Стартовая диагностика 1 класс ПНШ

• 1 слайд

  Педагогическая диагностика стартовой готовности к успешному обучению в начальной школе
  Методические рекомендации
  Воронеж 2016
  
  

• 2 слайд

  Цель стартовой диагностики: получение достоверной информации о готовности ребенка обучаться и выходить на качественный образовательный результат.
  Задачи:
  1.Создание психолого-педагогических предпосылок для развития универсальных учебных действий.
  
  2.Обеспечение комфортной образовательной среды за счет планирования темпа прохождения и уровня сложности программ.
  
  3. Коррекция форм и методов обучения в классе в целом с учетом уровня готовности по отдельным блокам умений.
  
  4. Планирование индивидуальной педагогической работы.
  

• 3 слайд

  Уникальность диагностики
  Диагностика стартовой готовности ребенка к успешному обучению:
  основные параметры
  

• 4 слайд

  Всего выделено 17 умений. Они сгруппированы в блоки
  «Наблюдательность», «Мыслительные способности»,
  «Контрольные умения», «Личностная готовность».
  

• 5 слайд

  В методическом пособии для учителя даны развернутые характеристики каждого умения по данной схеме.
  

• 6 слайд

  «Школьный старт» – это принципиально новый подход к педагогической диагностике и организации учителем первых недель месяцев обучения детей в школе.
  

• 7 слайд

  Как устроена диагностика?
  

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

  Как
  проводится
  диагностика?
  Диагностика стартовой готовности проводится на 3-4 неделе обучения первоклассников.
  Задания можно выполнять ежедневно в начале 2 или 3 уроков по 5 – 10 минут.
  

• 26 слайд

  Обработка результатов диагностики
  

• 27 слайд

  Что дает учителю стартовая диагностика «Школьный старт»?
  
  Понять причины успеха и неудач учеников.
  Осознанно и целенаправленно работать над формированием универсальных учебных действий
  Возможности диагностики
  

• 28 слайд

  «Школьный старт»: что дальше?
  

• 29 слайд

  Предмет данного мониторинга
  метапредметные универсальные учебные действия на разных этапах своего формирования.
  5
  Регуля-
  тивные
  УУД
  Позна-
  вательные
  УУД
  Комму-
  никативные
  УУД
  

• 30 слайд

  Этапы развития метапредметных универсальных учебных действий
  1 этап «Представление»
  Выполнение учебного действия по образцу, содержащему необходимый способ действия
  2 этап
  «Способ»
  Осуществление способа действия по прямому указанию на его название (назначение)
  3 этап
  «Универсальное учебное действие»
  Применение способа действия в контексте учебной задачи (цели)
  6
  

• 31 слайд

  Базовый уровень развития метапредметных УУД в начальной школе
  
  1 класс
  Уровень "Представления"
  Выполнение учебного действия по образцу, содержащему необходимый способ действия
  2 класс
  Уровень
  "Представления"
  Выполнение учебного действия по образцу, содержащему необходимый способ действия
  3 класс
  Уровень
  "Способа"
  Осуществление способа действия по прямому указанию на его название (назначение)
  4 класс
  Уровень
  "УУД"
  Применение способа действия в контексте учебной задачи (цели)
  31
  

• 32 слайд

  Мониторинг в 1 классе
  Функции мониторинга:
  Диагностическая
  Оценочная
  Контрольная
  Критерии мониторинга:
  А - выполнение действия по образцу
  Б - ориентация в способе действия
  В - описание способа действия
  

• 33 слайд

  Диагностические показатели в 1 классе
  9
  Регулятивные УУД
  Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей
  Умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки
  Познавательные УУД
  Умение осуществлять логическое действие «анализ» с выделением существенных и несущественных признаков.
  Умение осуществлять логическое действие «синтез».
  Умение осуществлять логическое действие «сравнение»
  по заданным /самостоятельно выбранным критериям.
  Умение осуществлять логическое действие «классификация»
  по заданным /самостоятельно выбранным критериям.
  Умение осуществлять логическое действие «обобщение».
  Умение устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений.
  

• 34 слайд

  Структура рабочей тетради
  Вводная часть
  16 диагностических модулей
  Материалы для учителя
  10
  

• 35 слайд

  Структура диагностического модуля
  11
  Номер модуля
  Введение
  Образец
  Задание А
  Задание Б
  Задание В
  Дополнительное
  задание
  

• 36 слайд

  Сводная таблица для анализа результатов мониторинга
  УМК «Учимся учиться и действовать» позволяет системно,
  профессионально и всесторонне изучать и корректировать
  результативность и качество образования каждого ребенка,
  что отвечает требованиям ФГОС НОО.
  

• 37 слайд

  УМК
  «Перспективная
  начальная школа»
  В УМК ПНШ обеспечены :
  отбор содержания, включающего систему заданий разного уровня трудности (с соблюдением меры трудности);
  сочетание различных методов, средств, форм обучения и контроля;
  возможность сочетания индивидуальной деятельности ребенка с его работой в малых группах и участием в клубной работе
  

• 38 слайд

  АЗБУКА
  Пишу и проверяю себя
  Тетрадь №1
  Задание с.5 Графический диктант
  

• 39 слайд

  УМК ПНШ
  АЗБУКА
  Пишу и проверяю себя
  Тетрадь №2
  Задание с. 38 Диктант
  

• 40 слайд

  Итоговая комплексная работа 1 класс
  Состоит из двух частей – основной и дополнительной.
  Задания двух частей направлены на проверку уровня
  сформированности УУД и предметных ЗУНов по чтению,
  русскому языку, математике, окружающему миру и
  строятся на основе единого текста.
  
  Содержание и уровень трудности заданий основной части
  учитывают меру сложности
  Задания дополнительной части – повышенной сложности.
  На проведение работы отводится два урока в течение двух дней – за счет уроков русского языка, литературного чтения, математики, окружающего мира.
  

• 41 слайд

  В программе реализуется комплексный психолого- педагогический
  подход к отслеживанию и оценке процесса развития ребенка с
  первых недель его обучения в начальной школе и до конца 4 класса.
  Началом системной диагностической работы учителя является
  программ «Школьный старт», далее осуществляется ежегодное
  отслеживание процесса формирования УУД на основе единой «линейки»
  показателей.