Адаптация учащихся в 5-ом
классе.
Переход из начальной школы в среднее звено
сопряжен с большой психологической нагрузкой. Помните, что процесс школьной
адаптации может длиться до 6 месяцев. Относитесь к ребенку с пониманием - ему
трудно.
·
Во-первых, Вашего ребенка будут учить несколько различных
учителей, а не один-два, как это было в начальной школе. Расставание с первым
любимым учителем огорчит ребенка. Встреча с новыми лицами, появление новых
требований, возрастание ответственности окажется для ребенка так же большой
неожиданностью. Педагоги относятся к пятикласснику не как к малышу, а как к
сформированному школьнику, и должно пройти некоторое время, прежде чем сам
ребенок осознает это.
·
Во-вторых, ребята будут заниматься в разных кабинетах. Родного,
по-домашнему уютного кабинета начальной школы, где проходили все уроки, больше
не будет. В средней школе для изучения каждого предмета есть свой кабинет.
Добавьте сюда встречи на переменах со "взрослыми дядями",
старшеклассниками. Для привыкания к этому нужно время.
·
В-третьих, у Вашего ребенка может поменяться коллектив
одноклассников, даже если Вы не меняли школу. Могут появиться новички в классе,
или уйти из школы одноклассники. Смена коллектива даже для взрослого человека
проходит болезненно, а что говорить о малыше?
Поэтому, уважаемые родители, на Ваши плечи
ложится забота о том, как помочь своему ребенку преодолеть все эти трудности. В
это время он особенно нуждается в Вашей помощи.
1.
Обязательно узнайте о программе обучения в 5 классе, предполагаемой
нагрузке, наличии дополнительных занятий у завуча или директора школы.
Сопоставьте требования с возможностями. Помните, что 8 уроков подряд ничего
хорошего вашему ребенку не принесут.
2.
Поинтересуйтесь, кто будет вести учебные предметы в классе Вашего
ребенка. Пусть Вам заранее расскажут о требованиях педагога.
3.
Наладьте контакт со школьным психологом, так как в период
адаптации могут возникнуть нежелательные отклонения в поведении, с которыми Вы
самостоятельно не справитесь. Вам потребуется помощь специалиста.
4.
Первые три месяца следует тщательно контролировать, как дети
собираются в школу. Ребята кладут в ранец совсем не то, что нужно, потому что
только учатся следить за расписанием и его изменением. Поэтому, уважаемые
родители, не поленитесь заглянуть в расписание уроков и проверить содержимое
ранца. Но, заметив несоответствие, не спешите сами исправлять оплошность
ребенка, пусть он сделает это сам. Тем самым Вы разовьете его внимание и
воспитаете в нем самостоятельность.
5.
Подружитесь с родителями других детей. Тем самым Вы получите
гораздо больше информации о школе, о делах класса, а также о жизни вашего
ребенка в школе.
6.
И самое главное - никогда не бойтесь спрашивать учителей о том,
что Вам непонятно. Не стесняйтесь, когда хотите что-то уточнить. Просите
совета, когда сомневаетесь. Верьте в своего ребенка, и все у него будет
хорошо.
Но именно сейчас у ребенка еще есть время,
чтобы стать самостоятельным в учении, определить свои учебные интересы. Он
более объективно начинает оценивать свои возможности. По-другому строятся
отношения с педагогами и сверстниками.
Причины трудностей в учении:
·
Недостатки учебной подготовки при нормальном и даже хорошем уровне
развития мышления и других познавательных процессов;
o
значительные пробелы в знаниях;
o
несформированность обще учебных и специальных учебных умений и
навыков.
·
Преимущественно эмоциональное отношение к учебному предмету.
Слишком сильные и слишком длительные как позитивные, так и отрицательные эмоции
могут вызывать:
o
эмоциональную усталость;
o
раздражительность;
o
капризность;
o
скандалы и плачь и т.д.
Причины трудностей в учении:
·
Несформированность необходимых мыслительных действий и операций –
анализа и синтеза, плохого речевого развития, недостатки внимания и
памяти
·
Формализм в усвоении знаний
Причины трудностей в учении:
·
Неуспеваемость так же может быть связана с особенностями учебной
мотивации (мотив достижения успеха и мотив избегания неудач);
·
Слабая произвольность поведения и деятельности – нежелание, невозможность
заставить себя постоянно заниматься.
Причины и следствие неполной адаптации
Причины:
·
Продолжительная неуспеваемость или её снижение,
·
невозможность соответствовать прежним результатам и требованиям
родителей в системе оценок,
·
проблемы в сфере общения, недовольство своим положением в
коллективе сверстников,
·
неудовлетворённость потребностей и желаний и т.д.
Следствие (нарушения в личностной и
функциональной сферах):
·
Низкая или напротив защитно-высокая самооценка;
·
Прямая или косвенная оборонительно – защитная агрессия;
·
Чувство беспомощности и обиды;
·
Формируется мотив избегания неудач;
·
Нервных процессы (частые заболевания, «школьный» невроз);
·
Повышенная возбудимость и импульсивность или напротив инертность,
закрытость;
·
Формирование чувства неполноценности.
·
Проявление асоциальных форм поведения (закрытость, агрессия,
импульсивность, раздражительность, обидчивость нарушение правил поведения или
полное их игнорирование и т.д.)
Обратитесь за помощью к педагогам и
психологам!
Признаки успешной адаптации:
·
удовлетворенность ребенка процессом обучения;
·
ребенок легко справляется с программой;
·
степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных
заданий,
·
готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить
задание самому;
·
удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и
учителем.
Признаки дезадаптации:
·
усталый, утомлённый внешний вид ребёнка.
·
нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом
дне.
·
стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить
внимание на другие темы.
·
нежелание выполнять домашние задания, негативные характеристики в
адрес школы, учителей, одноклассников.
·
жалобы, связанные со школой.
·
беспокойный сон.
·
трудности утреннего пробуждения, вялость.
·
постоянные жалобы на плохое самочувствие.
Основными задачами методической работы
являются:
1.
Управление развивающейся системой дополнительного
профессионального образования педагогов.
2.
Повышение качества профессионального уровня и педа¬гогического
мастерства учителя;
3.
Обобщение и освоение передового педагогического опыта;
4.
Инициирование педагогического творчества;
5.
Освоение педагогами современных образовательных технологий.
Памятка для родителей пятиклассников.
Переход из начального звена в среднее -
важный этап в жизни ребенка.
Успешность адаптации:
·
интеллектуальная готовность;
·
умение общаться со сверстниками и учителями;
·
соблюдение школьных правил;
·
умение ориентироваться в новых ситуациях;
·
эмоциональная гибкость.
Трудности адаптационного периода:
·
возросший темп работы: дети не успевают быстро писать;
·
возросший объем работы на уроках и дома;
·
новые учителя и требования к оформлению работ;
·
необходимо самостоятельно находить дополнительную информацию и
работать с ней;
·
новое расписание и новые кабинеты;
·
трудности со старшеклассниками.
Некоторые проблемы пятиклассников:
·
в письменных работах пропускают буквы;
·
не умеет применять правила, хотя знает их формулировку;
·
с трудом решает математические задачи;
·
невнимателен, рассеян, забывчив;
·
с трудом понимает объяснения учителя;
·
плохо ориентируется в пространстве;
·
испытывает страх перед уроками, учителями, ситуациями проверки
знаний;
·
часто меняет друзей.
Кризисные периоды:
·
первые 4-6 недель (сентябрь, октябрь)
·
середина декабря;
·
неделя после каникул в феврале;
·
середина марта (особенно после каникул).
Признаки дезадаптации:
·
усталый, утомленный вид ребенка;
·
беспокойный ночной сон;
·
трудности утреннего пробуждения, вялость;
·
постоянные жалобы на плохое самочувствие;
·
нежелание выполнять домашнее задание;
·
негативные характеристики в адрес школы, учителей,
одноклассников;
·
нежелание делиться впечатлениями о проведенном дне;
·
повышенная тревожность, страх не соответствовать ожиданиям
окружающих;
·
жалобы на события, связанные со школой;
·
стремление при разговоре отвлечь родителей от школьных событий,
переключить внимание на другие темы.
Особенности возраста:
·
предподростковый возраст;
·
постепенное обретение чувства взросления;
·
проявление негативизма;
·
с взрослыми возможные конфликты;
·
эмоциональная нестабильность;
·
пытается найти свою уникальность и собственное «Я»;
·
замена ведущей учебной деятельности на ведущую деятельность
общения;
·
развитие способностей и мотивация зависят от ситуации
успеха;
·
возраст нарциссов.
Как помочь ребенку?
·
безусловное принятие ребенка, несмотря на неудачи, с которыми он
может столкнуться;
·
создание условий для развития самостоятельности (домашние
обязанности);
·
спланировать свободное время ребенка;
·
ненавязчивый контроль со стороны родителей;
·
создание ситуации успеха;
·
возможность обсудить свои школьные дела, отношения со сверстниками
в семье;
·
возможность общения с одноклассниками вне школы
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.