Статья

Мектептің желілік қоғамдастығы – сертификатталған мұғалімдерді қолдаудың шынайы құралы

Жаңа ақпараттық технологияларды қолдану - заман талабы. Білім жүйесін инновациялық технологиялармен  қамтамасыз ету, білімнің халықаралық талаптарын меңгерудің маңызы ерекше.

Білім беруді жаңарту үнемі алға қарай ұмтылу мен дамыту үдерісі, бұл білім беруде кезең кезеңімен өтетін және алынған нәтижелерге бағытталған өзгерістер. Қоғамдағы жүріп жатқан өзгерістер, ғылыми техникалық прогресс және жалпы білім беретін мектеп құрылымының өзгеруі - жас ұрпақты тәрбиелеуді дамытып қалыптастыруды талап етеді.

Қазіргі әлемде болып жатқан қарқынды өзгерістер әлемдік білім беру жүйесін қайта құру қажет екендігін паш етті.

Бүгінгі күні ұстаздар мен білім беру процесіне қатысушылардың желілік белсенділігі оқу жүйесін ақпараттандыру процесімен байланысты өзекті тақырыптардың бірі. Ұстаздардың  желілік қоғамдастығы – бұл желідегі кәсіби әрекетті ұйымдастырудың жаңа формасы, бұл желідегі бір пән саласы немесе ортақ проблемамен айналысатын кәсіби қызмет аясында жұмыс жасайтын мамандар тобы. Кәсіби желілік қоғамдастық жұмысына қатысу бір елдің түкпір-түкпірінде және шет елде тұратын мұғалімдерге өзара қарым-қатынас жасауға, кәсіби мәселелерді шешуге, өзін іске асыруға және кәсіби деңгейін арттыруға мүмкіндік береді. 

Желілік қоғамдастықтың мақсаттары әртүрлі:

·        бірыңғай ақпараттық кеңістікті қалыптастыру;

·        тәжірибемен алмасу, қолдау көрсету және ынтымақтастық;

·        нәтижелі педагогикалық практиканы тарату;

·        кәсіби тақырыптарда формальды және формальды емес қарым-қатынасты ұйымдастыру;

·        виртуальды өзара әрекеттесуге ынталандыру, одан кейінгі Интернеттен тыс өзара әрекеттесуге белсендендіру;

·        кәсіби деңгейін арттыру;

·        жаңа инновациялық бастамаларға қолдау көрсету.

Желілік қоғамдастық мынадай мүмкіндіктерді береді:

·        жеке файлдарын орналастыру және қоғамдастық кітапханасындағы файлдарды пайдалану мүмкіндігі;

·        қарым-қатынас жасау мүмкіндігі (форум, чат, пікір алмасу);

·        қашықтықтан оқыту;

·        байқауларға, акцияларға, жобаларға, талқылауларға қатысу;

·        жеке электрондық парақтарын (портфолио) жасау.

·        желілік қоғамдастықта жаңа ақпаратпен алмасу, хабардар ету

Кәсіби желілік қоғамдастықтың тиімділігін бағалау критерийлеріне мыналарды жатқызуға болады:

·        белсенді қатысушылар тізімі,

·        қоғамдастықтың өмір сүру ұзақтығы,

·        қоғамдастықтың белсенділігі:

·        талқыланатын тақырыптардың саны мен олардың ауысып отыруы,

·        талқылауға қатысушылардың саны;

·        тұжырымдамалық сипаты, мақсат-міндеттері;

·        қоғамдастық парағының рәсімделуі;

·        өзара әрекеттесудің әлеуметтік-мәдени сипаты;

·        ынтымақтастық аясын кеңейтуге бағытталуы;

·        іс-әрекеттің алуан түрлілігі: ақпараттық, әдістемелік, сараптау-талдау, кеңес беру, оқу, жобалау.

Мектептің бүгінгі  таңдағы жұмыстарына мектеп әкімшілігімен  біріге отырып талдау жүргізілді. Талдау нәтижесінде мектептің қазіргімен салыстырғанда  келешекте  өз қызметін жақсарта алуы үшін  нені өзгерту керектігі  анықталып, басымдықтар белгіленді, мектеп аясында желі сызбасы құрылды.

Оқу қызметі бағыты бойынша:

Сабақтың өту қарқынына ерекше мән беріп, ынтымақтастықта жұмыстанып және заман талабына сай бағалау жүйесіне өзгерістер енгізу;

Ғылыми әдістемелік қызметі бағыты бойынша:

Тәлімгерлермен жұмыста жаңа бағытта жүзеге асыруды үйрену;

Осы басымдықтарды шешу мақсатында мектепте “Үркер” желілік   қоғамдастығы  құрылды. №25 жалпы білім орта беретін мектебінде құрылған “ Үркер” желілік   қоғамдастығының мақсаты-ерікті қарым-қатынас негізінде мектепті тұрақты дамыту жоспарына сәйкес желілік қоғамдастықтың жұмысын жүйелі түрде жүргізу.

Идеясы: Тәжірибені өзгерту мақсатында ынтымақтастық орнаған мектеп желісін құру

Бағыты: Оқушылардың оқу үлгеріміне қойылатын талаптарды арттырып, қоғамдастық жұмысына қатысатын ересектерге арналған оқу бағдарламасын жетілдіру үшін Педагогикалық шеберлік орталығының Қазақстан Республикасы педагог қызметкерлерінің біліктілігін арттырудың деңгейлі бағдарламасын   қолданып  оқушыларды оқыту үдерісін жақсартуға бағытталған.

Үдеріс:  жұмыс жоспары,іс-әрекеттегі зерттеулер, коучинг және тәлімгерлік.

Негізгі қадамдары:

1. Қоғамдастықты басқаратын барлық негізгі топтарды: басшылық етуші топ, үйлестіруші, дамытушы, зерттеуші топтар, тәлімгерлік топтар  және оқу орындарымен  жергілікті білім беру ұйымдарымен байланысты көрсететін негізгі топтарды құру.

2.Топтардың қызметіне көмектесу мақсатында олардың арасында жұмыс істейтін адамдарды анықтау.

3.Қос мүшелік немесе топтар арасындағы қарым-қатынас арнасын көрсететін байланыстарды жетілдіру.

Жұмыс құралдары: АКТ, қысқа мерзімді және орта мерзімді жоспарлар, жспарлар, бағдарламалар, өзара және өзін-өзі бағалау әдістері.

Жұмыс түрлері немесе желіге тарту тәсілдері: сауалнамалар, зерттеу жүргізу айы, бірлескен оқу күндері, коучинг, семинарлар, конференциялар.

Қоғамдастықтың мінез-құлық моделі: өзара түсінушілік, ынтымақтастық, сенімділік және сәтті серіктестік.

Нәтиже: Бұрыннан келе жатқан мәселелер мен проблемалаларды шешу және жаңа идеялармен алмасу.

Тұрақты даму:Уақыт өте келе қоғамдастықтың тұрақты дамуын үнемі қамтамасыз ету мақсатында ынтымақтастықпен бірлесе жұмыс істеу.

Желілік қоғамдастыққа қолдау көрсетушілер: мұғалімдер,оқушылар, ата-аналар.

Желілік қоғамдастық мұғалімге не береді? Ұстаздардың интернет-қоғамдастықтар жұмысына қатыса отырып, мұғалімдер мынадай мүмкіндікке ие болды: қызықтырған тақырыбы бойынша ең өзекті ақпаратты ала алады; сарапшы, тренерлерден кәсіби кеңес пен көмек алады; өңдеулердің әдістемелік қоржынына қол жеткізе алады; өз материалдарын жариялайды; кәсіби конкурстарға қатыса алады.

Желілік қоғамдастық жұмысына қатысу – бұл тек уақыт талабы ғана емес, оқу процесіне жаңа стандартты енгізетін кез-келген пән мұғалімінің өнімді еңбек етуі үшін қажеттілік болып табылады.

Қолданылған әдебиеттер тізімі:

1.     МАН І деңгей

2.     МАН ІІ деңгей

3.     МАН ІІІ деңгей

4.     Barth, R.S  «Мұғалім көшбасшы»

5.     Ballantyne, P. , Jackson, D. «Жүйені басқаратын жетекші желілер. Тәжірибе тарату баяндамалары»

Краткое описание документа:

Жаңа ақпараттық технологияларды қолдану - заман талабы. Білім жүйесін инновациялық технологиялармен қамтамасыз ету, білімнің халықаралық талаптарын меңгерудің маңызы ерекше.

Білім беруді жаңарту үнемі алға қарай ұмтылу мен дамыту үдерісі, бұл білім беруде кезең кезеңімен өтетін және алынған нәтижелерге бағытталған өзгерістер. Қоғамдағы жүріп жатқан өзгерістер, ғылыми техникалық прогресс және жалпы білім беретін мектеп құрылымының өзгеруі - жас ұрпақты тәрбиелеуді дамытып қалыптастыруды талап етеді.

Қазіргі әлемде болып жатқан қарқынды өзгерістер әлемдік білім беру жүйесін қайта құру қажет екендігін паш етті.

Бүгінгі күні ұстаздар мен білім беру процесіне қатысушылардың желілік белсенділігі оқу жүйесін ақпараттандыру процесімен байланысты өзекті тақырыптардың бірі. Ұстаздардың желілік қоғамдастығы – бұл желідегі кәсіби әрекетті ұйымдастырудың жаңа формасы, бұл желідегі бір пән саласы немесе ортақ проблемамен айналысатын кәсіби қызмет аясында жұмыс жасайтын мамандар тобы. Кәсіби желілік қоғамдастық жұмысына қатысу бір елдің түкпір-түкпірінде және шет елде тұратын мұғалімдерге өзара қарым-қатынас жасауға, кәсіби мәселелерді шешуге, өзін іске асыруға және кәсіби деңгейін арттыруға мүмкіндік береді.

Желілік қоғамдастықтың мақсаттары әртүрлі:

бірыңғай ақпараттық кеңістікті қалыптастыру;

тәжірибемен алмасу, қолдау көрсету және ынтымақтастық;

нәтижелі педагогикалық практиканы тарату;

кәсіби тақырыптарда формальды және формальды емес қарым-қатынасты ұйымдастыру;

виртуальды өзара әрекеттесуге ынталандыру, одан кейінгі Интернеттен тыс өзара әрекеттесуге белсендендіру;

кәсіби деңгейін арттыру;

жаңа инновациялық бастамаларға қолдау көрсету.

Желілік қоғамдастық мынадай мүмкіндіктерді береді:

жеке файлдарын орналастыру және қоғамдастық кітапханасындағы файлдарды пайдалану мүмкіндігі;

қарым-қатынас жасау мүмкіндігі (форум, чат, пікір алмасу);

қашықтықтан оқыту;

байқауларға, акцияларға, жобаларға, талқылауларға қатысу;

жеке электрондық парақтарын (портфолио) жасау.

желілік қоғамдастықта жаңа ақпаратпен алмасу, хабардар ету

Кәсіби желілік қоғамдастықтың тиімділігін бағалау критерийлеріне мыналарды жатқызуға болады:

белсенді қатысушылар тізімі,

қоғамдастықтың өмір сүру ұзақтығы,

қоғамдастықтың белсенділігі:

талқыланатын тақырыптардың саны мен олардың ауысып отыруы,

талқылауға қатысушылардың саны;

тұжырымдамалық сипаты, мақсат-міндеттері;

қоғамдастық парағының рәсімделуі;

өзара әрекеттесудің әлеуметтік-мәдени сипаты;

ынтымақтастық аясын кеңейтуге бағытталуы;

іс-әрекеттің алуан түрлілігі: ақпараттық, әдістемелік, сараптау-талдау, кеңес беру, оқу, жобалау.

Мектептің бүгінгі таңдағы жұмыстарына мектеп әкімшілігімен біріге отырып талдау жүргізілді. Талдау нәтижесінде мектептің қазіргімен салыстырғанда келешекте өз қызметін жақсарта алуы үшін нені өзгерту керектігі анықталып, басымдықтар белгіленді, мектеп аясында желі сызбасы құрылды.

Оқу қызметі бағыты бойынша:

Сабақтың өту қарқынына ерекше мән беріп, ынтымақтастықта жұмыстанып және заман талабына сай бағалау жүйесіне өзгерістер енгізу;

Ғылыми әдістемелік қызметі бағыты бойынша:

Тәлімгерлермен жұмыста жаңа бағытта жүзеге асыруды үйрену;

Осы басымдықтарды шешу мақсатында мектепте “Үркер” желілік қоғамдастығы құрылды. №25 жалпы білім орта беретін мектебінде құрылған “ Үркер” желілік қоғамдастығының мақсаты-ерікті қарым-қатынас негізінде мектепті тұрақты дамыту жоспарына сәйкес желілік қоғамдастықтың жұмысын жүйелі түрде жүргізу.

Идеясы: Тәжірибені өзгерту мақсатында ынтымақтастық орнаған мектеп желісін құру

Бағыты: Оқушылардың оқу үлгеріміне қойылатын талаптарды арттырып, қоғамдастық жұмысына қатысатын ересектерге арналған оқу бағдарламасын жетілдіру үшін Педагогикалық шеберлік орталығының Қазақстан Республикасы педагог қызметкерлерінің біліктілігін арттырудың деңгейлі бағдарламасын қолданып оқушыларды оқыту үдерісін жақсартуға бағытталған.

Үдеріс: жұмыс жоспары,іс-әрекеттегі зерттеулер, коучинг және тәлімгерлік.

Негізгі қадамдары:

1. Қоғамдастықты басқаратын барлық негізгі топтарды: басшылық етуші топ, үйлестіруші, дамытушы, зерттеуші топтар, тәлімгерлік топтар және оқу орындарымен жергілікті білім беру ұйымдарымен байланысты көрсететін негізгі топтарды құру.

2.Топтардың қызметіне көмектесу мақсатында олардың арасында жұмыс істейтін адамдарды анықтау.

3.Қос мүшелік немесе топтар арасындағы қарым-қатынас арнасын көрсететін байланыстарды жетілдіру.

Жұмыс құралдары: АКТ, қысқа мерзімді және орта мерзімді жоспарлар, жспарлар, бағдарламалар, өзара және өзін-өзі бағалау әдістері.

Жұмыс түрлері немесе желіге тарту тәсілдері: сауалнамалар, зерттеу жүргізу айы, бірлескен оқу күндері, коучинг, семинарлар, конференциялар.

Қоғамдастықтың мінез-құлық моделі: өзара түсінушілік, ынтымақтастық, сенімділік және сәтті серіктестік.

Нәтиже: Бұрыннан келе жатқан мәселелер мен проблемалаларды шешу және жаңа идеялармен алмасу.

Тұрақты даму:Уақыт өте келе қоғамдастықтың тұрақты дамуын үнемі қамтамасыз ету мақсатында ынтымақтастықпен бірлесе жұмыс істеу.

Желілік қоғамдастыққа қолдау көрсетушілер: мұғалімдер,оқушылар, ата-аналар.

Желілік қоғамдастық мұғалімге не береді? Ұстаздардың интернет-қоғамдастықтар жұмысына қатыса отырып, мұғалімдер мынадай мүмкіндікке ие болды: қызықтырған тақырыбы бойынша ең өзекті ақпаратты ала алады; сарапшы, тренерлерден кәсіби кеңес пен көмек алады; өңдеулердің әдістемелік қоржынына қол жеткізе алады; өз материалдарын жариялайды; кәсіби конкурстарға қатыса алады.

Желілік қоғамдастық жұмысына қатысу – бұл тек уақыт талабы ғана емес, оқу процесіне жаңа стандартты енгізетін кез-келген пән мұғалімінің өнімді еңбек етуі үшін қажеттілік болып табылады.