Статья: Английский язык в системе дополнительного образования

При изучения иностранного языка очень важна непрерывность и преемственность. Но современная школа дает возможность изучать английский язва не только в рамках урочной деятельности в первую половину дня, но и посещать занятия в системе дополнительного образования.

Программа «интеррост» по содержательной, тематической направленности является социально-педагогической; по функциональному назначению –учебно-познавательной и социокультурной; по форме организации –групповой; по времени реализации –одногодичной.

Программа «Интеррост» предназначена для детей 12-14 лет, а также для тех,кто интересуется предметом, и одаренных детей,и направлена на обеспечение дополнительной подготовки по английскому языку.

Содержание программы нацелено на формирование интереса к углубленному изучению английского языка, на приобщение учащихся к общечеловеческим ценностям двух культур.

Актуальность данной программы обусловлена также ее практической значимостью. В наше время, когда общество становится открытым и активно развиваются международные связи, у значительной части населения возникает практический интерес к овладению иностранным языком, в первую очередь английским. Всё большее признание приобретают идеи многоязычия, вариативного и непрерывного образования и возникающие с этим формы обучения языку в новых условиях. Всё это обуславливает необходимость создания учебных пособий, которые обеспечили бы эффективное обучение иностранному языку.

 Настоящая программа представляет курс, предназначенный для изучения страноведческого материала об англоговорящих странах. В качестве основы предусматривается базовый уровень владения английским языком, приобретённый ранее.

Полученные знания дети могут применять при работе над проектом, при подготовке к олимпиаде, для сдачи ГИА и ЕГЭ. Интенсивная методика наиболее близко подходит к решению стоящих перед учащимисяпроблем и может предложить жизнеспособную и гибкую систему обучения, адекватную современным потребностям общества.

Цели и задачи:

Основными целями являются:

1. Активное использование речевых клише и грамматических конструкцийдля обучения устным формам общения на базе 1000 лексических единиц с выходом на диалогические и монологические высказывания;

2. На основе страноведческого материала обучение чтению текстов публицистического и научно-популярного характера с целью извлечения информации на уровне как частичного, так и полного понимания текста;

3. Обучение письменной речи (в практически необходимых

пределах).

Главной целью в содержательном плане является сообщение учащимся знаний о культуре, истории Великобритании и других англоговорящих стран;их географическое положение, его влияние на образжизни и менталитет народа; знакомство с системой образования в Великобритании и США, политическим строем англоговорящих стран.

Содержание материала подаётся как на тематическом уровне, так и на проблемном уровне. Все циклы имеют единую структуру. В конце каждого цикла дан раздел «Preparationfortesting», который содержит материал для контроля, самоконтроля, взаимоконтроля по различным аспектам иноязычнойкультуры.

Даётся не только аутентичный (подлинный) материал по всем видам речевой деятельности, но и в достаточно полном объёме представлены упражнения, необходимые для его усвоения. Упражнения расположены в последовательности, способствующей успешному усвоению материала.

Содержание решаемых в курсе задач можно объединить в несколько групп:

I. Познавательная:

1. В материал включены самые разнообразные сведения о

странах изучаемого языка: географическое положение, его влияние на образ жизни и формирование некоторых черт национального характера, вклад в мировую культуру, т.д. Сравнивания зарубежных сверстников и себя, чужую страну и свою, учащиеся выделяют общее и специфическое, что способствует объединению, сближению, развитию взаимного понимания, доброго отношения. Сравнение способствует формированию у обучаемыхсобственного мнения, активной жизненной

позиции, стимулирует стремление постоянно углублять объём знаний. Таким образом, познавательный аспект способствует созданию мотивации.

2. Другой задачей учебного аспекта является не только получение знаний, но и систематизация, обобщение и дальнейшее закрепление материала.

3. Основной задачей второго года обучения является знакомствоучащихся с организацией и функционированием современного бизнеса.

4. Данная программа направлена на развитие способностей, обучающихся использовать английский язык, как средство образования и самообразования в области делового английского языка, а так же на удовлетворение современных познавательных интересов обучаемых в деловом общении и на повышение уровня практического владения иностранным языком.

Чтение.

В области чтения ставится задача совершенствования трёх видов чтения: чтение с пониманием основного содержания текста, чтение с полным пониманием текста, чтение с выборочным извлечением нужной или интересующей информации.

Учащиеся продолжают учиться читать различные типы текстов: художественные, научно-популярные, публицистические (газетные, журнальные статьи), функциональные (карты, таблицы, планы, т.д.). Продолжается работа над обеими формами чтения: вслух и про себя. Через чтение вслух совершенствуется техника чтения и произносительная сторона речи, с другой стороны, коммуникативная функция: учащиеся ставятся в ситуации, когда они должны прочитать известный им текст другим, чтобы ознакомить с неизвестным содержанием или найти предложение из текста для аргументации своей точки зрения. Продолжается работа по совершенствованию и развитию умений как на уровне значения, так и на уровне смысла.

В плане формирования грамматических навыков чтения ставится задача увеличить количество легко распознаваемых грамматических явлений.

Аудирование.

На данном году обучения ведётся работа над:

а) аудированием с полным пониманием воспринимаемого на слух;

б) аудирование с пониманием основной информации;

в) аудирование с целью извлечения нужной или интересующей информации.

Говорение.

Задача состоит в совершенствовании умений говорить как в диалогической, так и в монологической форме, при этом систематизируя и повторяя лексические и грамматические средства. В плане совершенствованиядиалогической формы речи ведётся работа над всеми видами диалога. Перед учащимися ставится цель научиться решать коммуникативные задачи, необходимые для ведения следующих диалогов:

1. Диалог-расспрос:

Запрашивать и сообщать фактическую информацию (что? кто?куда? когда? с кем? т.д.), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; Целенаправленного расспрашивать, т.е. «брать интервью»;

2. Диалог-побуждение к действию:

Обратиться с просьбой и выразить готовность, отказ её выполнить; Дать совет и принять/ не принять его; Пригласить к действию/ взаимодействию и согласиться/ не согласиться принять в нём участие; Сделать предложение и выразить согласие/ несогласие с ним.

3. Диалог-обмен мнениями:

Умение выразить точку зрения и согласиться/ не согласиться с ней; Умение высказать одобрение/ неодобрение;Умение выразить сомнение; Умение выразить эмоциональную оценку (радость, огорчение, желание, нежелание).

Монологическая речь.

1. Уметь высказывать целостно как в смысловом, так и в структурном отношении; Уметь последовательно излагать мысли, факты, суждения, связанные в смысловом отношении и соотнесённые с задачей высказывания;

2. Уметь высказываться продуктивно: чем меньше заученного, тем больше продуктивность через комбинирование и трансформацию материала для речевых нужд, содержательность;

3. Уметь говорить самостоятельно, выбирая стратегию высказывания, составляя программу, высказывания без опоры;

4. Уметь говорить экспромтом, без специальной подготовки;

5. Уметь говорить в нормальном темпе. Грамматические навыки говорения формируются на основе грамматического материала предыдущих классов, так и на основе новых грамматических явлений. Лексические навыки говорения формируются как на базе усвоенного раннее, так и нового.

Письмо:

Продолжается работа над развитием следующих умений:

1. Делать выписки из прочитанного (от отдельных слов и выражений до развёрнутых цитат);

2. Составлять краткие аннотации прочитанного текста;

3. Письменно заполнить все данные, формуляр (имя,фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

4. Написать текст для совместного проекта.

Учебный план 1 года обучения

No п/п	Название тем	Кол-во часов	Теория	Практика
1	Англо-говорящие страны	22	10	12
2	Если я поеду за границу	25	15	10
3	Международная культура	19	10	9
4	Портрет англичанина	25	15	10
5	Путешествие в Великобританию	20	13	7
6	Учимся писать статьи, доклады, сочинения, эссе	25	13	12
	ИТОГО:	136	66	70

Содержание учебных тем

1. Англо-говорящие страны. 22 часа.

Беседа о географическом положение англо-говорящих стран, их климатических особенностях, как все это влияет на популяцию населения и род занятий людей. Рассказ о каждой стране и ее столице, известных личностях и событиях.

Практические занятия: подготовка презентации о стране изучаемого языка, круглые столы, семинары.

2. Если я поеду за границу. 25 часов.

Основные понятия речевого общения и речевого этикета в устной и письменной форме; знакомство с грамматическими явлениями, характерными для устной и письменной речи английского языка в сферах речевого этикета.

Практические занятия: подготовка и проведение ролевой игры, игровые и творческие тренинги, словесно-лингвистические игры.

3. Международная культура. 19 часов.

Формирование у учащихся представление о менталитете и культуре англо-говорящих стран.Различные сведение в области литературы, музыки, средств массовой информации, медицины, образования, положения англо-говорящих стран в мире. Знакомство с геральдикой стран, культурой.

Практические занятия: все виды диалогов (диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями), дискуссии, подготовка презентаций, проектов.

4. Портрет англичанина. 25 часов.

Национальный состав населения Великобритании и характер; классовое сознание англичанина, социальная структура английского общества; досуг и ценности англичанина; портрет англичанина XXI века.

Практические занятия: создание проекта, дискуссии, круглые столы, общение по интернету.

5. Путешествие в Великобританию. 20 часов.

Расширение активной и пассивной лексики по темам; особенности путешествия по Британии; особенности национальной кухни и повседневной жизни британцев.

Практические занятия: все виды диалогов (диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями), ролевая игра, дискуссии.

6. Учимся писать статьи, доклады, сочинения, эссе. 25 часов.

Написание официальных и неофициальных писем, рассказов, сочинений, статей и докладов.

Практические занятия: написание письма личного характера, делового письма, неофициальное письма, сочинения, статьи о стране изучаемого языка

Календарно –тематический план

1. Англо-говорящие страны 22 часа.

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Виды деятельности	Формы контроля
1	Введение	1	Беседы
2	Англо-язычные страны	3	Беседа с элементами исследования	Выполнение презентации на тему «Англо- язычные страны» или защита проекта
3	Великобритания	2	Рассказ, беседа с элементами исследования, групповая работа	Обучаемые рисуют географическую карту страны и составляют ее краткий комментарий
4	Англия	1	Беседа с элементами исследования, прослушивание аудиозаписей.	Аудирование с целью извлечения конкретной информации
5	Северная Ирландия	1	Рассказ, групповая работа
6	Белфаст	1	Беседа, групповая работ	Работа в группе, подготовка проекта
7	Уэльс	1	Беседа, прослушивание аудиозаписей	Аудирование с полным пониманием текста
8	Кардиф	1	Групповая работа
9	Шотландия	1	Беседа
10	Эдинбург	1	Групповая исследовательская работа	Обучаемые рисуют географическую карту стран и составляют ее краткий комментарий
11	Австралия	1	Беседа
12	Канберра	1	Групповая работа
13	Канада	2	Беседа
14	Оттава	1	Групповая работа	Круглый стол
15	США	2	Беседа, прослушивание аудиозаписей	Аудирование с целью извлечения конкретной информации
16	Вашингтон	1	Групповая работа
17	Новая Зеландия	2	Беседа
18	Веллингтон	1	Групповая работа	Групповая работа
19	Итоговое занятие	1	Исследование	Защита презентаций и проектов

2. Если я поеду за границу 25 часов.

№ пп	Тема	Кол-во часов	Виды деятельности учащихся	Формы контроля
1	Прибытие в страну	1	Беседы о таможенный и паспортном контроле, в аэропорту, на вокзале, расписании, городском транспорте, заполнении выездных анкет	Ролевая игра
2	В аэропорту	1	Разговор о знакомстве, приветствии, благодарности, прощании, форме обращения	Ролевая игра
3	Быт и сервис	2	Разговор о гостиничном сервисе, питании, ресторанах
4	На выставке	1	Создание выставок, беседа на выставке	Создание выставок
5	Деньги,деньги,деньги		Беседа о денежные средствах, валюте. Деньги и чеки в Англии и США
6	Театры и развлечения в Англии	1	беседа
7	Знакомство с городом	1	Запрос информации о местонахождении нужного объекта
8	Путешествие по городу	1	Разговор о дорогах, картах, расписании общественного транспорта, экскурсиях	Изготовление карты города и краткая аннотация. Путешествие по городу
9	Транспорт города, страны	1	Беседа об автобусах, автомобилях, метро
10	Почта, телеграф,телефон	1	Групповая работа
11	Речевой этикет	1	Разговор об основных понятиях речевого этикета	Ролевая игра
12	Поздравления. Выражения, сопровождающие вручение подарка	1	Групповая работа	Диалог
13	Пожелания, ответные реплики на пожелания	1	Групповая работа	Диалог
14	Извинение. Ответные реплики	1	Групповая работа	Диалог
15	Просьба. Просьба с оттенком нарочитой строгости	1	Групповая работа	Диалог
16	Согласие, разрешение, отказ, запрещение	1	Групповая работа	Диалог
17	Приглашение, ответные реплики	1	Групповая работа	Диалог
18	Совет, предложение	1	Групповая работа	Диалог
19	Утешение, сочувствие	1	Групповая работа	Диалог
20	Разговор по телефону	1	Групповая работа	Диалог
21	Врач. Аптека	1	Групповая работа	Диалог
22	Отъезд домой	1	Беседа
23	Заключительное занятие	2		Ролевая игра по изученной тематике

3. Международная культура 19часов

№ пп	Тема	Кол-во часов	Вид деятельности	Формы контроля
1	Ощущение семьи и дома	1	Беседы на нравственные темы
2	Географическое положение англо-язычных стран	1	Беседа с элементами исследования	Создание презентаций, защита проектов
3	Национальные эмблемы	1	Беседа с элементами исследования
4	Исторические факты англо- говорящих стран	2	Беседы	Круглый стол
5	Особенности поведения	2	Беседы	Круглый стол
6	Традиции и обычаи	5	Беседа, групповая работа	Круглый стол
7	Общественная жизнь,СМИ	6	Исследовательская деятельность.	Выпуск газеты
8	Итоговое занятие	1	Групповая работа	Защита газеты

4.           Портрет англичанина 25 часов

№ пп	Тема	Кол-во часов	Виды деятельности	Формы контроля
1	Национальная принадлежность. Национальный состав населения Великобритании	2	Беседа с элементами исследования	Практическая работа на тему «Этнический лик Великобритании»
2	Классовое сознание англичанина. Социальная структура английского общества	2	Занятие- исследование. Беседа с обращением к тексту	Чтение и анализ статьи «Social class in Britain». Практическая работа в группе. Чтение главы из книги М.Стори и П.Чайдлза «British cultures Identities» о социальном делении английского общества. Изображение социальной лестницы английского общества
3	Национальный характер англичанина	2	Аналитическая беседа с обращением к тексту. Проведение межкультурных параллелей	Чтение и анализ отрывка из книги П.И.Ковалевского. Составление портрета англичанина на основе высказывания знаменитых людей. Творческа работа. Чтение отрывка из статьи А.Андреева «Русский человек (особенности менталитета)», написание эссе на тему «В чем вы видите сходство и отличие английского национального характера от русского?»
4	Отношение англичанина к жизненным реалиям. Отношение англичанина к семье и дому	2	Ролевая игра. Групповая работа	Чтение и анализ статьи «Traditional Weddings». Проведение ролевой игры «English wedding ceremony»
5	Рацион англичанина. Традиционная кухня	2	Занятие диалог. Проектная деятельность. Групповая работа	Презентация материала на тему «Пятичасовой чай», «Английский завтрак». Приготовление блюд английской кухни. Проведение презентаций и дегустаций традиционных английских блюд. Чтение и анализ статьи «English Pub»
6	Досуг англичанина	3	Занятие- беседа. Проектная деятельность. Групповая работа.	Чтение и анализ статьи «Newspapers in Britain», «Holiday». Проведение презентаций на тему «Punch and Judy Show». Работа над сценарием П.Тикера
7	Язык англичанина	5	Занятие- исследование. Проектная деятельность. Групповая работа.	Выполнение проекта «Английский язык как средство общения». Чтение и анализ статьи Т.В.Лариной «Вежливость в сознание русских и англичан». Групповая работа: чтение и анализ статьи о разнообразии форм английского языка, статьи «Будущее английского языка
8	Ценности англичанина	4	Занятие исследование. Групповая работа. Проведение межкультурных параллелей.	Работа в группе: составление списка ценностей, которыми учащиеся руководствуются в жизни.; составление классификации общественных ценностей в следующих сферах: политика, религия, нравственность, экономика, эстетика, личная жизнь человека. Творческая работа: описание системы ценностей англичан. Чтение и анализ статьи А.Андреева «Русский человек (особенности менталитета)».
9	Меняющейся мир: Портрет англичанина XXI века	2	Занятие- исследование. Групповая работа. Проектная деятельность	Чтение и анализ статьи «Every race, colour, nation and religion on earth». Круглый стол на тему «Меняющейся мир: Английский мультикультурализм XXI века». Рассматривание и обсуждение карты London by ethnicity. Проведение ролевой игры: Special session of the British government on the problem of immigration
10	Итоговое занятие	1	Проектная деятельность	Защита проекта на тему: «Меняющийся портрет англичанина»

5. Путешествие в Великобританию 20 часов.

№ пп	Тема	Кол-во часов	Виды деятельности	Формы контроля
1	Введение: Предмет, цели и задачи курса. Великобритания	1	Беседа. Работа с диалогом	Тестовая работа
2	Какие они, британцы?	2	занятие-исследование
3	Где остановиться в Великобритании?	3	Групповая работа	Ролевая игра
4	Как и на чем путешествовать?	2	Групповая работа. Занятие- исследование.	Работа с текстом Составление диалогов; тесты на знание лексики.
5	Магазины и покупки	2	Беседа с элементами исследования	Грамматический тест; составление диалогов; игра “мои покупки”
6	Еда по- британски	2	Занятие- диалог. Проектная деятельность. Групповая работа	Лексико- грамматический текст; составление диалогов
7	Как связаться по телефону?	2	Беседа с элементами исследование	Ролевая игра
8	Почтовые услуги	2	Беседа. Групповая работа	Подписать правильно конверт; тест по грамматике.
9	В поисках работы	2	Занятие- исследование. Групповая работа	Составление рассказа “Кем ты хочешь быть? Составление резюме
10	Охрана здоровья	2	Беседа
11	Итоговое занятие	1		Составление и презентация собственного туристического маршрута по Великобритании

6. Учимся писать статьи, доклады, сочинения, эссе 25 часов.

№ пп	Тема	Кол-во часов	Виды деятельности	Формы контроля
1	Статья	3	Беседа с элементами исследования. Групповая работа	Статья 120-160 слов
2	Деловое письмо	3	Беседа с элементами исследования. Групповая работа	Деловое письмо на тему «Устройства на работу в Лондоне»
3	Неофициальное письмо.	2	Групповая работа	Письмо другу на тему «Мое обучение в Оксфорде»
4	Рассказ	2	Беседа с элементами исследования. Групповая работа	Рассказ «Кролик-охотник»
5	Эссе	4	Беседа с элементами исследования. Групповая работа	Эссе с элементами рассуждения
6	Доклад	3	Беседа с элементами исследования. Групповая работа	Доклад для школьного совета.
7	Сочинение	3	Групповая работа	Сочинение на тему: “Путешествуя по Великобритании”
8	Выставка творческих работ.	3	Проектная деятельность.
9	Зачет	3

Методическое обеспечение образовательного процесса.

Занятия по данной программе состоят из теоретической и практической частей, причем большее количество часов занимает теоретическая часть. Форму занятий можно определить как творческую, самостоятельную, групповую деятельности детей. Методика реализации данной программы основывается на личностно-ориентированном и компетентностном подходах. Занятия включают в себя организационную, теоретическую и практическую части. Организационная часть обеспечивается наличием всех необходимых для работы материалов, плакатов и иллюстраций. Теоретическая часть представляет собой необходимый объем информации по заданной теме. Практическая часть осуществляется при наличии компьютерного оборудования иинтернета. Прохождение каждой новой теоретической темы предполагает постоянное повторение пройденных тем, обращение к которым диктует практика. Такие методические приемы, как «забегание вперед» и «возвращение к пройденному» придают объемность «линейному», последовательному изложению материала в данной программе, что способствует лучшему ееусвоению.

При всей важности освоение теоретических знаний следует учитывать, что они являются средством для достижения главной цели обучения, основой для практических знаний. На всех этапах обучения активно используется метод проектов и защита презентаций. Разрабатываются творческие вечера, сказки, что способствует повышению лингвострановедческих культурологических знаний обучаемых. Поисковая деятельность в изучении неизвестных фактов,событий, традиций и особенностей англо-говорящих страндает учащимся возможность самостоятельно и нетрадиционно реализоваться.

Также в практическую часть занятий входят различные деловые игры с имитацией деловых переговоров, встреч, пресс-конференций, командировок. Создавая ситуации, приближенные к реальности, обучаемые находят возможные способы и выходы из различных ситуаций в деловой среде. Таким образом, дети получают необходимый набор знаний для дальнейшей самореализации и самоопределении с выбором будущей профессии и реализации в обществе.

Список используемой литературы.

1. Raymond Murphy. Essential grammar in Use.Cambridge University,

1990.

2. Swan M. Practical English Usage. Oxford. 1996.

3. Steve TaylorKnowles,Laser B1, B1+, B2

4. Steve Taylor Knowles,Open Mind

5. БогацкийИ.С., Дюканова Н.М. Богацкий И.С., Дюканова Н.М. Бизнес-курсанглийскогоязыка Подобщей редакцией И.С. Богацкого. –М., Киев: ЗАА «Славянский дом книги», ООО «ИП Логос», 2003.

6. Макарова Г.А. Английский язык для отъезжающих.

7. Формановская Н.И., Шевцова С.В. Речевой этикет. Русско-английские соответствия.

8. С.И.Тобольская.Капризы и прихоти английского языка

9. С.И.Тобольская.В мире сленга

10. Н.Г. Брюсова. Английский язык. Устные темы для развития разговорной речи

11. Survival English. Macmillan.

12. Going Places.Neil Wood. Macmillan.

13. Материалы современной прессы, периодических изданий и пособий по чтению.

14. Britain in Brief Сост. В.В.Ощенкова, И.И.Шустилова М. Просвещение,1999.

15. Ощепкова В.В. “О Великобритании вкратце”. Москва. NoЛист”. 1999г.

16. Томахин Г.Д, “Страны соединенного королевства”. Москва. “Просвещение”. 2001г.

17. Е.А.Балк, Н.М. Лемелев. Причудливый английский. – М.:, НУ ЭНАС, 2002.

18. Е.А.Балк, Н.М. Лемелев. Занимательный урок: сборник

дополнительных материалов. –М.:, НУ ЭНАС, 2004.

19. Журнал «Иностранный язык в школе», No3, 1999, No5, 2002, No6, 2000.

20. Английский язык в школе. 2 (14) 2006. Издательство “Титул”.

21. О.В. Афанасьева. Английский язык: тренировочные тесты для подготовки к единому государственному экзамену. Серия “Единый госэкзамен”.

22. "Opportunities”. Test book. “Longman”, 2000.

23. Sally Burgess “Going for Gold”. Language Maximiser. “Longman”, 2003.

24. Nail Wood ‘Business and Commerce’ Oxford University Press, 2003г

25. Н.Вуд «Бизнес и Коммерция» Оксфорд Юнивёсити Пресс

26. Андреев В. И. Конфликтология. Искусство ведения спора, переговоров.-Казань: Издательство Казанского университета,1992.-552 с.

27. Голуб И. Б., Розенталь Д. Э.Секреты хорошей речи.–М.:

Просвещение,1993.–510 с.

28. Климова Е. А. Как выбиратьпрофессию. –М.:Просвещение,1984. –150 с.

29. Т.Г.Шелкова, Л. А. Лясецкая. Деловой английский: учебник англ. Языка. Часть 1, Москва, Вече, 1997.

30. Учебное пособие по страноведению. США / Сост. В.В.Ощенкова. -М.: Н. школа, 1995.

31. ИгнатоваТ.Н, Английский язык. Интенсивный курс: Учебник -2-е изд. стереотипное. -М.: Высш. шк., 1990.

32. Учим английский: Методические указания и ключи к урокам /Сост. ВТК

33. «Бизнес -книга»: В 4ч. -М: АО «Буклет», ИПО «Полигран». 1992.

34. А.Ю.Горчев, В.Н.Иванова «О профильном обучении иностранному языку: естественно –математическое направление». Журнал «Иностранные языки в школе». No3,4.1992г. с.25 -34.

35. О.И.Палей. Урок —деловая игра «Английский язык для молодых бизнесменов».

36. Журнал «Иностранные языки в школе». No1-2002г. с.54-57.