Стартовая контрольная работа по географии для учащихся 6 класса

Стартовая работа по географии. 6 класс. 1 ВАРИАНТ

1. Кто и когда открыл Австралию?

А.

испанский мореплаватель Л. В. Торрес 28 января 1606 г.

Б.

английский мореплаватель Дж. Кук 28 января 1770 г.

В.

голландский мореплаватель А. Тасман 28 января 1642 г.

Г.

русские мореплаватели Ф.Ф. Беллинсгаузен и М.П. Лазарев 28 января 1820 г.

Д.

русские мореплаватели И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский 28 января 1804 г.

2. М.П.Лазарев и Ф.Ф.Беллинсгаузен, русские мореплаватели открывшие в 1820 г. на кораблях «Мирный» и «Восток», материк …?

3. Выберите правильный ответ. Длина экватора составляет:

А) 15 тыс. км В) 80 тыс. км

Б) 30 тыс. км Г) 40 тыс. км

4. Укажите, когда Солнце бывает в зените в Южном полушарии:

1) 21 марта 2) 23 декабря 3) 22 июня г) 23 октября

5. Эта единственная точка северного полушария не участвует в суточном вращении Земли вокруг своей оси. Здесь нет понятия «сутки», нет долготы, нет восточного, западного и северного направления, а любая точка на поверхности Земли всегда расположена по отношению к этой точке только в одном направлении. Назовите эту точку. В каком направлении от неё располагаются другие объекты на земной поверхности?

6. Если обернуться лицом к Полярной звезде, то прямо перед нами будет:

А) юг; Б) север; В) запад; Г) восток.

7. Уменьшенное, обобщенное изображение земной поверхности на плоскости с помощью условных знаков, называется:

а) глобус;

б) план;

в) географическая карта;

г) азимут.

8. Дополните: линии на карте, соединяющие точки с одинаковой высотой над уровнем моря, называются…

9. Чтобы определить широту какого-нибудь объекта, нужно определить:

а) широту меридиана, на которой он находится;

б) долготу меридиана, на которой он находится;

в) широту параллели, на которой он находится.

10. Наиболее подробно территория изображена на карте масштаба:

а) 1:25000;

б) 1 :250000;

в) 1:25000000.

11. В каком примере правильно указана последовательность образования угля?

1) бурый уголь……….торф…….каменный уголь

2) каменный уголь……….бурый уголь………торф

З) торф……бурый уголь………каменный уголь

12. Установите соответствие:

1. Условные линии, соединяющие Северный и Южный полюсы Земли по кратчайшему расстоянию.

А. Параллели

2. Условные линии, огибающие земной шар параллельно экватору.

Б. Меридианы

3. Величина дуги в градусах от начального меридиана до какой-либо точки земной.

В. Географические координаты

4. Величина дуги в градусах между экватором и параллелью, проведённой через эту точку.

Г. Географическая долгота

5. Как называют широту и долготу какой-либо точки?

Д. Географическая широта

Ответ: 1 - …; 2 - …; 3 - …; 4 - …; 5 - … .

13. На какой широте расположен город, если расстояние от него до Северного полюса 40°?

А) 40° с.ш.; б) 50° с.ш.; в) 40° ю.ш.; г) 60° в.д..

14. Как называется прибор для ориентирования на местности?

А) барометр; Б) транспортир; В) рулетка; Г) компас; Д) нивелир.

15.  По рисунку определите, чему равен азимут на обелиск:

16. Используя физическую карту полушарий, определите, на какой равнине расположена столица России город Москва?

17. Выполните задание, используя план местности:

Определите по карте, в каком направлении от точки А находится домик лесника. Выберите номер верного ответа.

1)

запад

2)

северо-запад

3)

северо-восток

4)

восток

Задание 18 выполняется с использованием ниже приведенного фрагмента карты.

18. Определите по карте расстояние в метрах по прямой от точки В до колодца. Ответ запишите цифрами.

Ответ: ________________

19. Первый лётчик получил задание лететь над Землёй всё время на запад, второй – всё время на юг. Кто из лётчиков не смог выполнить задание? Почему?

20. Чему равен азимут на школу, если она расположена на западе от наблюдателя? Нарисуйте условный знак школы.

А) 315°; Б) 90°; В) 180°; Г) 270°.

3

Стартовая работа по географии. 6 класс. 2 ВАРИАНТ

1. Кто и когда совершил открытие морского пути в Индию?

А.

Христофор Колумб: из Испании через Атлантический океан, Панамский перешеек, Тихий и Индийский океаны, Суэцкий канал и Средиземное море обратно в Испанию;

Б.

Васко да Гама: из Португалии вокруг Африки, через Индийский океан;

В.

Фернан Магеллан: из Испании через Атлантический океан, обогнув южную оконечность Южной Америки, через Тихий и Индийский океаны, обогнув Африку обратно в Испанию.

2.Какие из перечисленных материков не были известны до эпохи Великих географических открытий?

А.

Африка

Б.

Южная Америка

В.

Евразия

Г.

Антарктида

Д.

Австралия

Ж.

Северная Америка

3. Почему на Земле происходит смена дня и ночи: Выберите верный ответ:

А) это следствие движения Земли вокруг своей оси;

Б) это следствие движения Земли вокруг Солнца;

В) это следствие движения Земли вокруг Луны.

4. Укажите, когда Солнце бывает в зените над Северным тропиком:

1) 21 марта 2) 23 декабря 3) 22 июня г) 23 октября

5. Эта единственная точка южного полушария не участвует в суточном вращении Земли вокруг своей оси. Здесь нет понятия «сутки», нет долготы, нет восточного, западного и южного направления, а любая точка на поверхности Земли всегда расположена по отношению к этой точке только в одном направлении. Назовите эту точку. В каком направлении от неё располагаются другие объекты на земной поверхности?

6. Какой стороне горизонта соответствует азимут 180° ?

1) северу; 2) востоку; 3) западу; 4) югу

7. Линии, изображающие параллели и меридианы образуют на карте:

а) градусную сетку; б) географические координаты; в) план местности.

8.  Укажите самую короткую параллель:

А) экватор; Б) северный тропик; В) южный тропик; Г) Северный полярный круг

9. У пересечения меридиана, который проведен через Лондон, экватором обозначено «0» (ноль градусов), а у пересечения с параллелями – 10°, 20°, 30° и т. д. Что указывают эти числа:

а) определяют географическую широту;

б) определяют географическую долготу;

в) определяют масштаб.

10.  Если численный масштаб карты 1:200 000, то это означает, что:

а) в 1 см – 200 000 км;

б) в 1 см – 200 км;

б) в 1 см – 2 км.

11. В каком примере правильно указана последовательность возникновения землетрясения?

1) разрыв и смещение горных пород……очаг землетрясения…эпицентр

2) эпицентр…разрыв и смещение горных пород…очаг землетрясения

З) разрыв и смещение горных пород…эпицентр…очаг землетрясения

12. Установи соответствие между видами равнин и абсолютной высотой:

Виды равнин

Абсолютная высота

1. Низменности

А) от 500 м и более

2. Возвышенности

Б) от 0 до 200 м

3. Плоскогорья

В) от 200 м до 500 м

13. На какой широте находится Южный полюс?

а) 60° ю.ш.; б) 90° ю.ш.; в) 80° ю.ш.; г) 70° ю.ш.

14.  Назовите все основные и промежуточные стороны горизонта.

15. По рисунку определите, чему равен азимут на дерево:

16. Используя физическую карту полушарий, определите, на юге какой равнины расположен город Иркутск?

Задания №17-18 выполните, используя план местности.

17. Используя план местности, определите, чему равен азимут направления движения от железнодорожной стации к пристани.

Ответ: Азимут составляет _____ градусов.

18. Используя условные знаки, опишите местность, изображённую на плане местности. В какой части села Волоки находится фруктовый сад?

а) в северной; б) в южной; в) в восточной; г) в западной.

19. Используя физическую карту полушарий, выберите, какое из двух морей более мелкое, объясните почему?

а) Средиземное;

б) Балтийское.

20. Выберите верное решение.

Город Владивосток находится севернее параллели 40° с. ш. (северной широты). Число градусов по меридиану между этой параллелью и Владивостоком равно 3. Значит, географическая широта Владивостока равна:

а) 43° (40° + 3°) с. ш.;

б) 37° (40° – 3°) с. ш.;

в) 40° с. ш.

3

Стартовая работа по географии. 6 класс. 3 вариант

1. Первым кругосветное путешествие совершила экспедиция:

А) Христофора Колумба;

Б) Фернана Магеллана;

В) Васко да Гамы

2. Морской путь в Индию открыл:

А) Христофор Колумб;

Б) Фернан Магеллан;

В) Васко да Гама

3. Верны ли следующие утверждения о движениях Земли?

А) Смена дня и ночи является следствием осевого движения Земли.

Б) смена сезонов года является следствием орбитального движения Земли.

Обведите номер верного ответа.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба утверждения

4) оба утверждения неверны

4. Укажите, когда Солнце бывает в зените над экватором:

1) 21 марта 2) 22 декабря 3) 22 июня г) 23 октября

5. Эти условные линии, ограничивают ту область земного шара, по обе стороны от экватора, в пределах которой Солнце бывает в зените. О каких условных линиях идёт речь? Назовите их.

6. Какой стороне горизонта соответствует азимут 270° ?

1) северу; 2) востоку; 3) западу; 4) югу

7. Дополните: линии на карте, соединяющие точки с одинаковой высотой над уровнем моря, называются…

8. Выберите верный ответ. Какие линии на карте показывают направление запад – восток?

А) Параллели;

Б) Меридианы;

В) Нулевой меридиан;

Г) Экватор.

9. Один оборот вокруг Солнца Земля совершает:

А) за 365 суток и 6 часов; Б) за 24 часа; В) за 29 суток.

10. Какой из масштабов самый крупный?

А) 1:200; Б) 1:2000; В) 1:20 000; Г) 1:200 000

11. Выберите верные утверждения:

1) Солнце по размерам равно Земле;

2) Земля – третья по счёту от Солнца планета;

3) Солнечную систему образуют Земля и Солнце;

4) Солнце – раскалённая звезда, которая даёт нам свет и тепло.

12. Установите соответствие:

1) земная кора а) в переводе на русский язык означает «покрывало»

2) мантия б) толщина от 5 до 80 км

3) ядро в) основной элемент состава - железо

13. Где на Земле можно построить дом, чтобы все его окна выходили на юг?

А) в пустыне;

Б) на Южном тропике;

В) на Северном полюсе;

Г) на экваторе.

14. Какие объекты, указаны на плане условными знаками:

1. 2. 3. 4. 5. 6.

15. Какой стороне горизонта соответствует азимут 180°?

А) Ю; Б) С-В; В) Ю-В; Г) С-З.

16. Используя физическую карту, определите, где находится точка с координатами

20° с.ш. и 155° з.д.?

А) на острове Сахалин;

Б) на Курильских островах;

В) на Гавайских островах;

Г) на острове Новая Зелландия

Задания №17-18 выполните, используя план местности.

17. Используя условные знаки, опишите местность, изображённую на плане местности. В каком направлении от посёлка Сонино находится смешанный лес?

а) в северной; б) в южной; в) в северо-восточной; г) в западной.

18. Определите по плану расстояние на местности по прямой от точки А до точки В. Ответ запишите цифрами.

Ответ: __________ м.

19. Используя физическую карту полушарий, выберите, какие горы более высокие, объясните почему?

а) Кордильеры;

б) Анды.

20. Выберите верное решение.

Город Москва находится севернее параллели 50° с. ш. (северной широты). Число градусов по меридиану между этой параллелью и Москвой равно 7. Значит, географическая широта Москвы равна:

а) 57° (50° + 7°) с. ш.;

б) 37° (40° – 3°) с. ш.;

в) 40° с. ш.

3

Стартовая работа по географии. 6 класс. 4 вариант

1. Каково значение первого кругосветного плавания с географической точки зрения?

А.

Появление весомого доказательства шарообразности Земли

Б.

Открытие Северного Ледовитого океана

В.

Открытие Австралии и Антарктиды

Г.

Открытие сухопутного пути из Америки в Азию

Д.

Установлено наличие крупнейшего океана - Тихого

Ж.

Установлено наличие единого водного пространства - Мирового океана

З.

Открытие множества новых земель и морей

2. Кто из исследователей в 1909 г. первым достиг Северного полюса Земли?

А) Руал Амундсен; Б) Роберт Пири;

В) Роберт Скотт; Г) Михаил Лазарев.

3. Верны ли следующие утверждения о движениях Земли?

А) Смена дня и ночи является следствием орбитального движения Земли.

Б) Луна вращается по орбите вокруг Земли.

Выберите номер верного ответа.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба утверждения

4) оба утверждения неверны

4. Укажите, когда Солнце бывает в зените в Северном полушарии:

1) 21 марта 2) 23 декабря 3) 22 июня г) 23 октября

5. Из-за того, что Земля имеет шарообразную форму, этот район получает наибольшее количество тепла, чем какие либо другие районы Земли. Именно поэтому, здесь круглый год жарко. Дважды в году Солнце занимает зенитальное положение над этим районом. О каком районе Земли идёт речь?

6. Какой стороне горизонта соответствует азимут 90° ?

1) северу; 2) востоку; 3) западу; 4) югу

7. Как называется воображаемая линия на земном шаре, соединяющая северный и Южный полюсы по кратчайшему расстоянию:

А) экватор; Б) тропик; В) меридиан; Г) параллель

8. Укажите самую длинную параллель:

А) экватор; Б) северный тропик; В) южный тропик; Г) Северный полярный круг

9. Расстояние в градусах от экватора до какой-либо точки называется:

а) географической долготой;

б) географической широтой;

в) меридианом;

г) параллелями.

10. Какой из масштабов самый мелкий?

А) 1:200; Б) 1:2000; В) 1:20 000; Г) 1:200 000

11. В каком примере правильно указана последовательность образования продуктов извержения вулкана?

1) Лава------очаг магмы ---------магма----------пепел

2) Очаг магмы ---------лава-------пепел--------магма

З) Очаг магмы -----магма---------пепел-------------лава

4) Пепел---------очаг магмы-------лава---------магма

12. Установи соответствие между горными породами и их происхождением соединив их при помощи стрелок.

1) Магматические А) известняк

2) Осадочные Б) гранит

3) Метаморфические В) мрамор

13. Какой город будет иметь географические координаты 60° с.ш. и 30° в. д.?

1) Москва 2) Берлин 3) Санкт –Петербург

14. Какие способы ориентирования на местности изображены на рисунке?

15. По рисунку определите, чему равен азимут на колодец:

16. Используя физическую карту полушарий, определите, какая равнина расположена между Уральскими горами и Среднесибирским плоскогорьем?

17. Определите, в каком направлении от Санкт-Петербурга находится город Магадан. Выберите номер верного ответа.

1)

запад

2)

северо-запад

3)

северо-восток

4)

восток

Задание 18 выполняется с использованием ниже приведенного фрагмента карты.

18. Определите по карте расстояние в метрах по прямой от точки А до колодца. Ответ запишите цифрами.

Ответ: ________________

19. Первый лётчик получил задание лететь над Землёй всё время на восток, второй – всё время на север. Кто из лётчиков не смог выполнить задание? Почему?

20. Переведите численный масштаб, в именованный:

А) 1 : 25 000

Б) 1 : 15 000

В) 1 : 16 000 00?

3

География

Стартовая работа, 6 класс

КОДИФИКАТОР

планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования по географии для проведения процедур оценки качества основного общего образования (для оценки индивидуальных достижений обучающихся).

Работа составлена для проведения мониторинга подготовки учащихся 6 класса по географии. Цель работы - определение достижения учащимися 6-го класса уровня обязательной подготовки по географии, а также сформированности некоторых учебных умений - правильного восприятия учебной задачи, умения работать самостоятельно, контролировать свои действия, находить несколько правильных ответов.

Содержание и структура работы определены на основе следующих документов:

Федеральный государственный стандарт основного общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г.)

Планируемые результаты основного общего образования по предмету «География» (Планируемые результаты основного общего образования / Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой - М.: Просвещение, 2012. - 75 с.; с. 22 - 26)

Примерная программа по предмету «География». 5-9 классы. – 3-е изд.- М.: Просвещение, 2012. -75 с.; (Стандарты второго поколения)

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования. Формирование универсальных учебных действий. Чтение. Работа с текстом. (Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. [сост. Е.С.Савинов]. - 2-е изд., перераб.

М.: Просвещение, 2010. - 204 с.; с.36 - 44)

Содержание работы ориентировано на нормативные требования к подготовке по географии к началу 6-го класса, которые должны достигаться учащимися при обучении по любому учебно-методическому комплекту, включенному в Федеральный перечень учебников для основной школы.

Кодификатор планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования по предмету «География» разработан на основе федерального государственного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г.) и с учетом Планируемых результатов основного общего образования по географии и Примерной программы основного общего образования по предмету «География»^.

Кодификатор состоит из двух разделов:

В первую часть кодификатора включены планируемые результаты блока «Выпускник научится», так как планируемые результаты блока «Выпускник получит возможность научиться» в соответствии с положениями ФГОС не подлежат итоговой оценке.

Раздел 1. Перечень планируемых результатов обучения

КПУ

Планируемые результаты обучения. Проверяемые умения

1

ЗНАТЬ И ПОНИМАТЬ:

1.1

смысл основных теоретических категорий и понятий

1.2

особенности размещения основных видов природных ресурсов, их

главные месторождения и территориальные сочетания

1.3.1

численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран,

1.3.2

этногеографическую специфику отдельных стран и регионов России

1.3.3

различия в уровне и качестве жизни населения

1.3.4

основные направления миграций

1.4.1

географические особенности отраслевой и территориальной структуры

мирового хозяйства

1.4.2

специализацию стран в системе международного географического

разделения труда

1.5

географическую специфику отдельных стран и регионов; их различия по

уровню социально-экономического развития, специализации в системе

международного географического разделения труда

1.6

результаты выдающихся географических открытий и путешествий

1.7

географические следствия движений Земли

1.8.1

географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между

ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую

зональность и поясность

1.8.2

Знать и понимать географическую зональность и поясность

1.9

географические особенности природы материков и океанов

1.10.1

специфику географического положения Российской Федерации

основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов

1.10.2

административно-территориальное устройство Российской Федерации.

1.10.3

географические особенности природы России

1.10.4

географические особенности населения России

1.10.5

Географические особенности основных отраслей хозяйства России

1.10.6

особенности природно-хозяйственных зон и географических районов

России

1.11

роль России в международном географическом разделении труда

1.12

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических

проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по

сохранению природы и защите людей от стихийных природных и

техногенных явлений

2

УМЕТЬ:

2.1

выделять, описывать существенные признаки географических объектов и

явлений

2.2

объяснять существенные признаки географических объектов и явлений

2.3.1

находить в разных источниках информацию, необходимую для изучения

географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их

обеспеченности природными и человеческими ресурсами,

хозяйственного потенциала, экологических проблем

2.3.2

анализировать информацию, необходимую для изучения географических

объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности

природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала,

экологических проблем

2.4.1

определять на плане и карте расстояния

2.4.2

уметь определять на плане и карте направления

2.4.3

определять на карте географические координаты

2.4.4

определять на карте местоположение географических объектов

2.5

определять и сравнивать по разным источникам информации

географические тенденции развития природных, социально-

экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений

2.6.1

оценивать ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их

демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной

концентрации населения и производства; степень природных,

антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий

2.6.2

оценивать демографическую ситуацию отдельных стран и регионов мира.

2.6.3

оценивать уровни урбанизации отдельных территорий

2.6.4

оценивать территориальную концентрацию населения

2.7

объяснять демографическую ситуацию отдельных стран и регионов мира,

уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и

производства; степень природных, антропогенных и техногенных

изменений отдельных территорий

2.8

составлять таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели

3

ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРИОБРЕТЕННЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

В ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВСЕДНЕВНОЙ

ЖИЗНИ ДЛЯ:

3.1

определения различий во времени, чтения карт различного

содержания

3.2

выявления, описания и объяснения разнообразных явлений

(текущих событий и ситуаций) в окружающей среде на основе их

географической и геоэкологической экспертизы

3.3

анализа и оценки разных территорий с точки зрения взаимосвязи

природных, социально-экономических, техногенных объектов и

процессов, исходя из их пространственно-временнóго развития

Раздел 2. Перечень элементов содержания, проверяемых в рамках процедуры оценки индивидуальных достижений обучающихся по предмету «География»

Код

элементов

Элементы содержания, проверяемые на ЕГЭ

1

1

ГЕОГРАФИЯ КАК НАУКА. СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ

ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ; ИСТОЧНИКИ

ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ

1.1

Географические модели. Географическая карта, план местности. Их

основные параметры и элементы (масштаб, условные знаки, способы

картографического изображения, градусная сеть)

1.2

Выдающиеся географические исследования, открытия и

путешествия

2

ПРИРОДА ЗЕМЛИ И ЧЕЛОВЕК

2.1

Земля как планета, современный облик планеты Земля.

Форма, размеры, движение Земли. Соотношение суши и океана на Земле

2.2

Земная кора и литосфера. Состав и строение. Рельеф земной поверхности.

Тектоника литосферных плит

2.3

Этапы геологической истории земной коры. Геологическая хронология

2.4

Гидросфера. Состав, строение гидросферы. Мировой океан и его части.

Поверхностные и подземные воды суши. Ледники и многолетняя мерзлота

2.5

Атмосфера. Состав, строение, циркуляция. Распределение тепла и влаги

на Земле. Погода и климат

2.6

Биосфера. Разнообразие растений и животных. Почвенный покров. Почва

как особое природное образование, условия формирования почв

различного типа

2.7

Географическая оболочка Земли. Широтная зональность и высотная

поясность, цикличность и ритмичность процессов. Природные и

природно-антропогенные комплексы

2.8

Особенности природы материков и океанов

3

НАСЕЛЕНИЕ МИРА

3.1

Географические особенности размещения населения. Неравномерность

размещения населения земного шара: основные черты и факторы

3.2

География религий мира

3.3

Динамика численности населения Земли. Концепция демографического

перехода. Географические особенности воспроизводства населения мира.

Постоянный рост населения Земли, его причины и последствия.

Демографическая политика

3.4

Половозрастной состав населения

3.5

Городское и сельское население мира. Урбанизация как всемирный

процесс

3.6

Миграция. Основные направления и типы миграций в мире

3.7

Уровень и качество жизни населения

3.8

Структура занятости населения

4

МИРОВОЕ ХОЗЯЙСТВО

4.1

Отраслевая структура хозяйства. География основных отраслей

производственной и непроизводственной сфер

4.2

Ведущие страны-экспортеры основных видов промышленной продукции.

Факторы размещения производства

4.3

Ведущие страны-экспортеры основных видов сельскохозяйственной

продукции

4.4

Основные международные магистрали и транспортные узлы

4.5

Международные экономические отношения. Мировой рынок товаров и

услуг. География международных экономических связей. Мировая

торговля и туризм

4.6

Интеграционные отраслевые и региональные союзы

5

ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ И ГЕОЭКОЛОГИЯ

5.1

Природные ресурсы. Основные виды природных ресурсов, их размещение

5.2

Рациональное и нерациональное природопользование. Особенности

воздействия на окружающую среду различных сфер и отраслей хозяйства

6

РЕГИОНЫ И СТРАНЫ МИРА

6.1

Многообразие стран мира. Основные типы стран

6.2

Современная политическая карта мира

6.3

Столицы и крупные города

6.4

Особенности природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства,

культуры крупных стран мира

7

ГЕОГРАФИЯ РОССИИ

7.1

Особенности географического положения России

7.1.1

Территория и акватория, морские и сухопутные границы

7.1.2

Часовые зоны

7.1.3

Административно-территориальное устройство России

7.2

Природа России

7.2.1

Особенности геологического строения, распространение крупных форм

рельефа России

7.2.2

Типы климата, факторы их формирования, климатические пояса России.

Климат и хозяйственная деятельность людей

7.2.3

Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на

территории России

7.2.4

Почвы и почвенные ресурсы, размещение основных типов почв России

7.2.5

Природно-хозяйственные различия морей

7.2.6

Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная

поясность

7.3

Население России

7.3.1

Численность, естественное движение населения

7.3.2

Половой и возрастной составы населения

7.3.3

Размещение. Основная полоса расселения

7.3.4

Направление и типы миграции

7.3.5

Народы и основные религии России

7.3.6

Городское и сельское население. Города

7.4

Хозяйство России

7.4.1

Особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России

7.4.2

Природно-ресурсный потенциал и важнейшие территориальные сочетания

природных ресурсов

7.4.3

География отраслей промышленности

7.4.4

География сельского хозяйства

7.4.5

География важнейших видов транспорта

7.5

Природно-хозяйственное районирование России. Регионы России.

Особенности географического положения, природы, населения, хозяйства

и история развития крупных географических регионов: Севера и Северо-

Запада России, Центральной России, Поволжья, Юга Европейской части

страны, Урала, Сибири и Дальнего Востока

7.6

Россия в современном мире

СПЕЦИФИКАЦИЯ

стартовой диагностической работы по географии

для учащихся 6-х классов общеобразовательных учреждений

1. Назначение диагностической работы

Диагностическая работа проводится в начале учебного года с целью определения уровня подготовки обучающихся 6-х классов общеобразовательных учреждений в рамках мониторинга достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы для образовательных учреждений, участвующих в переходе на ФГОС ООО.

Диагностическая работа охватывает содержание, включенное в основные учебно-методические комплекты по географии, используемые в 5-6-х классах.

2. Документы, определяющие содержание и параметры диагностической работы

Содержание и основные характеристики проверочных материалов определяются на основе следующих документов:

– Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897).

– Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 27 декабря 2011 г. № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год»

– Примерные программы основного общего образования. М.: Просвещение, 2012.

– О сертификации качества педагогических тестовых материалов (Приказ Минобразования России от 17.04.2000 г. № 1122).

3. Структура диагностической работы

Каждый вариант диагностической работы состоит из 20 заданий: 11-и заданий с выбором одного правильного ответа (ВО), 5-и заданий с кратким ответом (КО) и 4-х заданий с развернутым ответом (РО).

В каждом варианте представлены как задания базового уровня сложности, так и задания повышенного уровня сложности.

4. Время выполнения работы

На выполнение всей диагностической работы отводится 40 минут.

5. Условия проведения диагностической работы, включая дополнительные материалы и оборудование

Наличие у учащихся школьного географического атласа для 5-6 класса.

6. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

В зависимости от типа и трудности задания его выполнение оценивается разным количеством баллов. Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 24 балла.

Задание с кратким ответом или с выбором ответа считается выполненным, если записанный ответ совпадает с эталоном.

Задания с развернутым ответом оценивается экспертом (учителем) с учетом правильности и полноты ответа в соответствии с критериями оценивания. За выполнение таких заданий в зависимости от полноты и правильности ответа присваивается до 2 баллов.

7. Распределение заданий диагностической работы по содержанию и проверяемым умениям

Диагностическая работа позволяет оценить степень освоения учебного материала при использовании любых УМК по географии.

Работа охватывает учебный материал по начальному курсу «География», изученный в 5-х классах.

В таблице 1 приведено распределение заданий работы по темам учебного курса.

Таблица 1

Распределение заданий по темам курса географии 6 класса

Код элемента

Темы курса географии

Число заданий

1

География как наука. Современные методы географических исследований; источники географической информации

1.1

Географические модели. Географическая карта, план местности. Их основные параметры и элементы (масштаб, условные знаки, способы картографического изображения, градусная сеть)

11

1.2

Выдающиеся географические исследования, открытия и

Путешествия.

2

2

Природа Земли и человек

2.1

Земля как планета, современный облик планеты Земля.

Форма, размеры, движение Земли. Соотношение суши и океана на Земле

5

2.2

Земная кора и литосфера. Рельеф земной поверхности.

2

Итого:

20

План стартовой диагностической работы по географии для учащихся 6 классов

Ниже приведен план работы (см. таблицу 2), в котором представлены контролируемые умения, тип и уровень сложности каждого задания

Таблица 2

План работы

№ задания

Тема курса

Код элемента

Тип задания

Слож

ность

Контролируемые умения

КПУ

1.

География как наука.

1.2

Знать и понимать результаты выдающихся географических открытий и путешествий

1.6

ВО

Б

2.

География как наука.

1.2

Знать и понимать результаты выдающихся географических открытий и путешествий

1.6

КО

Б

3.

Природа Земли и человек.

2.1

Уметь объяснять географические следствия движений Земли

1.7

ВО

Б

4.

Природа Земли и человек.

2.1

Уметь объяснять географические следствия движений Земли

1.7

ВО

Б

5.

Природа Земли и человек.

2

Уметь объяснять существенные признаки географических объектов и явлений

2.2

КО

Б

6.

Природа Земли и человек.

2

Уметь объяснять объяснять существенные признаки географических объектов и явлений

2.2

ВО

Б

7.

Географические модели. Географическая карта, план местности. Их основные параметры и элементы (масштаб, условные знаки, способы картографического изображения, градусная сеть)

1.1

Знать и понимать смысл основных теоретических категорий и понятий

1.1

ВО

Б

8.

Земная кора и литосфера. Рельеф земной поверхности.

2.2

Знать и понимать смысл основных теоретических категорий и понятий

1.1

ВО

Б

9.

Географические модели. Географическая карта, план местности. Их основные параметры и элементы (масштаб, условные знаки, способы картографического изображения, градусная сеть)

1.1

Знать и понимать смысл основных теоретических категорий и понятий

1.1

ВО

Б

10.

Географические модели. Географическая карта, план местности. Их основные параметры и элементы (масштаб, условные знаки, способы картографического изображения, градусная сеть)

1.1

Знать и понимать смысл основных теоретических категорий и понятий

1.1

ВО

Б

11.

Природа Земли и человек.

2

Уметь объяснять существенные признаки географических объектов и явлений

2.2

ВО

Б

12.

Географические модели. Географическая карта, план местности. Их основные параметры и элементы (масштаб, условные знаки, способы картографического изображения, градусная сеть)

1.1

Знать и понимать смысл основных теоретических категорий и понятий

1.1

КО

Б

13

Географические модели. Географическая карта, план местности. Их основные параметры и элементы (масштаб, условные знаки, способы картографического изображения, градусная сеть)

1.1

Уметь определять на карте

географические координаты

2.4.3

ВО

Б

14.

Географические модели. Географическая карта, план местности. Их основные параметры и элементы (масштаб, условные знаки, способы картографического изображения, градусная сеть)

1.1

Знать и понимать смысл основных теоретических категорий и понятий

1.1

ВО

Б

15.

Географические модели. Географическая карта, план местности. Их основные параметры и элементы (масштаб, условные знаки, способы картографического изображения, градусная сеть)

1.1

Уметь определять на плане и карте направления

2.4.2

КО

Б

16.

Земная кора и литосфера. Рельеф земной поверхности.

Уметь определять на карте местоположение географических объектов

2.4.4

КО

Б

17.

Географические модели. Географическая карта, план местности. Их основные параметры и элементы (масштаб, условные знаки, способы картографического изображения, градусная сеть)

1.1

Уметь определять на плане и карте направления

2.4.2

РО

П

18.

Географические модели. Географическая карта, план местности. Их основные параметры и элементы (масштаб, условные знаки, способы картографического изображения, градусная сеть)

1.1

Уметь определять на плане и карте расстояния

2.4.1

РО

П

19.

Географические модели. Географическая карта, план местности. Их основные параметры и элементы (масштаб, условные знаки, способы картографического изображения, градусная сеть)

1.1

Уметь определять на карте местоположение географических объектов

2.4.4

РО

П

20.

Географические модели. Географическая карта, план местности. Их основные параметры и элементы (масштаб, условные знаки, способы картографического изображения, градусная сеть)

1.1

Уметь определять на карте местоположение географических объектов

2.4.4

РО

П

Выбор ответа (ВО) - 11

Запись краткого ответа (КО) - 5

Развернутый ответ (РО) - 4

Базовые задания (Б) - 16

Задания повышенного уровня сложности (П) - 4

11

Оценочный лист по географии Стартовая проверочная работа Дата: Ф.И._____________________________________ Критерии	Я смогу	Я достиг
1. Знать и понимать результаты выдающихся географических открытий и путешествий
2.Уметь объяснять географические следствия движений Земли
3. Уметь объяснять существенные признаки географических объектов и явлений
4. Уметь определять на плане и карте направления
5. Уметь определять на плане и карте расстояния
6. Уметь определять на карте местоположение географических объектов
7. Уметь определять на карте географические координаты
Итого (24)

Оценочный лист по географии

Стартовая проверочная работа

Дата:

Ф.И._____________________________________

Критерии

Я смогу

Я достиг

1. Знать и понимать результаты выдающихся географических открытий и путешествий

2.Уметь объяснять географические следствия движений Земли

3. Уметь объяснять существенные признаки географических объектов и явлений

4. Уметь определять на плане и карте направления

5. Уметь определять на плане и карте расстояния

6. Уметь определять на карте местоположение географических объектов

7. Уметь определять на карте

географические координаты

Итого (24)

Оценочный лист по географии

Стартовая проверочная работа

Дата:

Ф.И._____________________________________

Критерии

Я смогу

Я достиг

1. Знать и понимать результаты выдающихся географических открытий и путешествий

2.Уметь объяснять географические следствия движений Земли

3. Уметь объяснять существенные признаки географических объектов и явлений

4. Уметь определять на плане и карте направления

5. Уметь определять на плане и карте расстояния

6. Уметь определять на карте местоположение географических объектов

7. Уметь определять на карте

географические координаты

Итого (24)

Оценочный лист по географии

Стартовая проверочная работа

Дата:

Ф.И._____________________________________

Критерии

Я смогу

Я достиг

1. Знать и понимать результаты выдающихся географических открытий и путешествий

2.Уметь объяснять географические следствия движений Земли

3. Уметь объяснять существенные признаки географических объектов и явлений

4. Уметь определять на плане и карте направления

5. Уметь определять на плане и карте расстояния

6. Уметь определять на карте местоположение географических объектов

7. Уметь определять на карте

географические координаты

Итого (24)

Система оценивания результатов выполнения диагностической стартовой работы по географии 6 класс

Задания №№ 1-16 оцениваются в 1 балл. Задания №№ 17, 18, 19, 20 оцениваются в 2 балла. Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 24 балла. Задание с кратким ответом или с выбором ответа считается выполненным, если записанный ответ совпадает с эталоном. За правильное выполнение задания № 17-20 выставляется 2 балла, а за частично правильное – 1 балл (если в ответе на одной из позиций цифра указана неверно). В других случаях выставляется 0 баллов.

Задание с развернутым ответом оценивается экспертом (учителем) в соответствии с критериями оценивания.

Правильные ответы:

№

1 вариант

2 вариант

3 вариант

4 вариант

1

А) Л.В.Торрес

Б. Васко да Гама: из Португалии вокруг Африки, через Индийский океан.

Б) Фернана Магеллана;

А.Появление весомого док-ва ш-и Земли

2

Антарктида

Б.Ю. Америка

Г.Антарктида

Д.Австралия

Ж.С. Америка

В) Васко да Гама

Б) Роберт Пири

3

Г) 40 000 км

А) это следствие движения Земли вокруг своей оси;

3) верны оба утверждения

2) верно только Б

4

3) 22 июня

3) 22 июня

1) 21 марта

3) 22 июня

5

Сев. Полюс, на юг

Ю.п., на север

с. и ю. тропики

экватор

6

Б) север

4) югу

3) западу

2) востоку

7

б) план;

в) географическая карта

а) градусную сетку;

горизонтали

В) меридиан

8

горизонтали

Г) Северный полярный круг

а) параллели

А) экватор

9

в) широту параллели, на которой он находится.

б) определяют географическую долготу;

А) за 365 суток и 6 часов

б) географической широтой

10

а) 1:25000;

б) в 1 см – 2 км.

А) 1:200

Г) 1:200 000

11

З) торф……бурый уголь………каменный уголь

1) разрыв и смещение горных пород……очаг земл-я…эп-тр

2) Земля – третья по счёту от Солнца планета

4) Солнце – раскалённая звезда, которая даёт нам свет и тепло.

З) Очаг магмы -----магма---------пепел-------------лава

12

1-б; 2-а; 3-г; 4-д; 5-в

1-б; 2-в; 3-а

1-б; 2-а; 3-в

1-б; 2-а; 3-в

13

б) 50° с.ш.;

б) 90° ю.ш.;

В) на Северном полюсе

3) Санкт –Петербург

14

Г) компас

Осн. и пром. стороны гор-а

Фруктовый сад, луг, листв.дерево, редколесье, озеро, болото

Способы ориент…

15

210 гр.

300 гр.

А) Ю

А=145 гр

16

Восточно-Европейская

Среднесиб. плоск.

В) на Гавайских островах

Западно-Сибирская

17

2) северо-запад

А=360 гр.

в) в северо-восточной+

опис.местн.

4) восток

18

600 м

б) в южной+опис.местн.

700 м

600 м

19

Второй, долетев до ю.п. полетит на север

б) Балтийское,..

б) Анды (6960 м), а Кордильеры (6 194 м)

Второ1, дол.до с.п.полетит, на юг

20

Г) 270°.

а) 43° (40° + 3°) с. ш.;

а) 57° (50° + 7°) с. ш.;

А) 1 : 25 000

(в 1см-250 м)

Б) 1 : 15 000

(в 1см- 150 м)

В) 1 : 16 000 00? (в 1см- 16 км)

Итого:

Критерии оценивания заданий с развернутым ответом

Уровни успешности:

Высокий уровень: 85% - 100% (5)

Повышенный уровень: 75% - 84% (5)

Базовый уровень: 65% - 74 % (4)

Пониженный уровень: 50% - 64 % (3)

Недостаточный уровень: менее 50 % (2)

Школьная отметка

5

4

3

2

Первичный балл

85% - 100% ,

75% - 84%

65% - 74 %

50% - 64 %

менее 50 %

1