Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Статьи / Стаття " Дійовий засіб розвитку інноваційної особистості школярів на основі дидактичних ігор"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Стаття " Дійовий засіб розвитку інноваційної особистості школярів на основі дидактичних ігор"

библиотека
материалов

М. О. Кучинська

вчитель початкових класів КЗШ №97,

вчитель І категорії

ДІЙОВИЙ ЗАСІБ РОЗВИТКУ ІННОВАЦІЙНОЇ ОСОБИСТОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ

Ця робота містить основні теоретичні аспекти використання дидактичних ігор та інформаційно-комунікативних технологій на різних етапах уроку, контролю і оцінювання знань молодших школярів, практичні рекомендації щодо використання комп’ютера у процесі навчання молодших школярів.

Ключові слова: зацікавленість ,пізнавальні потреби, розвивальна гра.


На сучасному етапі розвитку нашого суспільства першочерговим завданням школи є виховання всебічно розвиненої людини. Важливою складовою частиною цього завдання є боротьба за високу якість знань і вмінь учнів, формування в них навичок самостійної розумової праці, виховання творчої особистості.

В документах про освіту одним із пріоритетних завдань визначено актуалізацію пізнавальної самостійної діяльності учнів, яка забезпечується ефективними методами та технологіями навчання та виховання школярів.

Дбаючи про високий рівень знань своїх учнів, кожен учитель намагається використовувати такі форми і методи навчання, які б викликали у дітей зацікавленість до навчального матеріалу, бажання вчитися, домагатися успіху в опануванні основних наук. Цьому підпорядкований особистісно-орієнтований підхід у викладанні шкільних дисциплін, інтерактивні форми навчання, які впевнено входять у сьогоднішню методику викладання. Та які б інноваційні технології ми не впроваджували в практику, досягнути успіху можна лише зацікавивши учня на уроці, коли, розвиваючи свої здібності, він задовольняє пізнавальні потреби.

Гра, як основна діяльність дитини в ранньому та молодшому шкільному віці, є постійною її супутницею. Гра для дитини - перша можливість проявити себе, самовиразитись і самоствердитись.

В іграх школярі не тільки відображають реальне життя, а й перебудовують його. Тому слід використовувати розвивальну гру як засіб навчання і виховання. Неодмінним елементом при застосуванні розвивальних ігор на уроках є формування творчого потенціалу учнів. Ось чому доцільним і корисним буде використання таких ігор і завдань, які передбачають активний пошук, у процесі якого учні розрізняють істотні та неістотні ознаки, виділяють головне, зіставляють відоме і невідоме, міркують, а не сприймають готову відповідь чи відтворюють добре засвоєні дії. Якщо вчитель правильно організував пізнавальну діяльність учнів, то вони, використовуючи набуті раніше знання, можуть самостійно пояснювати матеріал, робити висновки, мислити логічно і послідовно.

Саме логічне мислення на уроках, де вчитель використовує дидактичні ігри, дозволяє максимально активізувати розумову діяльність усіх учнів, урізноманітнити їхню роботу, розбудити творчу думку.

В.О. Сухомлинський у книзі "Серце віддаю дітям" писав: "Гра - найсерйозніша справа" [18,c.58]. І це дійсно так, адже за допомогою дидактичних ігор формуються такі якості особистості: увага, спостережливість, пам'ять, розвивається мислення, виявляються творчі здібності школяра, самостійність, ініціатива.

Гра стимулює пізнавальну діяльність учнів, викликає позитивні емоції у ставленні до навчання, до його змісту, форм і методів здійснення. Увага школярів, перш за все, спрямована на ігрову дію. При цьому до процесів запам'ятовування, осмислення підключаються глибокі переживання особистості, які роблять їх інтенсивнішими, і навчання проходить без особливих зусиль при великому емоційному піднесенні. За словами В. Сухомлинського, "Гра - це величезне світле вікно, через яке в духовний світ дитини вливається життєдайний потік уявлень і понять" [17,с. 35] . Гру він порівнював із іскоркою, що запалює вогник допитливості та любові до знань.

Отже, гра – це вид непродуктивної діяльності, де мотив лежить не у результаті її, а у самому процесі. Освітнє і виховне значення має не будь-яка гра, а лише та, що передбачає пізнавальну діяльність учнів (учасників), тобто дидактична гра.

Упродовж життя людина грає ту чи іншу соціальну роль, що відведена їй у суспільстві. За життя людина програє близько ста ролей і до виконання кожної із них готується сама або її готує суспільство.

За своїм змістом ігри органічно пов’язані з життям, працею і поведінкою дорослих членів суспільства. Сюжети ігор дуже різноманітні й відображають реальні умови життя дитини. Вони змінюються залежно від конкретних умов життя, від входження дитини в навколишню реальність, її кругозору. Без гри дітям жити нудно, нецікаво. Буденність життя може викликати у них захворювання. В грі малеча перевіряє свою силу і спритність, виникає бажання фантазувати, відкривати таємниці і прагнути чогось прекрасного. Різноманітність ігор та варіативність їх використання в навчальному процесі передбачає систематизація ігрової діяльності. Вона здійснюється на підставі порівняння структурних компонентів конкретних ігор.

Творчі ігри розподіляються за видами на сюжетно-рольові, конструктивно-будівельні, ігри-драматизації, театралізовані, ігри з елементами праці та художньо-творчої діяльності, ігри-фантазування.

Ігри за готовими правилами охоплюють такі різновиди: дидактичні, пізнавальні, ігри-подорожі, рухливі, з елементами спорту, хороводні, народні, комп’ютерні, ігри-розваги, інтелектуальні ігри (загадки, ребуси, кросворди, криптограми, (звукові та буквені) тощо.

Дидактична гра є формою відтворення наочного і соціального змісту професійної діяльності, моделювання систем відносин. Гра акумулює у собі елементи ігрового проектування, імітаційного тренінгу, розігрування ролей, дискусію та ін. [9, с.10-13]

У дидактичних іграх, створених педагогікою (в тому числі й народною), ігрова діяльність спеціально планується і пристосовується для навчальних цілей. Дидактичні ігри – різновид ігор за правилами.

Сьогодні нові інформаційні технології - невід’ємна частина нашого життя. Маючи в своєму розпорядженні комп’ютер, можна інтенсифікувати процес навчання, зробити його більш наочним і динамічним, формувати уміння працювати з інформацією, готувати особистість «інформаційного суспільства», формувати дослідницькі уміння, розвивати комунікативні здібності. Це забезпечить швидке і міцне опанування навчального матеріалу, розвине пізнавальні здібності та розумові якості учнів, сприятиме активізації їх пізнавальної діяльності.

Навчаючі і контролюючі програми, програми-тести, програми-редактори стимулюють інтерес молодших школярів до навчальної діяльності, сприяють формуванню логічного, творчого мислення, розвитку здібностей учнів Використання інформаційних технологій на уроках в початковій школі є одним з самих сучасних засобів розвитку особистості молодшого школяра, формування інформаційної культури.

Комп’ютер дозволяє більш глибоко розвивати резерви дитини, дає змогу вчителю працювати творчо, ініціативно, з більшою професійною майстерністю.

На своїх уроках я використовую різні методи навчання:

  • усний виклад;

  • демонстрування та ілюстрування;

  • бесіди;

  • вправляння;

  • виробничо-практичні методи тощо.

Однак ці методи всіх проблем та завдань не вирішують. Існує ще багато факторів, що суттєво впливають на якість навчання. Серед них не менш важливе значення має використання інформаційних технологій у класі під час уроку .

Перш за все, добираючи до уроку комп’ютерні засоби навчання, слід враховувати, що вони повинні відповідати певним вимогам, а саме:

  • бути цікавим і викликати інтерес та позитивні емоції у школярів;

  • активізувати пізнавальну і розумову діяльність учнів;

  • викликати у дитини бажання навчитися працювати самостійно;

  • розвивати творчі здібності дитини; носити навчально-контролюючий характер.

Використання ІКТ в процесі вивчення навчальних предметів відкриває цілий ряд можливостей для різнобічного, нетрадиційного, наочного осмислення учнями предметного матеріалу. Застосування комп’ютера на уроках - гарна можливість активізувати пізнавальні інтереси учнів під час вивчення та закріплення нового матеріалу, підвищити мотивацію навчальної діяльності, організувати самостійну роботу учнів. Можливості використання комп’ютера дають змогу подавати новий матеріал наочно, в формі гри тощо. Виконання тренувальних вправ на комп’ютері не є важким чи нудним заняттям, «граючись» дитина отримує знання. До того ж комп’ютер - нетрадиційний засіб контролю знань учнів.

Рівень розвитку сучасної техніки дозволяє будь-якому вчителю після незначної підготовки ефективно використовувати мультимедійні технології для розв’язання навчально-методичних завдань.

Зростаючий інтерес до використання ІКТ не повинен зменшувати увагу вчителя до особистості учня, навпаки, саме комп’ютеризація освіти звільняє і вчителя від рутинної роботи з трансляції навчального матеріалу, дозволяючи йому більше орієнтуватися на формуванні в дитини фундаментальних основ в області духовного життя особистості.

Таким чином, основними завданнями застосування комп’ютера в навчанні є:

  • забезпечення зворотного зв’язку в процесі навчання;

  • забезпечення індивідуалізації навчального процесу;

  • підвищення наочності навчального процесу;

  • пошук інформації із різноманітних джерел;

  • організація колективної й групової роботи;

  • контроль навчальних досягнень.

За таких обставин посилюється роль вчителя у навчальному процесі. Саме його педагогічно обґрунтоване застосування ІКТ може підвищити ефективність навчання. Отже урок, на якому використовується гра як засіб розвитку інноваційної особистості молодших школярів, створені реальні умови для інтелектуального, соціального, морального становлення особистості учня, який дозволяє досягти високих результатів у навчанні, і є сучасним .

Література

  1. Древаль Г. Інновації в початковій освіті: теорія і практика. Початкова школа, № 3, 2008.

  2. Сиротенко Г.О. Сучасний урок: інтерактивні технології навчання. X.: Вид. група «Основа», 2003.

  3. Сухомлинський В.А. Як виховати справжню людину. – Вибр. тв. В 5-ти т. – Т.2 – К.: Рад . школа, 1976.

  4. Сухомлинський В.А. Серце віддаю дітям. – Вибр. тв. В 5-ти т. – Т.3 – К.: Рад . школа, 1976.

  5. Шаповал С.Г. Дидактичні ігри. Вплив дидактичних ігор на пізнавальний інтерес молодших школярів. //Початкове навчання та виховання. - 2006. - №16. - X.: Вид. група «Основа», С10-13.









Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Ця робота містить основні теоретичні аспекти використання дидактичних ігор та інформаційно-комунікативних технологій на різних етапах уроку, контролю і оцінювання знань молодших школярів, практичні рекомендації щодо використання комп’ютера у процесі навчання молодших школярів.

Ключові слова: зацікавленість ,пізнавальні потреби, розвивальна гра.

Автор
Дата добавления 05.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Статьи
Просмотров118
Номер материала ДБ-322738
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх