Инфоурок / Школьному психологу / Статьи / Статья "Деятельность педагога-психолога в условиях реализации ФГОС"

Статья "Деятельность педагога-психолога в условиях реализации ФГОС"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Деятельность педагога-психолога в условиях реализации ФГОС

В условиях реализации ФГОС ООО психолого-педагогическое сопровождение как целостная, системно-организованная деятельность, в рамках которой создаются социально-психологические и педагогические условия для успешного обучения и развития каждого ребенка, становится необходимым элементом кадетского образовательного процесса.

Педагог-психолог в корпусе традиционно выполняет диагностические функции, обладает необходимой коипетентностью в сфере психологической диагностики развития личности в подростковом возрасте, имеет определенные средства и возможности для осуществления данной деятельности. Допустимы разные варианты включения педагога-психолога в оценку метапредметных и личностных результатов в зависимости от типа образовательной организации и основной образовательной программы. Диагностическая деятельность реализуется в системе внутренней оценки образовательных результатов и предполагает распределение обязанностей между ним и педагогом.

Приоритетным направлением ФГОС ООО является реализация развивающего потенциала общего образования (п.18.2.1 ФГОС ООО). В связи с этим актуальной задачей становится организация соответствующего психологического обеспечения обучающей деятельности, ориентированной на достижение не только предметных, но также метапредметных и личностных результатов.

Содержание психологического обеспечения обучающей деятельности в условиях реализации ФГОС ООО:

-перечень критериев и показателей для анализа рабочих программ на предмет соответствия требованиям ФГОС;

-листы оценки урока в рамках СДП.

Педагог-психолог является экспертом в оценке развивающих задач образовательной деятельности.

4

Проектирование уроков в соответствии с требованиями ФГОС ООО (в разных технологиях)

Технологические карты урока

Осуществление в режиме профессионального консультирования педагогов.

5

Построение индивидуальных образовательных маршрутов в учебной и внеучебной деятельности

-Методики для диагностики индивидуальных особенностей ребенка;

-рекомендации для кадет, родителей, педагогов;

-психологическое сопровождение портфолио.

Осуществляется в рамках консультирования педагогов, учеников и родителей.

6

Разработка и реализация программы формирования и развития УУД образовательного учреждения

Программы, направленные на развитие конкретных групп УУД (учебные курсы)

Могут проводиться в формате внеурочной деятельности.

Реализация программы воспитания и социализации предполагает совместную работу педагога-психолога, педагогов и воспитателей (п.18.2.3 ФГОС ООО):

- по формированию уклада кадетской жизни, обеспечивающего создание социальной среды развития кадет;

-освоение учащимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности данного возраста, норм и правил общественного поведения;

-формированию готовности кадет к выбору направления своей профессиональной деятельности в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенностями и способностями, а также потребностями рынка труда;

- формированию и развитию знаний, установок, личностных ориентиров и норм здорового и безопасного образа жизни с целью сохранения и укрепления физического, психологического и социального здоровья кадет как одной из ценных составляющих личности учащихся и ориентированной на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования;

- формирование экологической культуры.

Систематическая работа по сопровождению программы воспитания и социализации осуществляется педагогом-психологом следующим образом:

- Листы оценки воспитательных мероприятий в рамках системно-деятельностного подхода;

- критерии и показатели для проведения анализа программы воспитания и социализации.

Могут разрабатываться специалистами самостоятельно.

2

Проектирование воспитательных мероприятий с последующей супервизией деятельности.

Листы проектирования воспитательных мероприятий с позиций решения развивающих задач.

Осуществляется в рамках консультирования.

3

Разработка и реализация программы воспитания и социализации.

Развивающие и профилактические программы в соответствии с основными задачами воспитания и социализации (программы социально-коммуникативной компетентности, готовности к выбору проф.деятельности, профилактики употребления ПАВ ит.д.)

Могут проводится в формате внеурочной деятельности.

Среди направлений психолого-педагогического обеспечения ФГОС ООО особое место занимает программа коррекционной работы, направленная на «коррекцию недостатков психического и физического развития детей с ОВЗ, преодоление трудностей в освоении основной образовательной программы основного общего образования , оказание помощи и поддержки детям данной категории» (п.18.2.4 ФГОС ООО). Педагог-психолог играет определенную роль в психологическом обеспечении программы коррекционной работы:

- Положение о ППМк (с внесенными изменениями);

- план и график ППМк;

- заключения специалистов;

- карта развития кадета;

-диагностические методики.

Предполагает взаимодействие всех педагогических работников образовательной организации.

2

Реализация коррекционно-развивающих программ по запросу.

Коррекционно-развивающие программы.

В рамках реализации психолого-педагогического обеспечения основной образовательной программы.

3

Проектирование коррекционно-развивающей работы на уроке или внеклассных мероприятиях с последующей супервизией деятельности

Рекомендации по включению коррекционной работы в уроки и внеклассные мероприятия.

В рамках реализации психолого-педагогического обеспечения основной образовательной программы.

4

Информирование родителей, мотивирование их на работу с профильными специалистами.

Информация о том, в какие учреждения могут обратиться родители.

В рамках реализации психолого-педагогического обеспечения основной образовательной программы.

5

Помощь школьникам в период адаптации.

- адаптационные программы;

- диагностические методики.

В рамках реализации психолого-педагогического обеспечения основной образовательной программы.


Педагог-психолог Павлова Л.В.







Приложение

Анкета для педагога

«Готовность к введению ФГОС»

Уважаемые педагоги!

Просим вас принять участие в анкетировании по вопросам введения и реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее – ФГОС). Выберите один из предложенных вариантов ответа на вопрос или запишите свой ответ.

1. Считаете ли вы, что введение ФГОС положительно скажется на развитии и образовательных результатах обучающихся?

а) да; б) нет; в) затрудняюсь ответить.

2. Считаете ли вы, что введение ФГОС положительно скажется на материально-технических, финансовых и иных условиях реализации образовательных программ в образовательном учреждении?

а) да; б) нет; в) затрудняюсь ответить.

3. Как вы считаете, какие положительные изменения произойдут в образовательных учреждениях с введением ФГОС?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Сформулируйте основные отличия ФГОС (стандарт 2-го поколения) от федерального компонента государственного стандарта общего образования (стандарт 1-го поколения).

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Перечислите основные требования к рабочим программам учебных предметов (курсов).

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Как бы вы определили роль участников образовательного процесса при организации перехода на ФГОС?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. По вашему мнению, в чем состоит готовность педагогов к введению ФГОС?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. На ваш взгляд, готовы ли вы к введению ФГОС?

а) да; б) нет; в) затрудняюсь ответить.

9. Какие педагогические затруднения, связанные с введением ФГОС, вы испытываете?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Какую помощь по преодолению педагогических затруднений вы хотели бы получить?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. На ваш взгляд, готово ли ваше образовательное учреждение к введению ФГОС?

а) да; б) нет; в) затрудняюсь ответить.

Благодарим за участие в анкетировании!



Диагностическая карта

«Критерии готовности педагога к введению ФГОС ООО»

Уважаемые педагоги, просим вас заполнить диагностическую карту.

- Национальная инициатива «Наша новая школа», утв. Президентом РФ 04.02.2010 № Пр-271;

- ФГОС, утв. приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

- ФГОС, утв. приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

Знание особенностей технологии деятельностного подхода в образовании

Знание роли педагога в процессе введения и реализации ФГОС ООО

Мотивационный аспект

Понимание значения ФГОС ООО для современного образования

Активность участия в различных направлениях работы по введению и реализации ФГОС ООО

Активность участия в обсуждении вопросов, связанных с проблемами введения и реализации ФГОС ООО

Самостоятельность в постановке и решении педагогических проблем

Настойчивость в преодолении затруднений

Активность в саморазвитии, стремлении узнать, освоить больше, чем предполагает программа повышения научно-методической компетенции учителя

Личностный аспект

Умение выстраивать субъект-субъектные отношения

Демократический стиль общения с обучающимися

Индивидуальный подход к обучающимся

Толерантность

Технологический аспект

Умение провести отбор учебного материала с точки зрения наличия в нем:

элементов воспитывающего, ценностно-смыслового характера;

развивающего характера;

проблемы (противоречий);

возможности организовать учебное исследование;

вариативности

Умение работать над формированием компонентов учебной деятельности:

целеполагания;

контроля и оценки;

учебного интереса;

содержательной рефлексии

Умение организовать учебное исследование

Умение организовать проектную деятельность обучающихся

Умение предоставлять самостоятельность обучающимся

Умение использовать разные формы организации деятельности обучающихся (групповая, парная, индивидуальная)

Умение работать с ошибками учеников

Умение предоставлять выбор обучающимся (выбор уровня задания, формы работы, критериев оценки и т. д.)

Умение включать обучающихся в учебный диалог (полилог)


Анализ результатов диагностики

Обработка результатов диагностики осуществляется по двум направлением:

 определение готовности педагогов к введению ФГОС ООО на основе их самооценки (наиболее ярко отражает уровень когнитивной и мотивационной готовности педагогов);

 сравнительный анализ ответов педагогов и экспертов, выявление адекватности самооценки педагогов (наиболее ярко отражает уровень развития рефлексивных навыков педагогов).

По итогам диагностики целесообразно разработать систему выявления уровня готовности педагогов к введению ФГОС ООО по тому или иному аспекту.

Например, соответствие педагога всем критериям когнитивного аспекта свидетельствует о высоком уровне когнитивной готовности педагогов к введению ФГОС ООО, трем – среднем, менее одного – низком.

При этом учитывается уровень адекватности самооценки педагога, который определяется совпадением отметок учителя и эксперта.

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-319379
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>