"Становление и развитие социальной психологии образования."

«Становление и развитие социальной психологии образования.»

В последние годы в Российском образовании происходят коренные перемены, связанные прежде всего, с переходом на принципиально новую основу обучения и воспитания. Все более актуальным в современном образовании становится запрос на социально-психологические средства обучения и воспитания учащихся. Следует подчеркнуть, что социальное взаимодействие является важнейшим фактором формирования морально-нравственных качеств развивающейся личности. Одной из важнейших проблем эффективности современных образовательных учреждений является гармонизация всей системы взаимоотношений субъектов образовательного процесса – педагогов, администрации, учащихся и их родителей.

В отечественной науке накоплен опыт исследования социально-психологических проблем образования (Л.И. Ботович, Л.С. Выготский, А.И. Ильясов, М.Ю. Кондратьев, А.С. Макаренко, А.В. Петровский, В.А. Петровский, В.В. Рубцов и др.). В течении многих десятилетий разрабатываются проблемы общения и взаимодействия учащихся и педагогов в образовательных учреждениях разного типа (дошкольные, школа, средне.специальные, высшие, учреждения дополнительного образования).в частности, изучались социально-психологические функции управления педагогическим коллективом (Р.Х. Шакуров), среди которых были выделены: целевая ориентация педагогического коллектива, его сплочение и организации, развитие самоуправления, активизация и совершенствование его деятельности. Рассматривались вопросы влияния личности воспитателя на процесс формирования личности ребенка (Ш.А. Амонашвили, Х.И. Лийметс, И.Б. Первин, В.В. Рубцов и другие) и организации деятельности ученического «актива» (Л.И. Ботович, А.В. Киричук и др.).

Судя по публикациям в журналах и ряде других периодических изданий, для зарубежных исследователей также актуальны социально-психологические проблемы.

Таким образом, в отечественной и зарубежной психологии накоплен значительный теоретический и эмпирический материал для создания основ новой научной отрасли -  социальной психологии образования. Оформление новой научной отрасли социальной психологии предполагает разработку концептуального подхода, включающего в себя обоснование ее необходимости, выделение предмета и методического обеспечения, построение структурного содержания, конкретизацию ее отношений с другими направлениями социальной психологии. Т.В. Акопов, например, определяет социальную психологию образования как новую предметную область научного знания на стыке социальной, возрастной и педагогической психологии.

Социальная психология образования изучает социально-психологические особенности людей, их поведения и деятельности, а также социальных групп, включенных в образовательное пространство и детерминирующих эффективность учебно-воспитательного процесса. Или, можно сказать, что она изучает социально-психологические закономерности проявления личностного как группового, а группового как личностного в контексте системы образования.

Цель новой научной дисциплины – создание социально-психологическими средствами условий для гармоничного и эффективного взаимодействия субъектов образовательного пространства.

Социальная психология образования -  активно развивающаяся междисциплинарная практико ориентированная область знания. Она возникла и формируется на базе социальной психологии, а также опирается на достижения педагогической психологии, психологии развития, возрастной психологии, педагогики. Появление новой научной дисциплины продиктовано социальным запросом на решение актуальных проблем, связанных с общением и взаимодействием людей в современном образовательном пространстве.

Литература

1.       Акопов Г.В. Социальная психология образования М.,2000

2.       Р.И. Мокшанцев, Социальная психология, Москва-Новосибирск, 2001

3.       Антошкин В.Н. Ахмадив А.А. Социальная психология в педагогике. Уфа, 2000