Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Классному руководителю / Статьи / Статья "Анализ работы по построению индивидуально – образовательных траекторий воспитанников класса"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Статья "Анализ работы по построению индивидуально – образовательных траекторий воспитанников класса"

библиотека
материалов

Анализ работы по построению индивидуально – образовательных траекторий воспитанников класса

В своей работе я применяю метод анализа Фостера. («Расскажи себе о себе»). Я составляю на каждого воспитанника портфолио как внешних достижений (портфолио документов и портфолио творческих работ), так и портфолио личностного развития (где я фиксирую динамику развития личности: характер, способности, общение и др.) С помощью портфолио воспитанники вместе со мной проводят рефлексивный анализ происходящих с ними изменений на этапе перехода во взрослость. Формирование такого портфолио на каждого воспитанника с 5-го класса позволяет мне грамотно составить его индивидуальную образовательную траекторию и помочь определиться с выбором профиля обучения, и, в дальнейшем, профессии.

Портфолио является формой аутентичного оценивания образовательных результатов по продукту, созданному воспитанником в ходе учебной, творческой, социальной и других видов деятельности. Существенное значение портфолио придает планированию и самооцениванию воспитанника своих образовательных результатов.

Являясь по сути альтернативным по отношению к традиционным формам (тест, экзамен) способом оценивания, портфолио позволяет решить две задачи:

· проследить индивидуальный прогресс воспитанника, достигнутый им в процессе получения образования, вне сравнения с достижениями других воспитанников;

· оценить его образовательные достижения и дополнить результаты тестирования и других традиционных форм контроля. В этом случае итоговый документ портфолио можно было бы рассматривать как аналог аттестата (например, портфолио в американской профильной школе).

Радует тот факт, что в условиях введения ФГОС при поступлении в колледжи и университеты будут (?) использовать портфолио как основание для приема абитуриентов. Предъявленные портфолио позволили бы приемной комиссии лучше оценить реальные возможности будущих студентов добиться успехов при обучении в данном учреждении.


Хочу дополнить ответ на поставленный вопрос отчетом о своей работе (без сравнительных таблиц, мониторингов и рейтингов):

Проанализировав причины плохой успеваемости, я пришла к выводу: многие воспитанники класса, кроме того, что имели слабые знания и низкий уровень мотивации, испытывали трудности в обучении в связи с индивидуально-личностными особенностями (низкая скорость восприятия и переработки информации, низкий уровень произвольного внимания и логического мышления, неуверенность в себе). Передо мной стояла задача: создать условия, позволяющие воспитанникам быть успешными. Поэтому я начала применять различные методы для развития познавательных способностей и дальнейшего повышения мотивации.

  1. Во время летней практики после окончания 5-го класса при выполнении проекта «Жилище» все воспитанники под моим руководством делали макет комнаты кадета в М 1:5 и, для украшения комнат, вышивали картины в технике изонити. Коллективная проектная деятельность способствовала, во-первых, личностному росту воспитанников, так как формировала позитивную оценку своего «Я» (в связи с опытом интересной работы и публичной демонстрацией её результатов - макета и картин). У воспитанников … повысилась самооценка, так как у них получились самые лучшие картины. Во-вторых, работа над проектом способствовала развитию коммуникативной и информационной компетентностей, социальных навыков (умение шить). В-третьих, позволила удовлетворить важные потребности подростков, такие как самостоятельность и стремление экспериментировать.

  2. Как психолог, я понимала, что для преодоления имеющихся у многих воспитанников трудностей в обучении, необходимо проведение психокоррекционной работы. Ежедневно перед самоподготовкой я проводила кинезиологическую коррекцию. В течение 10-15 минут воспитанники выполняли упражнения, направленные на улучшение межполушарного взаимодействия, которое является основой развития интеллекта. Такие занятия помогали комплексно развивать у учащихся различные виды восприятия, внимания, мышления, координацию тонких движений.

  3. Кроме этого, тонкую моторику многие воспитанники развивали в течение трех лет при изготовлении поделок из бисера в различных видах техники, которым я их научила. Как результат, класс занимал в течение двух лет I - II места в различных творческих конкурсах (4 грамоты начальника СПКУ).

  4. Для повышения мотивации учения в первое воскресенье каждого месяца (в свой выходной день) я брала в увольнение тех воспитанников, которые имели минимальное количество замечаний за месяц. В чайной комнате на «стене плача» (так назвали её воспитанники) был вывешен лист ватмана, на котором ежедневно ими фиксировались все замечания, полученные двойки. Как видно из предыдущей таблицы, успеваемость воспитанников класса к концу триместра значительно выросла.

В течение трех лет я провела цикл классных часов по развитию памяти, внимания, мышления. У каждого воспитанника в 2011-2012 учебном году я диагностировала свойства внимания, слуховую и зрительную память. Изготовила памятки и дала практические рекомендации воспитанникам и их родителям (опекунам) по развитию внимания, памяти.

В 2013-2014 уч. году совместно с психологом были проведены классные часы: «Как развивать волю», «Самооценка», «Приемы саморегуляции», «Законы аттракции».

При планировании работы по четвертям я использую методику «Зеркало», которая чётко структурирует мою деятельность. На специальном бланке мною фиксируется возникшая проблема, формулируются её причины. Затем я ставлю цель, задачи и планирую мероприятия, которые мне необходимо провести для разрешения этой проблемы. Результат мной фиксируется и анализируется. Например, по результатам наблюдений, я выявила воспитанников с заниженной самооценкой (список воспитанников), постаралась понять причину их неуверенности, наметила пути коррекции. Воспитанникам и преподавателям были даны рекомендации по повышению самооценки (в устной и письменной форме). При малейшем успехе такого воспитанника, мы хвалим его, высказываем одобрение, стараемся помочь в преодолении трудностей.

Успешность воспитанников в учебной деятельности обеспечивается сочетанием познавательной и социальной мотивации. Познавательная мотивация: желание учиться, усвоить новые знания или способы их получения у некоторых воспитанников класса выражена очень сильно. Об этом свидетельствуют многочисленные дипломы I-III степеней по всем предметам воспитанников (список воспитанников). Моя задача, как классного руководителя, способствовать повышению не только познавательной, но и социальной мотивации, а именно стремление быть полезным обществу и занять в нём определенную позицию. Поэтому, я внимательно наблюдаю за всеми воспитанниками, провожу с ними и с их родителями (опекунами) беседы на предмет будущей профессии. Выявив, в результате диагностики, у некоторых воспитанников класса достаточно высокий уровень механической понятливости (список воспитанников), я поговорила с преподавателем физики по поводу развития их технических способностей с целью выбора инженерных профессий. Например, с Воспитанником 1, Воспитанником 2 мы начали строить их индивидуально-образовательные траектории. Первый шаг к будущей профессии военного летчика сделан – поступление в заочную физико-математическую школу при МФТИ (для повышения качества знаний по предметам, которые необходимо сдавать при поступлении). Кроме этого, Воспитанник 1 с 5-го класса успешно занимается в кружках технической направленности, неоднократный призер олимпиады по технологии; а Воспитанник 2 - в соревнованиях по робототехнике занял II место. Второй шаг – составление профессиограммы военного летчика (для выработки профессионально важных качеств) начнем осуществлять в 8-м классе.

С Воспитанником 3 и Воспитанником 4 мы также начали построение их индивидуально-образовательных траекторий. Заметив ещё с пятого класса, интерес этих воспитанников к медицине, я научила их измерять давление, делать обработку маленьких ссадин, делать перевязки. В классном коллективе Воспитанник 3 выполняет обязанности медбрата, а Воспитанник 4 – его заместителя. На все их вопросы по медицине, я стараюсь дать ответы (я имею среднемедицинское образование) или советую самим прочитать. Эти воспитанники с 7-го класса занимаются в кружке военной медицины с восьмиклассниками. Мы наметили получение хороших оценок по химии, которую они начнут изучать в 8-м классе. По биологии оба занимаются на «5». С физикой дела у них обстоят похуже – пока только «4», но мы вместе разбираем решение задач, трудные теоретические вопросы.

Стоит отметить, что все воспитанники эти были на летней практике в тех академиях, куда собираются поступать, и им очень понравилась профессиональная проба.

С воспитанниками: (список воспитанников) мною намечена работа по построению их индивидуально-образовательных траекторий на начало 8-го класса, так как у них, на мой взгляд, уже проявились способности к той или иной сфере знаний.







Автор
Дата добавления 25.04.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Статьи
Просмотров80
Номер материала ДБ-052123
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх