Становление учителя новой формации
через уровневые курсы повышения квалификации.
Материал предназначен для педагогов
институтов повышения квалификации. В Казахстане идет модернизация образования. Одним из
этапов модернизации является обучение самих учителей. Роль качественного
образования в судьбе каждого человека переоценить трудно. И сегодня в век
информаций, когда все стремительно меняется, роль учителя владеющего
современными технологиями преподавания, особенно высока. А роль системы повышения квалификации в профессиональном
развитии самого учителя.
Дигенова Ботагоз Каирбаевна – тренер
центра уровневых программ
Филиала АО «Национальный центр повышения
квалификации «Өрлеу» «Институт повышения квалификации педагогических работников
по Акмолинской области». Казахстан. г.Кокшетау
Личным кредо каждого казахстанца должно стать «образование
в течение жизни» Н.А.Назарбаев.
Как учить учителей? Повышение
квалификации: раз в пять лет или каждый день?
В Казахстане идет
модернизация образования. Одним из этапов модернизации является обучение самих
учителей. Роль качественного образования в судьбе каждого человека
переоценить трудно. И сегодня в век информаций, когда все стремительно меняется,
роль учителя владеющего современными технологиями преподавания, особенно
высока. Д.С.Мережковский сказал: «Если нужно что-то доказывать, доказывать
ничего не надо».
Еще совсем недавно
казалось, что прежние методы вполне себя оправдывают. Школьные наставники
могли десятилетиями преподавать старые дисциплины, не слишком заботясь об
обновлении собственного багажа знаний. Но сегодня такой подход уже не отвечает
потребностям дня. Очевидно, что образование существенно
отстает от современных требований и нуждается в модернизации. Поэтому
в современные школы пришли инновационные технологии: компьютерные средства
обучения, мультимедийные кабинеты и цифровые образовательные ресурсы. У
школьников появились возможности получать знания самостоятельно.
И сейчас как никогда важно создать такую образовательную среду,
которая поможет, прежде всего, самому педагогу постоянно повышать
профессиональные компетенции. Министерство образования и науки Казахстана поставило
перед институтами повышения квалификации задачу изменить существующую систему
повышения квалификации педагогов. Миссия национального
центра повышения квалификации «Өрлеу» по Акмолинской области заключается в системном
повышении квалификации педагогических кадров, обеспечивающее высокое качество
образования на основе трансляции мирового и казахстанского опыта. Разработанная
модель новой системы повышения квалификации педагогических работников, в основе
которой новая философия образования и использование современных инновационных
педагогических технологий, обеспечивает повышение качества образования в
Республике Казахстан. Вопрос
переподготовки действующих преподавателей очень важен. Все преобразования в
современных учебных заведениях, прежде всего, связаны с особенностями личности
учителя. Перед педагогами
повышения квалификации стоит непростая задача, создать в Казахстане новую
плеяду мыслящих учителей исследователей. Необходимо подготовить специалистов с
прочно сформированными потребностями в профессиональном самообразовании,
способных к саморазвитию и полноценной самореализации в избранной профессии. Этим дать возможность новому
поколению стать интеллектуалами.
Третий год идет обучение учителей на практико-ориентированных
уровневых курсах повышения квалификации с проведением тренингов.
В учебном заведении системы повышения квалификации работников
образования изменены содержание, формы и методы образования. На
курсах обучают тому, как понять ребенка и как зафиксировать
интересы ребенка. Интерес
учителя и ученика лежит внутри содержания материала, деятельности и т.д. По
новой модели обучения, полученные знания учителя уже применяют на практике. Учащиеся
школ учатся учиться, под руководством
опытного наставника. Со сменой образовательных парадигм, фиксирующих переход от
массово-репродуктивных форм и методов преподавания к индивидуально-творческим,
на первый план, перед учителями школ, выходит признание важнейшей их роли в
образовании личности преподавателя с ярко выраженной индивидуальностью, с её
правом на выбор и ответственностью. Обращаясь к индивидуальной системе
профессиональных моделей слушателей, вовлеченности личности в полноценное
проживание личностно ориентированных образовательных ситуаций обучение достигается
через личностно ориентированное направление. Учитывая особенности построения
учебно-воспитательного процесса в современных школах и на современном этапе, разрабатываются
учебные и научно-методические пособия, адресованные педагогическим работникам.
Ключевыми особенностями
педагогического образования считаются вариативность, гибкость,
мобильность кадров в соответствии с целями модернизации образования и создания
системы мониторинга для успешной реализации государственных стандартов. Самое
главное в новой модели повышения квалификации для полного достижения целей и
задач модернизации образования обучение проходит, таким образом, так как важно,
чтобы педагоги имели соответствующий статус, чтобы их профессия была окружена
общественным уважением, которого она заслуживает.
В последнее время можно
отметить, что возрос интерес учителей к участию и посещению научных конференции
и семинаров с мастер-классами. Педагоги, хотят знать, какие происходят
изменения в образовательной политике. Обучаясь принятию самим решения, учатся
понимать, как необходимо обучать детей.
Культура и философия
образования, которая была нами потеряна, для повышения квалификации становится первой
целью. Ценность и не похожесть сегодняшнего момента в том, что сейчас меняется,
философски меняются сами ценности образования. И поэтому не зависимо от того
хочет учитель или нет, ему может просто не интересно. Но учителя необходимо
обучать заново, чтобы он понимал, что кроме массовой педагогики и фронтального
отношения к ребенку есть индивидуальное отношение. Кроме того, как мы знаем,
как работать с ребёнком есть и запросы родителей учащихся.
В процессе обучения
учителей мы стремимся к тому, чтобы школа стала институтом инициативы. Так как
мы считаем, что проблемы в самих, в учителях. И если педагоги будут ставить
вопросы перед собой, возможно, это и будет стимулировать учителей к
самообразованию. Учитель это высокая профессия. Очень важно понимать, что система
повышение квалификации это квалифицированный посредник между высокой
педагогической наукой и живой педагогической практикой. Наука вырабатывает
теории, институты системы повышения квалификации должны разрабатывать
технологии, технологические циклы, выстроенные в определенной педагогической
логике последовательность педагогических действий. Школы формируют опыт. Опыт
рождает проблемы и противоречия. Из противоречий рождаются идеи. Итак, как
говорил классик: «Весь мир вертится». И мы понимаем, что наша задача вот эта
середина самая интересная, система повышения квалификации, и мы ее решаем. Обучая
педагогов на уровневых курсах и непосредственно новым ведущим технологиям
мирового пространства.
В сетевом сообществе был
проведен опрос с учителями и им были заданы следующие вопросы:
1.
Как часто Вы оказываетесь в роли ученика?
2.
Что Вы испытываете, оказываясь в роли ученика?
3.
Какую форму обучения Вы сейчас предпочитаете как для себя?
4.
Может ли сложиться такая ситуация, что вы окажетесь на месте своих
учеников?
И учителями были даны
следующие ответы:
Как часто Вы оказываетесь в роли ученика?
·
Несколько раз в год - 42%
·
На каждом уроке - 24%
·
Каждую неделю -20%
Что Вы испытываете, оказываясь в роли ученика?
·
Возможность познакомиться с другой методикой и опытом.
Какую форму обучения Вы сейчас предпочитаете как для себя?
·
1-первом месте стояло самообразование
·
На 2-м дистанционное образование
·
На третьем консультации специалистов, учусь у своих и чужих учеников.
Может ли сложиться такая ситуация, что вы окажетесь на
месте своих учеников?
·
Да вполне - 91%
Но, к сожалению,
учительство, одна из не популярных профессии - как уходящая фигура. Поэтому
учителям необходимо что-то менять и менять глобально в себе! Для качественной
подготовки учителей необходимо расширить рамки обучения. Педагогу необходимо
быть в предмете и уметь работать с учениками. Сейчас как никогда мы понимаем,
что инциклопедический учитель в школе не удержится, и классическая
предметность на учителе не удержится. Так как есть интернет и другие
электронные носители, из которых любой человек в любое время и месте может
узнать ответ на свой поставленный вопрос. Это классический учитель, который
передает знания. Другой момент, исчезает ли педагогическая позиция вообще? И
тут возникает другая направленность профессии учителя - фасилитатор, тьютор. Это учитель, который занимается,
индивидуальными программами работы с каждым учеником. Помогает
сориентироваться, как понять предмет и что для этого необходимо сделать.
Помогает ответить на поставленные перед собой вопросы, изучая его потребности и
способности. И помогают сориентироваться в предметном мире, создавая в классе соответствующую интеллектуальную и
эмоциональную обстановку, атмосферу психологической поддержки. Философия
образования меняется и система повышения ранее была другой. Профессия – учитель,
можно сказать расширяется. Образование остается, но там будет другой учитель - учитель
будет другой фигурой в системе образования. Зарождается новый тип образования в
этом мире свободного образования. Образование должно быть для детей, которые
должны успешно социализироваться. Задача системы образования проста, превращения
природного учителя в культурного, через соединение его с философией образования
с прикладной философией по словам С.И. Гессена. То есть учителя,
который понимает закономерности того процесса, который он осуществляет, понимает
свою субъектную роль и позиции всех участников процесса. Логику, которая дает поступательное
развитие этого процесса. Он занимается тем, что формирует человека «счастливого»
т.е. способным субъектом собственного развития. Ставит планы, и затем достигает
их ради личного счастья. Сегодня не ушел учитель, и не ушла предметность.
Просто появилась другая предметность. И формирование мировоззрения ученика, как
бы обустройство его внутреннего пространства - это и есть самая главная задача
школы. А в школе все происходит не, потому что учитель написал поурочный план
работы на урок. А когда учитель за собой закрыл дверь, там и происходит
модернизация, оптимизация, индивидуализация или не происходит. И сегодня
роль системы повышения квалификации в профессиональном развитии самого
учителя.
Использованная литература:
1. «Философия образования»
С.И. Гессена
Использованные материалы и
Интернет-ресурсы
