Статья «Амеба. Малярийный паразит. Информационные материалы и методические указания к уроку».

Статья «Амеба. Малярийный паразит. Информационные материалы и методические указания к уроку».

Следующим простейшим, с которым учащиеся знакомятся на уроке, является амеба.

Урок этот можно провести следующим образом: в начале

урока учитель предлагает одному ученику приготовить препарат

инфузории туфельки, положить его под микроскоп, рассмотреть

при малом увеличении и объяснить по таблице, что видно. Таков

задание ученику может явиться примером проверки не только

знаний, но и умений учащихся, что очень важно, так как ученик

должен уметь не только рассказывать, объяснять, но и показывать

свои умения, а может быть, и навыки в работе.

Пока ученик готовит препарат и рассматривает его, учитель

путем фронтального опроса выясняет полученные учащимися

знания о туфельке, используя таблицу. Затем он проверяет ученика,

готовившего препарат, и после этого вывешивает рядом

с таблицей туфельки таблицу с изображением амебы. Учитель

сообщает тему урока, предлагает учащимся внимательно присмотреться

к обеим таблицам и подметить общие и отличительные

черты инфузории туфельки и амебы. Когда ученики сравнивают

строение- туфельки и амебы, учитель путем наводящих вопросов

направляет их внимание на наиболее важные особенности

строения этих животных.

По таблицам учащиеся могут установить одноклеточность

рассматриваемых организмов, наличие у них протоплазмы, ядра.

Обнаружив отсутствие у амебы ресничек, рта, глотки, они поставят

вопрос о способах передвижения, питания ее. Здесь учитель

сообщает им о наличии у амебы ложноножек и об их функциях.

Затем он путем беседы помогает им правильно уяснить

способ питания, дыхания и другие жизненные функции амебы.

Объясняя строение и жизненные функции амебы, учитель

сопровождает эти объяснения рисунками на доске, отмечая

наружный и внутренний слой протоплазмы, сократительную и

пищеварительную вакуоли: подчеркивает отсутствие оболочки

тела. Учащиеся зарисовывают строение амебы в свои тетради

и делают пояснительные надписи к рисунку. Сравнивая строение

амебы и туфельки, учащиеся отметят более простое строение

амебы.

Малярийный паразит. На уроке о простейших учитель рас

сказывает, что среди них есть паразиты человека и животных,

вызывающие у них опасные заболевания. Одним из распространенных

по всему земному шару паразитических простейших является

малярийный паразит.

После этого введения к уроку по таблице и рисункам учителя

на доске изучается строение, питание, развитие и размножение

малярийного паразита в организме человека. Учитель харак-

теризует условия жизни паразита в красных кровяных тельцах

крови человека; отмечает и особенности строения паразита, связанные

с этими условиями.

Затем учитель рассказывает о характере болезни и рассматривает

пути заражения людей малярийным паразитом. В беседе

учащиеся, болевшие малярией, могут рассказать, в какой

форме проявлялась эта болезнь.

Материал этого урока учитель может использовать для идейно-

воспитательной работы. Необходимо сообщить учащимся, что

в России уделяют большое (внимание предупреждению заболевания

малярией, а научная постановка лечебного дела привела

к значительному снижению этих заболеваний.

Следует сопоставить мероприятия Советской власти с постановкой

лечебного дела в дореволюционной России, когда населению

почти не оказывалась помощь, не велась работа по разъяснению

причин болезней и мер борьбы с ними.

Отмечается также большая роль русских ученых в изучении

малярии и разработке способов ее лечения. Так, советскими учеными

получены лечебные препараты — акрихин и плазмоцид,

которые вырабатываются нашей фармацевтической промышленностью.

Помимо лечения малярии, у нас в широких масштабах -ведется

профилактическая работа по предотвращению этого заболевания

и разработаны различные способы уничтожения малярийных

комаров и их личинок. Учитель подчеркивает, что все

эти мероприятия по борьбе с малярией являются ярким проявлением

заботы о здоровье трудящихся со стороны Советского

правительства.

В порядке внеклассной работы желательно подготовить вечер

на тему «Болезнетворные простейшие и борьба с ними». Здесь

учащиеся получат более широкие и глубокие знания о значении

простейших для человека.

Использованная литература:

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ БИОЛОГИИ

П. И. БОРОВИЦКИЙ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО

«ВЫСШАЯ ШКОЛА»

Москва — 1962