Стартовая работа по биологии 8 класс

Стартовая работа по биологии 8 класс

Общая группа	Конкретные Умения	Контрольные вопросы*	Моя оценка	Трудности и проблемы	Оценка учителя
Умение описывать объект или процесс.	ПОНИМАНИЕ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЖИВЫХ СУЩЕСТВ. ЗНАНИЕ ОРГАНИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ НОРМАЛЬНОГО ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ. Умение переносить общую схему на частный случай	Перед вами   мышка-малютка. 1. Перечислите условия необходимые ей для нормального существования. _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ 2.Какие питательные вещества необходимы мышке-малютке для роста? ___________________ А для энергии?______________________ Что ещё должна потреблять мышка , что бы быть здоровой и сильной?______________________________________________ 3. Покажите схемой,  что необходимо мышке-малютке для процесса дыхания, и что в результате этого процесса образуется.
Умение, отражать знания в графико-знаковой форме.	Умение строить схемы	Достройте схему состава еды.
	Умение строить описательные таблицы	Постройте таблицу, отражающую неорганический и органический состав клетки, структуру этих веществ и их функции.
Умение классифицировать объекты	Умение классифицировать	Дайте классификацию человека.
Умение устанавливать причинно-следственные связи.	*	Почему появление кислородного этапа энергетического обмена имело большое значение для эволюции организмов?.
Умение работать с биолог. рисунком		Используя материалы (натуральные черепа, таблицы) рассмотрите их. По челюстям  животных определите, чьи они  и зарисуйте схематически. Зубы на схемах подпишите, их виды раскрасьте разными цветами. Как вы думаете, с чем связаны различия в строении зубов? Почему у одних животных зубы дифференцированы, а у других все одинаковые?
		Исследования Эйкмана. Христиан Эйкман состоял в должности тюремного врача в Индонезии. Он обратил внимание на факт, что куры, обитавшие на тюремном дворе, ведут себя иначе, чем их родственницы, живущие „на свободе". Пройдя несколько шагов, тюремные куры останавливаются, вытягивают крылья и судорожно искривляют шеи, словно в припадке конвульсий. Этих кур кормили отбросами тюремной кухни. Их странные движения напоминали Эйкману симптомы ужасной болезни, называемой туземцами „бери-бери" и поражавшей в тюрьмах множество жертв. Врачи были совершенно бессильны против этой болезни. Поведение кур вызвало у Эйкмана предположение, что причина заболевания бери-бери кроется в каких-либо недостатках тюремной пищи. Эйкман стал расспрашивать других тюремных врачей. Оказалось, что бери-бери царит в тех тюрьмах, где заключенных кормят хорошо очищенным рисом, а в тюрьмах, где из-за экономии заключенным подают плохо очищенный, „желтый" рис, эта болезнь совершенно неизвестна. Из этого Эйкман заключил, что бери-бери действительно вызывается неправильным питанием и, что от болезни спасают отруби и внешние оболочки рисовых зерен. Спустя несколько лет, а именно в 1911 году, журнал со статьей Эйкмана попал в руки польского ученого Казимежа Функа, который весьма заинтересовался сообщением Эйкмана и решил проверить предположение тюремного врача. Функ некоторое время кормил подопытную стаю голубей лишь очищенным рисом и, одновременно, контрольную стаю — плохо очищенным, с отрубями и оболочками. Вскоре первая стая голубей заболела, причем симптомы болезни весьма напоминали приведенные Эйкманом, тогда как контрольные птицы остались вполне здоровыми. Тогда Функ к очищенному рису стал добавлять рисовые отруби и внешние оболочки, оставшиеся от риса, после его очистки, и все птицы из подопытной стаи выздоровели. Теперь уже не было сомнения, что в отрубях и во внешней оболочке рисовых зерен есть какое-то вещество, недостаток которого в организме приводит к нарушениям. Это вещество Функ назвал - «витамином». С тех пор все органические вещества, находящиеся в пище в малых количествах, но необходимые для здоровой жизни, стали называть витаминами. •    Обозначьте в текст цифрами те предложения где сказано о : 1-наблюдениях ученых; 2-о высказанных гипотезах, 3- об экспериментах. •    Подчеркните в тексте симптомы (показатели) болезни «бери- бери».
Э   К   Э   Э   К   К   Умение высказывать гипотезу		По тексту о витаминах представьте схему эксперимента Казимежа Функа. Гипотеза: План опыта: Результат: Объяснение полученных результатов: