Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / ССП послебукварное чтение. 1 класс.

ССП послебукварное чтение. 1 класс.

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ССП по предмету Русская грамота. 1 класс. Башмачинская ОСШ.

Никандрова Л.И.

Послебукварное чтение. Родное слово.

Результат

Методы и приёмы

Вовлечение в работу на уроке всех уч-ся‚ активные формы с одарёнными‚ слабоуспевающими

ОДО‚оценивание обучения.

Ресурсы.

Чтение слов с изученными буквами. Повторение.(2 часа)





Производит слого-звуковой анализ слов с изученными звуками, ь и ъ.

Слышит и различает гласные и согласные звуки; характеризует звуки; Пишет заглавные и

строчные прописные буквы;

записывает слова с ь и ъ;

составляет предложения

фронтальный опрос;

работа с текстом (чтение);

рассматривание иллюстрации;

дидактическая игра;

заучивание стихотворения;

письмо

звуковой анализ (в каких словах есть ь иъ, какую роль выполняет);

комментированное письмо;

узнай сказку; составление рассказа по вопросам; дид.игра «Вместо точек – буквы»;

тренировочные упражнения в выразительном чтении стихотворного текста;

консультировнаие слабых сильными/контроль за записью слов и предложений (пары постоянного состава);

блиц - опрос

Самоконтроль

Взаимоконтроль

СО+ФО

Большой палец (согласие/несогласие)

Аргументирование оценки (учитель)

реакция на ответы (пауза)







иллюстрации: «Скоро Новый год»;

к сказке «12 месяцев»;

времена года;

Алфавит/для слабых букварь; тетрадь

Повторение. Господин учитель Жук.




Производит слого-звуковой анализ слова.

Доказывает, что звук гласный/ согласный, сравнивает произношение букв в словах;

Соотносит произношение и написание слов;

списывает с печатного текста

фронтальный опрос;

письмо;

чтение (работа с текстом);

консультирование;

диктант



кумулятивная беседа (повторение пройденного)/комментарии/

дополнения;

звуко-буквенный анализ слов;

РР – работа с иллюстрацией;

слушание;

беседа по содержанию прочитанного;

выборочное чтение;

тренировочные упражнения в чтении;

работа по развитию каллиграфического написания букв



Большой палец (согласие/несогласие)

реакция на ответы (пауза)

самоконтроль (сравнение с образцом);

взаимопроверка (диктант слоговой)

Букварь;

тетрадь; алфавит

Что такое речь? Для чего она нужна? Сказочный лес.





Имеет представление о том, что такое речь;

строит простые высказывания по теме;

правильно пишет изученные буквы;

отвечает на вопросы (полно);

записывает слова под диктовку;



фронатальный опрос;

чистописание;

беседа;

индивидуальное консультирование





вовлечение в беседу;

комментарии по поводу ответов;

работа с тектсом «Замени картинки словами»;

чтение текста учителем;

беседа по содержанию;

объяснялки (почему ?);

расскажи…;

выборочное чтение;

Комментированное письмо/самопроверка по образцу/рефлексия по поводу ошибок и затруднений

Консультирование


Большой палец (согласие/несогласие)

Самоконтроль (сравнение собразцом);

комментарии по поводу оценки (знакомство с критериями);

Что нового вы се-

годня узнали? Какая задание было наиболее интересным?

Что было трудным? Что мешало работе и почему?

Родное слово

алфавит

тетрадь физминутка (ИКТ)

иллюстрации зимнего леса

Как нужно говорить?





имеет понятие о правильной, вежливой речи;

использует в речи слова благодарности, правила диалога;

правильно употребляет слова: одеть, надеть;

читает и записывает под диктовку/с писывает с печатного текста/ правильно соединяет буквы при письме;

вставляет пропущенные слова;

делает выводы по прочитанному

фронтальный опрос;

работа с текстом;

составление диалога по речевой ситуации;

списывание с заданием;

самостоятельная работа


проверка Д/З;

каллиграфическая минутка/самоконтроль;

работа над пословицей; беседа;

творческая работа; индивидуальное списывание;

слушание/чтение/анализ

продолжите фразы:

Было интересно …

Было трудно…

Я выполнял задания …

Я понял, что …

Теперь я могу …

Я приобрел …

Я научился …

У меня получилось …

Я смог …

Меня удивило …

Мне захотелось …

Я бы не повторил такой ошибки, как …



Родное слово

тетрадь

образец написания буквы С

Какой бывает речь?





имеет представление об устной и письменной речи;

различает устную и письменную речь;

читает текст; анализирует содержание прочитанного, услышанного;

Способен применять навыки рефлексии (продолжи фразу)

Умеет обобщать полученную информацию, применяет навыки КМ, ДО


Фронтальная работа

Продолжи фразу (формулирование цели урока, подведение итогов урока)

Индивидуальная работа (чтение письмо)


творческий пересказ (Д/З);

каллиграфическая минутка;

работа над пословицей; рассуждения на тему;

составление схемы (речь устная/письменная);

чтение/списывание;

тонкие/толстые вопросы;


сравнение с образцом;

комментарии;

реакция на ответы;

коррекция суждений/обобщение;

аргументация оценок

Родное слов

тетрадь

алфавит

схема «Речь»

Послебукварное чтение. Родное слово.

Результат

Методы и приёмы

Вовлечение в работу на уроке всех уч-ся‚ активные формы с одарёнными‚ слабоуспевающими

ОДО‚оценивание обучения.

Ресурсы.

Устная и письменная речь





имеет понятие об устной и письменной речи;

различает устную и письменную речь (пишем, читаем; слышим – произносим);

может аргументировать свой выбор ответа по теме;

применяют алгоритм списывания для выполнения учебной задачи;


фронтальный опрос;

беседа;

самостоятельная работа

Вопрос на этапе мотивации –

Как люди общаются?

Почему человек испытывает потребность пользоваться речью?

Игра «Определи вид речи»;

Толстый вопрос: Как слово может влиять на человека?

Организация письменной работы в тетради: ЕОР, каллиграфия;

составление схемы;

выполнение заданий – письменно;

повторение алгоритма списывания;

обучение самооцениванию (успешность на уроке)

консультировнаие слабых сильными/контроль за записью слов и предложений (пары постоянного состава);


Самоконтроль

Взаимоконтроль

СО+ФО

Большой палец (согласие/несогласие)

Аргументирование оценки (учитель)

реакция на ответы (пауза)







тетрадь

Родное слово

Алфавит/для слабых букварь

ИКТ - физминутка

Что такое звуки? Малыш и Карлсон.





рассказывает о звуках и буквах;

характеризует гласные и согласные звуки;


читает слова и предложения;

выделяет в словах ударные гласные;


Соотносит произношение и написание слов;

списывает с печатного текста;

узнает изученные орфограммы; правильно пишет слова с изученными орфограммами;

находит ошибки в словах

фронтальный опрос;

письмо;

чтение (работа с текстом);

диктант (слоговой)

рассказ учителя (А.Линдгрен);

самостоятельная работа

работа в МГ

консультирование в паре постоянного состава


слушание стихотворения/ беседа по содержанию;

логическая минутка;

слоговой диктант/афиширование кумулятивная беседа (повторение пройденного)/комментарии/

дополнения;

РР – работа с иллюстрацией;

слушание;

беседа по содержанию прочитанного;

выборочное чтение;

тренировочные упражнения в чтении;

работа по развитию каллиграфического письма и ЕОР;

«Ошибка, я тебя вижу!



Большой палец (согласие/несогласие)

реакция на ответы (пауза)

самоконтроль (сравнение с образцом);


Букварь;

тетрадь; алфавит

Что такое буквы? В гости к алфавиту. (2 часа)




знает, что такое алфавит;

устанавливает последовательность букв в алфавите;

правильно называет буквы;

распределяет слова в алфавитном порядке;

строит простые высказывания по теме;

правильно пишет изученные буквы;

отвечает на вопросы (полно);

соблюдает правила работы в паре;

применяет навыки рефлексии

фронатальный опрос;

чистописание;

беседа;

индивидуальное консультирование

работа в паре постоянного состава;

работа с текстом





вовлечение в беседу;

комментарии по поводу ответов;

каллиграфическая минутка;

работа над пословицей;

кумулятивная беседа;

работа в паре по карточкам;

чтение текста учителем;

беседа по содержанию;

словарная работа: сольдо, балаган;

объяснялки (почему ?);


выборочное чтение;

Комментированное письмо/самопроверка по образцу/рефлексия по поводу ошибок и затруднений

Консультирование

Большой палец (согласие/несогласие)

Самоконтроль (сравнение собразцом);

комментарии по поводу оценки (знакомство с критериями);

Что нового вы се-

годня узнали? Какая задание было наиболее интересным?

Что было трудным? Что мешало работе и почему?

Чему учились, выполняя задания?

Родное слово

алфавит

тетрадь физминутка (ИКТ)

иллюстрации Буратино

Гласные звуки и буквы. Один за всех и все за одного. (2 часа)




различает гласные и согласные звуки и буквы;

рассказывает о двойной роли букв: я, е, ё, ю;

составляет звуковые схемы слов;

знает последовательность букв алфавита;

распредляет слова в алфавитном порядке;

читает предложения; записывает под диктовку;

списывает с печатного текста;

применяет правила работы в паре; организует свою деятельность для решения учебной задачи







фронтальный опрос;

работа с текстом;

списывание с заданием;

самостоятельная работа;

беседа;

выборочное письмо;



проверка Д/З;

каллиграфическая минутка/самоконтроль;

Игра «Встаньте в алфавитном порядке»;

индивидуальное списывание с заданием – вставь пропущенные гласные;

афиширование результатов работы;

вывод – замена звука меняет значение слова;

упражнения в чтении;

комментарии (правила чтения);

определение основной мысли произведения;

РР – расскажи похожий случай;

выборочное письмо

рефлексия;

для сильных – тектсы для списывания с заданиями

продолжите фразы:

Было интересно …

Было трудно…

Я выполнял задания …

Я понял, что …

Теперь я могу …

Я приобрел …

Я научился …

У меня получилось …

Я смог …

Меня удивило …

Мне захотелось …

Я бы не повторил такой ошибки, как …












Родное слово

тетрадь

алфавит

иллюстрации зимующих птиц

Буква А-Я. Что за зверь? (2 часа)





читает текст; анализирует содержание прочитанного, услышанного;

Способен применять навыки рефлексии (продолжи фразу)

Умеет обобщать полученную информацию, применяет навыки КМ, ДО;

различает произношение букв А-Я : после согласной, вначале слова;

правильно пишет слова с буквой я


Фронтальная работа

Продолжи фразу (формулирование цели урока, подведение итогов урока)

Индивидуальная работа (чтение письмо);

коллективные формы деятельности (обсуждение прочитанного, ассоциации)


творческий пересказ (Д/З);

каллиграфическая минутка;

словарная работа (загадки, запись отгадок, деление на слоги, постановка ударения);

рассуждения на тему;

слоговой диктант;

Чтение текста;

беседа по содержанию; словарная работа: заяц;

выборочное письмо; работа по карточкам



комментарии;

реакция на ответы;

коррекция суждений/обобщение;

индивидуальное консультирование;

аргументация оценок;

лесенка успеха

Родное слово

тетрадь

алфавит

карточка

Закрепление. Буквы Э-Е. Теремок. (2 часа)




Слышит и различает гласные Э-Е в различной позиции в слове;

объясняет выбор буквы;

отвечает на вопросы по прочитанному;

списывает с печатного текста, вставляет пропущенные буквы;

объясняет учебные действия;

учится составлять вопросы


фронтальный опрос;

работа с текстом (чтение);

рассматривание иллюстраций;

письмо;

беседа

звуковой анализ (в каких словах есть э и е, какую роль выполняет);

комментированное письмо;

назови одним словом;

тренировочные упражнения в выразительном чтении (пробуем по ролям);

выборочное письмо (выпиши из текста);

отгадывание загадок;

рассматривание иллюстраций;

пробуем составлять вопросы/корректируем;

консультировнаие слабых сильными/контроль за записью слов и предложений (пары постоянного состава);

Самоконтроль

Взаимоконтроль

СО+ФО

Большой палец (согласие/несогласие)

Аргументирование оценки (учитель)

реакция на ответы (пауза)







Родное слово

тетрадь

Алфавит/для слабых букварь; тетрадь





Примечание

Цели: продолжить работу по формированию навыков рефлексии; умения организовать работу в группе (соблюдение правил работы в группе, умение обсудить проблему – учебное задание)

Кол-во заданий расчитано на 2 урока. Время распределяется в зависимости от темпа работы учащихся.


Результат

Методы и приёмы

Вовлечение в работу на уроке всех уч-ся‚ активные формы с одарёнными‚ слабоуспевающими

ОДО‚оценивание обучения.

Ресурсы.

Буквы У-Ю. Гадкий утенок.


уметь различать гласные звуки У-Ю;

уметь писать слова с буквами У-Ю ( в разной позиции: в начале слова, после гласной, после согласной; сочетания чу-щу);

в процессе чтения анализировать прочитанное, оценивать поступки героев, определять идею произведения;

применять навыки рефлексии, самоорганизации, навки ДО, КМ


КМ/ДО:

проблемные вопросы

птичья школа

творческая мастерская

НП: работа в МГ


психологический настрой

введение в тему (проблемный вопрос)

вопросы высокого порядка;

Организация работы в МГ: деление на группы, творческое задание, задания из учебника;

кумулятивная беседа о звуках У-Ю;

практическая деятельность (применение знаний);

просмотр диафильма;

ДО: Почемучкины вопросы;

упражнения в чтении;

творческая мастерская (создание обложки)

СО: по количеству правильных ответов, активности, успешности, правильность, выразительность чтения;


ФО: Оцени аплодисментами;

Почемучкины вопросы;

реакция на ответы;


«Мои мысли»

- Какое задание понравилось больше всего?

- С каким настроением работали?

- Что мешало работать лучше?



презентация «Гадкий утенок»

заготовки для обложки

физминутка

учебник, тетрадь

карточки для деления на группы

Буквы Ы-И. Русская народная сказка «Маша и Медведь».


уметь различать гласные звуки Ы-И;

уметь писать слова с буквами Ы-И ( в разной позиции: в начале слова, после гласной, после согласной; сочетания жи-ши);

в процессе чтения анализировать прочитанное, оценивать поступки героев, определять идею произведения;

применять навыки рефлексии, самоорганизации, навки ДО, КМ

КМ/ДО:

проблемные вопросы

литературная гостинная (пересказ)

творческая мастерская

НП: работа в паре постоянного состава


психологический настрой

введение в тему (проблемный вопрос)

вопросы высокого порядка;

Организация работы в паре: задания из учебника;

кумулятивная беседа о звуках Ы-И;

практическая деятельность (применение знаний);

просмотр презентации;

ДО: Почемучкины вопросы;

упражнения в чтении;

творческая мастерская (создание обложки)

СО: по количеству правильных ответов, активности, успешности, правильность, выразительность чтения;


ФО: Оцени аплодисментами;

Почемучкины вопросы;

реакция на ответы;


«Мои мысли»

- Какое задание понравилось больше всего?

- С каким настроением работали?

- Что мешало работать лучше?

презентация «Маша и Медведь»

заготовки для обложки

физминутка

учебник, тетрадь


Рефлексия: эффективность работы по организации работы в паре сменного состава; в МГ; развитие навыков ДО; применение учащимися известных приемов рефлексии












Повторение о гласных звуках и буквах. (1 час)

Результат

Методы и приёмы

Вовлечение в работу на уроке всех уч-ся‚ активные формы с одарёнными‚ слабоуспевающими

ОДО‚оценивание обучения.

Ресурсы.

знать гласные звуки и буквы;

уметь различать ударные и безударные звкуи;

различать гласные, обозначающие мягкость и твердость согласных;

уметь правильно писать сочетания с согласными: ши- жи, же-ше, це, ци, ча-ща, чу-щу;

уметь отвечать на поставленные вопросы по содержанию прочитанного;

применять навыки консультирования при работе в паре; элементарные навыки рефлексии

словесные: беседа; опрос фронтальный;

практические: письмо; анализ слов; чтение; упражнения тренировочные

психологический настрой;

кумулятивная беседа (повторение о звуках и буквах);

игровая ситуация (рассказывание сказки);

практическая работа (над непроверяемыми написаниями);

самостоятельная работа (консультирование в паре постоянного состава);

чтение стихотворения об алфавите;

хоровле чтение (алфавит);

работа над проверяемыми безударными гласными – упражнения;

проговаривание правила;

подведение итогов (фронтально);


СО: по количеству правильных ответов, активности, успешности, правильность, выразительность чтения;


ФО: согласие/несогласие;

комментарии/дополнения; консультирование


«Мои мысли»

- Какое задание понравилось больше всего?

- С каким настроением работали?

- Что мешало работать лучше?

алфавит; учебник; тетрадь


схема «Гласные/согласные»

Согласные звуки и буквы. Как собака друга искала. (2 часа)

иметь понятие о согласных звуках и буквах: твердые/мягкие; звонкие/глухие; парные/непарные;


применять навыки ДО при работе в паре;

знать правила ЕОР; уметь соблюдать ЕОР;

понимать критерии выразительного чтения;

уметь комментировать чтение по критериям

словесные: беседа; опрос фронтальный; исследовательская беседа (наблюдение над звуками);

практические: письмо; анализ слов; чтение; упражнения тренировочные

приветствие;

проблемная ситуация: раздели буквы на две группы);

минутка чистописания;

наблюдение за согласными звуками;

работа над правилом – чтение; проговаривание в паре;

заучивание алгоритма проверки глухих согласных в корне;

исправь ошибки – тренировочные упражнения;

самостоятельная работа/консультирование в паре постоянного состава;

работа с текстом: чтение; беседа по содержанию; определение идеи;

рефлексия: жесты

ФО: взаимооценивание правильности ответов; комментарии;

коррекция суждений; понятий; рефлексия «Жесты»

СО: по количеству правильных ответов, активности, успешности, правильность, выразительность чтения;



алфавит; учебник; тетрадь; алгоритм проверки парных согласных; задание для списывания с заданием «Исправь ошибки»

Деление слов на слоги.

уметь делить слова на слоги;

иметь понятие о делениии слов для переноса;

знать правила переноса слов;

применять навыки ДО при работе в паре;

знать правила ЕОР; уметь соблюдать ЕОР;

понимать критерии выразительного чтения;

уметь комментировать чтение по критериям

НП: работа в паре;

комментирование/ афиширование; ДО;

словесные;

практические; рефлексия (клише)

актуализация опорных ЗУН – беседа «Тонкие вопросы»;

тренировочные упражнения – деление слов на слоги;

сравнение схем слов/вывод;

работа в паре – деление слов на слоги/афиширование/комментарии;

деление на слоги имен;

пропедевтика правил переноса слов – фронтальный опрос; объяснение учителя;

тренировочные упражнения;

рефлексия

ФО: взаимооценивание правильности ответов; комментарии;

коррекция суждений; понятий; рефлексия «Клише»

СО: по количеству правильных ответов, активности, успешности, правильность, выразительность чтения;


алфавит; учебник; тетрадь; алгоритм проверки парных согласных; задание для списывания с заданием «Исправь ошибки»

Деление слов на слоги и для переноса. Чтение. Сказка. Умей обождать.

знать правила переноса слов;

уметь применять правила на практике;

различать слова, которые не делятся для переноса;

уметь пересказвать текст по вопросам;

применять навыки рефлексии и самоорганизации учебной деятельности

НП: работа в паре;

комментирование/ афиширование; ДО;

словесные;

практические; рефлексия (клише)

психологический настрой;

проверка Д/З;

минутка чистописания;

постановка целей;

чтение сказки: цепочкой; анализ содержания по вопросам;

занимательная минутка со словами из текста;

проверка понимания основной мысли произведения;

подготовка к выразительному чтению: обсуждение критериев выразительного чтения;

тренировочные упражнения в чтении;

рефлексия

ФО: взаимооценивание правильности ответов; комментарии;

коррекция суждений; понятий; рефлексия «Клише»

СО: по количеству правильных ответов, активности, успешности, правильность, выразительность чтения;


алфавит; учебник; тетрадь; алгоритм проверки парных согласных; задание для списывания с заданием «Исправь ошибки»

Твердые и мягкие согласные. Зимняя сказка.

различают твердые и мягкие согласные;

знают о разных способах обозначения мягкости согласных;

правильно обозначают на письме мягкость согласных (гласными, ь);

применяют навыки ДО для решения учебной задачи;

комментируют ответы других и свои

фронатальный опрос; индивидуальное консультирование;

обсуждение и комментирование ответов в паре постоянного состава

игровая ситуация (гость урока);

блиц опрос;

минутка чистописания с комментированием соединений;

составление предложений со словарным словом (медведь);

рассуждения о мягкости и твердости согласных;

работа с текстом;

работа по учебнику;

развитие речи;

рефлексия по вопросам

ФО: взаимооценивание правильности ответов; комментарии;

коррекция суждений; понятий; рефлексия «Клише»

СО: по количеству правильных ответов, активности, успешности, правильность, выразительность чтения;


алфавит; учебник; тетрадь; текст «Сова»;

шаблоны для рефлексии (сова)

Ла- ля, ло-лё, лу-лю, лы-ли. Лиса – Лисонька.

различают твердые и мягкие согласные;

знают о разных способах обозначения мягкости согласных;

правильно читают и обозначают на письме мягкость согласного Л (гласными, ь);

применяют навыки ДО для решения учебной задачи;

комментируют ответы других и свои

фронатальный опрос; индивидуальное консультирование;

обсуждение и комментирование ответов в паре постоянного состава; упражнения в чтении и письме

игровая ситуация (путешествие в лес);

загадки;

опрос;

выход на тему со зрительной опорой;

Игра «Тим и Том»;

Зрительно-слуховой диктант;

тренировочные упражнения в чтении с комменариями (оценивание по критериям);

рассматривание иллюстраций; работа по иллюстрации;

пересказ сказки по вопросам ( с использованием памятки пересказа)

ФО: взаимооценивание правильности ответов; комментарии;

коррекция суждений; понятий; рефлексия «Клише»

СО: по количеству правильных ответов, активности, успешности, правильность, выразительность чтения;


алфавит для слабых (при списывании с печатного текста); учебник; тетрадь; памятка пересказа; иллюстрации (лиса)

Ма-мя, му-мю, мы-ми, мо-мё. Посидим в тишине.

различают твердые и мягкие согласные;

знают о разных способах обозначения мягкости согласных;

правильно читают и обозначают на письме мягкость согласного М (гласными, ь);

применяют навыки ДО для решения учебной задачи;

комментируют ответы других и свои

фронатальный опрос; индивидуальное консультирование;

обсуждение и комментирование ответов в паре постоянного состава; упражнения в чтении и письме

разгадывание кроссворда (выход на тему);

работа в тетради (соблюдение ЕОР, запись даты,минутка чистописания);

речевая гимнастика;

подбор ассоциативных слов;

чтение стихотворения;

анализ;

упражнения в чтении;

словарная работа (молоко, молния – метод ассоциаций);

словесное рисование;

упражнения в выразительном чтении;

оценка прочитанного;

слушание песенки мамонтенка


ФО: взаимооценивание правильности ответов; комментарии;

коррекция суждений; понятий; рефлексия «Клише»

СО: по количеству правильных ответов, активности, успешности, правильность, выразительность чтения;


алфавит для слабых (при списывании с печатного текста); учебник; тетрадь

На-ня, ну-ню, но-нё, ны-ни. Н.Носов. как Незнайка был музыкантом.

различают твердые и мягкие согласные;

знают о разных способах обозначения мягкости согласных;

правильно читают и обозначают на письме мягкость согласного Н (гласными, ь);

применяют навыки ДО для решения учебной задачи;

комментируют ответы других и свои

фронтальный опрос; индивидуально консультирование;

парная работа (консульирование в паре постоянного состава; обсуждение ответов)

проверка Д/З (чтение наизусть);

чистописание с комментированием;

письмо и развитие речи (упражнения);

проговаривание чистоговорки; повторение правил переноса слов; выполнение упражнений из учебника;

письмо по памяти;

работа над орфограммами; заучивание текста; письмо по памяти;

занимательная минутка; диктант;

работа с текстом по плану; подведение итогов

ФО: взаимооценивание правильности ответов; комментарии;

коррекция суждений; понятий; рефлексия «Клише»

СО: по количеству правильных ответов, активности, успешности, правильность, выразительность чтения; правильное списывание и написание слов


алфавит для слабых (при списывании с печатного текста); учебник; тетрадь

Ра-ря, ро-рё, ры-ри, ру-рю. Рак и ворона.

различают твердые и мягкие согласные;

знают о разных способах обозначения мягкости согласных;

правильно читают и обозначают на письме мягкость согласного Р (гласными, ь);

применяют навыки ДО для решения учебной задачи;

комментируют ответы других и свои;

понимают учебную задачу (саостоятельно читают задание; консультируют друг друга)

фронтальный опрос; индивидуально консультирование;

парная работа (консульирование в паре постоянного состава; обсуждение ответов)

психологический настрой;

выход на тему (загадки);

чистописание;

словарная работа (ворона);

сообщение сведений о вороне;

речевая разминка;

чтение слогов с объяснением;

чтение текста с остановками;

анализ текста по вопросам;

словарная работа (береза, воробей, корова, мороз, ребята, ворона);

самостоятельная работа по карточкам;

найди лишнее слово

ФО: взаимооценивание правильности ответов; комментарии;

коррекция суждений; понятий; рефлексия «Клише»

СО: по количеству правильных ответов, активности, успешности, правильность, выразительность чтения; правильное списывание и написание слов


алфавит для слабых (при списывании с печатного текста); учебник; тетрадь

Буква и звук Й. клей.

различают твердые и мягкие согласные;

знают о разных способах обозначения мягкости согласных;

правильно читают, пишут и делят для переноса слова с буквой Й;

применяют навыки ДО для решения учебной задачи;

комментируют ответы других и свои;

понимают учебную задачу (саостоятельно читают задание; консультируют друг друга)

фронтальный опрос; индивидуально консультирование;

парная работа (консульирование в паре постоянного состава; обсуждение ответов)

психологический настрой;

проверка Д/З;

чистописание;

повторение о переносе слов;

занимательная минутка (Доскажи словечко);

работа с текстом по плану; Путаница;

словарная работа (разъяснение значений слов);

упражнения в чтении с комментированием по кртериям;

Игра «Грамотей» - разноуровневые задания;

рефлексия «Ппродолжи фразу»


ФО: взаимооценивание правильности ответов; комментарии;

коррекция суждений; понятий; рефлексия «Клише»

СО: по количеству правильных ответов, активности, успешности, правильность, выразительность чтения; правильное списывание и написание слов;

умение определять учебную задачу и искать пути ее решения


алфавит для слабых (при списывании с печатного текста); учебник; тетрадь

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________--_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________









17

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 05.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров27
Номер материала ДБ-177468
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх