся тестировать, опубликовать и сопровождать Web-сайты

-взаимооценивание работы группы (напарника);

-суммативное оценивание учителем

-задания для практического выполнения;

-лекция;

-задание по учебнику

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-интерактивная доска;

-проектор;

-компьютеры;

-Windows;

-Internet Explorer;

-Front Page

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

24

Практическая работа

-ознакомить учащихся с порядком действий по выполнению практической работы;

-позволить выполнять практическую работу по созданию Web-сайтов

-индивидуальная работа творческого направления

-диалог

-выполнят практическую работу

-самооценивание уровня знаний;

-взаимооценивание знаний напарника;

-оценивание обучения

-индивидуальные задания творческого направления

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-интерактивная доска;

-проектор;

-компьютеры;

-Windows;

-Internet Explorer;

-Front Page

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность;

-ИКТ

25

Практическая работа

-ознакомить учащихся с порядком действий по выполнению практической работы;

-позволить выполнять практическую работу по созданию Web-сайтов

-индивидуальная работа творческого направления

-диалог

-выполнят практическую работу

-самооценивание уровня знаний;

-взаимооценивание знаний напарника;

-оценивание обучения

-индивидуальные задания творческого направления

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-интерактивная доска;

-проектор;

-компьютеры;

-Windows;

-Internet Explorer;

-Front Page

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность;

-ИКТ

26

Практическая работа. Контрольная работа (тест)

-ознакомить учащихся с порядком действий по выполнению практической работы;

-позволить выполнять практическую работу по созданию Web-сайтов

-индивидуальная работа творческого направления

-диалог

-выполнят практическую работу

-самооценивание уровня знаний;

-взаимооценивание знаний напарника;

-оценивание обучения

-индивидуальные задания творческого направления

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-интерактивная доска;

-проектор;

-компьютеры;

-Windows;

-Internet Explorer;

-Front Page

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность;

-ИКТ

27

Практическая работа

-ознакомить учащихся с порядком действий по выполнению практической работы;

-позволить выполнять практическую работу по созданию Web-сайтов

-индивидуальная работа творческого направления

-диалог

-выполнят практическую работу

-самооценивание уровня знаний;

-взаимооценивание знаний напарника;

-оценивание обучения

-индивидуальные задания творческого направления

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-интерактивная доска;

-проектор;

-компьютеры;

-Windows;

-Internet Explorer;

-Front Page

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность;

-ИКТ

4-раздел: Проектная деятельность

28

Проектная деятельность. Создание Web-сайтов

-создать условие для осуществления проектной деятельности учащимися по созданию и продвижению Web-сайтов

-организовать итоговую практическую работу

-индивидуальная работа

-диалог

-смогут создавать и редактировать содержимого Web-сайтов

-самооценивание своего уровня знаний;

-оценивание обучения учителем

-индивидуальные задания

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows;

-Internet Explorer;

-Front Page

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность;

-ИКТ

29

Проектная деятельность. Создание Web-сайтов

-создать условие для осуществления проектной деятельности учащимися по созданию и продвижению Web-сайтов

-организовать итоговую практическую работу

-индивидуальная работа

-диалог

-смогут создавать и редактировать содержимого Web-сайтов

-самооценивание своего уровня знаний;

-оценивание обучения учителем

-индивидуальные задания

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows;

-Internet Explorer;

-Front Page

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность;

-ИКТ

30

Проектная деятельность. Создание Web-сайтов

-создать условие для осуществления проектной деятельности учащимися по созданию и продвижению Web-сайтов

-организовать итоговую практическую работу

-индивидуальная работа

-диалог

-смогут создавать и редактировать содержимого Web-сайтов

-самооценивание своего уровня знаний;

-оценивание обучения учителем

-индивидуальные задания

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows;

-Internet Explorer;

-Front Page

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность;

-ИКТ

31

Проектная деятельность. Создание Web-сайтов

-создать условие для осуществления проектной деятельности учащимися по созданию и продвижению Web-сайтов

-организовать итоговую практическую работу

-индивидуальная работа

-диалог

-смогут создавать и редактировать содержимого Web-сайтов

-самооценивание своего уровня знаний;

-оценивание обучения учителем

-индивидуальные задания

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows;

-Internet Explorer;

-Front Page

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность;

-ИКТ

32

Проектная деятельность. Создание Web-сайтов

-создать условие для осуществления проектной деятельности учащимися по созданию и продвижению Web-сайтов

-организовать итоговую практическую работу

-индивидуальная работа

-диалог

-смогут создавать и редактировать содержимого Web-сайтов

-самооценивание своего уровня знаний;

-оценивание обучения учителем

-индивидуальные задания

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows;

-Internet Explorer;

-Front Page

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность;

-ИКТ

33

Проектная деятельность. Создание Web-сайтов

-создать условие для осуществления проектной деятельности учащимися по созданию и продвижению Web-сайтов

-организовать итоговую практическую работу

-индивидуальная работа

-диалог

-смогут создавать и редактировать содержимого Web-сайтов

-самооценивание своего уровня знаний;

-оценивание обучения учителем

-индивидуальные задания

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows;

-Internet Explorer;

-Front Page

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность;

-ИКТ

34

Резерв. Итоговая контрольная работа

-организовать итоговую контрольную работу

-индивидуальная работа

-использование on-line программ-переводчиков;

-пишут итоговую контрольную работу

-самооценивание своего уровня знаний;

-оценивание обучения учителем

-индивидуальные задания

-учебник;

- тетрадь для контрольной работы;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-возрастные особенности

Среднесрочный план по предмету Информатика

Разделы:

Информатика и информация Компьютер как средство обработки информации

Алгоритмизация и моделирование Информационно-коммуникационные технологии

Телекоммуникации Проектная деятельность

6 класс

Тема урока

Дата

Основные цели обучения

Формы работы, используемые при активном обучении

Преодоление языкового барьера

Результаты обучения

Оценивание, включая оценивание для обучения

Весь комплекс составляющих

Основные ресурсы

Используемые модули

1

Введение. Техника безопасности и организация рабочего места.

-ознакомить учащихся с правилами техники безопасности;

-научить детей делать упражнения по снятию напряжения с глаз;

-научить учащихся оказать первую медицинскую помощь при поражении электрическим током

-беседа в паре с целью самостоятельного ознакомления с правилами техники безопасности;

-работа в паре по оказанию первой помощи;

-индивидуальная работа по определению упражнений по снятию напряжений с глаз

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-знакомятся с правилами техники безопасности;

-научатся оказать первую медицинскую помощь при поражении электрическим током;

-научатся делать упражнения по снятию напряжений с глаз

-взаимооценивание напарника при оказании первой помощи;

-суммативное оценивание учителем по итогам урока

-лекция

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-аптечка;

-огнетушитель

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения

1-раздел: Информатика и информация

2

Информатика. Информация. Виды информации и способы ее обработки.

-ознакомить учащихся с понятием «информация»;

-стимулировать самообучение по определению функции информатики;

-ознакомить учащихся с видами информации и способами ее обработки;

-работа в группах по определению типов информации;

-работа в паре по определению функции предмета информатика;

-работа в группах по определению видов информации;

-кумулятивная беседа по определению способов обработки информации;

-использование on-line программ-переводчиков;

-знакомятся с понятием «информация»;

-формируется определенное понятие относительно термина «информация»;

-знакомятся с функциями информатики;

-знакомятся с видами информации;

-взаимооценивание работы группы по определению типов информации;

-самооцениевание уровня знаний учащихся;

-суммативное оценивание учителем

-задания по учебнику;

-лекция;

-задания на группового выполнения работы учащимися

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

-критическое мышление;

-новые подходы;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ

3

Количество информации, единицы измерения информации. Свойства информаций, информационная картина мира

-ознакомить с единицами измерения информации;

-научить представлять единицы измерения информации используя разные форматы

-работа в паре по определению единицы измерения информации;

-индивидуальная работа по представлению единицы измерения информации, используя разные форматы

-взаимообучение на основе коллаборативности

-научатся представлять информацию используя разные форматы;

-научатся измерять информацию

-суммативное оценивание учителем по итогам урока

-задания по учебнику;

-лекция;

-задания на группового и парного выполнения работы учащимися

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

-критическое мышление;

-новые подходы;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-возрастные особенности

4

Архиваторы. Антивирусные программы, защита информации

-ознакомить учащихся с функциями архиваторов, антивирусных программ

-кумулятивная беседа по определению функции программ-архиваторов и антивирусных программ;

-индивидуальная работа по использованию программ WinRar и AVP Kaspersky

-использование on-line программ-переводчиков;

-знакомятся с функциями программ-архиваторов и антивирусных программ;

-выработается навык по использованию программ-архиваторов и антивирусных программ

-взаимооценивание работы группы (напарника);

-самооценивание;

-суммативное оценивание

-задание по учебнику;

-индивидуальные задания

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

-WinRar;

-AVP Kaspersky

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ;

-новые подходы в преподавании и обучении;

-критическое мышление

2-раздел: Компьютер как средство обработки информации

Среднесрочный план по предмету Информатика

Разделы:

Информатика и информация Компьютер как средство обработки информации

Алгоритмизация и моделирование Информационное моделирование

Информационно-коммуникационные технологии Телекоммуникации и компьютерные сети

Проектная деятельность

7 класс

Тема урока

Дата

Основные цели обучения

Формы работы, используемые при активном обучении

Преодоление языкового барьера

Результаты обучения

Оценивание, включая оценивание для обучения

Весь комплекс составляющих

Основные ресурсы

Используемые модули

1

Введение. Техника безопасности и организация рабочего места.

-ознакомить учащихся с правилами техники безопасности;

-научить детей делать упражнения по снятию напряжения с глаз;

-научить учащихся оказать первую медицинскую помощь при поражении электрическим током

-беседа в паре с целью самостоятельного ознакомления с правилами техники безопасности;

-работа в паре по оказанию первой помощи;

-индивидуальная работа по определению упражнений по снятию напряжений с глаз

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-знакомятся с правилами техники безопасности;

-научатся оказать первую медицинскую помощь при поражении электрическим током;

-научатся делать упражнения по снятию напряжений с глаз

-взаимооценивание напарника при оказании первой помощи;

-суммативное оценивание учителем по итогам урока

-лекция

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-аптечка;

-огнетушитель

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения

1-раздел: Информатика и информация

2

Информатика. Информация. информационная картина мира, свойства информации. Виды информации и способы ее обработки. Количество информации, единицы измерения информации.

-ознакомить учащихся с понятием «информация»;

-стимулировать самообучение по определению функции информатики;

-ознакомить учащихся с видами информации и способами ее обработки;

-ознакомить с единицами измерения информации;

-научить представлять единицы измерения информации используя разные форматы

-работа в группах по определению типов информации;

-работа в паре по определению функции предмета информатика;

-работа в группах по определению видов информации;

-кумулятивная беседа по определению способов обработки информации;

-работа в паре по определению единицы измерения информации;

-индивидуальная работа по представлению единицы измерения информации используя разные форматы

-использование on-line программ-переводчиков;

-знакомятся с понятием «информация»;

-формируется определенное понятие относительно термина «информация»;

-знакомятся с функциями информатики

-взаимооценивание работы группы по определению типов информации;

-самооцениевание уровня знаний учащихся;

-суммативное оценивание учителем

-задания по учебнику;

-лекция;

-задания на группового выполнения работы учащимися

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-Windows;

-Руководство для пользователя;

-критическое мышление;

-новые подходы;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-ИКТ

Среднесрочный план по предмету Информатика

Разделы:

Информация и информационные процессы Компьютер как средство обработки информации

Алгоритмизация и программирование Информационное моделирование

Информационно-коммуникационные технологии Телекоммуникации

Проектная деятельность

8 класс

Тема урока

Дата

Основные цели обучения

Формы работы, используемые при активном обучении

Преодоление языкового барьера

Результаты обучения

Оценивание, включая оценивание для обучения

Весь комплекс составляющих

Основные ресурсы

Используемые модули

1

Введение. Техника безопасности и организация рабочего места.

-ознакомить учащихся с правилами техники безопасности;

-научить детей делать упражнения по снятию напряжения с глаз;

-научить учащихся оказать первую медицинскую помощь при поражении электрическим током

-беседа в паре с целью самостоятельного ознакомления с правилами техники безопасности;

-работа в паре по оказанию первой помощи;

-индивидуальная работа по определению упражнений по снятию напряжений с глаз

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-знакомятся с правилами техники безопасности;

-научатся оказать первую медицинскую помощь при поражении электрическим током;

-научатся делать упражнения по снятию напряжений с глаз

-взаимооценивание напарника при оказании первой помощи;

-суммативное оценивание учителем по итогам урока

-лекция

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-аптечка;

-огнетушитель

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения

1-раздел: Информация и информационные процессы

2

Системы счисления: двоичная, восьмеричная, десятичная, шестнадцатеричная. Перевод целых чисел из одной системы счисления в другую

-ознакомить учащихся со структурой системы счисления;

-научить детей переводить числа из одной системы счисления в другую

-беседа в группах по определению структуры систем счисления (например, 1-группа определяет элементы управления десятичной системы, 2-группа – двоичной системы, 3-группа – восьмеричной системы и 4- группа – шестнадцатеричной системы счисления);

-работа в парах по переводу чисел из одной системы счисления в другую и наоборот

-диалог

-знакомятся со структурой систем счисления;

-смогут переводить числа из одной системы счисления в другую и наоборот

-взаимооценивание работы группы (напарника);

-самооценивание;

-суммативное оценивание учителем

-задание по учебнику;

-индивидуальные задания

-учебник;

-Руководство для пользователя;

-рабочая тетрадь

-критическое мышление;

-оценивание для обучения и оценивание обучения;

-новые подходы;

-возрастные особенности

Среднесрочный план по предмету Информатика

Разделы:

Алгоритмизация и программирование

Информационное моделирование

9 класс

Тема урока

Дата

Основные цели обучения

Формы работы, используемые при активном обучении

Преодоление языкового барьера

Результаты обучения

Оценивание, включая оценивание для обучения

Весь комплекс составляющих

Основные ресурсы

Используемые модули

1

Введение. Техника безопасности и организация рабочего места.

-ознакомить учащихся с правилами техники безопасности;

-научить детей делать упражнения по снятию напряжения с глаз;

-научить учащихся оказать первую медицинскую помощь при поражении электрическим током

-беседа в паре с целью самостоятельного ознакомления с правилами техники безопасности;

-работа в паре по оказанию первой помощи;

-индивидуальная работа по определению упражнений по снятию напряжений с глаз

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-знакомятся с правилами техники безопасности;

-научатся оказать первую медицинскую помощь при поражении электрическим током;

-научатся делать упражнения по снятию напряжений с глаз

-взаимооценивание напарника при оказании первой помощи;

-суммативное оценивание учителем по итогам урока

-лекция

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-аптечка;

-огнетушитель

-критическое мышление;

-Оценивание обучения и оценивание для обучения

1-раздел: Алгоритмизация и программирование

2

Понятие алгоритма, свойства алгоритмов, способы представления алгоритмов

-ознакомить учащихся с понятием алгоритма;

-научить детей представлять алгоритмов в разных формах записи алгоритма

-работа в группах по определению понятий «алгоритма» и их исполнителей;

-кумулятивная беседа по представлению записей в виде блок-схемы

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-знакомятся с понятием алгоритм;

-научатся представлять алгоритм в виде блок-схемы

-взаимооценивание работы группы;

-суммативное оценивание

-задание по учебнику;

-дифференцированные задания

-учебник;

-Руководство для пользователя;

-рабочая тетрадь

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

3

Понятие исполнителя, система команд исполнителя

-ознакомить учащихся с понятием исполнителя;

-научить использовать систему команд исполнителя

-работа в группах по определению понятий исполнителя;

-работа в парах по использованию системы команд исполнителя

-диалог

-знакомятся с понятием исполнителя;

-научатся использовать систему команд исполнителя

-взаимооценивание работы группы (напарника);

-суммативное оценивание

-задание по учебнику

-учебник;

-Руководство для пользователя;

-рабочая тетрадь

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

4

Типы алгоритмов

-ознакомить учащихся с типами представления алгоритма;

-научить составлять алгоритмы на алгоритмическом языке и в виде блок-схемы

-беседа в группах по определению типов алгоритма;

-индивидуальная работа по составлению алгоритмов на алгоритмическом языке и в виде блок-схемы

-обучение на основе коллаборативности

-знакомятся с типами алгоритма;

-научатся представлять алгоритмы на алгоритмическом языке и в виде блок-схемы

-взаимооценивание работы группы;

-самооценивание;

-суммативное оценивание

-задание по учебнику

-учебник;

-Руководство для пользователя;

-рабочая тетрадь

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

Среднесрочный план по предмету Информатика

Разделы:

Информация и информационные процессы Компьютер как средство обработки информации

Алгоритмизация и программирование Информационные технологии

Проектная деятельность

10 класс (естественно-математическое направление)

Тема урока

Дата

Основные цели обучения

Формы работы, используемые при активном обучении

Преодоление языкового барьера

Результаты обучения

Оценивание, включая оценивание для обучения

Весь комплекс составляющих

Основные ресурсы

Используемые модули

1

Введение. Техника безопасности и организация рабочего места.

-ознакомить учащихся с правилами техники безопасности;

-научить детей делать упражнения по снятию напряжения с глаз;

-научить учащихся оказать первую медицинскую помощь при поражении электрическим током

-беседа в паре с целью самостоятельного ознакомления с правилами техники безопасности;

-работа в паре по оказанию первой помощи;

-индивидуальная работа по определению упражнений по снятию напряжений с глаз

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-знакомятся с правилами техники безопасности;

-научатся оказать первую медицинскую помощь при поражении электрическим током;

-научатся делать упражнения по снятию напряжений с глаз

-взаимооценивание напарника при оказании первой помощи;

-суммативное оценивание учителем по итогам урока

-лекция

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-аптечка;

-огнетушитель

-критическое мышление;

-Оценивание обучения и оценивание для обучения

1-раздел: Информация и информационные процессы

2

Информационная картина мира, информационные системы и ресурсы

-ознакомить учащихся с окружающей информационной картиной мира;

-ознакомить детей с информационными системами и ресурсами

-работа в группах по определению понятий «информационная картина мира»;

-беседа в группах по представлению информационных систем и ресурсов;

-коллективная работа

-использование on-line программ-переводчиков;

-знакомятся с понятием «информационная картина мира»;

-знакомятся с информационными системами и ресурсами

-взаимооценивание работы группы;

-самооценивание

-лекция;

-задание по учебнику;

-Руководство для пользователя;

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-www.google.com;

-Интернет ресурсы

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

-талант и одаренность

3

Образовательные информационные ресурсы

-ознакомить учащихся с образовательными информационными ресурсами, действующими в нашей республике, а также в мире

-коллективная работа;

-беседа исследовательская по определению образовательных информационных ресурсов;

-использование on-line программ-переводчиков;

-формируется определенное понятие относительно образовательных информационных ресурсов;

-взаимооценивание работы группы;

-самооценивание

-лекция;

-задание по учебнику;

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-www.google.com;

-Интернет ресурсы

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

-талант и одаренность

2-раздел: Компьютер как средство обработки информации

Среднесрочный план по предмету Информатика

Разделы:

Информация и информационные процессы Компьютер как средство обработки информации

Информационные технологии и телекоммуникации Проектная деятельность

11 класс (естественно-математическое направление)

Тема урока

Дата

Основные цели обучения

Формы работы, используемые при активном обучении

Преодоление языкового барьера

Результаты обучения

Оценивание, включая оценивание для обучения

Весь комплекс составляющих

Основные ресурсы

Используемые модули

1

Введение. Техника безопасности и организация рабочего места.

-ознакомить учащихся с правилами техники безопасности;

-научить детей делать упражнения по снятию напряжения с глаз;

-научить учащихся оказать первую медицинскую помощь при поражении электрическим током

-беседа в паре с целью самостоятельного ознакомления с правилами техники безопасности;

-работа в паре по оказанию первой помощи;

-индивидуальная работа по определению упражнений по снятию напряжений с глаз

-работа в группе, используя элементы ЗБР (оказание помощи со стороны более влиятельных сверстников);

-использование on-line программ-переводчиков;

-знакомятся с правилами техники безопасности;

-научатся оказать первую медицинскую помощь при поражении электрическим током;

-научатся делать упражнения по снятию напряжений с глаз

-взаимооценивание напарника при оказании первой помощи;

-суммативное оценивание учителем по итогам урока

-лекция

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-аптечка;

-огнетушитель

-критическое мышление;

-Оценивание обучения и оценивание для обучения

1-раздел: Информация и информационные процессы

2

Поиск и отбор информации, методы поиска, критерии отбора

-ознакомить учащихся с функциональными возможностями поиска и отбора информации;

-ознакомить детей с с порядком действий по заданию критериев отбора информации

-работа в группах по поиску и отбора информации;

-беседа в группах по представлению критериев отбора информации;

-коллективная работа

-использование on-line программ-переводчиков;

-знакомятся с порядком действий по поиску и отбора информации;

-научатся задавать критерий для отбора информации

-взаимооценивание работы группы;

-самооценивание

-лекция;

-задание по учебнику;

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows;

-www.google.com;

-Интернет ресурсы

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

-талант и одаренность

3

Экспертные системы, искусственный интеллект

-создать условие для самостоятельного усвоения материала касательно искусственного интеллекта, а также экспертных систем;

-организовать коллективную работу

-беседа в группах по определению функциональных возможностей экспертных систем;

-кумулятивная беседа по определению искусственного интеллекта

-использование on-line программ-переводчиков;

-диалог

-знакомятся с функциональными возможностями экспертных систем и искусственного интеллекта;

-взаимооценивание работы группы;

-самооценивание

-задание по учебнику;

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-компьютеры;

-интерактивная доска;

-проектор;

-Windows;

-www.google.com;

-Интернет ресурсы

-критическое мышление;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-новые подходы;

-талант и одаренность

4

Практическая работа

-ознакомить учащихся с порядком действий по выполнению практической работы;

-позволить выполнить практическую работу по поиску и отбора информации

-индивидуальная работа творческого направления

-диалог

-выполнят практическую работу

-самооценивание уровня знаний;

-взаимооценивание знаний напарника;

-оценивание обучения

-индивидуальные задания творческого направления

-учебник;

-рабочая тетрадь;

-интерактивная доска;

-проектор;

-компьютеры;

-Windows;

-оценивание обучения и оценивание для обучения;

-талант и одаренность;

-ИКТ

2-раздел: Компьютер как средство обработки информации