Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Статья: "Активизация учебной деятельности на уроках географии посредством применения раздаточного материала".

Статья: "Активизация учебной деятельности на уроках географии посредством применения раздаточного материала".


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Активизация учебной деятельности на уроках географии посредством применения раздаточного материала.

На фоне всеобщей увлечённости информационными технологиями и бесконечными презентациями, считаю незаслуженно забытыми простые, но эффективные формы работы с применением разнообразного раздаточного материала.

На уроках географии применяю сигнальный опрос, смысл которого заключается в одновременных ответах на вопросы учителя всего класса или учащихся одного варианта с помощью карточек.


Правила проведения сигнального опроса:

1.Четкая и внятная формулировка вопроса.

2.Карточки с ответами ученики поднимают одновременно (не вовремя поднятая карточка засчитывается как неправильный ответ).

3. Карточки с ответами учащиеся поднимают по сигналу учителя (я применяю счёт: раз, два, три)!


Преимущества сигнального опроса перед другими формами:

1.Позволяет учителю оценить степень усвоения материала всеми учащимися.

2.Вовлекает в опрос всех учеников одновременно.

3.Активизирует деятельность учащихся.

4.Имеет некоторую игровую направленность.

5. Позволяет выставить отметки значительному количеству учеников.


Чтобы выставить отметки посредством данного опроса, пользуюсь двумя приёмами:

А. Взаимоконтроль. С карточками-сигналами работают вначале учащиеся первого варианта. Их соседи по парте фиксируют в тетради правильность каждого ответа знаками «+» и «-» , (после того, как учитель укажет на ошибки). Критерии оценки записаны на доске. Ученики выставляют отметку товарищу, учитель фиксирует.

Б.Контроль учителя. Учащиеся начинают работать стоя. Ученик, допустивший ошибку, садится и продолжает отвечать сидя за партой. При данной форме опроса выставляется только отметка «5» тем, кто не допустил ни одной ошибки.

Один из наиболее часто используемых мною наборов – материки (рисунок 1).hello_html_1d1884a0.png















Рисунок 1.





Возможность применения данных карточек-сигналов:


Курс природоведения.

Тема : Суша.

Примерные вопросы:

1.Самый большой материк.

2.На этом материке – величайшая пустыня мира – Сахара.

3. Самый южный материк планеты.

4.Самый влажный материк планеты. И.т.д.


География. Начальный курс. (6 кл.).

Тема: Географические координаты.

Примерные вопросы:

1.Материки, части которых находятся и в северном и в южном полушарии.

2.Материки, которые пересекаются нулевым меридианом.

3.Материк, который пересекается всеми меридианами

4. Материк, все точки которого имеют южную широту и восточную долготу.

5. Материк, все точки которого имеют северную широту и западную долготу.

6. Материк, на котором имеется точка с координатой 900 южной широты. И.т.д.


География. Начальный курс. (6 кл).

Тема: Мировой океан.

Примерные вопросы:

1.Какой материк омывается Индийским океаном с востока?

2.У берегов, какого материка находиться крупнейший остров Земли Гренландия?

3.Частью какого материка является полуостров Камчатка?

4. Какие материки разделяет пролив Дрейка? И.т.д.


География материков и океанов. (7 кл).

Итоговый урок.

Примерные вопросы:

1. Какой материк называют материком высоких равнин?

2.На каком материке находится самая протяжённая горная система?

3.Какой материк омывается всеми океанами только с одной стороны?

4.На каком материке нет действующих вулканов и современного оледенения?


Экономическая и социальная география мира.

Тема: Политическая карта.

Примерные вопросы:

1. На этом материке находятся две страны-, лидирующие в мире по численности населения.

2. На этом материке нет монархий.

3. На этом материке государственный язык только один – английский.

4. Большинство стран этого материка освободилось от колониальной зависимости в 60-х годах XX века.

5. Всего 3 страны (все они федерации) занимают 90% площади данного материка. И.т.д.








Система сигнального опроса хорошо работает в процессе преподавания курса: «Природа России».

Я применяю карточки – сигналы при закреплении и проверке знаний по различным темам, например: «Геологическое строение территории России».

Для каждой пары учеников (один на парту) учитель изготавливает комплект цветных карточек:

А. Круглые карточки с названиями геологических эр.

Б.Прямоугольные двусторонние карточки с названиями тектонических структур.

Цвет карточек по возможности соответствует цветам общепринятым в школьных географических атласах.


hello_html_m79ec6194.png





































Предвижу критику загруженных работой учителей по поводу трудоёмкости работы по изготовлению данного раздаточного материала. Я сделала такие карточки 6 лет назад из цветного картона, они в отличном состоянии и работа с их применением всегда вызывает заинтересованность и положительные эмоции моих учеников.





Данные карточки можно использовать на уроке в различных целях:

  1. Выложить геологические эры от самой древней к самой молодой.

  2. Распределить тектонические структуры по эрам, согласно времени формирования.

  3. Провести проверку с помощью сигналов при изучении соответствия форм рельефа определённому строению земной коры.



Возможные вопросы с использованием карточек геологических эр:

1.В какую эру мы живём?

2.В какую эру жили динозавры?

3.В какую эру сформировались древние платформы?

4. В какую эру сформировалась Западно-Сибирская плита (молодая платформа)?

5. В какую эру испытали вторичное поднятие все горные системы Земли?




Возможные вопросы с использованием карточек тектонических структур:

  1. Какая складчатость является самой древней в геологической истории Земли?

  2. Какой тип складчатости находится в основании Уральских гор?

  3. Какому типу складчатости соответствуют горные поднятия Северо-Восточной Сибири?

  4. Для какого типа складчатости характерна вулканическая деятельность?

  5. Какой тип складчатости находится в основании Срединного хребта Камчатки?

Такая работа возможна как на стадии закрепления знаний в конце урока усвоения новых знаний, так и в качестве проверки знаний в начале следующего.

Подобные типы карточек применяю в темах: Климатические пояса и области России, Типы почв России.

























При изучении темы: Части Мирового океана (Начальный курс географии,6кл), применяю приём создания учениками условных моделей карты.

Каждый ученик получает набор раздаточных материалов, имитирующих:

  1. Мировой океан (лист синей цветной бумаги);

  2. 2 материка различной конфигурации;

  3. 4 острова различной конфигурации.

Получив задание, ученики перемещают условные знаки на импровизированной карте.

Учитель выдаёт жетоны из цветной бумаги 5-6 ученикам, которые справились с заданием в числе первых.

В конце работы выставляются только положительные отметки, согласно количеству полученных жетонов.


Возможные задания:

1.Архипелаг протянулся с запада на восток и находится в северной части фрагмента карты.

hello_html_m22986034.png















Рисунок 3





2.Большинство заливов находятся у западных берегов материков и островов

hello_html_2e8e2c49.png















Рисунок 4

3.Превратите заливы в моря. hello_html_debb3d8.png















Рисунок 5





4.Создайте внутреннее море без помощи островов. hello_html_5d8ace37.png















Рисунок 6





5.Создайте максимальное количество проливов.

hello_html_1f890c85.png











Рисунок 7


Автор
Дата добавления 19.08.2015
Раздел География
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров169
Номер материала ДA-008399
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх