Авторские задания для школьного этапа Всероссийской
олимпиады школьников по географии 2021-2022 уч. г.
(из опыта работы методиста)
КУЗНЕЦОВА
ЕЛЕНА ЕВГЕНЬЕВНА, методист ИМЦ Красносельского района Санкт-Петербурга
Центральная предметно-методическая
комиссия в «Методических рекомендациях по организации и проведению школьного и
муниципального этапов Всероссийской олимпиады школьников в 2021-2022 учебном
году» при составлении заданий предлагает выбрать проблему или ситуацию, при
решении которой от участника требуется не только знание фактического материала
школьного курса географии, но и умение рассуждать логически, проявлять свою
эрудицию. Задачи составляются <…> по принципу «накопленного итога», когда
вопросы на материале предыдущих классов повторяются для старших параллелей.
Составляя задания для участников
школьной олимпиады по географии в 2021-2022 учебном году, я посчитала
необходимым и возможным для участников из 9-11 классов применить актуальную
информацию о событиях 2021 года в нашей стране и в мире:
– Игры
летней олимпиады в Токио-2020 (Япония, июль-август 2021);
– 10-летний
юбилей Комплекса защитных сооружений Санкт-Петербурга от наводнений (Россия,
Санкт-Петербург, 2021, октябрь);
– профильная
смена «Мир открытий» РГО в «Артеке» (Россия, Республика Крым, август 2021).
Выбрав
информацию, я постаралась соотнести контекст с программным материалом школьного
курса географии, определить «олимпиадную ценность», а также возраст участников
(параллель обучения), позволяющий успешно справиться с заданием, разработанным
на основе сообщений «географической направленности» из СМИ. После этого
оставалось только сформулировать сами задания к географической составляющей
трёх эпизодов: ночные прямые включения с соревнований в столице Японии и
часовые пояса на Земле; петербургские наводнения и города-товарищи по несчастью
с Петербургом; необычные названия жителей российских городов и участники смены
РГО в «Артеке» из 47 регионов. Вот что у меня получилось в результате.
1. На
примере организации трансляций соревнований Игр летней олимпиады в Токио
участники из 9 классов могли показать свои навыки вычисления разницы во времени
как следствия суточного вращения Земли вокруг своей оси. Тема рассматривается в
5-6 и 8 классах, встречается в заданиях ВПР.
Задание для 9 класса. Во
время Игр летней олимпиады в Токио-2020 бо́льшая часть
прямых телевизионных трансляций соревнований шла в ночное время для основной
части территории России. Расписание соревнований специально подстраивали под
интересы телезрителей в западном полушарии, потому что именно такое время для
них удобнее, а крупные телевещатели Северной Америки – спонсоры Международного
олимпийского комитета. Например, финалы по плаванию, которые обычно проводят в
вечернее время, в Токио (IX часовой пояс)
перенесли на 10:00. Определите и запишите, в какое время смотрели финальные
заплывы спортсменов 1) на тихоокеанском побережье (XVI
часовой пояс) США; 2) на атлантическом побережье (XIX
часовой пояс) США; 3) в Москве и Петербурге (II
часовой пояс)? Начало финалов по плаванию в 10:00.
Предполагаемый ответ участника:
1)
Тихоокеанское побережье США (XVI часовой
пояс)
Разница
во времени с Токио (IX часовой пояс) составляет XVI – IX = +7 часов.
Во
сколько смотрели ТВ-трансляции (в Токио начало в 10:00): с 17.00 (10+7=17).
2)
Атлантическое побережье США (XIX часовой
пояс)
Разница
во времени с Токио (IX часовой пояс) составляет XIX – IX = +10 часов.
Во
сколько смотрели ТВ-трансляции (в Токио начало в 10:00): с 20:00 (10+10=20).
3)
Москва и Санкт-Петербург (II часовой пояс)
Разница
во времени с Токио (IX часовой пояс) составляет IX – II = –7 часов.
Во
сколько смотрели ТВ-трансляции (в Токио начало в 10:00): с 3:00 утра (10-7=3).
2. На
примере успешной работы в течение 10 лет Комплекса защитных сооружений
Санкт-Петербурга от наводнений («дамбы») участники из 10 классов путём
логических рассуждений и на основе знаний физической географии материков и
океанов и географии России должны были выбрать города, нуждающиеся в защитных
гидротехнических сооружениях, как и Санкт-Петербург.
Задание
для 10 класса. В 2021 году Комплексу защитных
сооружений Петербурга от наводнений (дамбе) исполнилось 10 лет. За это время
дамба защитила наш город от 26 наводнений. Подумайте и выберите из перечня
города, в которых тоже построены или проектируются защитные сооружения от
затопления районов городов водой:
1) Осло
2) Венеция
3) Сидней
4) Нью-Йорк
В
каких странах расположены выбранные вами города? Что их географически объединяет
с нашим городом, кроме угрозы затопления?
Предполагаемый ответ участника (знак = относится к
использованию участниками синонимов в ответах):
Города:
Венеция (Италия) и Нью-Йорк США);
Сходство
с Санкт-Петербургом – это приморские = прибрежные города (= расположены на прибрежных=приморских
низменностях, = Венеция в заливе Адриатического моря, = Нью-Йорк на низменных
островах в устье реки Гудзон).
3. Для
участников из 11 классов базовыми при выполнении задания, составленного на
основе информации о профильной смене РГО в «Артеке» (ситуация, описываемая в
задании, гипотетическая, видеоблогер – вымышленная фигура), должны послужить
знания курса «География России» и общая эрудиция.
Задание
для 11 класса. Профильная смена «Мир открытий»
Русского географического общества в 7-й раз проходит в «Артеке». Для юных
географов организуют лекции и мастер-классы учёных-географов, путешественников.
Ребята из 47 субъектов РФ защищают свои проекты, работают с настоящим
географическим оборудованием, изучают историю и достопримечательности Крыма. В
своём видеоблоге один из участников смены опубликовал такое сообщение-анонс:
«На завтра намечается водный поход вдоль побережья на шлюпках. Первыми
записались самые “сухопутные” участники: новоторы, орчане, смоляне, липчане,
куряне. Смелые ребята! Среди них, только, новоторы имеют опыт речных водных
путешествий в черте своего города, да и смоляне чуть-чуть. А как же себя будут
чувствовать остальные? Завтра будет весело! Расскажу и покажу».
Из
каких городов нашей страны приехали в «Артек» упомянутые в сообщении участники?
Почему автор назвал их “сухопутными”? Назовите города и укажите их “сухопутные”
особенности.
Предполагаемый ответ участника (знак = означает
допустимые синонимы в ответе):
новоторы
– из Торжка; орчане – из Орска; смоляне – из Смоленска; липчане – из Липецка;
куряне – из Курска. Автор называет участников «сухопутными», так как все города,
из которых они приехали на смену РГО, расположены = в европейской части страны,
Орск на границе Европы и Азии. Все =удалены от побережья = в глубине суши.
Кроме Торжка (на реке Тверца) и Смоленска (верховья = в верхнем течении)
Днепра, в других городах = крупных рек и водоёмов нет, опыта тренировок водных
переходов у юных горожан в черте города нет.
Таким
образом, использование при составлении олимпиадных заданий актуальной
информации показывает участникам олимпиады, в какой степени окружающая их
действительность «пронизана» географией, оценить географические знания, которые
необходимы каждому, если он хочет понимать, объяснять и прогнозировать
природные и социальные процессы вокруг себя. Составлять олимпиадные задания –
работа небыстрая, но в то же время, в силу возможности реализовать творческий
потенциал весьма увлекательная!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.