- 13.02.2015
- 4294
- 13
Среднесрочное планирование уроков алгебры. 8 класс (3-4 четверти)
Тема: «Неравенства».
|
Тема.
|
Тема «Неравенства». 12ч 1. Квадратное неравенство. Решение квадратного неравенства с помощью графика квадратичной функции(3) 2. Квадратное неравенство(1) 3. Рациональное наравенство.(1) 4. Метод интервалов, Квадратные неравенства(3) 5. Метод интервалов. Дробно – рациональные неравенства.(3) 6. Контрольная работа «Неравенства»(1)
|
|
Основные цели обучения . |
Знать: определение дробно-рационального неравенства; сущность метода интервалов; Уметь: решать квадратные неравенства с помощью графика квадратичной функции и методом интервалов; решать рациональные неравенства методом интервалов.
|
|
Формы работы используемые при активном обучении |
Стратегии: «мозговой штурм», Создай паспорт», «Телеграмма», « Конверт», «Автобус», «Таксономия Блума», «Бортовой журнал», самопроверка, листы взаимооценивания, выполнение задания в соответствии с возрастными особенностями учеников |
|
Модули. программы |
подходы в преподавании (НП), критическое мышление (ОКМ), оценивание для обучения и оценивание обучения (ОДОиОО), обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников (ОСВОУ), ИКТ, управление и лидерство (УиЛ) |
|
Результаты обучения . |
Знаю: определение дробно-рационального неравенства; сущность метода интервалов; Умею: решать квадратные неравенства с помощью графика квадратичной функции и методом интервалов; решать рациональные неравенства методом интервалов.
|
|
Оценивание , включая оценивание в целях обучения |
Самооценка(смайлики ), взаимооценка, оценочные таблицы, словестное –формативное оценивание (лидера-учитель);суммативное оценивание учителя по итогам оценивания учащихся. |
|
Основные ресурсы . |
Учебник, презентации PowerPoint , постеры , стикеры , дидактич. материалы, смайлики, бумага цветная, интерактивная доска, ножницы, маркеры, бумагаА3, бумага для постеров. |
Среднесрочное планирование уроков алгебры. 8 класс (4четверть)
Тема: «Первоначальные сведения о теории вероятностей и математическая статистика».
|
Тема.
|
Тема «Первоначальные сведения о теории вероятностей и математическая статистика». 5ч. 1. Понятие о математической статистики(2) 2.Группировка и анализ статистических данных(3)
|
|
Основные цели обучения . |
Знать: понятие определение случайного события. Уметь: применять формулы при решении примеров; применять преимущество формулы в случае, когда b- четное число; выяснять, сколько корней может иметь квадратное уравнение в зависимости от дискриминанта. уметь определить, чему равен первый коэффициент приведенного квадратного уравнения; уметь определить, чему равны коэффициенты неполного квадратного уравнения.; понять каковы различия между приведенным и неполным квадратным уравнением. |
|
Ключевые слова, на которые нужно обратить внимание |
Квадратное уравнение,
приведенное квадратное уравнение, неполное квадратное уравнение. 1.Определение общепринятого научного стандарта школы для обучения 2. Идея, сформулированная детьми 3. Определение потребностей обучения |
|
Формы работы используемые при активном обучении |
Стратегии: «мозговой штурм», Создай паспорт», «Телеграмма», « Конверт», «Автобус», самопроверка, листы взаимооценивания, выполнение задания в соответствии с возрастными особенностями учеников |
|
Модули. программы |
подходы в преподавании (НП), критическое мышление (ОКМ), оценивание для обучения и оценивание обучения (ОДОиОО), обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников (ОСВОУ), ИКТ, управление и лидерство (УиЛ) |
|
Результаты обучения . |
Знаю: понятие о действительных чисел; знают определение квадратного корня; могут определить, чему равен первый коэффициент приведенного квадратного уравнения; могут определить, чему равны коэффициенты неполного квадратного уравнения.; могут понять каковы различия между приведенным и неполным квадратным уравнением; формулу корней квадратного уравнения для всех случаев. Умею: применять формулы при решении примеров; применять преимущество формулы в случае, когда b- четное число; выяснить, сколько корней может иметь квадратное уравнение в зависимости от дискриминанта. |
|
Оценивание , включая оценивание в целях обучения |
Самооценка(смайлики ), взаимооценка, оценочные таблицы, словестное –формативное оценивание (лидера-учитель);суммативное оценивание учителя по итогам оценивания учащихся. |
|
Основные ресурсы . |
Учебник, презентации PowerPoint , постеры , стикеры , дидактич. материалы, смайлики, бумага цветная, интерактивная доска, ножницы, маркеры, бумагаА3, бумага для постеров. |
Среднесрочное планирование уроков алгебры. 8 класс (4 четверть)
Тема: «Повторение курса алгебры».
|
Тема.
|
Тема «Повторение курса алгебры». 10ч. 1. Действительные числа(1) 2. Тождественные преобразования выражений, содержащих квадратные корни(2) 3. Уравнения. Решение текстовых задач.(2) 4. Неравенства. Метод интервалов(2) 5. Функции и графики(1) 6. Контрольная работа(1) 7. Решение текстовых задач(1)
|
|
Основные цели обучения . |
представление:о промежутках знакопостоянства функции;о наибольшем и наименьшем значении функции на множестве. знать:определение иррационального числа; определение действительного числа; определение арифметического квадратного корня; свойства арифметического квадратного корня; виды тождественных преобразования выражений, содержащих квадратные корни; определение квадратного уравнения; виды квадратных уравнений; определение приведенного квадратного уравнения; определение биквадратного уравнения; формулы корней квадратного уравнения; теорему Виета и теорему, обратную теореме Виета; определение квадратного трёхчлена;определение корней квадратного трехчлена; определение дробно-рационального неравенства; сущность метода интервалов;определение случайного события уметь: строить
график функции использовать теорему Виета и теорему, обратную теореме Виета; решать квадратные уравнения, содержащие переменную под знаком модуля; решать уравнения, приводящиеся к квадратным уравнениям; решать дробно-рациональные уравнения; решать рациональные уравнения, содержащие переменную под знаком модуля; решать задачи с помощью составления квадратного и дробно-рационального уравнения; находить корни квадратного трехчлена; выполнять разложение квадратного трёхчлена на множители; решать квадратные неравенства с помощью графика квадратичной функции и методом интервалов; решать рациональные неравенства методом интервалов. владеть навыками: использования справочных материалов, поиска определений, формул и других утверждений в учебной, методической и справочной литературе; использования таблиц при нахождении значения квадратного корня; использования калькулятора для вычисления значений
числовых выражений, содержащих квадратные корни; работы с
компьютерными программами построения графика функции
|
|
Формы работы используемые при активном обучении |
Стратегии: «мозговой штурм», «Толстый и тонкий вопрос», «Вопросительные слова», «Согласен - не согласен», «Корзина идей», Создай паспорт», «Телеграмма», « Конверт», «Автобус», самопроверка, листы взаимооценивания, выполнение задания в соответствии с возрастными особенностями учеников |
|
Модули. программы |
подходы в преподавании (НП), критическое мышление (ОКМ), оценивание для обучения и оценивание обучения (ОДОиОО), обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников (ОСВОУ), ИКТ, управление и лидерство (УиЛ) |
|
Результаты обучения . |
имею представление:о промежутках знакопостоянства функции;о наибольшем и наименьшем значении функции на множестве. знаю:определение иррационального числа;определение действительного числа; определение арифметического квадратного корня; свойства арифметического квадратного корня; виды тождественных преобразования выражений, содержащих квадратные корни; определение квадратного уравнения; виды квадратных уравнений; определение приведенного квадратного уравнения; определение биквадратного уравнения; формулы корней квадратного уравнения; теорему Виета и теорему, обратную теореме Виета; определение квадратного трёхчлена;определение корней квадратного трехчлена; определение дробно-рационального неравенства; сущность метода интервалов;определение случайного события умею: строить
график функции использовать теорему Виета и теорему, обратную теореме Виета; решать квадратные уравнения, содержащие переменную под знаком модуля; решать уравнения, приводящиеся к квадратным уравнениям; решать дробно-рациональные уравнения; решать рациональные уравнения, содержащие переменную под знаком модуля; решать задачи с помощью составления квадратного и дробно-рационального уравнения; находить корни квадратного трехчлена; выполнять разложение квадратного трёхчлена на множители; решать квадратные неравенства с помощью графика квадратичной функции и методом интервалов; решать рациональные неравенства методом интервалов. владеть навыками: использования справочных материалов, поиска определений, формул и других утверждений в учебной, методической и справочной литературе; использования таблиц при нахождении значения квадратного корня; использования калькулятора для вычисления значений
числовых выражений, содержащих квадратные корни; работы с
компьютерными программами построения графика функции
|
|
Оценивание , включая оценивание в целях обучения |
Самооценка(смайлики ), взаимооценка, оценочные таблицы, словестное –формативное оценивание (лидера-учитель);суммативное оценивание учителя по итогам оценивания учащихся. |
|
Основные ресурсы . |
Учебник, презентации PowerPoint , постеры , стикеры , дидактич. материалы, смайлики, бумага цветная, интерактивная доска, ножницы, маркеры, бумагаА3, бумага для постеров. |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Среднесрочное планирование последовательности уроков
Цель обучения (когнитивная)
Формировать навыки монологической речи по данной теме.
1. способствовать развитию умений вести беседу;
2. создавать условия для формирования лексических навыков, чтения и говорения
1. Способствовать развитию мотивации к изучению казахского языка;
2. Создать условия для формирования лексических навыков, чтения и монологической речи
3. Развивать умения давать оценку своей деятельности и других. 1. Способствовать формированию и развитию навыков и умений всех видов речевой деятельности: активизации лексики, обсуждение проблемы по данной теме в монологических и диалогических высказываниях, тренировка навыков письма, расширение словарного запаса.
2. Способствовать развитию умений изменять то, как они учатся.
Цели личностного развития обучаемых
создание условий для развития коммуникативных навыков и творческих способностей учащихся через групповую форму работы.
создание условий для развития логического мышления, коммуникативных навыков и творческих способностей учащихся.
развитие познавательного интереса учащихся к предмету развитие коммуникативных навыков и творческих способностей учащихся.
актуализация личностного интереса учащихся к творчеству развитие навыков диалогической речи; творческих способностей учащихся.
Задачи
Создать благоприятный психологичесий климат на уроке.
Выявить одарённых и талантливых детей.
Формировать умения выявлять новые слова по теме
Развивать навыки выразительного чтения
Проверить умения строить продуктив-ный диалог
6 662 866 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гужаковская Татьяна Валентиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.