Я работаю в
начальных классах с 1984 года, каждый раз вместе с первоклассниками и их
родителями нам приходиться преодолевать возникающие трудности адаптационного
периода. Казалось бы, детишки посещали детский сад, подготовительные занятия,
родители дополнительно занимались, но этот период иногда непредсказуем как для
ребенка, так и для его окружающих.
"Семья
и школа – это берег и море. На берегу, ребёнок делает свои первые шаги, а потом
перед ним открывается необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает
школа…. Но это не значит, что он должен совсем оторваться от берега”….
Л.Кассиль.
Начало обучения
в школе – важнейший этап в жизни ребёнка и его родителей. От чего зависит успех
обучения? Что может помочь более полноценному развитию школьника? Какая роль
принадлежит родителям, учителю в формировании учебной деятельности? Эти и
многие другие вопросы волнуют учителей и родителей первоклассников. Давайте
вспомним, как обычно, входит в воду человек? (Робко, сначала испытывает
дискомфорт, потом некоторые постепенно, некоторые резко ныряют в воду,
некоторым проще, когда их обрызгивают водой, … )Примерно, также входят в школьную
жизнь наши дети. Но потом как невозможно потом нас вытащить из той самой воды,
… что тем более дети, могут там проводить часами….
С приходом в
школу изменяется вся жизнь ребенка, он сталкивается с совершенно новыми
условиями, с новыми требованиями. Представьте, что в одной обстановке 30 детям
даются одинаковые задания, результат которых потом анализируется. Это для
ребёнка стресс. В школе очень важен не процесс, а результат. Многие
первоклассники с трудом привыкают к этому. Всегда
необходимо помнить каким бы профессиональным не был учитель, пусть он будет даже мастером … никогда без помощи
родителей ему не сделать того, что можно сделать вместе. Самое
главное правило во время адаптационного периода, никогда
не сравнивать своего ребенка с другим!
Нет кого-то лучше
или хуже. Есть другое ! Необходимо сравнивать, но только это будут
результаты одного и того же ребенка вчера, сегодня и завтра. Это называется мониторинг.
Это делается для того, чтобы расти каждую секунду. Причем не только в учебе,
но и в поступках.
Приспособление
к новым условиям - огромное испытание для физических, интеллектуальных и
эмоциональных возможностей ребенка. Я стараюсь сделать этот адаптационный период,
как можно более незаметным, менее дискомфортным. Для первоклассника очень важно
почувствовать себя принятым в школьную семью, а также реализовать своё желание
быть успешным и понятым. Поэтому на этом этапе стараюсь познакомить детей друг
с другом, создать доброжелательную атмосферу в классе, дать возможность детям
почувствовать себя членами нового сообщества – учениками 1 класса.
Задача
родителей поддержать первоклассников в их желании
добиться успеха. В каждой работе обязательно найдется, за что можно
было бы детей похвалить. Похвала и эмоциональная поддержка способны заметно
повысить интеллектуальные достижения человека.
Учителю и
родителям на данном этапе нельзя скупиться на похвалу, важно выделять в море ошибок островок успеха. Также
каждый день говорить с ребенком. Слушать
должны мы, а не он. Нужно сделать все для того, чтобы у детей не
развивалась речевая застенчивость. Родителям стоит посоветовать, чтобы ваш сын
или дочь больше говорил о положительном и интересном в отношениях с
одноклассниками. Иногда на перемене в индивидуальном порядке я стараюсь
пообщаться с ребятами и задаю им вопросы такого плана:
«Что сегодня
было самое интересное? Что веселого было на уроке физкультуры?, В какие игры вы
играли?, С кем ты подружился в классе?». Родителям дома необходимо задавать
вопросы такого плана: « Чем вас сегодня кормили в столовой? Какой рассказ вы
читали на уроке чтения? Какая песенка тебе понравилась, когда вы готовились к
утреннику? Родителям нежелательно задавать вопросы, которые негативны для ребенка:
«Кто у вас в классе больше всех хулиганит?, У кого самые плохие оценки?» Этим
самым мы провоцируем детей на ябедничество. Нужно дать детям понять, что нас
интересуют не столько конфликты ребят сами по себе, сколько его собственное
отношение к этому. Хотелось бы посоветовать родителям:
- Если
вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его учебных делах, не стесняйтесь обращаться
за советом и консультацией к учителю.
Учение - это
нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь
ребенка, но не должно лишать ее многообразия, радости, игры. У первоклассника
должно оставаться достаточно времени для игровых занятий. Для этого нужно
создать режим дня, где были бы правильно распределены нагрузки и отдых. Стоит
обратить внимание и на биоритмическую организацию ребёнка, которая определяет
режим дня.
Не
всегда высокий уровень интеллектуального развития совпадает с личностной
готовностью ребенка к школе. Бывает так, что ребенок подготовлен к школе
интеллектуально, но в беседе выясняется, что он не хочет туда идти. Н самом
первом этапе необходимо выяснить, почему это происходит.
Если у ребёнка
не сформировано положительное эмоциональное отношение к школе, то он активно
сопротивляется учёбе. Практика показывает, что это чаще всего бывает в трёх
случаях.
Во-первых,
ребёнок не хочет справляться со школьными трудностями, так как родители не
приучили его ограничивать свои желания и потребности.
Во-вторых,
активное не желание учиться встречается у тех детей, которых дома напугали
школой: «Вот пойдёшь в школу, там тебе покажут!»
И, наконец,
в-третьих, у тех, которым, напротив, рисовали школьную жизнь и будущие успехи в
радужных тонах. В этом случае, встреча с действительностью может вызвать
сильнейшее разочарование, и у ребёнка возникает резко отрицательное отношение к
школе.
Только
контакт родителей, ребенка и учителя даёт положительный результат в его
обучении и воспитании. Многое зависит от родителей. Если они заинтересованы в
будущем своего ребенка, то они должны в первую очередь интересоваться успехами
или неудачами своего ребенка в школе, быть активными участниками педагогического
процесса.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.