Статья: "Акватерапия в работе учителя-логопеда".

 Акватерапия в работе учителя-логопеда.

Акватерапия –  это метод коррекции различного рода нарушений в развитии детей, при котором применяется вода.

 Цель акватерапии: повышение эффективности логопедической работы, развитие мотивации к речи, преодоление трудности актуализации речевых навыков посредством интегративного взаимодействия с игровым сенсорным материалом.

 Задачи:

1. Способствовать формированию правильного звукопроизношения.

 2. Расширять и обогащать словарный запас школьников.

3. Формировать фонематическое восприятие, анализ и синтез.

4. Развивать коммуникативные навыки школьников.

5. Развивать речевое дыхание, мышление, мелкую моторику.

Для решения данных задач, применяются следующие игры.

Для формирования правильного звукопроизношения, при выполнении артикуляционной гимнастики предлагается сочетать движения органов артикуляции с движениями рук в воде. Например, при выполнении упражнения «Лошадка» щелкать язычком, одновременно пальцами ритмично, в такт щелчкам, «скакать» по воде, можно в такт кидать в воду мелкие камушки.  При выполнении упражнения  «Часики»,  языком ритмично двигать вправо-влево, указательным пальцем ведущей руки в такт движениям языка.

 При автоматизация   звуков  используются многочисленные предметы в произношении которых есть отрабатываемый звук.

Ребёнок доставаёт из воды предметы и правильно называет то, что достал. Например, автоматизация звука [с]: кладём в чашу с водой предметы: собака, ананас, слон, свинья, самолёт – ребёнок достаёт по одному предмету и называет предмет.

При дифференциации звуков:  предлагаются предметы с оппозиционными звуками в названии ( рыба, лак, слон, зебра, ракушка, лось).

Например: предлагаются предметы в произношении которых есть звук [р] положить в правую чашу с водой, а предметы со звуком  [л ] в левую. Или предметы со звуком [р ] положить в голубую чашу, а со звуком [л] в розовую.

При развитии фонематического восприятия: предлагаем ребёнку достать из чаши предмет на заданный звук. Например: Достань предмет, который начинается на  звук «А. Например: автобус, аист, лимон, бусы, банан и.т.д. или который заканчивается на звук с и т. д.

Для развития мелкой  моторики: предлагаем собрать бусы в воде, при помощи зажимов достать камни. Выполнить пальчиковую гимнастику в воде.

 Работа над лексикой:  закрепляем лексические темы. Например, тема

 «Фрукты». Предлагаем достать  овальный, желтый, пластмассовый фрукт (лимон). Или выбери и достань только фрукты., только домашних животных, достань того, кто мяукает, того, кто живёт в дупле и т. д. Таким образом, можно работать по любой лексической теме.

При работе над грамматическим строем речи: отрабатываем  согласование существительных с числительными. Например: доставай по одной ракушке и считай: 1 ракушка, 2, 3, 4, ракушки, 5 ракушек).

Развитие воздушной струи : Ребёнку предлагается сделать «Шторм» в стакане с водой( в стакан наливаем кипячёную воду, даём индивидуальную трубочку, и ребёнок производит «бульки» в воду, то сильнее, то спокойнее, на одном выдохе постарается сделать несколько вкл-выкл фонтана.

Можно использовать пластмассовые шарики: «Подуй на шарик».

Также множество разнообразных игр можно использовать в коррекционной работе (изучение цветов при помощи окрашивания воды, закрепление уменя различать предметы по величине, количеству и т. д.

Краткое описание документа:

В данной статье представлены игры, которые может использовать в коррекционной работе учитель-логопед для формирования и совепшествования всех компонентов речи с применением акватерапии.