Статья АКТИВИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ ЗАДАНИЙ

АКТИВИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ ЗАДАНИЙ

Линник Людмила Михайловна,

учитель информатики 

МБОУ СШ № 1 г. Советская Гавань

Сегодня все больше и больше входит в нашу жизнь компьютер. К сожа­лению, дети видят в нем только средство для развлечений. Они играют, слуша­ют музыку, смотрят фильмы. Но использование компьютера должно быть на­правлено на развитие творческих способностей личности, на активизацию по­знавательной деятельности. Поэтому перед учителем ставится основная задача - донести детям в доступной форме, что компьютер - это средство, с помощью которого обучение может стать более интересным, быстрым, простым, а полу­чаемые знания - более глубокими и актуальными.

Современная Концепция образования направлена на то, чтобы не давать готовые знания, а учить детей ориентироваться в большом потоке информации для формирования креативного мышления, т.е. научить ребенка учиться. И компьютер в этом процессе играет незаменимую роль.

Годы преподавания предмета позволяют мне констатировать факт, что активность учащихся от урока к уроку падает. Ведь традиционное обучение развивает в детях только одну сторону - исполнительские способности, а более сложная и важная сторона - творческие способности человека - отдается воле случая.

Это побудило меня к разработке своего электронного учебного комплекта интерактивных заданий. Ведь компьютерное обучение дает широкие возмож­ности для умственного и творческого развития ребенка. Оно сочетает развитие логического и образного мышления, что возможно благодаря широкому ис­пользованию графических и звуковых средств.

Для успешного творческого овладения знаниями, навыками, умениями и развития мыслительных способностей учащихся необходима такая организация учебной деятельности, которая предполагает создание проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению.

Основная модель моего авторского УМК - это самостоятельная работа учащихся с учебником, практикумом УМК и решение задач. Приветствуется обращение учащихся к учителю за индивидуальной помощью-консультацией в сложных ситуациях. Кроме того, задача учителя состоит в правильной органи­зации обсуждения по итогам решения, в организации проектной деятельности внутри темы или задания, в умении вовремя подхватить и развить инициативу учащихся по расширению и углублению разбираемого задания.

Такая организация урока позволяет детям учиться и развивать свои спо­собности более охотно и эффективно, чем при традиционной форме проведения урока.

Моя задача как преподавателя - научить детей учиться самостоятельно, приобретать знания из различных источников информации самостоятельным путем, овладеть как можно большим разнообразием видов и приемов самостоя­тельной работы.

Затруднение в деятельности преподавателей по организации самостоя­тельной работы в учебном процессе состоит в том, что многие учебные пособия еще не в полной мере содействуют успешному развитию познавательной ак­тивности учащихся, их самостоятельности. В них правила, законы, выводы час­то даются в готовом виде и требуют только заучивания.

На собственном опыте я убедилась: преимущества ИКТ неоспоримы. Это и оперативный контроль знаний, и элемент занимательности, повышающий ин­терес учащихся к обучению, и создание условий для индивидуальных само­стоятельных исследований и размышлений.

Благодаря привлечению новейших информационных технологий у меня появилась возможность вносить элементы новизны в процесс обучения: создаю интерактивные компьютерные задания, позволяющие развивать познаватель­ные и творческие способности учащихся.

Например, комплект интерактивных заданий для 7 класса по теме «Гра­фическая информация и компьютер» помогает мне на уроке активизировать са­мостоятельную деятельность учащихся и добиться более глубокого понимания и усвоения учебного материала.

Задания УМК (см. приложение) позволяют учащимся провести самопро­верку полученных знаний; не только увидеть и услышать теоретические сведе­ния нового урока, но и самим попробовать применить их на практике; проявить и применить приобретенные теоретические знания и умения в новой ситуации; организовать домашние работы учащихся с использованием разноуровневых заданий, в которых каждый ученик сам может выбрать для себя уровень слож­ности, учитывая ожидаемый результат. Большой интерес вызывают у учащих­ся творческие задания и практикумы, предусматривающие работу одновремен­но в нескольких приложениях. Удобной формой контроля считаю тестирова­ние, позволяющее более глубоко проверить знания учащихся, выявить общую картину усвоения материала и организовать индивидуальную работу. Интерес учащихся к выполнению самостоятельных заданий  повышается при использовании сетевых сервисов Интернет, например, кодирование графических изо­бражений в http://www.test-image.com, обобщение материала по теме с помо­щью создания Интеллект-карты в среде http://bubbl.us. Интерактивные задания УМК позволяют воедино соединить процессы изучения, закрепления и контро­ля усвоения учебного материала.

Таким образом, УМК интерактивных заданий придаёт новый статус са­мостоятельной работе учащихся, при котором по форме обучение становится индивидуальным и самостоятельным, а по сути контролируемым и управляе­мым, позволяет добиться решения основной задачи: развития познавательных навыков учащихся, умений самостоя­тельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, критически и творчески мыслить. Только компьютер способен осуществить столь разнообразную по форме и содержанию связь с обучае­мым (информативную, справочную, консультирующую, результативную, вербальную, невербальную - графика, цвет, звуковая сигнализация).

Приложение УМК интерактивных заданий

по теме «Графи­ческая информация и компьютер»