Стартовая
диагностическая работа по русскому языку для 4 класса
Цель: определение начального уровня
подготовки обучающихся 4 классов по русскому языку, сформированности
правильного восприятия учебной задачи, умения работать самостоятельно,
контролировать свои действия.
Общее число заданий: 11.
Время выполнения работы: 40 минут.
Структура
итоговой работы
|
Группа
1
|
Группа
2
|
Уровень сложности
|
базовый
|
повышенный
|
Тип задания и форма ответа
|
№ 5, 7, 9 – с кратким ответом
№ 2, 8 – с выбором ответа
№ 1, 4, – с развёрнутым ответом
|
№ 3, 6 – с кратким ответом
№ 10 – с выбором ответа
№ 11 - с развёрнутым ответом
|
План
работы
№
задания
|
Объект
оценивания
(контролируемые
умения)
|
Уровень
сложности
задания
|
Тип
задания
|
№1
|
Умение писать под диктовку тексты,
в соответствии с изученными правилами правописания
|
базовый
|
с развёрнутым ответом
|
№2
|
Умение понимать роль частей в
слове
|
базовый
|
с выбором ответа
|
№3
|
Умение различать корень как
главную часть слова и приставку, суффикс, окончание.
|
повышенный
|
с кратким ответом
|
№4
|
Умение определять значение слова
по тексту.
|
базовый
|
с развёрнутым ответом
|
№5
|
Умение определять грамматические
признаки имен существительных - число
|
базовый
|
с кратким ответом
|
№6
|
Умение определять грамматические
признаки имен существительных — одуш./ неодуш.
|
повышенный
|
с кратким ответом
|
№7
|
Умение определять грамматические
признаки имен прилагательных - род
|
базовый
|
с кратким ответом
|
№8
|
Умение определять грамматические
при-знаки глаголов - время
|
базовый
|
с выбором ответа
|
№9
|
Умение применять правила
правописания (в изученном объёме)
|
базовый
|
с кратким ответом
|
№10
|
Умение находить главные члены
предложения. Умение выделять предложения с однородными членами.
|
повышенный
|
с выбором ответа
|
№11
|
Умение различать распространённые
и нераспространённые предложения
|
повышенный
|
с развёрнутым ответом
|
Ответы
к заданиям, критерии оценивания
№ задания
|
Принцип
оценивания
|
Правильное
решение или ответ
|
1 вариант
|
2 вариант
|
№1
БУ
|
3б. – если текст записан верно.
2 б. – если допущено 1-2 орфографические
ошибки.
1 б. – если допущено 3-4 орфографические
ошибки.
0 б. - если допущено 5 и более
орфографических ошибок.
Итого: 3 балла.
|
Осенняя пора.
Прошло знойное лето.
Наступила золотая осень. Загляни в лес. По опушкам растут грибы. Среди травы
краснеют подосиновики. По краю ельника можно найти душистые рыжики.
|
№2
БУ
|
1 б. – за правильно выбранное слово Итого:
1 балл.
|
приставка
|
окончание
|
№3
ПУ
|
1 б. – за правильно выбранные утверждения
1 б. – за правильно подчёркнутые слова к утверждению
Итого: 4 балла.
|
1) …суффикса. Например, осень,
листик, дерево, ветерок.
2) …приставки. Например, небо, пошёл, солнышко,
выход.
|
2) …суффикса. Например: дорожка, клумба,
повис, фонтанчик.
3) …приставки. Например: карандаш,
пригорок, тень, поход.
|
№4
БУ
|
1 б. – за правильно написанное толкование слова Итого:
1 балл.
|
Масло — масляные краски.
|
Акварель — водяная краска.
|
№5
БУ
|
1 б. – за каждую правильно составленную группу слов
Итого: 2 балла
|
ед.ч.
|
мн.ч.
|
машина
|
книги
|
чувство
|
альбомы
|
пенал
|
|
|
ед.ч.
|
мн.ч.
|
линейка
|
буквы
|
прыжок
|
коньки
|
|
подарки
|
|
№6
ПУ
|
1 б. – за каждое правильно образованное слово
Итого: 3 балла.
|
журнал - журнальчик
гардероб - гардеробщик
школа - школьник
|
скрипка – скрипач
игра - игрок
обман - обманщик
|
№7
БУ
|
1 б. – за каждое слово, в котором правильно написано
окончание и указан род Итого: 3 балла.
|
на клюквеннОМ болоте (СР.р.)
забавнОГО котёнка (М.р.)
интереснАЯ тема (Ж.р.)
|
в дружнОМ классе (М.р.)
прохладнАЯ погода (Ж.р.)
праздничнОГО костюма (М.р.)
|
№8
БУ
|
1 б. – за каждое правильно выбранное слово Итого:
3 балла.
|
1) изобретут
3) прибежит
5) займётся
|
2)дует
4) шагает
6) рисует
|
№9
БУ
|
1 б. – за каждое правильное слово
Итого: 5 баллов.
|
КапусТница, соЛнце, опасный,
звёзДный, колбасный.
|
Интересный, свисТнул, гиганТский,
учасТник, напрасно.
|
№10
ПУ
|
1 б. – за каждое предложение, в котором правильно
найдена грамматическая основа и отмечены, если есть, однородные члены
1б. – за правильно указанные номера предложений
Итого: 6 балл.
|
1. На школьном дворе мы посадили
деревья и кусты.
2. С приходом осени птицы улетают
в тёплые края.
3. Антон и Серёжа собрали
машину из конструктора.
4. В каникулы школьники ездили
на экскурсию.
5. Летом ребята отдыхали,
купались, загорали.
Ответ: 1,3,5.
|
1. Школьный кросс проходил
на новом стадионе.
2. В лесу растут деревья,
грибы, ягоды.
3. Лесные птички весело щебетали.
4. Солнце светило
ярко и прогревало высокие холмы.
5. Вода затопила берега
и поляны.
Ответ: 2,4,5.
|
№11
ПУ
|
1б. – за правильно составленное предложение. Итого:
1 балл.
|
Правильность определяет учитель
|
Интерпретация результатов
Максимально возможный балл по контрольной
работе:
- в базовой части – 18 б.,
- в дополнительной части
(повышенный и высокий уровни) – 14 б.
Итого 32 б.
Очень высокий
95- 100%
Отметка 5.
|
18 б. базового уровня и 13 - 14
б. повышенного уровня
Полностью успешное решение (без
ошибок и полностью самостоятельно) 100% БУ и 90-100% ПУ
|
Высокий
66-94%
Отметка 4.
|
12 – 18 б. базового уровня и 9 - 12 б. повышенного
уровня
Полностью успешное решение (без ошибок и полностью
самостоятельно) 65 - 100% БУ и 56 – 89 % ПУ
|
Средний
50-65%
Отметка 3.
|
9 - 11 б. базового уровня и 6 - 8 б. повышенного
уровня
Частично успешное решение (с незначительной, не
влияющей на результат ошибкой или с посторонней помощью в какой-то момент
решения)50 - 64% БУ и 45 – 55% ПУ
|
Низкий
0-49%
Отметка 2.
|
8 б. и меньше базового уровня
Не решена типовая, много раз отработанная задача. 0
– 49 %
|
Анализ
стартовой
диагностической работы за 2016-2017 учебный год
Класс 4 А
Наименование предмета
русский язык
Всего обучающихся
по списку 27 чел.
Всего обучающихся,
выполнивших работу 25чел.
Результаты
выполнения заданий с указанием ошибок:
№
задания
|
|
Проверяемые
умения
|
Выполнили задание
верно
|
Выявленные ошибки
|
Кол-во чел.,
допустивших ошибку
|
1
|
БУ
|
Умение писать под диктовку тексты, в соответствии с
изученными правилами правописания.
|
4
чел.
16
%
|
- замена/лишние буквы, пропуск букв
|
10
|
- правописание буквосочетаний жи-ши
|
6
|
- безударные гласные в корне,
проверяемые ударением
|
17
|
- безударные гласные в корне, не проверяемые
ударением
|
9
|
- безударные гласные в приставках
|
5
|
- правописание безуд. гласных в □ прил.
|
6
|
- правописание предлогов со словами
|
10
|
- слитное написание приставок
|
6
|
- ь – показатель мягкости согласных
|
8
|
2
|
БУ
|
Умение
понимать роль частей в слове
|
17чел.
68%
|
- в определении роли частей слова
|
8
|
3
|
ПУ
|
Умение различать корень как главную часть слова и
приставку, суффикс, окончание.
|
16
чел.
64 %
|
- в знании частей слова и их предназначении
|
9
|
- в умении подобрать подтверждающие слова
|
8
|
4
|
БУ
|
Умение определять
значение слова по тексту.
|
17
чел.
68 %
|
- в определении значения слова по тексту.
|
8
|
5
|
БУ
|
Умение определять
грамматические признаки имен существительных - число
|
23чел.
92 %
|
- в определении числа существительных
|
2
|
6
|
ПУ
|
Умение определять
грамматические признаки имен существительных — одуш./ неодуш.
|
18чел.
72%
|
- в образовании существительных
|
7
8
|
- в определении одуш./ неодуш. признака у существительных
|
7
|
БУ
|
Умение определять
грамматические признаки имен прилагательных - род
|
21чел.
84 %
|
- в написании безударных окончаний прилагательных
|
4
|
- в определении рода прилагательных
|
1
|
8
|
БУ
|
Умение определять
грамматические признаки глаголов - время
|
17чел.
68 %
|
- в определении времени глаголов
|
10
|
9
|
БУ
|
Умение применять
правила правописания (в изученном объёме)
|
11чел.
44 %
|
- в написании непроизносимых согласных
|
14
|
10
|
ПУ
|
Умение находить
главные члены предложения. Умение выделять предложения с однородными членами.
|
12чел.
48%
|
- в нахождении грамматической основы
|
11
|
- в нахождении однородных членов предложения
|
13
|
11
|
ПУ
|
Умение различать
распространённые и нераспространённые предложения
|
24чел.
96
%
|
- в
конструировании распространённых предложений
|
1
|
Предполагаемая
работа по устранению, выявленных пробелов в знаниях.
______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________
(дата)
Учитель:
_________/ ____________________/
Ассистент:
_________/ ____________________/
Стартовая
диагностическая работа по русскому языку
Учени_____ 4___ класса
___________________________________________________________
Вариант 1.
Задание 1. Запиши текст
под диктовку, соблюдая правила письма:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 2: Найди и
подчеркни часть слова, которая служит для образования новых слов:
окончание
приставка корень
Задание 3*: Прочитай,
отметь правильные утверждения. Подчеркни слова, которые доказывают твой выбор.
1)
В слове может не быть суффикса. Например, осень, листик, дерево, ветерок.
2)
В слове может не быть приставки. Например, небо, пошёл, солнышко, выход.
3)
В слове может не быть корня. Например, птицы, ребята, рисовать, листопад.
Задание 4: Прочитай
текст. Выпиши из текста объяснение выделенного слова.
В мастерской
художника
Как работает художник? Берет кисти, закрепляет бумагу или натягивает на раму
холст, выбирает краски. Чтобы на картине цвели сады, он пробует на листе бумаги
нежную акварель — водяную краску: голубую, белую, светло- зеленую, розовую. А
если живописец хочет создать портрет человека, он пишет картину на льняном
холсте маслом — так художники называют масляные краски.
масло
________________________________________________________________
Задание 5: Запиши в таблицу слова: машина,
чувство, книги, пенал, альбомы.
Единственное
число
|
Множественное
число
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Задание 6*: Преврати
неодушевлённые существительные в одушевлённые с помощью суффиксов: - ист, -
щик, - ич, - ник.
журнал - ______________________________
гардероб - __________________________
школа - __________________________
Задание 7: Допиши
окончание. Определи род имён прилагательных:
на
клюквенн____ болоте (_____.р.)
забавн___
котёнка (_____ .р.)
интересн___
тема (_____ .р.)
Задание 8: Определи, какие
глаголы стоят в форме будущего времени. Выбери ответы.
1)
изобретут 2) сторожит 3) прибежит 4) говорил 5) займётся
6) спал
Задание 9: Допиши, где это необходимо
непроизносимый согласный.
Капус___ница, со___нце, опас___ный, звёз__ный,
колбас__ный.
Задание 10*: Найди
грамматическую основу в предложениях. Выпиши
номера предложений, в которых есть однородные члены:
1. На школьном дворе мы посадили деревья и
кусты.
2. С приходом осени птицы улетают в тёплые
края.
3. Антон и Серёжа собрали машину из
конструктора.
4. В каникулы школьники ездили на
экскурсию.
5. Летом ребята отдыхали, купались,
загорали.
Ответ: ______________________
Задание 11*: Измени
предложение так, чтобы оно стало распространённым:
Листья кружатся.
______________________________________________________________________
Стартовая диагностическая
работа по русскому языку
Учени_____ 4___ класса
___________________________________________________________
Вариант 2.
Задание 1. Запиши текст
под диктовку, соблюдая правила письма:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 2: Найди и
подчеркни часть слова, которая не служит для образования новых слов:
суффикс
окончание приставка
Задание 3*: Прочитай,
отметь правильные утверждения. Подчеркни слова, которые доказывают твой выбор.
1)
В слове может не быть корня. Например: портфель, ключик, грибочек, написал.
2)
В слове может не быть суффикса. Например: дорожка, клумба, повис, фонтанчик.
3)
В слове может не быть приставки. Например: карандаш, пригорок, тень, поход.
Задание 4: Прочитай
текст. Выпиши из текста объяснение выделенного слова.
В мастерской
художника
Как работает художник? Берет кисти, закрепляет бумагу или натягивает на раму
холст, выбирает краски. Чтобы на картине цвели сады, он пробует на листе бумаги
нежную акварель — водяную краску: голубую, белую, светло-
зеленую, розовую. А если живописец хочет создать портрет человека, он пишет
картину на льняном холсте маслом — так художники называют масляные краски.
акварель
______________________________________________________________
Задание 5: Запиши в таблицу слова: линейка,
буквы, коньки, прыжок, подарки.
Единственное
число
|
Множественное
число
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Задание 6*: Преврати неодушевлённые
существительные в одушевлённые с помощью суффиксов: - щик, - ок, - ич, - ач.
скрипка - ______________________________
игра - __________________________
обман - __________________________
Задание 7: Допиши
окончание. Определи род имён прилагательных:
в
дружн___ классе (_____.р.)
прохладн___
погода (_____ .р.)
праздничн___
костюма (_____ .р.)
Задание 8: Определи, какие глаголы
стоят в форме настоящего времени. Выбери ответы.
1)прилетят
2)дует 3) стучал 4) шагает 5) сказал 6) рисует
Задание 9: Допиши, где это необходимо
непроизносимый согласный.
Интерес___ный, свис__нул, гиган__ский, учас__ник,
напрас__но.
Задание
10*: Найди
грамматическую основу в предложениях. Выпиши
номера предложений, в которых есть однородные члены:
1. Школьный кросс проходил на новом
стадионе.
2. В лесу растут деревья, грибы, ягоды.
3. Лесные птички весело щебетали
4. Солнце светило ярко и прогревало
высокие холмы.
5. Вода затопила берега и поляны.
Ответ: ______________________
Задание 11*: Измени
предложение так, чтобы оно стало распространённым:
Солнце светит.
______________________________________________________________________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.