Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска «Средняя
общеобразовательная школа №156 с углубленным изучением предметов
художественно-эстетического цикла»
г.
Новосибирск, ул. Гоголя, 35-а, тел./факс 224-75-29
Стартовая
стандартизированная
диагностика
по математике
7
класс
2015-2016
уч. г.
|
Составитель
Бурдыгина Ирина
Николаевна,
учитель
математики
МБОУ СОШ №156
|
НОВОСИБИРСК
2015
Спецификация
стартовой диагностики
по
математике в 7 классах
1.
Назначение
работы
– проверка достижения выпускниками 6 классов уровня базовой подготовки на
начало 7 класса.
2.
Основное
содержание
проверки ориентировано на содержание ФГОС основного общего образования (Приказ
МОН РФ № 1897 от 17.12.2010 г.) и соответствует Примерной программе по
математике для 5-9 классов
3.
Характеристика
работы.
В диагностической работе представлены задания по
следующим разделам:
- рациональные числа (арифметические действия над
рациональными числами, дроби обыкновенные и десятичные, основное свойство
дроби, сравнение дробей, нахождение части от целого и целого по его части)
- измерения, приближения, оценки (единицы измерения
длины, площади, объема, массы, времени, скорости, размеры объектов
окружающего мира, проценты, нахождение процента от величины и величины по ее
проценту, отношение, выражение отношения в процентах, пропорция, округление
чисел, прикидка и оценка результатов вычислений)
- уравнения (уравнение с одной переменной, корень
уравнения, линейное уравнение)
- текстовые задачи (решение текстовых задач
арифметически и алгебраически)
- геометрические фигуры и их свойства (начальные
понятия геометрии, измерение геометрических величин)
- представление данных в виде таблиц
В диагностическую работу включены задания на проверку
математических умений и навыков, необходимых человеку в современном обществе,
а также на проверку метапредметных умений. В работе проверяется
- сформированность понятийного аппарата по проверяемым
разделам содержания
- знание основных правил и формул, умение их
применять
- умение оценивать логическую правильность
рассуждений, распознавать логически некорректные рассуждения
- умение извлекать и анализировать информацию,
представленную в таблицах
- умение представлять информацию с использованием
символьной записи, чертежей, схем
- умение применять изученные понятия, результаты,
методы для решения задач практического характера, пользоваться оценкой и
прикидкой при практических расчетах
- владение навыками решения широкого спектра учебных
задач
ü
Полнота
проверки достижения планируемых результатов: задания в своей совокупности
охватывают планируемые результаты освоения программы 5-6 классов полностью.
ü
Число
заданий: 25.
ü
Структура
работы: задания расположены по нарастанию трудности.
4.
Содержание
работы
соответствует следующим блокам, выделенным в содержании:
ü
Арифметика
(натуральные числа, целые числа, дроби, рациональные числа, измерения,
приближения, оценки);
ü
Алгебра
(алгебраические выражения, уравнения, координатный луч, координатная
плоскость);
ü
Вероятность
и статистика (описательная статистика);
ü
Геометрия
(наглядная геометрия).
Блоки содержания
|
Число заданий в работе
|
Арифметика
|
|
Алгебра
|
|
Описательная статистика
|
|
Наглядная геометрия
|
|
Всего:
|
25
|
5.
Характеристика
заданий. В
работе используются задания с выбором ответа, с кратким ответом.
6.
План
работы
представлен в таблице (условные обозначения:)
тип задания: ВО - выбор ответа, КО - краткий
ответ, вид познавательной деятельности: ЗП – знание/понимание; АЛ –
алгоритм; РЗ – решение задач; ПП – практическое применение.
№
|
Раздел
содержания
|
Объект
оценивания
|
Тип
задания
|
Вид
деятель-
ности
|
Макс.
балл
|
1
|
Рациональные
числа
|
Применение
в ходе вычисления алгоритмов действия с рациональными числами
|
КО
|
АЛ
|
1
|
2
|
Рациональные
числа
|
Знание
свойств рациональных чисел
|
ВО
|
ЗП
|
1
|
3
|
Рациональные
числа
|
Нахождение
величины по ее проценту
|
КО
|
АЛ
|
1
|
4
|
Наглядная
геометрия
|
Вычисление
площади прямоугольника и расчет стороны прямоугольника по известным площади и
другой стороне
|
КО
|
АЛ
|
1
|
5
|
Алгебраические
выражения
|
Вычисление
значения буквенного выражения при заданном значении буквы
|
КО
|
АЛ
|
1
|
6
|
Рациональные
числа
|
Представление
обыкновенной дроби в виде десятичной
|
ВО
|
ЗП
|
1
|
7
|
Измерения.
Приближения. Оценки
|
Работа с
единицами измерения величин. Выбор подходящих единиц измерения объектов
окружающего мира
|
КО
|
ЗП
|
1
|
8
|
Рациональные
числа
|
Применение
понятия модуля числа и его свойств
|
КО
|
ЗП
|
1
|
9
|
Описательная
статистика
|
Анализ
данных, представленных в виде таблицы, использование полученных данных для
решения задачи.
|
КО
|
РЗ
|
1
|
10
|
Рациональные
числа
|
Использование
понятий отношения и пропорции при решении задач
|
КО
|
АЛ
|
1
|
11
|
Координатная
плоскость
|
Определение
координат точки, отмеченной на координатной плоскости
|
ВО
|
ЗП
|
1
|
12
|
Дроби
|
Решение
текстовой задачи на нахождение числа по его части
|
КО
|
РЗ
|
1
|
13
|
Рациональные
числа
|
Применение
в ходе вычисления алгоритмов действия с рациональными числами и свойств
модуля
|
КО
|
АЛ
|
1
|
14
|
Рациональные
числа
|
Определение
длины отрезка по координатам его концов
|
КО
|
ПП
|
1
|
15
|
Арифметика
|
Решение
текстовой задачи арифметическим способом
|
КО
|
РЗ
|
1
|
16
|
Наглядная
геометрия
|
Вычисление
объёма геометрических фигур в пространстве, применение свойств объёма
|
КО
|
ПП
|
1
|
17
|
Рациональные
числа
|
Умение
оперировать понятием модуля рационального числа. Нахождение значения
выражения
|
КО
|
РЗ
|
2
|
18
|
Алгебраические
уравнения
|
Нахождение
корня уравнения, содержащего переменную в скобках
|
КО
|
АЛ
|
2
|
19
|
Рациональные
числа
|
Использование
понятий отношения и пропорции при решении задач
|
КО
|
РЗ
|
2
|
20
|
Вероятность.
Комбинаторика. Описательная статистика.
|
Умение
отвечать на простейшие вопросы статистического характера
|
ВО
|
ЗП
|
2
|
21
|
Рациональные
числа
|
Применение
в ходе вычисления алгоритмов действия с рациональными числами для значения
арифметического выражения
|
КО
|
АЛ
|
2
|
22
|
Алгебраические
уравнения
|
Нахождение
корня уравнения, содержащего знак модуля
|
КО
|
АЛ
|
2
|
23
|
Вероятность.
Комбинаторика. Описательная статистика.
|
Извлечение
информации из диаграмм. Умение находить пересечение, объединение и разность
множеств.
|
КО
|
АЛ
|
2
|
24
|
Наглядная
геометрия
|
Умение
аналитически находить площади комбинированных фигур
|
ВО
|
ПП
|
2
|
25
|
Текстовая
задача
|
Решение
текстовой задачи алгебраическим способом
|
КО
|
РЗ
|
2
|
ИТОГО:
|
25
|
25
|
34
|
7.
Рекомендации
к проведению работы.
Время проведения: начало сентября.
Время на выполнение работы: 1 урок (45 минут – 50
минут).
8.
Рекомендации
по оцениванию отдельных заданий и работы в целом.
ü
В
заданиях с выбором ответа из 4 предложенных обучающийся должен выбрать только
номера верных ответов;
ü
В
заданиях с кратким ответом обучающийся должен записать краткий ответ; если
наряду с верным ответом приводится ещё и неверный, задание считается
выполненным неверно.
ü
Верное
выполнение каждого задания БУ оценивается в 1 балл, если ответ отсутствует или
указан неверно, то в 0 баллов. Верное выполнение заданий ПУ оценивается в 2
балла, если ответ отсутствует или указан неверно, то в 0 баллов
ü
Максимальный
балл за выполнение всей работы – 34 балла.
ü
Если
обучающимся набрано менее 8 баллов, то он не достиг БУ и имеет недостаточную
математическую подготовку.
Шкала
перевода баллов в отметку (ФГОС, 7 класс)
«1» -
выполнил 30% базового уровня (БУ)
«2»
- -31-49% БУ
«3»
- -50-80% БУ
«4» -
81-100% БУ +50-85% ПУ
«5»
- -85-100% БУ+85-100% ПУ
Не
достиг базового уровня – до 49% БУ
Достиг
базового уровня – от 50% БУ
Достиг
повышенного уровня – 65% БУ+50% ПУ
Достиг
высокого уровня – 58%БУ+85%ПУ
№
|
Правильный ответ 1-В
|
1
|
10
|
2
|
1
|
3
|
400
|
4
|
12
|
5
|
-9
|
6
|
123
|
7
|
345,5
|
8
|
- 4
|
9
|
280
|
10
|
4
|
11
|
1
|
12
|
16
|
13
|
14
|
14
|
8
|
15
|
201
|
16
|
46
|
17
|
38
|
18
|
- 1,5
|
19
|
10
|
20
|
234
|
21
|
- 0, 325
|
22
|
17,8
|
23
|
49
|
24
|
2
|
25
|
15
|
№
|
Правильный ответ 2-В
|
1
|
5
|
2
|
1
|
3
|
500
|
4
|
12
|
5
|
-
9
|
6
|
124
|
7
|
285,5
|
8
|
- 14
|
9
|
200
|
10
|
3,6
|
11
|
4
|
12
|
28
|
13
|
- 12
|
14
|
18
|
15
|
191
|
16
|
17
|
17
|
17
|
18
|
4
|
19
|
300
|
20
|
234
|
21
|
- 4,6
|
22
|
8,9
|
23
|
22
|
24
|
2
|
25
|
9
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.