Калинина Елена Ивановна
МКОУ «Средняя школа №1 имени А.М.Горького» городского округа город Фролово
Учитель математики.
Стать на тему «Технология развивающего обучения на уроках математики.»
Технология развивающего обучения на уроках математики.
Учебный труд, как и всякий другой, интересен тогда, когда он разнообразен. Однообразные способы действий очень быстро вызывают скуку.
Под развивающим обучением понимается новый, активно - деятельностный тип обучения, идущий на смену объяснительно - иллюстративному типу.
Учебная задача в технологии развивающего обучения похожа на проблемную ситуацию, но решение ее состоит не в нахождении конкретного выхода, а в отыскании общего способа действия, принципа решения целого класса аналогичных задач.
Цель:
- научить рассуждать,
- творчески мыслить,
- применять на практике.
Способы достижения цели:
активное включение самого ученика в учебно-познавательную поисковую деятельность;
организация совместной деятельности;
переход от сообщения знаний и их запоминания к частичному или полному самостоятельному поиску.
Развитию познавательных интересов, способствует такая организация обучения, при которой ученик вовлекается в процесс самостоятельного поиска и открытия новых знаний, поэтому в своей практике использую активные методы обучения. Это система методов, которая направлена главным образом не на изложение готовых знаний, их запоминание и воспроизведение, а на самостоятельное овладение учащимися знаниями и умениями в процессе активной мыслительной и практической деятельности.
Для осуществления формирования логического мышления учащихся 5-7 классов применяю систему развивающих заданий по темам:
-Аналогия
-Исключение лишнего
-«в худшем случае»
-Классификация
-Логические задачи
-Перебор
-Задачи с геометрическим содержанием
-Задачи «на переливание»
-Задачи – шутки
-Ребусы
-Занимательные задания.
Развивающие задания можно разделить на группы, учитывая их воздействие на мыслительную деятельность учащихся.
Формирование гибкости ума, освобождение мышления от шаблонов происходит при решении задач-шуток, занимательных заданий, задач на перебор вариантов, так как в большинстве своем эти задачи не привязаны к темам и не требуют особой теоретической подготовки.
Задачи на переливание, логические задачи, ребусы, задачи на классификацию учат школьников умению рассуждать, формируют математический стиль мышления, развивают логико-лингвистические способности детей, которые приводят к умению четко мыслить, полноценно логически рассуждать и ясно излагать свои мысли.
Современный учитель на современном уроке:
Применяет различные методы обучения
Создает положительную мотивацию к учению
Создает ситуацию успеха для каждого ученика
Использует на уроке разноуровневые задания
Учит школьников самостоятельно работать и добывать знания
Управляет деятельностью учеников
Обобщает и систематизирует знания учащихся
