Калинина Елена Ивановна
МКОУ «Средняя школа №1 имени А.М.Горького» городского округа город
Фролово
Учитель математики.
Стать на тему «Технология развивающего обучения на уроках
математики.»
Технология развивающего обучения на уроках
математики.
Учебный труд, как и всякий другой, интересен тогда,
когда он разнообразен. Однообразные способы действий очень быстро вызывают
скуку.
Под
развивающим обучением понимается новый, активно - деятельностный тип обучения,
идущий на смену объяснительно - иллюстративному типу.
Учебная задача в технологии развивающего обучения
похожа на проблемную ситуацию, но решение ее состоит не в нахождении
конкретного выхода, а в отыскании общего способа действия, принципа решения
целого класса аналогичных задач.
Цель:
- научить рассуждать,
- творчески мыслить,
- применять на практике.
Способы
достижения цели:
активное
включение самого ученика в учебно-познавательную поисковую деятельность;
организация
совместной деятельности;
переход
от сообщения знаний и их запоминания к частичному или полному самостоятельному
поиску.
Развитию познавательных интересов, способствует
такая организация обучения, при которой ученик вовлекается в процесс
самостоятельного поиска и открытия новых знаний, поэтому в своей практике
использую активные методы обучения. Это система методов, которая направлена
главным образом не на изложение готовых знаний, их запоминание и
воспроизведение, а на самостоятельное овладение учащимися знаниями и умениями в
процессе активной мыслительной и практической деятельности.
Для осуществления формирования логического
мышления учащихся 5-7 классов применяю систему развивающих
заданий по темам:
-Аналогия
-Исключение лишнего
-«в худшем случае»
-Классификация
-Логические задачи
-Перебор
-Задачи с геометрическим содержанием
-Задачи «на переливание»
-Задачи – шутки
-Ребусы
-Занимательные задания.
Развивающие задания можно разделить на группы,
учитывая их воздействие на мыслительную деятельность учащихся.
Формирование гибкости ума, освобождение мышления от
шаблонов происходит при решении задач-шуток, занимательных заданий, задач на
перебор вариантов, так как в большинстве своем эти задачи не привязаны к темам
и не требуют особой теоретической подготовки.
• Задачи на переливание, логические задачи,
ребусы, задачи на классификацию учат школьников умению рассуждать, формируют
математический стиль мышления, развивают логико-лингвистические способности
детей, которые приводят к умению четко мыслить, полноценно логически рассуждать
и ясно излагать свои мысли.
• Задачи на аналогию и исключение лишнего
используются для формирования умений поиска решения задач, интуиции, требуют
знания теории и нешаблонного подхода к решению
• Задачи с геометрическим содержанием нацелены
на знание геометрических фигур и их свойств как основы для формирования
пространственных и изобразительных умений школьников, на расширение кругозора.
Современный
учитель на современном уроке:
• Применяет различные методы обучения
• Создает положительную мотивацию к учению
• Создает ситуацию успеха для каждого ученика
• Использует на уроке разноуровневые задания
• Учит школьников самостоятельно работать и
добывать знания
• Управляет деятельностью учеников
• Обобщает и систематизирует знания учащихся
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.