«Адаптация ребенка к детскому
саду»
Наступает новая жизнь, когда
маленький ребёнок впервые выходит в мир. И начинается большая жизнь, обычно, с
детского сада.
Как
вообще происходит эта самая адаптация и что это, собственно говоря, такое?
Адаптация
- это приспособление организма к новой обстановке, а для ребенка детский садик
несомненно является новым, еще неизвестным пространством, с новым окружением и
новыми отношениями. Адаптация включает широкий спектр индивидуальных реакций, характер
которых зависит от психофизиологических и личностных особенностей ребенка, от
сложившихся семейных отношений, от условий пребывания в дошкольном учреждении.
Еще до
поступления в детский сад родители посещают учреждение и знакомятся с заведующей,
психологом, с воспитателями той группы, которую будет посещать малыш. Им
следует установить с ними контакт, узнать об условиях пребывания детей в
дошкольном учреждении. Со своей стороны ознакомить специалистов с привычками и
особенностями развития своего малыша, рассказать о характерных чертах поведения
ребенка, его склонностях и интересах, — это поможет впоследствии считаться с
ними.
Необходимое
условие успешной адаптации — согласованность действий родителей и воспитателей.
В целях предупреждения отрицательных эмоций не следует резко изменять привычный
уклад жизни детей. Особенно тяжело переносят дети разлуку с родителями, если их
приводят к 8 часам утра и оставляют до вечера.
В
первые несколько дней ни в коем случае не следует оставлять ребенка более чем
на 2-3 часа. Наблюдая за его реакцией, можно постепенно увеличивать время
пребывания в детском садике. Рекомендации психологов следующие: около недели -
забирать ребенка из садика до дневного сна, далее (при нормальном состоянии
малыша) около недели - сразу после полдника, а уже потом можно оставлять на
дневную прогулку. Как правило, в первые дни дети устают как психологически, так
и физически, поэтому при возможности хорошо устраивать "разгрузочные от
садика" дни - один-два дня в неделю оставаться с ним дома.
Родителям желательно побыть в группе вместе с ребенком: присутствие в группе
близкого человека, хотя бы и временное, дает ребенку возможность спокойно
сориентироваться в новых условиях. Поддержка, теплота, уверенность в том, что
мама рядом (играет с детьми или просто рассматривает с ними игрушки), помогает
освоиться в новой обстановке.
Важную
роль в привыкании к новым условиям играет возможность принести с собой свои
игрушки, знакомые и привычные предметы — все это создает для ребенка фон
уверенности, обеспечивает психологический комфорт, помогает ему отвлечься от
расставания с близкими. Постарайтесь уговорить оставить игрушку
переночевать в садике и наутро снова с ней встретиться. Пусть игрушка
ходит вместе с ним ежедневно. Расспрашивайте, что с игрушкой происходило в
детском саду, кто с ней дружил, кто обижал, не было ли ей грустно. Таким
образом, вы узнаете многое о том, как вашему малышу удается привыкать к садику.
Каждый
ребенок привыкает по-своему. Однако, можно отметить, некоторые закономерности,
про которые хотелось бы рассказать родителям:
- до
2-3 лет ребенок не испытывает потребности общения со сверстниками, она пока не
сформировалась. В этом возрасте взрослый выступает для ребенка как партнер по
игре, образец для подражания и удовлетворяет потребность ребенка в доброжелательном
внимании и сотрудничестве. Сверстники этого дать не могут, поскольку сами
нуждаются в том же. Поэтому нормальный ребенок не может быстро адаптироваться к
яслям, поскольку сильно привязан к матери и ее исчезновение вызывает бурный
протест ребенка, особенно если он впечатлительный и эмоционально
чувствительный.
- дети
2-3 лет испытывают страхи перед незнакомыми людьми и новыми ситуациями общения,
что как раз и проявляется в полной мере в яслях. Эти страхи - одна из причин
затрудненной адаптации ребенка к яслям. Нередко боязнь новых людей и ситуаций в
яслях приводит к тому, что ребенок становится более возбудимым, ранимым,
обидчивым, плаксивым, он чаще болеет, т. к. стресс истощает защитные силы
организма.
-
мальчики 3-5 лет более уязвимы в плане адаптации, чем девочки, поскольку в этот
период они больше привязаны к матери и более болезненно реагируют на разлуку с
ней.
Для
эмоционально неразвитых детей адаптация наоборот происходит легко - у них нет
сформированной привязанности к матери. Психологи указывают на следующий
парадокс: чем раньше ребенок будет отдан в дошкольное учреждение (например, до
1 года), тем более он будет коллективистски настроен в дальнейшем. Первичный
эмоциональный контакт такой ребенок установит не с матерью, а со сверстниками,
что не лучшим образом скажется на развитии его эмоциональной сферы - в
дальнейшем такой ребенок может не испытать глубокого чувства любви,
привязанности, сострадания.
Итак,
чем более развита эмоциональная связь с матерью, тем труднее будет проходить
адаптация. К сожалению, проблемы адаптации могут преодолеть не все дети, что
может привести к развитию невроза у ребенка.
Часто болеющие дети значительно
тяжелее переносят период привыкания. Характер адаптационного периода зависит
также от предшествующего опыта ребёнка, т. е. от наличия или отсутствия
тренировки его нервной системы в приспособлении к меняющимся условиям жизни.
Дети, которые живут в многодетных семьях, в семьях с многочисленными
родственниками, значительно быстрее привыкают к незнакомым условиям, чем дети,
жизнь которых протекала в однообразной обстановке, была ограничена небольшим
кругом взрослых.
Если
адаптация к яслям или детскому саду не произошла в течение 1 года и более, то
это сигнал родителям, что с ребенком не все в порядке и нужно обратиться к
специалисту. По наблюдениям психологов средний срок адаптации в норме
составляет:
– в яслях - 7-10 дней,
– в детском саду в 3 года - 2-3 недели,
– в старшем дошкольном возрасте - 1 месяц.
Важно знать: незнакомая обстановка угнетает
обычную активность детей. Иногда даже самые интересные игрушки не привлекают
детей, это "чужие" игрушки. Ребенок тяготеет к своим любимым игрушкам.
Некоторые из детей прибегают к
пассивности, другие подчеркивают свою беспомощность и постоянно ищут поддержки
у взрослых, третьи реагируют в первые дни плачем и криками на расставание с
родителями и успокаиваются с трудом. Практика показывает, что более быстрая и
более легкая адаптация детей в саду зависит в очень большой степени от того,
как его приняли в детском саду и в какой мере ему уделили индивидуальное
внимание. Причиной трудного привыкания к садам может служить рассогласование
между слишком затянувшейся эмоциональной формой общения ребенка со взрослым и
становлением новой ведущей деятельностью с предметами, требующей другой формы
общения — сотрудничества со взрослым.
Таким образом, состояние здоровья
ребенка, его умение общаться со взрослыми и сверстниками, сформированность
предметной и игровой деятельности — основные критерии, по которым можно судить
о степени его готовности к поступлению в детский сад и благополучного
пребывания в нём. Подготовка ребенка, его постепенное вовлечение в новую среду,
правильно организованные систематические воздействия предотвращают, сводят до
минимума эмоциональные срывы, кризисы и обеспечивают непрерывный подъем в
развитии возможностей и способностей личности.
Расставаясь,
не забудьте заверить ребенка, что непременно вернетесь за ним. Не забывайте
постоянно говорить ему, что Вы его любите, что он по-прежнему дорог вам.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.