|
№ урока
Тема
дата
|
Цели
|
Активные формы работы учителя (методы
и задания)
|
Результат обучения
|
Вовлечение в работу учащихся
|
Оценивание
|
Преодоление языкового барьера
|
Ресурсы (оборудование)
|
|
Лексика
и фразеология.
6 мая
2013
|
Повторить
и закрепить основные темы раздела «Лексика и фразеология».
|
1.Организационный
момент. Образование творческих групп. Разъяснение критериев самооценки.
|
-
Вспомнят правописание Ъ и Ь знаков.
-Вспомнят
основные понятия лексики и фразеологии.
-
Научатся составлять кластер.
-
отработают навык классификации слов с
точки
зрения происхождения, употребления, появления в языке.
-
Вспомнят значения фразеологизмов и научатся употреблять их в речи.
-Научатся
работать в группе, оценивать свои навыки работы в группе
|
Учащиеся
выбирая карточку с нарисованным животным, делятся на группы
|
|
|
Карточки
с нарисованными животными, критерии
самооценки учащегося.
|
|
2.Актуализация
знаний.
2. 1.
Игра «Мягкий знак или твердый знак?»
(
фронтальная работа)
|
В
игровой форме учащиеся вспомнят правописание Ъ и Ь знаков.
/ Фронтальная
работа/
|
Формативное,
словесная оценка
|
|
|
|
2.2.Формулирование
правил работы в группе.
|
Используя
разрезные карточки, сформулируют правила работы в группе.
/Групповая работа/
|
Формативное,«Измерение
температуры»
|
|
Разрезные
карточки с правилами работы в группе, презентация: слайды
2,3.
|
|
2.3.Сообщение
цели урока.
|
Отгадывают
загадки, формулируют тему и цель урока.
/ Групповая работа/
|
Формативное,
«Измерение
температуры»
|
|
Карточки
с загадками, презентация: слайд 4.
|
|
3.Формирование
новых понятий и способов действия
3.1.
Повторение теории.
3.2.
Составление кластера
|
Рассуждают,
демонстрируют знания, формируют
навыки публичного выступления.
/ Фронтальная, групповая работа/
|
Формативное,
«Измерение
температуры», сигнал рукой
|
В ходе
повторения темы вспоминают определения слов:
неологизм
, архаизм, историзм,
диалектное,
синонимы, антонимы, паронимы, омонимы
|
Опорные
карты, и справочные материалы, флипчарты, маркеры.
|
|
4.Выполнение
тренировочных упражнений.
4.1. Игра «Крестики – нолики»
4.2.
Упражнение на распределение
4.3. Упражнение «Найди пару
4.4. Конструирование предложений
|
Демонстрируют
полученные знания/анализируют, объясняют, применяют полученные знания/.
Индивидуальная, парная, групповая работа.
|
Формативное,
словесная оценка
Формативное,
словесная оценка
|
|
Презентация: слайды 5-14, карточки с заданиями.
|
|
5.
Рефлексия.
|
Оценивают
свою работу в группе, на уроке.
|
|
|
Карточки
«Продолжи предложение», стикеры,
таблица
«Самооценка
сотрудничества ученика в группе»
|
|
Словообразова-ние и
словообразова-тельный анализ как путь объяснения правописания слов.
10 мая 2013 год
|
Обобщить
и углубить полученные знания о словообразовании; развивать и совершенствовать
орфографическую зоркость.
|
Психологический
настрой «Цветок»
|
-
Продемонстрируют знания по изученной ранее теме «Лексика. Фразеология».
-
Научатся составлять из морфем слова, формулировать тему и цель урока.
-Вспомнят
изученное по теме «Словообразование. Орфография»: значимые части слова,
способы образования слов, правила правописания корней с безударными и
чередующимися гласными, приставок
-
Научатся видеть орфограммы в словах и правильно писать их
- Узнают
значения слов: сделка, ростовщик, восстание и другие.
-Научатся
работать в группе, оценивать свои знания, знания товарищей и работу группы.
-научатся
письменно высказывать свои мысли.
|
Выполнят
упражнение, настроятся на работу.
|
Формативное,
словесная оценка
|
|
Презентация: слайд 2
|
|
2.Актуализация
знаний.
Задание
1. Игра «Мюнхаузеновские чтения» (Упражнение на проверку знаний по теме
«Лексика и фразеология).
|
Индивидуальное
заполнение таблицы
|
Формативное,
взаимопроверка
по образцу
|
|
Рабочий
лист группы, таблица Презентация:
слайд 3.
|
|
3.
Постановка целей урока
3.1.
Задание “Шифровка”(Упражнение на составление слов из частей морфем).
|
Формулируют
тему и цель урока . (Групповая работа)
|
Формативное,
словесная оценка
|
|
Рабочий
лист группы,презентация: слайд 4
|
|
4.Повторение
и систематизация изученного
Задание1.
Прием “Корзина идей”( Вспомните и
запишите в тетради все, что знает по теме «Словообразование и орфография»)
|
Вспоминают
изученное по теме, анализируют, обсуждают. (Индивидуальная, групповая работа)
|
Формативное,
словесная оценка
|
|
Рабочий
лист группы
|
|
Задание
2. Диктант “Угадай словечко!”(По лексическому значению определить слово,
выделить орфограммы)
|
Закрепляют
полученные знания и умения; отрабатывают умения оперировать полученными ранее
знаниями
|
Формативное,
взаимопровер-ка
по образу
|
|
Рабочий
лист группы,
презентация:
слайды 5-11
|
|
Задание
3. / Прием «Пересечение тем» /Определить, какие орфограммы встретились в
записанных ранее словах, сгруппировать
слова в зависимости от орфограмм, выделить части слова, в которых они
находятся/.
|
Учащиеся
обсуждают в группах,
рассуждают,
формулируют правила, демонстрируют знания
|
Формативное,
взаимопровер-ка
по образу
|
|
Рабочий
лист группы
|
|
Задание
4. Упражнение «Я беру тебя с собой» /Распределительное письмо. Каждая группа
выписывает слова на определенный способ образования/
|
Вспоминают
и записывают основные способы образования слов, демонстрируют полученные
знания.
(Групповая
работа)
|
Формативное,
словесная оценка
|
|
Рабочий
лист группы, учебник
|
|
5.
Рефлексия.
5.1.Приём
"Телеграмма."(Написать самое важное,что уяснил на уроке)
5.2.
«Лестница успеха» /Знаю, понимаю, умею/
|
Письменно
высказывают свои мысли
|
Формативное,
словесная оценка, «Лестница
|
Вспомнят
значение слова телеграмма
|
Презентация:
слайды 12, стикеры.
|
|
Морфология
13
мая 2013 год
|
Обобщить,
систематизировать и углубить полученные знания по теме «Морфология».
|
І. Разминка «Уменьшающаяся газета»
|
-
Научатся зрительно запоминать небольшой объем текста, записывать текст по
памяти.
-Сделают
вывод о связи наук «Орфография», «Словообразование» и «Морфология»
-
Вспомнят классификацию частей речи, их морфологические признаки.
-
Научатся выражать свои мысли.
-
Узнают, по каким принципам классифицировались части речи в древности.
-Отработают
навык определения частей речи.
-Научатся
работать в группе, оценивать свои знания
|
Выполнят
упражнение на тренировку навыков совместной деятельности команды.
|
Формативное,
словесная оценка
|
|
Газеты
|
|
II.
Актуализация знаний.
2.1.
Зрительный диктант «Один за всех, и все за одного»
|
Читают
предложения, запоминают, диктуют товарищу, выделяют орфограммы. (Групповая
работа)
|
Формативное:
«Светофор», проверка по образцу.
|
|
Разрезанные
заготовки стихотворения, презентация: слайд 2.
|
|
2.2.Введение
в тему.
|
Отвечают
на вопрос, делают вывод о связи разделов науки о языке
|
Формативное,
словесная оценка
|
|
|
|
III. Повторение
и систематизация изученного
Задание
1. Прием “Покопаемся в памяти”
|
Вспоминают
изученное по теме «Морфология»
|
Формативное,
словесная оценка
|
|
|
|
Задание
2. Выступление группы «Исследователи»
1.Откуда
пошло распределение слов на части речи?
1.1.Сказка./выступление
учащегося/
1.2.
Научное объяснение /слово учителя/
1.3.Классификация
частей речи в русском языке
1.4.
Исследовательская работа «Распределении частей речи по частоте их
употребления» ./выступление учащегося/
Рефлексия.
«Что нового вы узнали о частях речи?»
|
Слушают
выступление товарищей, учителя,
Заполняют
таблицу «Знаю. Узнал»
|
Оценивание:
формативное: «Светофор»
|
|
Презентация:
слайды 3-9.
Таблица
«Знаю. Узнал»
|
|
|
|
IV.
Выполнение тренировочных упражнений
4.1.
Задание. Упражнение «Определи часть речи»
|
|
Отгадывают
загадки,
|
Формативное,
словесная оценка
|
Правильное
написание частей речи
|
Загадки,
презентация: слайд 11.
|
|
4.2.Задание. Упражнение на распределение
слов по частям речи./
|
Работа в
парах. Распределяют слова по группам в зависимости от частей
речи,доказывают.
|
Формативное,
самопроверка по образцу
|
|
Карточки
с заданиями, презентация: слайд 12-13
|
|
4.3.Задание.
Игра «Даем объявление»./Нарисовать схему, рисунок/
|
Работа в
группе.
Демонстрируют
полученные знания/анализируют, объясняют, формируют навык публичного
выступления.
|
Формативное,
словесная оценка
|
|
Флипчарты,
маркеры.
|
|
V..Рефлексия. Стратегия «Вопросительные
слова».
|
Учатся
формулировать вопросы, отвечать на них
|
Формативное,
словесная оценка
|
|
Карточки
с вопросительными местоимениями
|
|
Синтаксис.
Синтаксическая роль самостоятельных и служебных частей речи.
17 мая
2013 год
|
Обобщить, систематизировать и углубить
полученные знания по теме «Синтаксис».
|
І. Разминка: «Круг радости»
|
-
Отработают навык правильного написания слов.
- Узнают
значение и происхождение слов «каникулы», «синтаксис»
-Вспомнят
основные понятия раздела науки о языке «Синтаксис».
-Отработают
навыки определения частей речи, конструирования и синтаксического разбора
предложения, составления кластера..
-Научатся
письменно выражать свои мысли.
-
Научатся работать в группе, оценивать свои знания и знания товарищей.
|
Выполняют
упражнение, настраиваются на работу.
|
Формативное,
словесная оценка
|
|
|
|
II.Актуализация
знаний.
2.1. Работа с
деформированным текстом.
|
Демонстрируют
полученные знания
/анализируют,
объясняют/
|
Формативная:.
словесная оценка,само-/взаимооценка по образцу.
|
|
Лист
ответа ученика, презентация: слайды 2,3.
|
|
2.2. Словарная
работа.
|
Учатся
работать со словарями, источниками Internet
|
Формативная: «Светофор»
|
Узнают
лексическое значение, этимологию слова каникулы
|
Лист
ответа ученика,
словари: толковый, иностранных слов, этимологический, компьютеры, сотовые
телефоны.
|
|
III.Введение в
тему.
3.1. Кроссворд.
|
Отгадывают
кроссворд, формулируют тему и цель урока.
|
Формативная:.
Словесная, баллы за правильный ответ
|
|
Лист
ответа ученика, презентация: слайд 4
|
|
|
|
IV. Повторение и
систематизация изученного.
4.1.Этимологический
анализ.
|
Слушают
,записывают, вспоминают изученное
|
Формативная:.
словесная
|
Узнают
об этимологии слова «синтаксис»
|
Лист
ответа ученика, презентация: слайд 5
|
|
|
|
4.2.
Синтаксическая разминка.
/Ответы на
вопросы по теме «Синтаксис»/
|
Отвечают
на вопросы по теме «Синтаксис». / Отвечает каждый
игрок в команде по очереди. /
|
Формативная,
баллы за правильный ответ
|
|
Лист
ответа ученика
|
|
|
|
4.3.
Конструирование предложений.
|
Демонстрируют
полученные знания :отвечают на поставленные вопросы, из полученных слов
конструируют предложение, выполняют его синтаксический разбор. /Групповая,
индивидуальная работа/.
|
Формативная:
оценка по образцу.
|
|
Лист
ответа ученика, презентация: слайды 6-8
|
|
|
|
4.4. Рассказ о
простом предложении по схемам.
|
|
Используя
предложенные схемы и речевые образцы составляют рассказ о простом
предложении, отрабатывают навык публичного выступления.
/Работа
в группе/
|
Формативная:
речевые образцы.
|
|
Лист
ответа ученика, презентация: слайды 9,10
|
|
|
|
5.Рефлексия.
«Сегодня я...», «Сегодня мы...»
|
Отрабатывают
навык анализа и самоанализа работы
|
Формативная:.
словесная
|
|
Лист
ответа ученика
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.