Рабочая
программа разработана в соответствии с:
•
Федеральным законом от
29.12.2012 № 273-ФЭ «Об образовании в Российской Федерации»
•
Федеральным
государственным образовательным стандартом основного общего образования,
утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
17 декабря 2010 г. № 1897 (с изменениями и дополнениями от 29.12.2014 г. №
1644; 31.12.2015 г. № 1577);
•
Концепцией
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России /
А.Я.Данилюк, A.M. Кондаков, В.А. Тишков. -М. Просвещение,
2014;
•
Приказом Федеральной
службы по надзору в сфере образования и науки №590 и Министерства Просвещения
Российской Федерации № 219 от 6 мая 2019 г. «Об утверждении методологии и
критериев оценки качества общего образования в общеобразовательных организациях
на основе практики международных исследований качества подготовки обучающихся».
•
Приказом Минобрнауки
Российской Федерации от 04.10.2010г. № 986, г.Москва «Об утверждении
федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной
оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений»;
•
СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения,
содержания в общеобразовательных организациях» (утвержденные Постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 24.11.2015
N81 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
•
Основной образовательной
программой начального общего образования ГБОУ СОШ № 22.
Целью
реализации курса внеурочной деятельности «Становлюсь грамотным читателем»
является формирование читательской компетентности, а именно осознание себя как
грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как
средства самообразования.
Задачами
данного курса являются:
•
освоение общекультурных
навыков чтения и работы с текстами; воспитание интереса к чтению и к книге;
•
овладение речевой,
письменной и коммуникативной культурой;
•
воспитание эстетического
отношения к действительности, отражённой в
художественной
литературе;
• формирование
нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание
духовной сущности произведений.
Программа курса
«Становлюсь грамотным читателем» рассчитана на 33ч (17 часов). в 1 классе, по
34 часа во 2-4 классах, итого - 135 (118)часов.
Методические пособия
для учителя
1.
Крылова. Чтение. Работа с
текстом. М.: Экзамен. 2021.
2.
Жиренко О.Е.: Смысловое
чтение. 1-4 класс. Методические рекомендации. ФГОС. Вако,2019 г.
3.
Литературное чтение.
Итоговая аттестация..О.Н. Крылова. М.: Экзамен, 2019
Технические средства обучения:
1) компьютер;
2) мультимедийный проектор.
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности Личностные.
1. Формирование основ российской гражданской
идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование
ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических
и демократических ценностных ориентаций.
2. Принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения.
3. Развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
4.
Развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей. Понимание значимости позитивного стиля
общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.
5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств.
6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметные результаты
1. Умение планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
2. Способность принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
3. Умение включаться в обсуждение проблем творческого и
поискового характера, усваивать способы их решения.
4. Умение понимать причины успеха/неуспеха
учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха.
5. Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе
познавательной деятельности.
6. Умение создавать и использовать знаково-символические
модели для решения учебных и практических задач.
7. Использование различных способов поиска (в
справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве —
Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации
информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.
8. Овладение навыками смыслового чтения текстов
различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанное
выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации,
составление текстов в устной и письменной форме.
9. Овладение следующими логическими действиями:
•
сравнение;
•
анализ;
•
синтез;
• классификация и обобщение по родовидовым
признакам;
• установление аналогий и причинно-следственных
связей;
• построение рассуждений;
• отнесение к известным понятиям.
10. Готовность слушать собеседника и вести диалог,
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою. Умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и
оценку событий. Умение активно использовать диалог и монолог как речевые
средства для решения коммуникативных и познавательных задач.
11. Определение общей цели совместной деятельности
и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей,
осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение.
12. Готовность конструктивно разрешать конфликты с
учётом интересов сторон и сотрудничества.
13. Овладение базовыми межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами или процессами.
Предметные результаты В ходе реализации программы курса внеурочной
деятельности обучающийся научится:
•
воспринимать на слух
тексты в исполнении учителя, учащихся;
•
осознанно, правильно,
выразительно читать целыми словами;
•
понимать смысл заглавия
произведения;
•
выбирать наиболее
подходящее заглавие из данных;
•
самостоятельно
озаглавливать текст;
•
делить текст на части,
озаглавливать части;
•
выбирать наиболее точную
формулировку главной мысли из ряда данных;
•
подробно и выборочно
пересказывать текст;
•
составлять устный рассказ о
герое прочитанного произведения по плану;
•
размышлять о характере и
поступках героя;
•
относить произведение к
одному из жанров;
•
работать с содержащейся в
текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных,
учебных, научно-познавательных текстов, инструкций;
•
осознанно читать тексты с
целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования
информации.
Обучающийся
получит возможность научиться:
•
находить информацию;
•
выделять нужную для
решения практической или учебной задачи информацию
•
проводить систематизацию,
сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, их
интерпретацию и преобразование.
•
использовать полученную из
разного вида текстов информацию для установления несложных
причинно-следственных связей и зависимостей,
•
объяснять, обосновывать
утверждения, а также принятия решения в простых учебных и практических
ситуациях.
•
самостоятельно
организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт критического
отношения к получаемой информации, сопоставления её с информацией из других
источников и имеющимся жизненным опытом. Работа с текстом: поиск информации и
понимание прочитанного
•
находить в тексте
конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
•
определять тему и главную
мысль текста;
•
делить тексты на смысловые
части, составлять план текста;
•
вычленять содержащиеся в
тексте основные события и устанавливать их последовательность;
•
упорядочивать информацию
по заданному основанию;
•
сравнивать между собой объекты,
описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака;
•
понимать информацию,
представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров,
доказывающих приведённое утверждение;
•
характеризовать явление по
его описанию; выделять общий признак группы элементов);
•
понимать информацию,
представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;
•
понимать текст, опираясь
не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру,
выразительные средства текста;
•
использовать различные
виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения
в соответствии с целью чтения;
•
ориентироваться в
соответствующих возрасту словарях и справочниках.
Методы обучения.
Реализации задач
курса ««Становлюсь грамотным читателем» более всего соответствует активные
методы, включающие ребенка в различные виды познавательной деятельности,
позволяющей каждому учащемуся почувствовать себя исследователем,
первооткрывателем, высказать собственное впечатление, мнение, дать личную
оценку.
К таким методам
относятся: беседа, дискуссия, проектная деятельность, педагогическая
мастерская.
Формы организации.
-
практическая работа
-
викторина
-
проектная задача
-
внутригрупповая дискуссия
-
библиотечное занятие
-
познавательная игра
-
разработка группового проекта
-
выпуск классной газеты
Курс «Становлюсь грамотным читателем»
предполагает следующие виды
деятельности:
-
Игровая деятельность
-
Познавательная деятельность
-
Проблемно-ценностное общение
-
Художественная деятельность
-
Общественно-полезная деятельность
-
Проектная деятельность
При разработке
уроков с использованием ИКТ учитываются возрастные особенности учащихся.
Занятия включают в себя физические и динамические паузы, зарядку для глаз,
использование элементов здоровьесберегающих технологий, а также строгое
дозирование времени работы с техническими средствами в соответствии с нормами
СанПиН-2.4.2.2821-10.
Критерии и формы оценивания образовательных
достижений обучающихся
В основу
критериев оценки учебной деятельности учащихся положены объективность и единый
подход.
Контроль и оценка умений и навыков.
Контроль текущей
успеваемости обучающихся может проводиться в следующих формах: защита проекта,
тесты, практические работы, кроссворды.
СОДЕРЖАНИЕ
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
с указанием форм организации и видов деятельности
1 класс
Раздел «Работа с
текстом: поиск информации и понимание прочитанного».
Восприятие на
слух и понимание различных видов сообщений (бытового характера, художественные
и информационные тексты). Вычленение из текста информации, конкретных сведений,
фактов, заданных в явном виде. Текст, тема текста, главная мысль текста.
Существенные признаки объектов, описанных в тексте, их сравнение.
Раздел «Работа с
текстом: преобразование и интерпретация информации».
Устный пересказ
текста. Вопросы по содержанию текста. Формулирование простых выводов,
основанных на содержании текста. Аргументы, подтверждающие вывод. Разные
способы представления информации: словесно, в виде рисунка, символа, таблицы,
схемы. Преобразование (дополнение) информации из сплошного текста в таблицу.
Преобразование информации, полученной из рисунка, в текстовую задачу.
Заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст. Основные события,
содержащиеся в тексте, их последовательность. План текста.
Раздел «Работа с
текстом: подготовка и презентация устных сообщений»
Источники
информации: справочники, словари. Подготовка и презентация устных сообщений по
предложенной теме.
2 класс
Раздел «Работа с
текстом: поиск информации и понимание прочитанного»
Восприятие на
слух и понимание различных видов сообщений (бытового характера, художественные
и информационные тексты).
Вычленение из
текста информации, конкретных сведений, фактов, заданных в явном виде.
Упорядочивание
информации по заданному основанию (по алфавиту, по возрастанию-убыванию).
Существенные
признаки объектов, описанных в тексте, их сравнение. Виды чтения:
ознакомительное, изучающее, поисковое, выбор вида чтения в соответствии с целью
чтения.
Приёмы
поискового чтения. Использование приёмов поискового чтения при выполнении
различных заданий.
Раздел «Работа с текстом: преобразование и
интерпретация информации» Приёмы изучающего чтения.
Текст, тема
текста, основная мысль текста, заголовок.
Основные
события, содержащиеся в тексте, их последовательность. Смысловые части текста,
план текста.
Разные способы
представления информации: словесно, в виде рисунка, таблицы, схемы.
Преобразование
(дополнение) информации из сплошного текста в таблицу.
Преобразование
информации, полученной из рисунка, в текстовую задачу.
Заполнение
предложенных схем с опорой на прочитанный текст.
Определение
значения слов с помощью толкового словаря.
Подробный и
сжатый пересказ.
Использование
формальных элементов текста (подзаголовки, сноски) для поиска нужной
информации.
Раздел «Работа с
текстом: подготовка и презентация устных сообщений»
Источники
информации: справочники, энциклопедии, словари.
Подготовка
выступлений перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями по
предложенной теме, используя иллюстративный ряд (плакаты, рисунки).
3 класс
Раздел «Работа с
текстом: поиск информации и понимание прочитанного»
Восприятие на
слух и понимание различных видов сообщений (бытового характера, художественные
и информационные тексты).
Понимание
текста, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр,
структуру, выразительные средства текста.
Осознанное
чтение текстов с целью удовлетворения интереса, приобретения читательского
опыта, освоения и использования информации.
Вычленение из
текста информации, конкретных сведений, фактов, заданных в явном виде.
Понимание
информации, представленной в неявном виде (например, находить в тексте
несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать
явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов).
Упорядочивание
информации по заданному основанию по алфавиту, по возрастанию-убыванию).
Существенные
признаки объектов, описанных в тексте, их сравнение.
Виды чтения:
ознакомительное, изучающее, поисковое, выбор вида чтения в соответствии с целью
чтения.
Приёмы
поискового чтения. Использование приёмов поискового чтения при выполнении
различных заданий.
Инструкция.
Выполнение заданий по инструкции. Определение последовательности выполнения
действий.
Раздел «Работа с
текстом: преобразование и интерпретация информации».
Текст, тема
текста, основная мысль текста, заголовок.
Основные
события, содержащиеся в тексте, их последовательность. Смысловые части текста,
план текста.
Разные способы
представления информации: словесно, в виде рисунка, таблицы, схемы.
Преобразование
(дополнение) информации из сплошного текста в таблицу.
Преобразование
информации, полученной из рисунка, в текстовую задачу.
Заполнение
предложенных схем с опорой на прочитанный текст.
Приёмы
изучающего чтения: определение понятия, кластер, чтение с пометками, «Знаю -
Хочу узнать - Узнал»
Подробный и
сжатый пересказ (устный и письменный).
Вопросы по
содержанию текста.
Формулирование
простых выводов, основанных на содержании текста. Аргументы, подтверждающие
вывод.
Соотнесение
фактов с общей идеей текста, установление простых связей, не показанных в
тексте напрямую.
Сопоставление и
обобщение содержащейся в разных частях текста информации.
Составление на основании
текста небольшого монологического высказывания, отвечая на поставленный вопрос.
Краткий и развёрнутый ответ на поставленный вопрос.
Использование
формальных элементов текста (подзаголовки, сноски) для поиска нужной
информации.
Раздел «Работа с
текстом: подготовка и презентация устных сообщений»
Источники
информации: справочники, энциклопедии, словари.
Подготовка
выступлений перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями по выбранной
теме, используя иллюстративный ряд (плакаты, рисунки, презентации).
4 класс
Раздел «Работа с
текстом: поиск информации и понимание прочитанного»
Восприятие на
слух и понимание различных видов сообщений (бытового характера, художественные
и информационные тексты).
Понимание
текста, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр,
структуру, выразительные средства текста.
Осознанное
чтение текстов с целью удовлетворения интереса, приобретения читательского
опыта, освоения и использования информации.
Вычленение из
текста информации, конкретных сведений, фактов, заданных в явном виде.
Понимание
информации, представленной в неявном виде (например, находить в тексте
несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать
явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов).
Упорядочивание
информации по заданному основанию (по алфавиту, по возрастанию-убыванию).
Существенные
признаки объектов, описанных в тексте, их сравнение.
Виды чтения:
ознакомительное, изучающее, поисковое, выбор вида чтения в соответствии с целью
чтения.
Приёмы
поискового чтения.
Инструкция.
Выполнение заданий по инструкции. Определение последовательности выполнения
действий, составление простейшей инструкции из 3-4 шагов (на основе
предложенного набора действий, включающего избыточные шаги).
Работа с несколькими
источниками информации. Сопоставление информации, полученной из нескольких
источников.
Раздел «Работа с
текстом: преобразование и интерпретация информации»
Текст, тема
текста, основная мысль текста, заголовок.
Основные
события, содержащиеся в тексте, их последовательность. Смысловые части текста,
план текста.
Подробный и
сжатый пересказ (устный и письменный).
Вопросы по
содержанию текста. Составление на основании текста письменного развёрнутого
монологического высказывания, отвечая на поставленный вопрос.
Формулирование
простых выводов, основанных на содержании текста. Аргументы, подтверждающие
вывод.
Соотнесение
фактов с общей идеей текста, установление простых связей, не показанных в
тексте напрямую.
Сопоставление и
обобщение содержащейся в разных частях текста информации.
Приёмы
изучающего чтения: определение понятия, «Инсерт», «Выглядит как, звучит,
как...», «Плюс - минус - интересно».
Разные способы
представления информации: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы.
Преобразование
(дополнение) информации из сплошного текста в таблицу, схему, диаграмму.
Формирование
списка используемой литературы и других информационных источников, заполнение
адресной и телефонной книги.
Использование
формальных элементов текста (подзаголовки, сноски) для поиска нужной
информации.
Достоверность и
недостоверность информации в тексте, недостающая или избыточная информация.
Пути восполнения недостающей информации.
Соотнесение
позиции автора текста с собственной точкой зрения. Сопоставление различных
точек зрения на информацию. В процессе работы с одним или несколькими
источниками выявление достоверной (противоречивой) информации. Нахождение
способов проверки противоречивой информации. Критическое отношение к рекламной
информации.
Создание
небольших собственных письменных текстов по предложенной теме. Оценка
содержания, языковых особенностей и структуры текста, места и роли иллюстраций
в тексте. Выражение собственного мнения о прочитанном, его аргументация.
Участие в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
Раздел «Работа с
текстом: подготовка и презентация устных сообщений»
Источники
информации: справочники, энциклопедии, словари. Работа с источниками информации
на бумажных и электронных носителях.
Подготовка выступлений
перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями по выбранной теме,
используя компьютерную презентацию.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.