Ссп уроков биологии в 7 классе

                                                                      Среднесрочное планирование

 уроков биологии  в 7 «А», «Б» классах учителя химии-биологии ОСШОД №8 г. Уральска

Романенко Т. В.

1. Календарный план составлен на основе:

-Госстандарта, утвержденного приказом Министерства образования и науки РК  № 115 от 03.04.2013г.

Программы, утвержденной приказом  №1080 от  23.08.2012 года Правительства Республики Казахстан

--Инструктивное письмо: приказ Министерства образования и науки РК 2013-2014 года.

--Количество часов—68, 2 часа в неделю.

--Количество лабораторных работ—11

      2. Курс биологии  в 7 классе основного среднего образования направлен на изучение раздела «Животные». Содержание и структура курса обеспечивают достижения базового уровня биологических знаний, развитие творческих и натуралистических умений, научного мировоззрения, гуманности, экологической культуры, а также привитие самостоятельности, трудолюбия и заботливого обращения с природой.
      Цели обучения:
       1) развитие первоначальных представлений об особенностях строения и жизнедеятельности органического мира;
       2) осознание многообразия органического мира как результата приспособленности к условиям среды;
       3) формирование представлений об основах эволюционной теории;
       4) формирование экологического мышления, понимание взаимоотношений живых организмов между собой и со средой обитания;
       5) осознание роли животных в природе;
       6) осознание ценности знаний о своеобразии царства  Животных.

      Задачи курса:
       1) развить у учащихся познавательный интерес к изучению органической природы;

       2) развить знания о живой природе, полученных в начальной школе, курсе природоведения.

Rоличество часов -2 часа в неделю(  34 часа  изучаются на элективном курсе)

Лабораторных работ—11

Проверяются и оцениваются работы - 2,3,7,8,9

Учебник «Биология» 7 класс    Алматы «Атамұра» 2012 год    авторы: К. Кайым; Р. Сатимбеков;  А.                 Аметов; Ж. Кожантаева.

Учебник «Биология» 6 класс        Алматы «Атамұра» 2012 год    авторы: К. Жунусова; Р.Алимкулова; К. Жумагулова.

Дата	Тема урока	Цели уроков	Ожидаемый результат	Виды работ	Ресурсы	Оценивание	Рефлексия
Введение (1 час).
1	Зоология - наука о Царстве Животные. Многообразие животных, их распространение. Дикие и домашние животные.  Место и роль животных в природных сообществах.  Охрана животного мира.	Сформулировать начальные представления о животном мире как мире взаимозависимом и включенном в единую систему с другими формами жизни.	Знают понятие «биология», «зоология», систему – принцип организации жизни.	Презентация, индивидуальная работа	Натуральные объекты, чучела, коллекции, влажные препараты, таблицы, фото	Формативное	Консультирова-ние
Раздел I. Классификация животных (2 часа).
2	Основные систематические группы животных: Царство, Подцарство, Тип, Класс, Отряд, Семейство, Род, вид, популяция. Значение классификации животных.	Продолжить формирование знаний о классификации животных, познакомить с основными систематическими группами растений, сформировать умение распознавать	Знают что такое систематика, таксоны, умеют характеризовать растения, умеют составлять концепт-карты классификации животных	Работа в парах	Учебники, таблицы, динамические модели - магнитные карточки	Взаимное	Кластер
3	Краткая история развития зоологии. Развитие зоологии как науки в Республике Казахстан.	Познакомить учащихся с историей формирования зоологии как науки	Знают основные этапы развития зоологии, ученых, изучавших животный мир Казахстана	Презентация, работа в парах	Таблицы	Взаимное	Конструктивная таблица "Знаю – узнал - хочу узнать"
В результате изучения темы учащиеся должны: Знают понятие «биология», «зоология», систему – принцип организации жизни. Знают что такое систематика, таксоны, умеют характеризовать растения, умеют составлять концепт-карты классификации животных. Знают основные этапы развития зоологии, ученых, изучавших животный мир Казахстана.
Раздел II. Подцарство Простейшие или Одноклеточные животные (4 часа). Глава I. Корненожки (Саркодовые) (1 час).
4	Обыкновенная амёба как организм. Внешнее и внутреннее строение (цитоплазма, ядро, вакуоли). Жизнедеятельность одноклеточных организмов: движение, питание, дыхание, выделение, осморегуляция, размножение, инцистирование	Сформировать знания об особенностях внешнего строения одноклеточных животных и их образе жизни, строение корненожек, совершенствовать умение работы с текстом, рисунками, таблицами	Знают характерные признаки типа, класса корненожек, многообразие простейших, умеют работать с текстом, таблицами, рисунками	Работа в группах, презентация	Таблицы, тематические карточки, микроскоп, рисунки	Взаимооценка	Синквейн
Глава II. Жгутиконосцы (1 час).
5	Эвглена зелёная как простейшее, совмещающее признаки животных и растений. Колониальные жгутиковые.	Выявить характерные признаки жгутиконосцев в связи с образом жизни, сформировать знания о многообразии	Знают особенности строения эвглены зеленой, и примеры животных их этого класса	Работа в парах, презентация	Микроскопы, готовые микропрепараты, таблицы	Формативное	«Дерево знания»
Глава III. Инфузории (2 часа).
6	Инфузория – туфелька как более сложное простейшее животное. Половой процесс. Ползающие и сидячие инфузории. Симбиотические инфузории крупнорогатого скота. Лабораторная работа № 1. «Рассмотрение простейших организмов в капельке воды из открытого водоёма или аквариума.»	Выявить характерные признаки инфузорий в связи с образом жизни, сформировать знания о многообразии	Знают особенности строения и жизнедеятельности инфузории-туфельки, и примеры животных их этого класса	Работа в парах, презентация	Микроскопы, готовые микропрепараты	Формативное	«Ромашка»
7	Болезнетворные простейшие: дизентерийная амёба, малярийный паразит. Предупреждение заражения дизентерийной амёбой. Районы распространения малярии. Борьба с малярией. Значение простейших в природе и жизни человека.	Расширить знания о многообразии простейших в связи с обитанием в различных средах, показать их роль в природе и жизни человека, совершенствовать работать с таблицами, рисунками, схемами	Знают видовое многообразие типа простейших, умеют определять их роль в природе и жизни человека	Работа в группах, презентация	Таблицы, рисунки, схемы, фото	Само - , взаимооценивание	«Конверты»
В результате изучения темы учащиеся должны: Знают характерные признаки типа, класса корненожек, многообразие простейших, умеют работать с текстом, таблицами, рисунками. Знают особенности строения эвглены зеленой, и примеры животных их этого класса. Знают особенности строения и жизнедеятельности инфузории-туфельки, и примеры животных их этого класса.
Раздел III. Подцарство многоклеточные животные (4 часа). Глава IV. Тип Кишечнополостные (3 часа).
8	Общая характеристика типа кишечнополостных. Пресноводная гидра. Внешний вид и поведение. Питание гидры. Дыхание. Раздражимость.	Обеспечить учащихся знаниями об особенностях внешнего строения кишечнополостных, их классификации, их приспособляемости к среде обитания, продолжить обучение умениям распознавать на таблицах и рисунках виды кишечнополостных, сравнивать их	Знают общую характеристику типа, многообразие. Умеют характеризовать особенности внешнего строения пресноводной гидры и отличают ее от других кишечнополостных	Работа в группах, презентация	Модель, таблицы, рисунки,	Само - , взаимооценивание	«Мишень»
9	Внутреннее строение. Двухслойность. Эктодерма и энтодерма. Разнообразие клеток.	Раскрыть особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности кишечнополостных животных, показать на их примере низкую организацию многоклеточных животных, свидетельствующую о глубокой древности этого типа животных	Знают внутреннее строение пресноводной гидры, основные процессы жизнедеятельности	Работа в парах, презентация	Модель, таблицы, рисунки	Формативное, само и взаимооценивание	«Волны»
10	Размножение гидры. Регенерация. Значение в природе.	Сформировать знания о способах размножения гидры, регенерации.	Знают способы размножения кишечнополостных, понятие о регенерации	Работа в группах, индивидуальная работа, создание постеров	Таблицы, фото, видеофрагменты, карточки-задания	Формативное, само и взаимооценивание	«Медузы»
Глава V. Морские кишечнополостные (1 час).
11	Их многообразие и значение. Коралловые полипы и медузы. Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.	Раскрыть многообразие кишечнополостных, особенности их строения и образа жизни, связь со средой обитания, значение в природе и жизни человека	Знают о многообразии кишечнополостных в природе, их роль в жизни человека	Работа в парах, презентация	Таблицы, фото, видеофрагменты, карточки-задания	Суммативное	Эссе
В результате изучения темы учащиеся должны: Знают общую характеристику типа, многообразие. Умеют характеризовать особенности внешнего строения пресноводной гидры и отличают ее от других кишечнополостных. Знают внутреннее строение пресноводной гидры, основные процессы жизнедеятельности. Знают способы размножения кишечнополостных, понятие о регенерации.
Раздел IV. Типы Плоские, Круглые и Кольчатые черви (9 часов).
12	Белая планария как представитель свободноживущих плоских червей. Внешнее строение. Двусторонняя симметрия. Покровы. Мускулатура. Нервная система и органы чувств. Движение. Питание. Дыхание. Размножение.	Изучить характерные признаки типа, черты приспособленности к среде обитания и классификацию, сформировать знания о строении белой планарии	Знают  и умеют характеризовать тип, и особенности внешнего и внутреннего строения белой планарии	Работа в группах, презентация	Таблицы, рисунки	Формативное	«Лист возможностей»
13	Бычий цепень как представитель плоских ленточных червей. Особенности строения и приспособления к паразитизму. Цикл развития и смена хозяев.	Раскрыть особенности индивидуального развития паразитических ленточных червей, познакомить со способами заражения и профилактики заболеваний, вызванных ленточными червями	Знают характерные признаки ленточных червей в связи с паразитическим образом жизни, многообразие, меры профилактики	Работа в парах, презентация	Таблицы	Взаимное	Мини-сообщение
14	Сосальщики. Цикл развития и смена хозяев.	Раскрыть особенности индивидуального развития сосальщиков, познакомить со способами заражения и профилактики заболеваний, вызванных ленточными червями	Знают характерные признаки сосальщиков в связи с паразитическим образом жизни, многообразие, меры профилактики	Работа в парах, презентация	Таблицы	Суммативное	«Горячий стул»
В результате изучения темы учащиеся должны: Знают  и умеют характеризовать тип, и особенности внешнего и внутреннего строения белой планарии. Знают характерные признаки ленточных червей в связи с паразитическим образом жизни, многообразие, меры профилактики. Знают характерные признаки сосальщиков в связи с паразитическим образом жизни, многообразие, меры профилактики.
Глава VII. Круглые черви (3 часа).
15	Общая характеристика круглых червей.  Аскариды и острицы , их строение, жизнедеятельность, значение для человека и животных. Понятие «паразитизм» и его биологический смысл. Взаимоотношения паразита и хозяина.	Раскрыть особенности строения и процессов жизнедеятельности круглых червей, рассмотреть особенности человеческой аскариды в связи с паразитическим образом жизни	Знают  и умеют характеризовать тип, и особенности внешнего и внутреннего строения человеческой аскариды	Работа в парах, презентация	Таблицы	Форрмативное	«Солнышко»
16	Предохранение от заражения паразитическими червями человека и сельскохозяйственных животных.	Раскрыть особенности индивидуального развития паразитических круглых червей, познакомить со способами заражения и профилактики заболеваний, вызванных круглыми червями	Знают характерные признаки круглых червей в связи с паразитическим образом жизни, многообразие, меры профилактики	Работа в парах, презентация	Таблицы	Формативное	«Молния»
17	Значение паразитических червей в природе и в жизни человека.	Обобщить и систематизировать знания о паразитических червях	Знают характерные признаки, умеют отличать представителей	Работа в группах, презентация	Таблицы, рисунки, фото, видеофрагменты	Суммативное	Эссе
В результате изучения темы учащиеся должны: Знают  и умеют характеризовать тип, и особенности внешнего и внутреннего строения человеческой аскариды. Знают характерные признаки круглых червей в связи с паразитическим образом жизни, многообразие, меры профилактики. Знают характерные признаки, умеют отличать представителей.
Глава VIII. Кольчатые черви (3 часа).
18	Многообразие, дождевой червь. Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение. Понятие о тканях и органах. Движение. Лабораторная работа № 2. «Наблюдение за поведением дождевого червя: его передвижением, ответной реакцией на раздражение.	Рассмотреть особенности внешнего и внутреннего строения кольчатых червей на примере дождевого червя	Знают особенности внешнего и внутреннего строения кольчатых червей	Работа в парах, презентация	Таблицы, рисунки, флеш-анимация	Взаимооценка	Оформление своих наблюдений
19	Пищеварение, кровообращение, выделение, дыхание. Размножение и развитие дождевых червей.	Раскрыть особенности строения системы внутренних органов дождевого червя в связи с их функциональным значением, показать более сложное строение кольчатых червей по сравнению с плоскими и круглыми	Знают особенности внутреннего строения дождевого червя	Работа в группах, презентация	Таблицы	Формативное, взаимооценивание	«Зоологическое домино»
20	Значение и место дождевых червей в биогеоценозах, в природе и истории развития животного мира.	Изучить многообразие кольчатых червей, их распространение и значение в природе и хозяйственной деятельности человека	Знают видовое многообразие, распространение и значение	Работа в группах, презентация	Таблицы	Суммативное	«Монетки»
В результате изучения темы учащиеся должны: Знают особенности внешнего и внутреннего строения кольчатых червей. Знают особенности внутреннего строения дождевого червя.  Знают видовое многообразие, распространение и значение.
Раздел V. Тип моллюски (3 часа). Глава IX. Класс Брюхоногие моллюски (1 час).
21	Общая характеристика типа. Разнообразие моллюсков.  Большой прудовик и голый слизень, их среды обитания. Строение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие. Роль в биоценозах и практическое значение. Лабораторная работа № 3. «Изучение и сравнение внешнего строения моллюсков., раковинов. Изучение раковин различных пресноводных и морских моллюсков.»	Рассмотреть характерные особенности типа. Сформировать знания об особенностях внешнего и внутреннего строения брюхоногих моллюсков	Знают признаки типа, строение брюхоногих моллюсков, умеют характеризовать и сравнивать строение раковин моллюсков	Работа в парах, презентация	Модели, таблицы, коллекция раковин	Суммативное	Оформление своих наблюдений
Глава X. Класс Двустворчатые (1 час).
22	Беззубка (или перловица) и мидия. Места их обитания. Особенности строения. Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение. Роль в биоценозах и практическое значение.	Расширить знания о разнообразии моллюсков, их приспособленности к факторам среды, строении двустворчатых, их практическое значение	Знают строение двустворчатых моллюсков, их многообразие и значение	Работа в парах, презентация	Таблицы, схемы, коллекции	Взаимооценивание	«Пирамида»
Глава XI. Класс Головоногие моллюски (1 час).
23	Осьминоги, кальмар, каракатица. Особенности их строения. Передвижение. Питание. Поведение. Роль в биоценозе и практическое значение.	Показать особенности головоногих моллюсков, их высокую организацию	Знают строение головоногих моллюсков, их многообразие и значение	Презентация	Таблицы	Взаимооценивание	«Яблоко знаний»
В результате изучения темы учащиеся должны: Знают признаки типа, строение брюхоногих моллюсков, умеют характеризовать и сравнивать строение раковин моллюсков. Знают строение двустворчатых моллюсков, их многообразие и значение.
Раздел VI. Тип Членистоногие (14 часов). Глава XII. Класс Ракообразные (4 часа).
24	Общая характеристика Типа Членистоногие. Сходство и различие членистоногих с кольчатыми червями. Общая характеристика класса.	Познакомить учащихся с общими признаками членистоногих, выяснить особенности внешнего строения и образа жизни ракообразных	Знать и уметь характеризовать тип и особенности внешнего строения ракообразных	Работа в группах, презентация	Таблицы, коллекции	Формативное, взаимооценивание	«Винтовая лестница»
25	Речной рак. Место обитания и образ жизни.	Сформировать знания об особенностях внутреннего строения в связи со средой обитания	Знать характерные признаки внутреннего строения и процессы жизнедеятельности	Работа в группах, презентация	Таблицы, коллекции	Формативное, взаимооценивание, самооценивание	«Цветные карандаши»
26	Особенности строения. Питание. Дыхание. Размножение.	Сформировать знания о многообразии ракообразных, их значении в природе и жизни человека	Знают видовое многообразие, умеют характеризовать значение	Работа в группах, презентация	Таблицы, коллекции	Формативное, взаимооценивание, самооценивание	ЗУХ
27	Другие ракообразные. Значение ракообразных в природе и жизни человека	Обобщить и систематизировать знания по теме	Обладают знаниями о типе Членистоногих и классе ракообразных, умеют их использовать	Работа в группах, презентация	Таблицы, коллекции	Взаимооценивание, суммативное	«Смайлики»
В результате изучения темы учащиеся должны: Знают  и умеют характеризовать тип и особенности внешнего строения ракообразных,  характерные признаки внутреннего строения и процессы жизнедеятельности.
Глава XIII. Класс Паукообразные (4 часа).
28	Общая характеристика и многообразие паукообразных. Паук – крестовик (или любой другой паук). Внешнее строение. Место обитания, образ жизни и поведение.	Сформировать знания о признаках класса паукообразных, их многообразии, показать особенности внешнего строения в связи с сухопутным образом жизни	Знают характерные особенности внешнего строения паукообразных	Работа в группах, индивидуальная, презентация	Таблицы, коллекции	Взаимооценивание, самооценивание	«Вершки и корешки»
29	Строение паутины и её роль. Значение пауков в биогеоценозах.	Продолжить формирование знаний о признаках паукообразных, расширить знания об образе жизни и поведении, строении паутины, внутреннем строении паука-крестовика	Знают об образе жизни, поведении, строении паутины, значении, внутреннем строении пауков	Работа в группах, индивидуальная, презентация	Таблицы, коллекции	Взаимооценивание, самооценивание	«Паутина»
30	Клещи. Места обитания, паразитический образ жизни. Особенности внешнего строения и поведения. Перенос клещами возбудителей болезней. Клещевой энцефалит.	Сформировать знания об особенностях строения клещей в связи с паразитическим образом жизни	Знают об образе жизни, поведении, строении клещей	Работа в группах, индивидуальная, презентация	Таблицы	Взаимооценивание, самооценивание	«Лесные жители»
31	Меры защиты от клещей. Роль клещей в природе и жизни человека.	Обобщить и систематизировать знания по теме	Обладают знаниями о типе Членистоногих и классе паукообразных, умеют их использовать	Работа в группах, индивидуальная, презентация	Таблицы, рисунки, фото, сообщения	Взаимооценивание, самооценивание, суммативное	«Выбор есть!»
В результате изучения темы учащиеся должны: Знают характерные особенности внешнего строения паукообразных Знают об образе жизни, поведении, строении паутины, значении, внутреннем строении пауков.  Знают об образе жизни, поведении, строении клещей. Обладают знаниями о типе Членистоногих и классе паукообразных, умеют их использовать.
Глава XIV. Класс Насекомые (6 часов).
32	Общая характеристика класса. Многообразие насекомых. Особенности строения насекомого. Передвижение. Питание. Дыхание. Одомашнивание насекомых на примере тутового и дубового шелкопряда. Лабораторная работа № 4. «Внешнее строение комнатной мухи. Рассмотрение личинок и взрослых насекомых мухи дрозофилы.»	Расширить и углубить знания о типе членистоногих путем изучения строения насекомых, выявить причины необычайного процветания класса	Знают и умеют характеризовать признаки класса насекомых, характерные особенности внешнего и внутреннего строения	Работа в парах	Таблицы, коллекции, микроскопы, готовые микропрепараты	Суммативное	Оформление своих наблюдений
33	Размножение и развитие насекомых. Типы развития.	Выяснить особенности размножения и развития насекомых, продолжить формирование умений работать с таблицами, схемами, коллекциями	Знают особенности размножения и развития насекомых, умеют работать со схемами	Работа в группах, индивидуальная, презентация	Таблицы, схемы, флеш-анимации	Взаимооценивание, самооценивание	«Росток»
34	Важнейшие отряды насекомых с неполным превращением: Прямокрылые, Равнокрылые и Клопы. Важнейшие отряды насекомых с полным превращением: Бабочки,  Жесткокрылые (или Жуки), Двукрылые, Перепончатокрылые.	Раскрыть особенности организации насекомых разных отрядов, рассмотреть основные принципы их систематики, формировать на основе полученных знаний умения определять принадлежность насекомого к определенному отряду	Знают основные принципы систематики отрядов, умеют определять принадлежность насекомого к определенному отряду	Индивидуальна, парная, групповая работы	Таблицы, коллекции, видеосюжеты	Взаимооценивание, самооценивание	"Бабочка", "Как я себя ощущал на уроке"
35	Вредители лесных и сельскохозяйственных растений среди представителей этих отрядов. Насекомые – переносчики заболеваний человека. Борьба с переносчиками заболеваний. Лабораторная работа № 5. «Изучение коллекций вредителей сада и огорода. Изучение насекомых – вредителей.»	Раскрыть разнообразие насекомых-вредителей и переносчиков заболеваний, их отрицательную роль в практической деятельности человека, дать представление о биологических особенностях некоторых вредных насекомых и способах борьбы с ними	Знают примеры основных насекомых-вредителей и возбудителей и переносчиков заболеваний, способах борьбы с ними	Работа в парах, презентация	Фото, рисунки, сообщения, коллекции	Взаимооценивание	Оформление своих наблюдений
36	Пчёлы и муравьи – общественные насекомые. Особенности их жизни и организация семьи. Поведение. Инстинкты. Значение пчёл и других перепончатокрылых в природе и в жизни человека.	Познакомить учащихся с насекомыми, ведущими общественных образ жизни и регулирующими численность насекомых-вредителей	Знают о насекомых, ведущих общественный образ жизни	Работа в группах, презентация	Фото, рисунки, сообщения,	Взаимооценивание, самооценивание	«Улей»
37	Растительноядные, хищные, паразиты и сверхпаразиты среди представителей насекомых. Их биоценотическое и практическое значение. Биологический способ борьбы с вредителями насекомыми. Охрана насекомых.	Показать отрицательную роль насекомых как переносчиков возбудителей болезней человека и паразитов с/х животных. Обобщить и систематизировать знания по теме «Насекомые»	Знают о многообразии насекомых вредителей и паразитов, их роли. Умеют применять знания, полученные при изучении темы	Работа в группах, презентация	Фото, рисунки, сообщения,	Взаимооценивание, суммативное	Эссе
В результате изучения темы учащиеся должны: Знают и умеют характеризовать признаки класса насекомых, характерные особенности внешнего и внутреннего строения. Знают особенности размножения и развития насекомых, умеют работать со схемами.  Знают основные принципы систематики отрядов, умеют определять принадлежность насекомого к определенному отряду. Знают примеры основных насекомых-вредителей и возбудителей и переносчиков заболеваний, способах борьбы с ними. Знают о насекомых, ведущих общественный образ жизни. Знают о многообразии насекомых вредителей и паразитов, их роли. Умеют применять знания, полученные при изучении темы.
Раздел VII. Тип хордовые (28 часов). Подтип Бесчерепные (1 час).
38	Краткая характеристика типа хордовых. Ланцетник – представитель бесчерепных. Место обитания и особенности строения ланцетника. Роль в природе и практическое значение.	Раскрыть особенности строения хордовых на примере ланцетника, показать его приспособленность к среде обитания, научить школьников отличить беспозвоночных и хордовых животных	Знают особенности строения и жизнедеятельности ланцетника	Индивидуальна, парная, групповая, фронтальная работы	Таблицы,рисунки, фото	Взаимооценивание, самооценивание, суммативное	«Парашют»
Глава XV. Надкласс Рыбы (5 часов).
39	Общая характеристика  рыб. Класс Хрящевые. Класс Костные рыбы. Особенности внешнего строения костистой рыбы. Органы  чувств. Внутреннее строение костистой рыбы.  Плавательный пузырь и его значение. Лабораторная работа № 6. «Наблюдение за живыми рыбами. Изучение их внешнего строения. Определение возраста рыб по чешуе.	Сформировать знания об особенностях внешнего строения рыб в связи с жизнью в водной среде, показать особенности строения скелета и мышц рыб в связи с функциональным значением, раскрыть особенности строения внутреннего строения	Знают особенности внешнего и внутреннего строения рыб, умеют определять возраст рыб по чешуе, особенности скелета	Индивидуальна, парная, групповая, фронтальная работы	Таблицы, фото, чучела, влажные препараты, скелеты	Взаимооценивание, самооценивание формативное	«Кораблики» «Каким было мое путешествие?"
40	Размножение и развитие рыб. Особенности поведения. Миграции рыб. Плодовитость и забота о потомстве. Инстинкты и их проявление у рыб, понятие о популяции.	Показать особенности размножения и развития рыб, раскрыть разнообразные формы заботы о потомстве как приспособление к выживанию вида	Знают особенности размножения и развития рыб, особенности поведения	Работа в парах, презентация	Таблицы	Взаимооценивание, формативное	«Аквариум»
41	Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Осетровые рыбы, их значение и меры по их восстановлению. Двоякодышащие рыбы. Кистепёрые рыбы, значение их в происхождении наземных позвоночных животных.	Показать многообразие рыб, черты их приспособленности к жизни в различных условиях водной среды и их значение	Знают видовое многообразие, умеют различать и сравнивать рыб между собой	Работа в группах, презентация	Таблицы, видеофильм	Взаимооценивание, формативное	«Продолжить фразу»
42	Промысловое значение рыб. Основные группы промысловых рыб: сельдеобразные, трескообразные, камбалообразные, карпообразные и др. Рациональное использование, охрана и воспроизводство рыбных ресурсов.	Определить значение рыб в природе и хозяйственной деятельности человека, основные меры охраны рыб, выделить основные группы промысловых рыб	Знают значение рыб и основные меры по охране рыб, группы промысловых рыб	Работа в группах, презентация	Таблицы	Взаимооценивание, формативное	Рефлексивное сочинение
43	Рыборазводные заводы и их значение. Прудовое хозяйство. Сазан и его одомашненная форма – карп и  другие виды.  Акклиматизация рыб, её биологическое и хозяйственное обоснование. Аквариумное рыбоводство	Познакомить учащихся с биологическими основами, современными достижениями, задачами рыболовства и рыборазведения	Знают современные достижения в области рыборазведения и селекции рыб	Работа в группах, презентация	Таблицы	Суммативное, взаимооценивание	«За и против»
В результате изучения темы учащиеся должны: Знают особенности внешнего и внутреннего строения рыб, умеют определять возраст рыб по чешуе, особенности скелета. Знают особенности размножения и развития рыб, особенности поведения. Знают видовое многообразие, умеют различать и сравнивать рыб между собой. Знают видовое многообразие, умеют различать и сравнивать рыб между собой Знают значение рыб и основные меры по охране рыб, группы промысловых рыб. Знают современные достижения в области рыборазведения и селекции рыб.
Глава XVI. Класс Земноводные (3 часа).
44	Общая характеристика класса. Внешнее и внутреннее строение лягушки,её земноводный образ жизни. Питание. Годовой цикл жизни. Размножение и развитие. Метаморфоз земноводных. Сходство личинок земноводных с рыбами. Лабораторная работа № 7. «Наблюдения за живыми лягушками. Изучение внешнего строения лягушки. Изучение скелета лягушки.	Обеспечить усвоение учащимися знаний об особенностях строения земноводных как первых наземных позвоночных	Знают особенности внешнего и внутреннего строения земноводных, умеют анализировать полученные данные	Работа в парах, презентация	Таблицы, влажные препараты, скелет	Взаимооценивание	Оформление своих наблюдений
45	Многообразие земноводных. Хвостатые (тритоны, саламандры) и бесхвостые (лягушки, жабы, квакши, жерлянки) земноводные. Значение земноводных в природе и в жизни человека. Охрана земноводных.	Сформировать знания о многообразии земноводных, их значении в природе и жизни человека, мерах по охране	Знают видовое многообразие земноводных, их значение в природе и жизни человека	Работа в группах, индивидуальная, презентация	Таблицы, рисунки, фото и видеоматериалы	Взаимооценивание	«Капельки»
46	Вымершие земноводные и их происхождение от древних кистепёрых  рыб.	Обеспечить усвоение учащимися знаний о развитии земноводных, их происхождении	Знают этапы исторического развития земноводных	Работа в парах, презентация	Таблицы, рисунки, фото и видеоматериалы	Суммативное	«Мудрые слова»
В результате изучения темы учащиеся должны: Знают особенности внешнего и внутреннего строения земноводных, умеют анализировать полученные данные. Знают видовое многообразие земноводных, их значение в природе и жизни человека. Знают этапы исторического развития земноводных.
Глава XVII. Класс Пресмыкающихся (4 часа).
47	Общая характеристика класса. Особенности внешнего и внутреннего строения пресмыкающихся. Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде. Питание и поведение. Годовой цикл жизни. Размножение и развитие. Экскурсия: 1. В краеведческий музей или зоопарк: «Разнообразие животных родного края». Лабораторная работа № 8. «Наблюдение за живыми ящерицами (неядовитыми змеями и черепахами). Изучение их внешнего строения. Сравнение скелета ящерицы и скелета лягушки.»	Раскрыть особенности внешнего и внутреннего строения пресмыкающихся, связанные с наземным образом жизни, показать черты усложнения в их организации	Знают внешнее и внутреннее строение пресмыкающихся, умеют сравнивать и анализировать результаты	Работа в парах, презентация	Таблицы, влажные препараты, скелет	Взаимооценивание	Оформление своих наблюдений
48	Змеи, ужи, гадюки.Сходство и отличие змей и ящериц. Ядовитый аппарат змеи. Действие змеиного яда. Предохранение от укусов змей и первая помощь при укусе ядовитой змеи. Значение змей в природе и в жизни человека.	Показать многообразие современных пресмыкающихся, углубить и расширить знания о чешуйчатых	Знают видовое многообразие чешуйчатых, умеют их характеризовать	Работа в группах, индивидуальная, презентация	Таблицы, фото и видеоматериалы	Взаимооценивание	«Облака»
49	Другие отряды пресмыкающихся: черепахи, крокодилы. Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся.	Продолжить формирование знаний многообразие современных пресмыкающихся, углубить и расширить знания о черепахах и крокодилах	Знают видовое многообразие крокодилов и черепах,  умеют их характеризовать	Работа в группах, индивидуальная, презентация	Таблицы, фото и видеоматериалы	Взаимооценивание	«Копилка»
50	Разнообразие древних пресмыкающихся. Причины их вымирания. Происхождение пресмыкающихся от древних земноводных.	Показать многообразие древних пресмыкающихся и причины их вымирания, раскрыть происхождение пресмыкающихся	Знают этапы исторического развития пресмыкающихся	Работа в группах, индивидуальная, презентация	Таблицы, фото и видеоматериалы	Суммативное	Ранжирование
В результате изучения темы учащиеся должны: Знают внешнее и внутреннее строение пресмыкающихся, умеют сравнивать и анализировать результаты.  Знают видовое многообразие чешуйчатых, умеют их характеризовать.  Знают видовое многообразие крокодилов и черепах,  умеют их характеризовать.  Знают этапы исторического развития пресмыкающихся.
Глава XVIII. Класс Птицы (6 часов).
51	Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особенности внешнего и внутреннего строения птиц. Приспособленность к полёту. Интенсивность обмена веществ. Теплокровность.  Лабораторная работа № 9. «Внешнее строение птиц.»	Познакомить учащихся с характеристикой птиц, раскрыть особенности их организации в связи с приспособленностью к воздушной среде обитания	Знают особенности внешнего и внутреннего строения птиц в связи со средой обитания, применяют приемы самостоятельной учебной деятельности	Работа в парах, презентация	Таблицы, чучела, влажные препараты, скелет	Взаимооценивание	Оформление своих наблюдений
52	Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления. Перелёты птиц. Лабораторная работа № 10. «Изучение строения куриного яйца».	Раскрыть особенности размножения и индивидуального развития птиц	Знают  особенности размножения и индивидуального развития птиц, умеют анализировать результаты наблюдений	Работа в парах, презентация	Таблицы, яйцо, лупа, лаб.оборудование	Суммативное	Оформление своих наблюдений
53	Происхождение птиц от древних пресмыкающихся. Археоптерикс.	Показать сходство в организации птиц и пресмыкающихся, подвести к выводу о происхождении пернатых от древних рептилий	Знают сходство птиц и пресмыкающимися, происхождение рептилий	Работа в группах, индивидуальная, презентация	Таблицы	Взаимооценивание	«Лестница»
54	Многообразие птиц. Страусовые (бескилевые) птицы. Пингвины. Килегрудные птицы. Распространение. Особенности строения и приспособления к условиям обитания и образу жизни. Экологические группы птиц. Экскурсия: 2. «Знакомство с птицами леса (парка, сквера, школьного сада)». Наблюдения за живыми птицами. .	Обобщить знания о среде обитания и приспособленности птиц к ней, показать, что в ходе эволюции у птиц разных видов выработались сходные приспособления к выживанию в сходных местах обитания	Знают о видовом многообразии птиц, их приспособленность к среде обитания	Работа в группах, индивидуальная, презентация	Таблицы	Взаимооценивание	«Альпинисты»
55	Полезная деятельность насекомоядных, плотоядных и хищных птиц. Охрана и привлечение птиц. Роль птиц в биогеоценозах и в жизни человека. Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана.	Показать разнообразное значение птиц в природе и их практическое значение для человека, обосновать необходимость их охраны	Знают значение птиц в природе и практическое значение для человека, меры по охране	Работа в группах, индивидуальная, презентация	Таблицы	Взаимооценивание	«Перья»
56	Домашние птицы. Происхождение и важнейшие породы птиц, их использование человеком.	Показать сущность птицеводства и его значение в народном хозяйстве страны	Знают о понятии птицеводства, группы домашних птиц, этапы одомашнивания	Работа в группах, индивидуальная, презентация	Таблицы	Суммативное	«Голуби»
В результате изучения темы учащиеся должны: Знают особенности внешнего и внутреннего строения птиц в связи со средой обитания, применяют приемы самостоятельной учебной деятельности Знают  особенности размножения и индивидуального развития птиц, умеют анализировать результаты наблюдений. Знают сходство птиц и пресмыкающимися, происхождение рептили Знают о видовом многообразии птиц, их приспособленность к среде обитания. Знают значение птиц в природе и практическое значение для человека, меры по охране. Знают о понятии птицеводства, группы домашних птиц, этапы одомашнивания.
Глава XIX. Класс Млекопитающие, или Звери (9 часов).
57	Общая характеристика класса. Места обитания млекопитающих. Особенности внешнего и внутреннего строения. Усложнение строения покровов, пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной, нервной систем, органов чувств, поведения по сравнению с пресмыкающимися. Примечание: (Лабораторные работы для выполнения, которых может не оказаться оборудования можно заменить демонстрационной или использовать электронную версию. Лабораторная работа № 11. «Наблюдения за живыми зверьками. Внешнее строение. Изучение строения скелета млекопитающего. Изучение внутреннего строения по готовым влажным препаратам.»	Раскрыть особенности внешнего и внутреннего строения млекопитающих как одного из высокоорганизованных классов позвоночных в связи со средой обитания	Знают характерные признаки внешнего и внутреннего строения класса млекопитающих, умеют анализировать результаты наблюдений	Работа в группах	Таблицы, влажные препараты, скелеты, чучела	Формативное	Оформление своих наблюдений
58	Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления.	Выявить особенности размножения и развития млекопитающих, показать признаки более высокой их организации по сравнению с пресмыкающихся	Знают особенности размножения и развития млекопитающих	Работа в парах, презентация	Таблицы, фото и видеоматериалы	Взаимооценивание	Синквейн
59	Происхождение млекопитающих от древних пресмыкающихся. Многообразие млекопитающих.	Установить родство млекопитающих с пресмыкающимися, выяснить происхождение млекопитающих	Знают черты сходства и различия пресмыкающихся и млекопитающих	Работа в парах, презентация	Таблицы	Взаимооценивание	«Продолжить фразу»
60	Яйцекладущие. Сумчатые и плацентарные. Биологические особенности. Районы распространения и разнообразие.	Показать биологические особенности первозверей,  сумчатых и плацентарных	Знают характерные признаки подклассов и ареалы их распространения представителей	Работа в группах, презентация	Таблицы, фото и видеоматериалы	Взаимооценивание	«Сумка кенгуру»
61	Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии. Насекомоядные. Рукокрылые. Грызуны. Зайцеобразные.	Расширить знания о многообразии млекопитающих, показать черты приспособленности отрядов к образу жизни, их практическое значение	Знают о многообразии млекопитающих, чертах приспособленности отрядов к образу жизни, их практическое значение	Работа в группах, презентация	Таблицы, фото и видеоматериалы	Взаимооценивание	«Восхождение»
62	Хищные (псовые, кошачьи, куньи, медвежьи). Ластоногие. Китообразные. Парнокопытные. Непарнокопытные. Хоботные. Приматы.	Продолжить формирование знаний о многообразии млекопитающих, показать черты приспособленности отрядов к образу жизни, их практическое значение	Знают о многообразии млекопитающих, чертах приспособленности отрядов к образу жизни, их практическое значение	Работа в группах, презентация	Таблицы, фото и видеоматериалы	Взаимооценивание	«Мишень»
63	Основные экологические группы млекопитающих: лесные, открытых пространств, водоёмов, и их побережий. Живущие в почве.	Обобщить знания учащихся о многообразии сред обитания млекопитающих, экологических группах, в которые они объединяются, наиболее характерных особенностях строения, жизнедеятельности, поведение наземных, летающих, подземных, водных млекопитающих	Знают о многообразии сред обитания млекопитающих, экологических группах	Работа в группах, презентация, индивидуальная	Таблицы, фото и видеоматериалы	Взаимооценивание	«Копилочка»
64	Домашние звери. Разнообразие пород и их использование человеком. Происхождение от диких предков.	Углубить и расширить знания учащихся о сельскохозяйственных животных, о научных основах с/х производства, познакомить с задачами, стоящими сегодня перед страной по удовлетворению потребностей населения в продуктах питания	Знают о сельскохозяйственных животных, о научных основах с/х производства	Работа в группах, презентация	Таблицы, фото и видеоматериалы	Взаимооценивание	«Маркировка»
65	Значение млекопитающих. Регулирование их численности в природе и в антропогенных ландшафтах. Промысел и промысловые звери. Акклиматизация и реакклиматизация зверей. Рациональное использование и охрана млекопитающих. Экскурсия: 3. В краеведческий музей или зоопарк: «Домашние и дикие звери».	Обобщить знания учащихся о значении млекопитающих в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности, показать необходимость охраны	Знают о значении млекопитающих в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности, мерах охраны	Работа в группах, презентация	Таблицы, фото и видеоматериалы	Взаимооценивание	Оформление своих наблюдений
В результате изучения темы учащиеся должны: Знают характерные признаки внешнего и внутреннего строения класса млекопитающих, умеют анализировать результаты наблюдений. Знают особенности размножения и развития млекопитающих. Знают черты сходства и различия пресмыкающихся и млекопитающих. Знают характерные признаки подклассов и ареалы их распространения представителей. Знают о многообразии млекопитающих, чертах приспособленности отрядов к образу жизни, их практическое значение. Знают о многообразии сред обитания млекопитающих, экологических группах. Знают о сельскохозяйственных животных, о научных основах с/х производства. Знают о значении млекопитающих в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности, мерах охраны.
Раздел VIII. Развитие животного мира на Земле (1 час).
66	Историческое развитие животного мира на Земле и его доказательства. Понятие об эволюции. Разнообразие животного мира как результат эволюции живой природы.	Обобщить и систематизировать знания о родстве и происхождении животных основных типов и классов, показать прогрессивное развитие животного мира	Знают о родстве и происхождении животных основных типов и классов	Работа в группах, презентация	Таблицы, рисунки, фото	Формативное	«Вершина эволюции»
Раздел IX. Природные сообщества (1 час).
67	Биогеоценозы, агроценозы и экосистема. Место и роль животных в природных сообществах. Трофические связи в природных сообществах. Цепи питания. Экскурсии: 4. «Жизнь природного сообщества весной». 5. «Весенние явления в водном природном сообществе».	Сформировать знания о составных элементах и об особенностях трофической структуры сообщества, о составе пищевых цепей, о классификации групп организмов, находящихся в различных звеньях пищевой цепи и их роли в функционировании сообщества	Знают о составных элементах и об особенностях трофической структуры сообщества, о составе пищевых цепей, о классификации групп организмов, находящихся в различных звеньях пищевой цепи и их роли в функционировании сообщества	Работа в группах, презентация	Таблицы, рисунки, фото	Формативное	Оформление своих наблюдений
68	Животный мир как многообразие организмов, популяций, видов и сообществ. Уровни организации живой природы.  Роль человека и общества в сохранении многообразия животного мира на нашей планете.	Обобщить и систематизировать знания о многообразии животного мира, уровнях организации и роли человека в сохранении животного мира на планете	Знают о многообразии животного мира, уровнях организации и роли человека в сохранении животного мира на планете	Работа в группах, презентация	Таблицы, схемы, рисунки	Формативное	«Шарики»