Входной
контроль для 7 класса
Назначение работы –
проверка достижения учащимися 7 классов уровня базовой подготовки за шестой
класс.
Основное
содержание
проверки ориентировано на содержание Федерального Государственного
образовательного стандарта основного общего образования (Приказ МОН РФ № 1897
от 17.12.2010 г.) и соответствует Примерным программам по учебным предметам.
Математика 5-9 классы.
Дата
проведения: сентябрь 2016 г.
Цель проведения:
определение
прочности усвоения основных тем программы 6-го года обучения и проверки уровня
сформированности вычислительных навыков при решении различного рода
математических упражнений.
Время
проведения: 40
минут.
Структура проверочной работы:
Входная контрольная работа для 7
класса состоит из двух вариантов, каждый из которых содержит 5 заданий, из
них:
§ задание
1 –сложение и деление рациональных чисел;
§ задание
2 – упрощение выражения(сложение рациональных чисел) и нахождение его
значения(умножение рациональных чисел);
§ задание
3 –решение пропорции(свойство пропорции и умножение и деление рациональных
сисел);
§ задание
4 – решение уравнений(алгоритм и действия над рациональными числами);
§ задание
5 –задача , решаемая с помощью уравнения(составить модель по условию задачи,
решить её и записать ответ)
§ дополнительное
задание 6 - составная текстовая задача(геометрического
содержания, нахождение целого по его процентам)
Уровень
сложности заданий в контрольной работе – базовый.
Входной
(диагностический) контроль по математике за курс 6 класса
№1 Выполните действия:
а) 2,93 - 3,28 : 0,8; в) - 4+ 3;
б) - 32
№2 Найдите значение выражения:
- 3,7х + 4,6х - 3,9х
+ 4,8х при х= - 9,3
№3 Найдите неизвестный член пропорции:
х : 5=
6:
7.
№4 Решите уравнения: 4 – 5(3х + 2)=3х +12
;
№5 Решить задачу с помощью уравнения
В одном запарке было
в 4 раза меньше слонов, чем в другом. Когда из второго зоопарка в первый
перевезли 12 слонов, то слонов в зоопарках стало поровну. Сколько слонов было
в каждом зоопарке первоначально?
Дополнительно:
№6 Ширина прямоугольника равна 5 см, что
составляет 32% от его площади. Найдите периметр прямоугольника.
|
Входной
(диагностический) контроль по математике за курс 6 класса
№1. 1) Выполните действия:
а) 8,3 - 4,25: 0,5; в) 3;
б) - 2 ;
№2 Найдите значение выражения:
3,8х - 5,7х + 2,9х -
9,6х при х= 0,5
№3 Найдите неизвестный член пропорции:
№4 Решите уравнения: 2 - 3(2х + 2) = 5 – 4х
;
№5 Решить задачу с помощью уравнения
В одном заповеднике
было в 5 раз больше дубов, чем в другом. Когда во втором заповеднике посадили
ещё 16 дубов, то дубов в заповедниках стало поровну. Сколько дубов было в
каждом заповеднике первоначально?
Дополнительно:
№6 Длина прямоугольника равна 9,8
см, что составляет 35% от его периметра. Найдите площадь прямоугольника.
|
Ответы
к стартовому контролю
ВАРИАНТ 1
|
ВАРИАНТ 2
|
№1(а)
|
- 1,17
|
№1(а)
|
- 0,2
|
№1(б)
|
|
№1(б)
|
|
№1(в)
|
|
№1(в)
|
|
№2
|
1,8 х; - 16,77
|
№2
|
-8,6; -4,3
|
№3
|
|
№3
|
|
№4
|
- 1
|
№4
|
- 4,5
|
№5
|
8 и 32
|
№5
|
20 и 4
|
ДОП, №6
|
S=5:0,32=15.625
15,625:5= 3,125
Р= (5+3,125)2=16,25
|
ДОП, №6
|
S=9,8 : 0,35=28
28 : 9,8=
Р= (9,8 +)2=
|
№
|
умения
|
баллы
|
№1(а)
|
- деление дес. Др.,
-сложение чисел с разн. знаками,
- сложение дес. Др.
|
1,5
|
№1(б)
|
- приведение дробей к общему знаменателю,
- сложение чисел с разными знаками,
- Вычитание смешанных чисел(занимать)
|
1,5
|
№1(в)
|
- приведение дробей к общему знаменателю,
- сложение отрицательных чисел,
- Сложение смешанных чисел(выделение целой части)
|
1,5
|
№2
|
- приведение подобных слагаемых,
- сложение отрицательных чисел,
- нахождение значения выражения.(Ответ)
|
1,5
|
№3
|
- свойство пропорции,
- умножение смешанных чисел,
- деление смешанных чисел (Ответ)
|
1,5
|
№4
|
- раскрыть скобки,
- перенести слагаемые,
- привести подобные,
- найти множитель. (ответ)
|
2
|
№5
|
- составление модели задачи(обозначить за х, … составить уравнение)
- решить модель ( уравнение),
- ответить на вопрос задачи.
|
3
|
|
|
ИТОГО 12,5 баллов
|
«5»
|
11,5 – 12,5
(1)
|
«4»
|
8,5 - 11 (2,5)
|
«3»
|
6,5 – 8
(1,5)
|
«2»
|
0 - 6
(6)
|
Нормы
оценок:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 4
Анализ
входной контрольной работы по математике в 7 классе в ОУ 2016-2017 у.г.
Входная
(стартовая) контрольная работа по математике проводилась с целью выявления
уровня освоения материала учебной программы за 6 класс(предыдущий учебный год)
в 7 классах.(учитель ___________ )
|
7А
|
7Б
|
7В
|
7Г
|
всего
|
Количество учащихся по списку
|
|
|
|
|
|
Работу выполняли
|
|
|
|
|
|
Уровень обученности (к/р)
|
|
|
|
|
|
Уровень обученности (6
класс)
|
|
|
|
|
|
Качество знаний (к/р)
|
|
|
|
|
|
Качество знаний
обученности (6 класс)
|
|
|
|
|
|
Количество учащихся,
написавших работу на оценку выше оценки за 6кл
|
|
|
|
|
|
Количество учащихся,
написавших работу на оценку ниже оценки за 6кл
|
|
|
|
|
|
7А
|
7
«Б»
|
итого
|
6кл
|
к/р
|
6кл
|
к/р
|
6кл
|
к/р
|
«5» -число
-%
«4» -
«3» -
«2»--
|
«5» -
«4» -
«3» -
«2»-
|
«5» -
«4» -
«3» -
«2»-
|
«5» -
«4» -
«3» -
«2»-
|
«5» -
«4» -
«3» -
«2»-
|
«5» -
«4» -
«3» -
«2»-
|
7В
|
7
«Г»
|
итого
|
6кл
|
к/р
|
6кл
|
к/р
|
6кл
|
к/р
|
«5» -число
-%
«4» -
«3» -
«2»--
|
«5» -
«4» -
«3» -
«2»-
|
«5» -
«4» -
«3» -
«2»-
|
«5» -
«4» -
«3» -
«2»-
|
«5» -
«4» -
«3» -
«2»-
|
«5» -
«4» -
«3» -
«2»-
|
Анализируя уровень
выполнения каждого задания выявлено:
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6- дополнит
|
7А
|
Число - %
|
|
|
|
|
|
7Б
|
|
|
|
|
|
|
7В
|
|
|
|
|
|
|
7Г
|
|
|
|
|
|
|
класс
|
Всего уч-ся
|
Выполняли тест
|
Уровни выполнения заданий
|
Уровень обученности
|
Кач-во
знаний
|
высокий
|
средний
|
низкий
|
критический
|
7А
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7Б
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7В
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7Г
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Высокий
уровень освоения учебного материала по темам: 75%-100%
Средний
уровень освоения учебного материала по темам: 50 % - 74 %
Низкий
уровень освоения учебного материала по темам: 25%-49%
Критический уровень
освоения учебного материала по темам: ниже 25%
ВЫВОДЫ и пути устранения
пробелов, исправления …., дальнейшая работа (конкретно).
№
|
ФИ
|
ОЦЕНКА
|
1
(а)
|
1
(б)
|
1
(в)
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Σ
|
6
доп
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
25
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
26
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
27
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
28
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
29
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
30
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
итого
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Входной
(диагностический) контроль по математике за курс 6 класса
№1 Выполните действия:
а) 2,93 - 3,28 : 0,8; в) - 4+ 3;
б) - 32
№2 Найдите значение выражения:
- 3,7х + 4,6х - 3,9х
+ 4,8х при х= - 9,3
№3 Найдите неизвестный член пропорции:
х : 5=
6:
7.
№4 Решите уравнения: 4 – 5(3х + 2)=3х +12
;
№5 Решить задачу с помощью уравнения
В одном запарке было
в 4 раза меньше слонов, чем в другом. Когда из второго зоопарка в первый
перевезли 12 слонов, то слонов в зоопарках стало поровну. Сколько слонов было
в каждом зоопарке первоначально?
|
Входной (диагностический)
контроль по математике за курс 6 класса
№1. 1) Выполните действия:
а) 8,3 - 4,25: 0,5; в) 3;
б) - 2 ;
№2 Найдите значение выражения:
3,8х - 5,7х + 2,9х -
9,6х при х= 0,5
№3 Найдите неизвестный член пропорции:
№4 Решите уравнения: 2 - 3(2х + 2) = 5 – 4х
;
№5 Решить задачу с помощью уравнения
В одном заповеднике
было в 5 раз больше дубов, чем в другом. Когда во втором заповеднике посадили
ещё 16 дубов, то дубов в заповедниках стало поровну. Сколько дубов было в
каждом заповеднике первоначально?
|
Входной
(диагностический) контроль по математике за курс 6 класса
№1 Выполните действия:
а) 2,93 - 3,28 : 0,8; в) - 4+ 3;
б) - 32
№2 Найдите значение выражения:
- 3,7х + 4,6х - 3,9х
+ 4,8х при х= - 9,3
№3 Найдите неизвестный член пропорции:
х : 5=
6:
7.
№4 Решите уравнения: 4 – 5(3х + 2)=3х +12
;
№5 Решить задачу с помощью уравнения
В одном запарке было
в 4 раза меньше слонов, чем в другом. Когда из второго зоопарка в первый
перевезли 12 слонов, то слонов в зоопарках стало поровну. Сколько слонов было
в каждом зоопарке первоначально?
|
Входной (диагностический)
контроль по математике за курс 6 класса
№1. 1) Выполните действия:
а) 8,3 - 4,25: 0,5; в) 3;
б) - 2 ;
№2 Найдите значение выражения:
3,8х - 5,7х + 2,9х -
9,6х при х= 0,5
№3 Найдите неизвестный член пропорции:
№4 Решите уравнения: 2 - 3(2х + 2) = 5 – 4х
;
№5 Решить задачу с помощью уравнения
В одном заповеднике
было в 5 раз больше дубов, чем в другом. Когда во втором заповеднике посадили
ещё 16 дубов, то дубов в заповедниках стало поровну. Сколько дубов было в
каждом заповеднике первоначально?
|
Входной
(диагностический) контроль по математике за курс 6 класса
№1 Выполните действия:
а) 2,93 - 3,28 : 0,8; в) - 4+ 3;
б) - 32
№2 Найдите значение выражения:
- 3,7х + 4,6х - 3,9х
+ 4,8х при х= - 9,3
№3 Найдите неизвестный член пропорции:
х : 5=
6:
7.
№4 Решите уравнения: 4 – 5(3х + 2)=3х +12
;
№5 Решить задачу с помощью уравнения
В одном запарке было
в 4 раза меньше слонов, чем в другом. Когда из второго зоопарка в первый
перевезли 12 слонов, то слонов в зоопарках стало поровну. Сколько слонов было
в каждом зоопарке первоначально?
Дополнительно:
№6 Ширина прямоугольника равна 5 см, что
составляет 32% от его площади. Найдите периметр прямоугольника.
|
Входной
(диагностический) контроль по математике за курс 6 класса
№1. 1) Выполните действия:
а) 8,3 - 4,25: 0,5; в) 3;
б) - 2 ;
№2 Найдите значение выражения:
3,8х - 5,7х + 2,9х -
9,6х при х= 0,5
№3 Найдите неизвестный член пропорции:
№4 Решите уравнения: 2 - 3(2х + 2) = 5 – 4х
;
№5 Решить задачу с помощью уравнения
В одном заповеднике было
в 5 раз больше дубов, чем в другом. Когда во втором заповеднике посадили ещё
16 дубов, то дубов в заповедниках стало поровну. Сколько дубов было в каждом
заповеднике первоначально?
Дополнительно:
№6 Длина прямоугольника равна 9,8
см, что составляет 35% от его периметра. Найдите площадь прямоугольника.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.