В эпоху быстрой смены
технологий речь идёт о формировании принципиально новой системы непрерывного
образования, предполагающей постоянное обновление, индивидуализацию спроса и
возможностей его удовлетворения. Причем ключевой характеристикой такого образования
должна стать не только передача знаний и технологий, но и формирование
творческих компетентностей, готовности к переобучению.
Концепция ФГОС
второго поколения
Новая формулировка 7-й
статьи Закона «Об образовании» трактует стандарты как совокупность
требований к результатам освоения основных образовательных программ, требований
к структуре основных образовательных программ и требований к условиям
реализации основных образовательных программ. Целью образования, по мнению
разработчиков, является « духовно-нравственное развитие личности обучающегося,
формирование и развитие «компетентности к обновлению компетенций».
Результаты образования планируются
следующие:
Ø
Личностные
(ценностные
установки и ориентации, отношения и др.)
Ø
Метапредметные (универсальные
способы учебных действий)
Ø
Предметные (универсальные
способы действий, преломляемые через специфику предмета, система базовых или
опорных знаний, индивидуальный прогресс в отдельных направлениях)
В основу стандартов положен общественный
договор — новый тип взаимоотношений между личностью, семьей, обществом и
государством, который в наиболее полной мере реализует права человека и
гражданина. Этот
тип взаимоотношений основан на принципе взаимного согласия личности, семьи,
общества и государства в формировании и реализации политики в области
образования, что с необходимостью подразумевает принятие сторонами взаимных
обязательств (договоренностей), их солидарной ответственности за результат
образования.
Школьное образование
обеспечивает переход от дошкольного детства, семейного воспитания к осознанному
выбору последующей профессиональной деятельности, реальной самостоятельной
жизни.
Уже в школе дети должны
получить возможность раскрыть свои способности, сориентироваться в
высокотехнологичном конкурентном мире. Этой задаче должны соответствовать
обновленные образовательные стандарты, включающие три группы требований:
требования к структуре образовательных программ, требования к условиям
реализации образовательных программ и требования к результатам их освоения.
Требования к результатам
должны включать не только знания, но и умения их применять. В число таких
требований должны войти компетентности, связанные с идеей опережающего
развития, все то, что понадобится школьникам и в дальнейшем образовании, и в
будущей взрослой жизни. Результаты образования должны быть сформулированы
отдельно для начальной, основной и старшей школы, учитывать специфику
возрастного развития школьников. Достижение таких результатов в практике
конкретных образовательных учреждений должно основываться на передовых
достижениях отечественной психолого-педагогической науки.
Перемены, происходящие в
нашей стране, определяют необходимость разработки и внедрения нового поколения
образовательных стандартов общего образования.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.